筑梦教育未来厚植家国情怀

筑梦教育未来厚植家国情怀

作者：王欢

来源：《教育家》2019年第36期

王欢：

我理想中的未来小学，是一个志在家国、学无边界的孩子生命成长主场。“志在家国”是未来小学理念形态的鲜明体现，“学无边界”是未来小学实践形态的重要表征。未来小學尤其要关注课程实施中的成长可能性，不让课程的局限禁锢成长的无限，而让课程的无限拓展生命的可能。

教育关乎未来。未来，是教育的价值指向，也是教育的逻辑基点。在梦开始的地方，小学教育的未来尤其令人憧憬。未来小学什么样？我理想中的未来小学，是一个志在家国、学无边界的孩子生命成长主场。

当今，以AI为代表的新一轮科技革命的兴起，以前所未有的广度、深度和速度改变着世界、改变着教育。小学教育的办学形态、管理架构、课程体系、课堂模式、资源布设等被不断地重新认识、重新定义。但是，教育的本质没有改变，立德树人的根本任务更加明确，为党育人、为国育才的价值指向更加坚定。也就是说，未来小学体现育人指向的理念形态会更加集中鲜明，体现育人方式的实践形态会更加灵活泛在。

基于史家教育集团的办学探索，我们认为，教育即成长。教育就是给予学生“成”的力量、尊重学生“长”的过程。“成”的力量源自立德要求，“长”的过程基于树人规律。小学教育立德树人，就是要在全方位、多要素、长链条的家国情怀教育中给学生成长无限可能。而未来小学要不断创生成长的无限可能，就要突破固有边界，集纳创新因子，将成长的内涵投射到学生生命本体上，基于个体自然属性，对其意义属性、价值属性和文化属性逐步建构，不断展开，进而有效地促进具有家国情怀的生命群体的自主和谐发展。

“志在家国”是未来小学理念形态的鲜明体现

国外STEAM教育重视从各个角度培养学生，我国教育强调学生德智体美劳全面发展。与国外不同的是，在全方位育人的基础上，我们尤其重视给知识以灵魂、给品德以力量，特别凸显贯通社会主义核心价值观培育的家国担当。在未来的小学教育中，家国情怀教育将会得到进一步强化。

家国情怀培育是学生价值观生长的精神土壤。在中华文明的价值谱系中，历来讲究家国情怀，强调以正心诚意、修身齐家为基础，以治国平天下为旨归。家国情怀是植根于中国人血脉之中的文化传承，是中国人特有的社会价值逻辑。未来小学将以家国情怀培育为价值原点，不断生发适合时代发展需要的育人价值体系。

家国情怀培育是立德树人根本任务落地的重要方式。立德为先，树人为本。立德树人，正是要通过立大德来树新人。社会主义核心价值观是对“家国情怀”的继承和创新。未来小学将尤其重视以家国情怀培育落实社会主义核心价值观教育，落实立德树人的根本任务。

家国情怀培育是青少年立志筑梦的宽厚基石。家国情怀从情出发，以情致怀，既是爱家爱国的真情实感，又是不止于家、不止于国的宽阔胸怀;既体现为对国家的高度认同感、责任感和使命感，又彰显为对世界的接纳与包容。未来小学将以家国情怀为底蕴，激活人的内在动力，真正促进核心素养构架下的全人发展。

家国情怀培育是推进教育创新改革的关键抓手。家国情怀培育是基于学生成长的身心发展规律、认知发展规律和社会性发展规律的系统工程。未来小学将通过家国情怀培育而持续丰富教育内容，不断变革教育方式，开阔教育视野，继而形成推进教育改革的特色路径。

在史家教育集团，我们以办学实践回答“培养什么人”这个教育的首要问题，切实把社会主义核心价值观融入教育全过程，并转化为学生的自觉追求，着力推进放眼未来的“以家国情怀为底蕴的系统育人实践”。为此，对应社会主义核心价值观的三个层次，我们着力培养学生的“为民德”“为人德”和“立身德”。“为民德”指向热爱祖国，建设“富强、民主、文明、和谐”的国家;“为人德”指向关心社会，发展“自由、平等、公正、法治”的社会;“立身德”指向完善个人，塑造“爱国、敬业、诚信、友善”的个人。

在史家教育中，“三德”解决了“立什么德，树什么人，怎样立德，怎样树人”的问题，从而确保了社会主义核心价值观教育真正落到实处。与此同时，“三德”贯通了人的类性、群体性和个体性的发展，成为马克思主义关于“人的全面发展”理论在史家教育中的和谐体现。而这种教育理念上的深层和谐，本质上把“修身、齐家、治国、平天下”的内在贯通起来，从而把史家和谐发展观念导向更高层次的家国情怀。与此同时，我们将一位位学生视为一颗颗具有家国情怀基因的种子，为他们提供良好的成长要素和育人环境，使他们尽可能充满活力、千姿百态而又具有共同的家国信念。由此而形成的“种子计划”战略，以史家人的精神基因——“家国情怀”为起点，以和谐教育为载体，以培养“具有家国情怀的和谐发展的人”为目标，致力于育人要素的内部突破和外部打破，为每一粒种子的生长内蕴优质的教育生态。史家和谐教育体系犹如一粒鲜活饱满的种子，深深植根于每一个孩子的幼小心灵中，伴其一生，惠其一生。

一颗种子可以绵延万代、连疆千里;一个孩子可以格致诚正、修齐治平。我们认为，种子的力量就是成长的力量、家国的力量、未来的力量。在未来小学的理念形态中，最鲜明的一点就是把孩子的成长与家国命运紧密结合起来，让孩子从小立志为实现民族复兴的中国梦而努力学习。唯其如此，孩子长大后回首梦开始的地方，才能清晰地记得童蒙时期播下种子的初心，真切地感受到这一粒种子所孕育的无限可能与无穷能量，以及所生发的无尽梦想。

“学无边界”是未来小学实践形态的重要表征

教育面向的是不断拓展成长可能性的未来世界。未来小学必须努力突破各种育人要素的固有边界，按照孩子成才的现实需求形成新的能力单元，并使之以更加灵活的方式发生聚变，才能萌茁并迸发出种子生长的巨大能量。

陶西平先生在谈及未来学校七个共同特点时提到，未来的学校形态应该更加开放，在空间上，通过信息技术的应用，学校的围墙被打破，逐步实现各类教育资源的共享，学习场所更加多元;在时间上，固定的学习时间表会被打破，学习时间更加自主，学习者会打破学籍和年龄的限制，朝着终生学习的方向前进。我理解，未来小学将在无边界教育中进一步突破时空界限，从而确立融合创新的育人内核，为孩子创拓生命成长主场。总而言之，未来小学将进一步突破传统教育的方法、方式、方向，突破条线育人、符号学习、单向成长的边界，给成长无限可能，尤其要关注课程实施中的成长可能性，不让课程的局限禁锢成长的无限，而让课程的无限拓展生命的可能。

突破条线育人的边界，即未来小学的育人品质源于“统整育人要素”。也就是说，未来小学将在育人实践中努力打破过细的学科划分，打破界限分明的学段设置，打破教育和教学两条线的现状，着力优化育人品质。

突破符号学习的边界，即未来小学的育人品质源于“连接书本生活”。也就是说，未来小学将在育人实践中努力跳出书本知识学习的界限，加强学科教学内容与社会、自然的联系，校内校外相融合，线上线下相结合，着力优化育人品质。