教育随笔：教师要做到心中有孩子

教育随笔：教师要做到心中有孩子

教育随笔：教师要做到心中有孩子

区域活动的时间到了，小朋友都听音乐自发的选择了自己喜欢的区角，当音乐再次想起的时候都高兴的在各活动区玩，只见何东林小朋友在图书区转悠了一圈，把书架上的图书随便翻了一通又放下。接着又独自跑到建构区做恶作剧，他把小朋友垒好的城堡一把推倒。苟熙喆小朋友喊道：“你走开，你不是建构区的，你不是我们这个区的……”于是他又跑到了美工区，只见他东瞅瞅，西看看，不时地在这几个区域间乱窜。我问他：“东林，为什么不去自己喜欢的区角玩呢？”他说：“不愿意玩。”我又问他：“你为什么不愿意玩呢？”他却说：“老师小朋友们不愿意和我玩，我想一个人玩玩具。”在之前的谈话中，我了解到了孩子在家里是爸爸妈妈的小王子，恃宠若娇，做事一意孤行，由着性子来。这时如果硬把她推到活动区，不但适得其反，似乎也违反了尊重幼儿意愿的原则，我该怎么办呢？我决定在不违反《活动区规则》的情况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参与到解决问题的过程中来，使何东林以大家能接受的理由进

入到别人活动的区域，这样既能有效的保护幼儿的游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家来想办法帮助他，于是我问建构区的小朋友：“何东林房子搭建的很高很坚固，他想给小朋友搭建一个更高更漂亮的城堡，并保证不捣乱了，你们谁愿意和他一块玩呀？”“来我们这儿玩吧”“来我们这儿玩吧”......别的小朋友争先恐后的邀请他。这个时候我称热打铁地问东林：“小朋友都想请你当小老师呢，你去帮帮他们，搭建一个既漂亮又坚固的高楼，老师要给这栋高楼拍照留念，好吗？”最后他非常乐意的加入到“建构区”去玩了。

我觉得老师要心中有孩子，要做有心人，善于观察幼儿，了解幼儿，剖析幼儿的心理，从正面引导幼儿，发挥幼儿的主体作用，真正做到心中眼中都有孩子，多为孩子着想，才能收到良好的效果。