秒的认识

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教学设计
秒的认识
学校：江苏省赣榆县城头镇朱村店小学
姓名：莫长城
—、教学内容
苏教版二年级上册《秒的认识》
二、设计思路
《数学课程标准》中提出了，用“经历”、“体验”、“探索”等课程性目标动词刻画出学生数学的活动水平，而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。

“秒”的认识是在学习时、分的基础上来学习的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。

但是时间时时伴随着人们的生活。

因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

秒是较小的计量时间的单位，小学生一般不易感知1秒有多长。

为了贴近孩子的知识基础和生活经历，我从几秒入手，从体验入手，使学生感受秒的存在，感受秒是一个很小的时间单位。

三、教学目标：
知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。

知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

四、教学重点：
让学生从不同的层面来感受秒。

五、教学难点：
获得1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知程度。

六、教具准备：
闹钟、电子表、课件
七、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，还记得春节联欢晚会那激动人心的场面吗？现在莫老师就是
春节联欢晚会的节目主持人：“现场的观众朋友们，电视机前的观众朋友们，你们
好！新年的钟声即将敲响，让我们一起倒数10个数，10、9、8、……”同学们，
刚才我们倒数10个数时，是用什么作单位的？（秒）你还在哪里见过用“秒”作
单位的？
【百度视频】：
/p/ent/v/m/2012-01-23/003161648305.html
/v_show/id_XMTA4NTExMjQ=.html
学生：红绿灯、神七发射、短跑计时……
揭题：
我们一起来认识“秒”，秒是比分更小的时间单位。

（二）探索新知，体验数学
1、认识1秒
提问：课前向爸妈了解“秒”的哪些知识？在小组里交流。

【百度搜索】：/d129456729.htm
汇报：
学生1：我知道秒针又细又长。

学生2：我知道秒针蹦一下是1秒。

学生3：我知道秒针走1个大格是5秒。

学生4：我知道1分=60秒
……
课件展示：秒针走1小格经过的时间是1秒
2、体验1秒
听：静静地听钟面上秒针发出的声音。

学生：我听到了“沙沙”的声音。

学生：我听到了“滴答”的声音。

学生：我听到了“哒哒”的声音。

……
看：仔细地看电子表上的时间是怎样变化的。

学生:我看到了电子表上的两点一闪一闪的,后面的数字不停地变化.
做：用你喜欢的方式表示1秒。

学生：拍一下手。

学生：跺一下脚。

学生:发一个音。

学生:写一个笔画。

学生：……
小结:1秒的时间很断,只是”滴答”一下,我们很难在1秒内做很多事情,但随着现代科技的飞速发展,一些现代化设备却能做很多事情。

课件出示:汽车每秒约行20米。

火车每秒约行55米。

飞机每秒约行250米。

火箭每秒约飞行7900米。

小结：1秒的时间虽然很短很短，却能做很多有意义的事，千万别小看1秒！。

3、教学1分=60秒
验证1分=60秒。

课件出示:
提问：仔细观察钟面，你发现了什么？
学生：我发现秒针走了1圈。

学生：我发现分针走了1小格。

学生：秒针走了1圈就是60秒，分针走了1小格就是1分，所以说60秒就是1分。

4．体验1分
师：给1分钟的时间，选自己喜欢做的事情。

（每组发1个材料袋）
学生汇报；我1分钟做了……
小结：同学们在1分钟内做了这么多有意义的事情，真了不起！
5、拓展（介绍古代计时工具）
课件出示：（图片：月亮、太阳、星星，日晷，漏壶，水运仪象台）
教师讲述：
1、图片：（太阳、月亮、星星）古人常常仰望天空来判断时间，太阳显示日
期，月亮显示月份。

后来人们注意到，随着太阳自西向东移动，树木、岩石投下的影子，也从一边移到另一边。

于是在公元前1500年，人们制造了日晷。

2、图片：（日晷）它是由铜制的指针和石制的圆盘组成的一种计数器。

当太阳从东方升起西方落下时，指针就会跟着旋转，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻，成语“立竿见影”也由此产生。

【百度百科】/view/41644.htm
3、图片：（漏壶）公元前1400年，出现了漏壶，分为沙漏和水漏。

它是根据流沙或流水从一个容器流到另一个容器的数量的多少来计时的。

此外，古人还用点燃的香、打更等来计时，但这些概念都很模糊。

【百度百科】/view/71793.htm
4、水运仪象台：公元1088年，我国宋代机械师苏颂发明了水运仪像台，被认为是世界上第一架真正的电子钟，它的制造水平堪称一绝。

【百度百科】/view/41566.htm
（三）巩固运用，深化体验。

1、体验几秒
（1）做一次深呼吸（教师先示范，学生估计用几秒，再练习体验。

）
（2）拍手数数，体验10秒、20秒
教师提示：秒针每走1小格，就拍1次手，注意：不要越拍越快。

2、师背一首古诗，学生先估计，再看钟表体验。

3、背乘法口诀，估计用几秒，再体验。

（四）感人瞬间，品德教育。

回忆最近几年，你印象最深的我国发生了哪几件大事？
……
课件出示图片（奥运、神八与天宫一号、汶川地震）
讲述：
……
八、教学反思
“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒
和几秒有多长。

因此本节课借助多媒体课件让学生在活动中真切地体验1秒或几秒，有效的突出了重点，突破了难点。

（一）情境的创设，激发了兴趣。

在导入部分时，我设计了一段春节联欢会零点钟声即将敲响而倒记时的场景，学生跟着教师的描述，再现场景，一起倒计时。

这样就使学生马上将课堂中的数学与生活实际联系起来，学习情绪高涨。

（二）有效地突出重点。

数学知识是抽象的，但又是具体的。

教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。

而体会知识的具体与抽象，有限与无限往往是数学课的重点和难点。

我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。

教学“认识秒”这一节中，学生认识“秒针走一小格是一秒，走一大格是5秒”与“走一圈是60秒，也就是1分”是本节的重点与难点。

为此，运用多媒体课件，设计秒针从12开始运动，走一小格闪烁一次，并配以滴答声，突出一秒时间，强化学生的无意注意，便于学生感知这一运动过程。

通过以上演示，就如电视中的慢镜头，非常清晰地反映了秒针走一小格是一秒，走几小格就是几秒，走60小格就是60秒，而分针同时正好走1小格。

这样的动化过程也可以使学生真切地感知和体验1秒或几秒有多长。

（三）呈现动态思维过程，突破难点。

发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任务，数学教学，应十分重视学生获取知识的来源和思维过程，培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力。

利用多媒体课件呈现生动形象的感性材料和丰富的语言描述再现数学知识发生、发展过程，以实现课堂教学过程的最优化为目的，最终着眼于发展学生的未来，使每个学生都得到不同发展。

教学“认识秒”时，让学生认识到“1分=60秒”这是本节课的重点与难点所在，为了更直观的让学生认识到这一点，也为了更好的突破这一难点，利用多媒体课件演示伴着“嘀哒”声，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。

这样就让学生很直观的感受到1分=60秒，很形象，也很直观，更好地突破了难点。

（四）渗透数学思想和数学文化。

教学中通过对课件图片的欣赏，向学生介绍钟表的历史，了解钟表的发展史。

通过对过去重大事件的回顾，使学生了解我国航天事业飞速发展，了解北京奥运的辉煌时刻，了解四川地震给人们带来的灾难，使学生体会到地震无情人有情。

这些方面都对学生渗透数学思想和数学文化。

总之，本节课充分运用了多媒体的优势，为学生提供了更为宽松的学习空间，拓宽了知识领域，让学生了解在科技发达的今天，1秒虽然很短，却能做很多事，让学生真切地感受到时间的宝贵。