幼儿园健康活动评课稿

篇一：乡镇幼儿园健康领域竞赛课评课

乡镇幼儿园“健康领域”主题教学活动

竞赛

课---评课

012年5月2-4日我有幸参加了乡镇园的“健康领域”主题教学活动竞赛课的观摩活动。健康

领域的活动在日常教学中是经常组织的，参赛的18位教师们认真准备、精心设计、用心组

织，力争把每一节课上成精品课。从这18节课中，值得我们学习和借鉴的地方很多：

一、

生活化取材

《纲

要》指出：为幼儿提供一些废旧和辅助材料，让

幼儿

创造性的开展体育活动，培养幼儿对体验游戏的兴趣，提高幼儿动作的灵敏和协调性。参赛的

18节课都能围绕幼儿的生活实际选材，例如：《有趣的纸棒》、《好玩的饮料瓶》、《拼板

变变弯》、《我和拼板一起玩》、《小青蛙和游泳圈》、《有趣的瓶子》、《好玩的米袋》

等，充分利用生活中的废旧物品或生活中的用品开展健康活动，并体现了一物多玩，帮助幼儿

创造出更多的玩法。

二、

清晰合理的目标

参赛

的教师们能根据幼儿的年龄特点，依据《纲要》

中健

康领域的目标要求设计活动，活动重点、难点把握的很准，幼儿能终身获益的东西在活动中成

为亮点。例如：中班

动《聪明的小猴》、《我和拼板一起玩》、《小青蛙和游泳圈》、《好玩的米袋》等能够结合

中班幼儿体能锻炼的目标要求，创设游戏情况，注重幼儿爬、跑、跳等运动技能和体能的培

养，重点练习了立定跳远和助跑跨跳。

所有

的体能活动环节清晰，有准备热身环节，重点训

练环

节，整理放松环节，在活动中很多教师还有意通过穿插轮流活动和让幼儿间隔休息的方式调节

运动量。适宜的练习密度、梯度，情境创设，让幼儿获得了相应的技能，获得快乐的情绪体

验。

三、

活动设计注重情境性和游戏性

所有

参加竞赛的健康活动都注重创设游戏情境，让人

印象

深刻的是《小青蛙和游泳圈》一课，小青蛙学本领-小青蛙跳荷叶-小青蛙过池塘-小青蛙捉害

虫。动态变化的的情境能激活幼儿的学习兴趣调动其原有经验，挑战幼儿的新经验和学习的愿

望。

四、

游戏的设计体现了差异性、挑战性

教学活动设计特别注重幼儿的发展差异，在设计

游戏

活动时注重目标的层次性与递进策略。如：《聪明的小猴》一课，在进行“向上跳吃桃子”的

游戏时，就设计了高矮不同的高度，教师根据幼儿的身高灵活的控制“桃子”的高度，以便幼

儿都能在向上跳的技能上有所发展。

、健康常识活动设计丰富多彩

健康

涉及的内容很多，选材、立意很重要，参加竞赛

的

课：《我和蔬菜做朋友》、《环保小卫士》、《营养小餐桌》、《我喝的水》、《小河马的大

口罩》等，能结合主题教材，从不同的角度开展活动，让幼儿在游戏中、生活中体验、领会这

些健康知识。

当

然，做为一个观摩者，我有时间进一步揣摩一些细

节：

1、幼

儿在自由探究玩教师提供的材料（玩具）时，个

别教

师指导、限制过多，幼儿模仿教师、同伴的玩法时间多，自由探索玩法时间少，没能及时点

亮幼儿创造的火花。

2、俗

话说：文体不分家。好的音乐可以渲染活动的气

氛，

在体能活动的准备热身、游戏、整理放松的各个环节都少不了音乐的配合。有的活动选择的音

乐多是成人歌曲，旋律、内容与活动内容不匹配，幼儿情绪、动作与音乐不和谐。

3、在

组织幼儿集体游戏时，排成一线虽然容易让幼儿

及时

到位，可“战线”过长却不利于教师对两端幼儿的关注此时，如果让幼儿围成一个稍大的圆，

一方面便于幼儿听清游戏规则，另一方面会更利于教师对淘气幼儿的提醒及动作发展迟缓幼儿

的指导。

篇二：幼儿园健康活动说课稿

（幼儿园健康活动）开心跳跳糖说课稿

一说

设计意图

跳跳

糖是孩子常见和喜欢的食物，我经常看见园里的孩子吃跳跳糖。所以我设想通过跳跳糖来引导

幼儿来做跳一跳的健康活动，跳跳糖与生活紧紧相扣，又是孩子喜欢的，把跳跳糖带进活动课

中，让孩子即玩又得到了锻炼。激发幼儿活动的兴趣，用肢体动作表现对吃着的跳跳糖的感

受，培养了幼儿充分的想象力。

二说

教材

1教

材内容分析

糖是孩子生活中常见和熟悉的食物，很容易引起幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。如《纲要》中所指“既符合幼儿的现实需要，又有利于长远的发展，即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

2 幼儿现状分析

首先的幼儿思维特点带有直觉行动性，他们需要亲身的体验，探索中发现事物的特点。其次，《纲要》中指出健康领域中幼儿的活动目标是喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

3 目标定位积极尝试各种跳法，能根据信号做动作；用肢体动作表现吃跳跳糖的感受；体验体育游戏带来的乐趣。以幼儿的兴趣为出发点，活动目标贯穿于教育活动的始终，对活动起着主导作用。

三说教法

新《纲要》中指出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此在活动中教师充当幼儿的支持者、合作者和引导着。以直观法、谈话法、游戏发、操作体验发贯穿活动的始终。四说学法

运用了感官参与法、体验法、尝试法。

五说活动过程

1.开

始

部

分

。

通

过

品

尝

和

交

流

感

受

，

激

发

幼

儿

探

索

的

欲