传统文化教育的实践策略研究

中华优秀传统文化教育的实践策略研究

内容摘要：

优秀传统文化是中华民族的魂。优秀传统文化素养是学生综合素质的重要组成部分。继承和发扬中华民族的优秀文化传统，既是有中国特色的社会主义现代化建设的应有之义，又是建设有中国特色的社会主义现代化的客观要求。所以，我们在对青少年进行现代化教育中，应当加入传统文化教育，以增加青年教育的深度和力度。优秀传统文化教育的关键时期在小学。小学生求知欲强，可塑性好，通过适合其兴趣和特点的优秀传统文化教育，能切实有效地提高学生优秀传统文化素养。

关键词：传统文化；文化教育；继承

一、课题研究的主要内容

（一）研究内容

1、建设班级文化环境，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。通过对班级的显性文化和隐性文化的建设，营造一个学生体验中华优秀传统文化之景。

2、在学科教学中，渗透中华优秀传统文化教育的实践策略研究。在教学活动中挖掘中华优秀传统文化教育的内容，帮助学生铸中华优秀传统文化之基。

3、开展主题系列活动，实施中华优秀传统文化教育的实践策略研究。在班级德育常规工作中突出中华优秀传统文化教育主题活动，引导学生修中华优秀传统文化之德。

二、课题研究取得的价值

(一)优化环境，营造优秀传统文化氛围

校园环境是承载文化精神，展现其美的意境的客体，审美是学生心灵和校园环境沟通的中介。班级从创建人文环境，营造氛围入手，充分发挥校园环境陶冶情操，修身养性之功能，让学生了解中国经典文化、民族精神，传统伦理道德，培养学生的文化品味、君子人格和儒雅风范。

我们把“阅读”作为创建优雅校园的载体，提出“读书是最好的美容”。开展阅读活动，廊道设有“教师推荐书”，班级建立图书角，配备图书管理员，鼓励学生进行生与生、师与生之间的图书交流，要求学生爱护书籍，做好读书摘记或撰写读后感。鼓励学生向同学推荐与年龄适宜的好文章、好书籍，在教室里开辟“我爱读诗歌”、本周推荐”等栏目。开展“红领巾-中国梦”活动，鼓励学生交换阅读过的旧书，提高图书使用率，更好地实现它们的价值。开展“雅言传诵文明，经典润泽人生”

（二）结合课程特点，融合优秀传统文化教育

班级积极探索学科教学与传统文化教育相结合的方法途径，要

求教师根据学科特点，挖掘拓展学科课程中的传统文化元素，提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣。展示学科课堂教学与传统文化教育的融合所形成的教育合力。课内外教学有机融合，拓展了课程资源，完善了素质教育的模式。学生通过学习校本课程，积累了中国传统文化，从中领会到做人、修身、行事的道理。健康有趣的传统游戏，也会丰富孩子们的课余活动内容。

（三）开展系列教育，凸显优秀传统文化特色

班级把传统美德、荣辱观念、中华文化深厚积淀等，通过各种载体，渗透到班级教育教学活动之中，使各项活动凸显传统文化。班级以“让传统引领时尚，让经典铸就文化”为主题，开展了传统文化教育系列活动，引领学生牵手文化，感悟传统，培养学生传统文化素养。

1、实施“三雅”教育，培养文雅学生。《论语》曰：不学礼，无以立。可见，明礼是立身之本。因此，我们把“礼”做为校园文化的主导文化。让学生自己定计划、自己找不足、自己去改正不良习惯。坚持以“诵读古诗文，学做文雅人”为主题，积极开展“经典诵读”活动。从周一到周五每天中午第一节课前15分钟，是全班诵读古文经典的时间。古文诵读，重在指导，重在得其精神。班级还开展绿色童谣创编活动，学生通过童谣创编进一步规范自己的言行。我校大力开展感恩教育，坚持德育生活化、实践化，要求从感

恩做起。通过系列“感恩教育”活动，让学生知道“礼尚往来”的真谛，把感恩作为最完美的生活态度、最理想的处世哲学、最具核心竞争力的个人素养，逐步成长为懂得感动、常怀感激、学会感恩的人。我校实施的感恩教育，它对于构建和谐的师生关系、亲子关系、校社关系产生了巨大的作用，促进了师生注重礼仪、尊重他人、知恩图报的道德修养长期坚持，使学生的雅不仅有学识的积累，更有能力的展现和情感的丰富。培养学生谦虚豁达的古朴品格，塑造学生卓尔不群的独特气质。

“雅言”教育，是对学生言语表达的要求。就是要在各种场合坚持讲普通话，字正腔圆，同时要注意讲正确的话，讲有道理的话。其次要把意思表达完整，不能说“半截话”，要简洁明了。说话要讲文明讲礼貌，文明用语不离口，对长辈对客人说话要热情。班级常年不间断地开展文明礼仪、尊师重教等方面教育，使学生外表优雅、谈吐文雅；班级鼓励学生把在班级学到的礼仪带回家，纠正父母不文明语言、行为，把班级的儒雅之气辐射到家庭和社会。

“雅行”教育，班级从“爱亲、敬长、隆师、亲友之道”来培养学生良好习惯和性情。班级借助于传统文化中蕴藏着的“文雅，儒雅，典雅，高雅”等人文资讯，借鉴传统道德中做人做事的仁、义、礼、智、信等优良传统，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，通过开展丰富多彩的超文本德育活动，培养既具

有科学精神又具有人文底蕴的文明新人。一是行为要安全。课余时间提倡玩安全文明游戏，出行要注意交通安全，遵守交通规则；另外还要注意饮食安全、游泳安全、消防安全、用电用气安全等。二是行为要谨慎，做一件事之前要动脑子想一想能不能做，该怎样做。三是行为端庄守规矩讲规范。如在教室走廊要轻声慢步，礼让右行；坚持佩戴领巾，穿着整洁注意仪表；做课间操动作要规范，参加升旗仪式时要庄重；按时上学按时回家，有事请假等。

班级以“雅”教育为主题，针对学生不良行为，开展班会主题活动。如“小手拉大手”、“团结协作，成功在握”、“我爱大自然”、“我是文明小卫士”等形式多样、内容丰富的班会活动，让全体学生从活动中体会“规范”的意义，纠正学生的不良行为；长期开展爱国爱家、环境护卫活动，美好校园建设活动，使学生内涵博雅；开展吟诵经典、修身明理，使学生举止典雅、气质高雅；脱浮躁之气，修雅正之情……使孩子真正成为一名文雅少年！

“雅致”教育，是对学生行为规范高层次要求。倡导“心灵手巧，扮靓生活”，为学生今后创造高品位的生活打好基础。我们依托班级活动设计来进行。班级是班级的窗口，教室是学生学习的主要场所。班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于教室等各个场合学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为