思想政治课教学实践之我见
思政实践课心得体会800字大学版
思政实践课心得体会
在大学学习过程中，思政实践课是一门非常重要的课程。
在这门课上，我们不仅仅是学习理论知识，更重要的是将这些理论知识与实际情况相结合，提升自己的道德修养和社会责任感。
在我的大学生活中，思政实践课给我留下了深刻的印象。
首先，思政实践课让我更加深刻地认识到了社会的现实情况。
通过参与各种社会实践活动，我了解到了社会上存在的不公平现象，如贫富差距、资源分配不均等问题。
这让我意识到作为一名现代大学生，应当关心社会、关爱他人，为社会发展贡献自己的力量。
其次，思政实践课提升了我的综合素质。
通过实践活动，我学会了如何与不同背景的人合作，提高了我的沟通能力和团队合作能力。
这些技能在未来的工作和生活中都是非常重要的，思政实践课为我提供了锻炼的机会。
最后，思政实践课让我更加深刻地认识到了自己的责任和使命。
作为大学生，我们不仅需要学习知识，更要树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为社会发展的栋梁之才。
思政实践课让我意识到了自己的责任所在，促使我更加努力地学习，为实现自己的人生价值而努力奋斗。
综上所述，思政实践课对于大学生的成长和发展至关重要。
通过这门课程的学习，我不仅汲取了理论知识，更锻炼了自己的实践能力和社会责任感。
希望在未来的学习和生活中，我能够继续发扬思政实践课的精神，努力实现自己的人生目标。
如何增强思想政治课教学实效性之我见
如何增强思想政治课教学实效性之我见思想政治课虽然说是中考的科目之一，但是在教学实践中，学生对思想品德课的态度却是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”一些学生在考试紧张的时候，甚至利用思想政治课偷偷地做其他科目的作业。
棉对这种现状，作为思想政治课教师，必须思考如何增强思想品德课实效性的问题，从教学的角度出发，我认为增强思想品德课实效性的方法和途径有以下几种：一、总结教学成果教师都有过成功的教学，如果能及时进行成果总结，教学行为就能更自觉、更理性，就能有偶然的成果走向更多次的成功。
课后总结既我们现在所提倡的反思性教学方式，这种学生乐学。
教师舒心的设计，实质上就是与时俱进，既在生活中开展了合作学习和开放式探究学习，又结合了信息化时代学生对网络熟悉的特点，通过转变学生学习方式，转换教师角色定位的尝试，使学生在教师的帮助下主动地，富有个性地学习，从而增强了思想品德课的教学实效性二、记录教学不足经常记录教学不足是教师超越自我，取得进步的关键，常见的不足有：教学过程是否是师生互动，共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大，或者创设的情境学生不理解；上课时是否对学生的评价不恰当，挫伤了学生的学习积极性和主动性等。
把它们记录下来，认真的剖析和探究，从中吸取教训，有意识地避免类似情况的再发生。
教学不足常使我们重新审视自己的教学行为，从而增强了思想政治课的实效性。
三、捕捉教学灵感课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”往往突发灵感，创造出许多意想不到的绝佳效果。
教学不仅是教师“有目的、有组织、有计划的过程，更是“以人为本的过程，新的教学理念，促进了师生彼此理解和交流，激发了教学”灵感“增强了课堂教学的实效性”。
四、适时进行教学评价学生是学习的主体，教学中到处闪烁着他们的“智慧火花“，教师要适时肯定和表扬学生的独到见解，激励他们进行创新思维。
初中思想品德教学之我见
初中思想品德教学之我见《思想品德课程标准》指出：“初中政治教学以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
”这告诉我们思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。
笔者在教学实践中不断探索，努力寻找适合新课程要求策略，使思想品德课真正发挥其特色和功效。
一、创设问题情境，培养学习兴趣在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣。
比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。
在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。
如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。
此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。
通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。
如，在讲授《迈好青春第一步》这一课时，我在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前学生搜集的有关著名数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。
思政实践活动心得体会怎么写范文
思政实践活动心得体会怎么写范文在参加思政实践活动的过程中，我深深体会到了这项活动的重要性和价值。
思政实践活动是一种通过参与实践活动来增强学生思想政治教育的途径，不仅使我们更加深刻地了解党的路线方针政策，同时也促使我们更加自觉地践行社会主义核心价值观。
在这个过程中，我从多个角度深刻思考并总结出自己的心得体会。
首先，思政实践活动是一堂生动的思想政治教育课。
通过参与各类思政活动，我不仅深入了解了党的历史、党的优良传统和党的创新理论，更加坚定了自己的理想信念。
在参与思政实践活动的过程中，我不断接受思想洗礼，增强了对正确道路的认同和坚守。
其次，思政实践活动是一种提升综合素质的机会。
在参与活动中，我不仅学习到了专业知识，还提高了自己的组织能力、沟通能力和团队合作精神。
在解决思政实践活动中的问题和挑战过程中，我培养了解决问题的能力和应变能力，这对于我的全面发展起到了积极的促进作用。
此外，思政实践活动是一种锻炼意志的过程。
在参与活动中，往往会面对各种各样的困难和挑战，而如何坚持不懈、努力克服这些困难是一种对自己意志力的考验。
通过思政活动的参与，我学会了在面对挑战时不退缩，保持乐观豁达的心态，坚定勇往直前，不断提升自己的意志品质。
最后，思政实践活动是一种实践人生价值观的过程。
在参与活动中，我不仅学会了关心集体、尊重他人、助人为乐，更加深刻地意识到了在实践中树立正确的人生观、价值观的重要性。
思政活动不仅是一种理论指导，更是一种实践检验，帮助我更好地理解人生价值，指引我树立正确的人生目标。
总结下来，参与思政实践活动是一种全面提升自我的过程，是一种思想境界的提升和思维方式的深化。
在未来的生活中，我将继续坚持参与思政活动，不断提升自己的思想境界，为实现中国梦和中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
以上是我在思政实践活动中所得到的心得体会，愿意与大家共勉！。
小学教师个人政治思想实践总结
小学教师个人政治思想实践总结引言本文旨在总结我作为一名小学教师在个人政治思想实践方面的经验和体会。
我相信作为一名教师，我们不仅要教授学生知识，还要培养他们正确的政治思想，使他们成为有社会责任感和良好价值观的公民。
政治思想教育的重要性政治思想教育对于小学生来说至关重要。
通过政治思想教育，学生能够了解国家的基本制度和法律，培养正确的爱国主义情感，增强国家认同感。
同时，政治思想教育也有助于培养学生的社会责任感，让他们明白个人行为对社会的影响。
个人政治思想实践经验作为一名小学教师，我在个人政治思想实践方面积累了一些经验，总结如下：1. 融入教学内容我将政治思想教育融入到常规教学内容中。
例如，在语文课上，我选取了一些与国家历史、民族文化等相关的课文进行讲解，让学生在学习知识的同时了解国家的发展历程和文化传统。
这样的教学方法能够使学生更加直观地感受到政治思想的重要性。
2. 组织班级活动我积极组织班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。
例如，我们组织了班级团队建设活动，让学生通过合作完成任务，并进行反思和总结。
这样的活动不仅有助于培养学生的政治思想，还能够提高他们的团队意识和沟通能力。
3. 以身作则作为一名教师，我深知自己的行为对学生有着重要的示范作用。
因此，我时刻保持良好的师德和道德修养，注重言行一致。
我尽力做到公正、诚实、守法，并将这些价值观传递给学生。
通过以身作则，我希望能够激励学生树立正确的政治思想。
结论个人政治思想实践对于小学教师来说具有重要的意义。
通过融入教学内容、组织班级活动和以身作则等方式，我们可以有效地培养学生的正确政治思想，让他们成为有社会责任感和良好价值观的公民。
作为一名小学教师，我将继续努力在个人政治思想实践方面不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
思政教育之我见
思政教育之我见第一，思政教育应融入各项教学活动中，而不应仅仅是一门课程。
思政教育需要贯穿于学生的成长历程之中，与其他学科搭配、穿插、渗透，形成全方位的育人格局。
只有将思政教育与学科教学融合起来，才能使学生将所学到的理论知识运用到实践中，将对于国家、社会和人民的热爱转化为自觉行动和责任担当。
例如，在学生学习自然科学的同时，可以告诉他们环境保护方面的相关法律法规，从而引导他们爱护环境、保护生态。
在学生学习文学类课程时，也可以引导学生关注社会现实中存在的问题，从而培养学生的人文素养。
第二，思政教育应重视实践性，尤其是校外实践。
学生在校内学习的知识可能只停留在理论层面，不能真正了解问题的实际情况。
而参与校外实践，则可以使学生更加深入地了解社会生活，接受切身的考验和磨练，同时也可以锻炼学生的群体意识和合作精神。
例如，学生可以参与到社会实践中，以了解社会文化多样性，学习社会发展与变革，提高自己的社会适应能力与人际交往能力。
此外，学生也可以参与到各种志愿活动中，增强公民意识，培养责任感和爱心。
第三，思政教育应鼓励学生独立思考。
在思政教育中，不仅仅是要传递知识，更重要的是要培养学生的独立思考能力。
教师要引导学生分析问题，探讨问题的本质，让学生自己做出自己的判断和选择。
这样，学生才能在日后的工作和生活中独立思考，自主决策。
同时，还需要引导学生平衡不同价值观和不同意见之间的矛盾，培养学生的宽容度和谅解力。
只有让学生有一种经过深思熟虑的人生策略，才能让他们避免盲从、吸纳正确的人生经验，将其运用于实践中。
最后，思政教育要坚持贴近实际、接地气的原则。
学生接受思政教育不应该只停留在纸上谈兵、毫无实际意义的概念和口号上。
思政教育应该把理论知识贯彻到实际生活或工作当中去，这样才能真正体现出思政教育的实效性和可操作性。
例如，学生在思政教育中学到了廉洁自律的知识，就需要学生在实际生活中去做到廉洁自律，通过自己的行动来落实思政教育的指导思想。
思政理论实践课心得体会
思政理论实践课心得体会
在参加思政理论实践课的过程中，我深刻体会到了思政课的重要性和意义。
思
政理论实践课是一门旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观的课程，在课堂上老师们通常会以各种案例、问题讨论、小组活动等形式引导我们思考现实社会中存在的问题，促使我们提升思维能力和道德水平。
在课堂上，我学会了如何正确看待社会现实中的不公平现象，如何积极应对挑
战和困难，以及如何正确处理人际关系和情感问题。
老师们通过生动的事例和深刻的讲解，让我明白了价值观是如何影响一个人的选择和行为，以及如何通过正确的思考和行动来提升自己的综合素质。
除了课堂学习，思政理论实践课还会组织一些社会实践活动，通过到基层单位、社区、农村等地方进行实地调研和服务实践，让我们更加直观地感受到社会发展中的矛盾和问题，锻炼我们的实践能力和责任意识。
通过思政理论实践课程的学习，我深刻认识到了自身的不足和不足之处，有了
更加清晰的人生目标和前进方向。
我会继续努力学习，提升自我，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
思政理论实践课教会了我如何正确看待自我和社会，如何提升自我修养和综合
素质，以及如何正确处理人际关系和社会问题。
我会珍惜这次学习机会，不断完善自我，努力实现人生的价值和意义。
思政课实践教学心得体会范文
思政课实践教学心得体会范文前言思政课实践教学是当代教育中一个重要的组成部分。
通过一段时间的教学实践，我对思政课实践教学有了更加深入的理解和体会。
本篇文章将从实践教学的准备工作、教学过程中的体会以及学生学习效果等方面，分享我的心得体会。
实践教学准备工作在进行思政课实践教学之前，充分的准备工作至关重要。
首先，我要对课程的内容进行仔细的了解和研究，确保自己对所教授内容的掌握程度达到了一定的水平。
其次，我还要对学生的特点和背景进行深入了解，以便更好地制定教学计划和教学方法。
另外，还需要准备相关的教学资料和教学工具，以便在教学过程中更好地辅助学生的学习。
教学过程中的体会在实践教学的过程中，我深刻地感受到了学生的参与度对教学效果的重要性。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，采用多种互动方式，引导学生自主思考和表达观点。
通过小组讨论、角色扮演等形式，我帮助学生更好地理解和掌握所学知识，并能够运用到实际生活中。
同时，我还注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们勇于质疑和思考，培养独立思考的能力。
学生学习效果经过一段时间的实践教学，我发现学生的学习效果有了显著的提升。
他们不仅在知识水平上有所进步，而且在思维方式和学习态度上也发生了积极的变化。
通过实践教学，学生更加深刻地理解了思政课的重要性，明白了思政课对他们的成长和发展的重要意义，进一步激发了学习的兴趣和动力。
总结思政课实践教学是当代教育中不可或缺的一部分，通过实践教学，我不仅更加深入地理解了思政课的教学内容，还提高了自己的教学水平和能力。
在未来的教学实践中，我将继续深化思政课实践教学，不断提高教学效果，为培养学生的综合素质和社会责任感贡献力量。
思政课实践个人心得
思政课实践个人心得
思政课作为大学生活中不可或缺的一部分，承担着培养学生思想道德素质、促
进学生综合发展的重要使命。
在参与思政课实践的过程中，我深刻体会到了思政课在塑造个人思想品德、引领人生方向等方面的重要作用。
首先，思政课实践帮助我树立正确的人生观和价值观。
通过思政课的学习，我
深刻理解到了“以人为本、自强不息”的核心理念，使我在成长过程中更加注重积极
向上的人生态度和健康的人生选择。
思政课教导我要树立正确的人生目标，不断完善自我，锻炼意志，追求内心的自由和满足感。
其次，思政课实践让我意识到了社会责任和担当意识的重要性。
在思政课的引
导下，我认识到每个个体都应该承担起自己的社会责任，作为一个社会的一员，应该为社会繁荣、和谐做出自己的贡献。
思政课的实践活动，让我更加深刻地认识到了自己身为学生应该如何履行社会责任，如何积极参与公益活动，为社会做出贡献。
最后，思政课实践促使我在思考问题时更加理性客观。
在思政课的学习中，我
们不仅仅是被动接受知识，更重要的是积极参与讨论、思考。
通过思政课的实践活动，我学会了用理性的思维方式去分析问题，提出解决问题的方法和建议，形成自己独立思考问题的能力。
综上所述，通过思政课实践，我在思想境界、道德修养、社会责任等方面得到
了全面发展和提升。
思政课实践让我更加明确了自己的人生目标和方向，激励我在人生道路上不断进取。
我将继续保持对思政课的热爱，坚持积极参与实践活动，充分发挥自己的潜力，在思政课的指引下，不断成长为一名品德高尚、有担当的新时代青年。
初中思想政治课教学之我见
初中思想政治课教学之我见摘要：初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界现、人生观和价值观的培养起着重要的导向作用。
加强和改进中学思想政治课教学，用政治理论武裝学生头脑，这是当前加强和改进中学生思想政治教育工作的一条重要举措。
学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，而学校的政治理论教学，恰恰是完成这一根本任务的重要环节。
关键词：课堂气氛；思辨能力；德育中学政治理论课教学，是“用科学理论武装人”，既是教学工作者的根本任务，也是中学政治理论教育教学的根本任务。
近年来，笔者对初中思想政治课进行了如下的探索：一、营造良好的课堂气氛课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，反映出师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
首先，教师要学会调节课堂气氛。
政治课很多时候都在讲一些大道理，课堂气氛容易沉闷，在这种情况下，教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。
其次，教师要保持良好的心态。
教师的不同心态会影响课堂的气氛。
教师充满自信，轻松走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中；但如果教师紧张地走进课堂，太多地关注课堂的成功与否，紧张情绪就会影响到学生。
二、培养学生的思辨能力初中政治教育是培养学生综合素质的平台之一。
作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。
一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。
教学是预设和生成，封闭和开放的矛盾统一体，预设是教学的基本要求，教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。
提高学生思想政治课教学效果之我见
提高学生思想政治课教学效果之我见摘要】中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师如果能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。
【关键词】思想政治教学；提高；教学效果我认为教师可以通过以下几个途径来提高学生参与度。
一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。
为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫。
1、态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。
因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离。
往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。
反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。
有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……，”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声：希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。
试想学生没有好的心情会能对你的政治课感兴趣吗?语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。
教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。
在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。
因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。
这样才能达到良好的效果，所以要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。
一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用，一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。
2、巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
思政实践课感悟心得
思政实践课感悟心得
在大学生活中，思政实践课是一门重要的课程，为我们提供了一个了解国家发展现状、关注社会热点问题的平台。
经过一段时间的学习和实践，我对这门课程有了一些深刻的感悟。
首先，思政实践课拓宽了我的视野。
通过课程学习，我深入了解了国家政策、社会民生等方面的知识，了解了一些从未接触过的领域。
比如在一次社区实践中，我走进社区，了解了居民们的生活状况，感受到了基层工作的重要性。
这让我认识到，一个国家的发展需要每个人的积极参与，我们每个人都有责任为社会贡献自己的一份力量。
其次，思政实践课让我深刻体会到了社会的多样性和复杂性。
在课程中，我们讨论了许多社会问题，如教育公平、环境保护、贫富差距等。
通过不同角度的思考和讨论，我意识到社会问题往往不是非黑即白的简单问题，而是涉及到多种因素的复杂问题。
这让我学会了更加客观地看待问题，做出理性的判断。
最后，思政实践课教会了我如何践行社会主义核心价值观。
在课程中，我们学习了社会主义核心价值观的基本内容，如爱国、敬业、诚信、友善等。
这些核心价值观贯穿着每一个时代的精神，是我们作为新时代青年应该牢记的宝贵财富。
通过思政实践课，我深刻体会到了社会主义核心价值观的重要性，这也激励着我在未来的学习和工作中，努力践行这些价值观，做一个有担当、有责任的人。
综合来看，思政实践课是一门能够让我们在学习中增长见识、提高思维能力、培养社会责任感的重要课程。
通过这门课程，我不仅学到了知识，更重要的是培养了正确的人生观和价值观。
希望在未来的学习和工作中，我能够将所学到的东西运用到实践中，为社会的发展贡献自己的一份力量。
中学思想政治实践活动课教学之我见
数量 。 （ ２ ） 在高原缺氧的环境下， 运用发球机结合集球 网多 球训练新型教学模式应根据学生的身体情况控制好训练
关键词 ： 中学； 思想； 政治 ； 实践 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ２ 文 献标 志 码 ： Ａ
文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ 【 ） １ ３ ） ０ ７ — ０ ２ ３ ７ － ０ ２
“ 纸上得来终觉浅 ， 绝知此事要躬行” ， 这 两句诗强调 了实践的重要性。如今 ， 新课程标准对思想政治课教学也
（ 一） 明确活动主题 内容 ， 设计好活动方案 任何活动都是 以一定 目标为指向， 指向某种对象的变 化， 而活动教学的 目的是促进学生的发展。要把握好活动 课， 首先要明确它的目的性 ， 设计相关方案 ， 收集资料。
１ ． 明确 目的性 。开展 某 项 活 动必 须 明确 学 习 目的 ， 这
的小 品 ， 身边 的同龄人讲述 自己的见解 、 看法 ， 沟通更直
接， 也更具说服力 ， 容易引起他们强烈的情感共鸣 ， 收到意 想不到的效果。
二、 政治 实 践活 动 课在 教学 中 的运 用
提 出了一项新要求 ， 即“ 在活动中学 ， 在活动 中用 ， 增强学 生的实践能力。” 那么， 活动课在教学中有什么作用？ 在教 学中又应如何开展呢？
样才有助于我们明确活动方式 ，开展哪些具体活动等 问 题 。如开展活动课“ 守护我们共有的家园” ， 目的是通过对 保护环境基本 国策的学习， 以及有关资料的阅读和实践活 动， 提高学生的资源环境意识 ， 从现在做起 ， 从身边小事做 乒乓球的基本技术 ， 形成动力定型 ， 达到传统的单球教学 难 以达到的教学效果 。（ ２ ） 发球机结合集球网多球训练新 型教学模式 不但能够更好得纠正学生 因打野球形 成的错 误 的动力定型， 还能够通过发球机多球练习提高学生 良好 的击球节奏 ， 提高击球的成功率。 （ ３ ） 发球机结合集球网多 球训练新型教学模式能够充分调动学生学习的积极性 ， 使 学生在移动中进行练习 ， 提高学生的协调性 ， 通过供球速 率的调整来控制学生练习的强度 ， 发展学生 的心血管和呼 吸技能 ， 提高学生心肺功能和实战能力。 （ ４ ） 发球机结合集 球 网多球训 练新型教学模式能够使不 同层次 的学生都能 够得到提高 ， 集球网多球训练有能够发展学生团体协作练 习的精神 ， 使所有 的人都 能够得到提高 ， 并在练习的过程 中体会乒乓球 的美感 ， 最终使学生能够把乒乓球这项运动 最为 自己终身从事的项 目。（ ５ ） 发球机结合集球网多球训 练新型教学模式优于传统的教学模式 ， 它能够使学生较好 地掌握技术 ， 提高教学效果 ， 适合在西藏高校推广 。
思政课实践活动心得体会800字左右
思政课实践活动心得体会
在大学生活中，思政课是我们学习和成长的重要一环。
通过参与思政课实践活动，我获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，思政课实践活动拓展了我的视野。
在活动中，我与不同专业、不同年级的同学合作，共同探讨社会热点问题。
通过这些讨论，我了解到了不同人群的观点和看法，拓展了自己的思维空间。
这些交流和互动让我更加开放和包容，愿意去尝试新的事物，接纳不同的声音。
其次，思政课实践活动促使我思考自己的责任和担当。
在活动中，我们深入社区、学校、企业进行调研和实地考察，了解到社会发展中存在的问题和挑战。
这让我意识到自己作为一名大学生，应该担负起更多的社会责任，为社会发展贡献自己的力量。
在活动中我积极参与各种公益活动，如义教、植树等，让我深刻认识到只有发挥自己的所长，才能更好地回馈社会。
最后，思政课实践活动锻炼了我的团队合作能力。
在小组活动中，我们需要共同商议、制定计划并分工合作，最终完成项目。
通过这一过程，我学会了倾听和尊重他人意见，懂得如何与不同性格的人合作，使团队协作更加顺畅有效。
这种团队合作的能力对我未来的工作和生活都具有重要意义。
总的来说，思政课实践活动为我提供了一个锻炼自己、认识自己、成长自己的平台。
通过参与活动，我不仅学到了专业知识，还培养了社会责任感和团队意识，为自己的未来打下了坚实的基础。
希望在今后的大学生活中，我能继续积极参与各种思政课实践活动，不断提升自己，为实现自己的理想和目标努力奋斗。
思想政治课教学之我见
思想政治课教学之我见摘要：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。
非下一番苦功不行。
那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。
关键词：思想政治教学方法一、设计好新课的引入，扩展思维空间政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。
因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。
俗语说：“好的开始是成功的一半。
”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。
例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。
在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。
二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。
教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。
等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。
在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。
如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。
我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。
提高思想政治课教学实效之我见
提高思想政治课教学实效之我见摘要:如何提高思想政治课的教学实效?首先提高教师自身的修养,注重教学中的内容和方法的投入;其次,要激发学生的学习兴趣,让学生主动学习;最后,在教学过程中创设情境,来调动学生学习的积极性,从而达到提高思想政治教学效果的目的。
关键词:政治教学实效思想政治课是一门理论性较强的学科,再加上教材滞后、内容抽象等诸多问题,仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
多年的教学实践使我体会到,教师要在掌握大量背景材料的基础上,精通教材,熟知学生,利用教学新手段,运用教学新方法。
并营造一个充满情感的教学环境,联系学生实际、社会实际等,对学生进行系统的思想品德教育,才能达到增强思想政治课教学的实际效果。
一、提高教师自身的修养“亲其师,信其道。
”要想成为学生亲与信的教师,就要不断提高自身各方面的修养,以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
(一)备课的投入细致和充分的备课是上好一堂课的基础。
备课时,教师要注重扩充教材。
政治课实践性较强,时代性鲜明,备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例,以激发学生的兴趣。
通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。
当学生发现社会需要与所学知识的直接联系,让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时,会大大增强学生学习政治的兴趣。
为了备好课,我一般都在通览全书的基础上,从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位,找出本节内容的重点、难点,再围绕重点、难点的解决去选择例证,组织材料,设计课型,确定教学步骤,最后斟酌语言。
此外针对现实生活中的热点、焦点,在政治课教学中,就抗震救灾、奥运会、神七飞天等社会热点进行设计教学,引导学生认真分析,正确对待。
从课堂上学生的注意力、表情反馈回来的信息证明,此项工作做得好,教学就能成功一半。
职中思想政治课教学之我见
三、运用 多种教学方法 、手段提 高教学效果 要解决思想 政治课教学 中存在 的这些 问题 ，需要广大教师改革传统 的教学
方法 ，采用多种教学方法 、手段来 提高教 学效果。笔者在教学中尝试应用 了以 下一些教学方法 ，收效 明显 。
方面 。
１ ． 讲授 法。讲授 法是传 统的教 学方法 ， 在政治课 堂上运用得 比较广泛 。 在新 的历史 时期 ，教师既要关注教学 方法的改革创新 ，也不能忽视传统教学方法 中 的精髓 。在运用讲授法时 ，一定要 注重说话 的艺术 ，增强语言的感染力 ，力求 精讲 ，不拖泥带水 。 ２ ． 演示法 。随着现代教育技术 的发展 ， 多媒体技术运用更加广泛 。多媒体教 学具有直观 、生动 、信息量大的优势 。能更好 地提高学生分析能力 、理解能力 ， 在愉 快的氛围里实现教学 目的。同时 ， 恰 当地运用多媒体教学 ，能增强思想政 治课 教学的说服力 ，弥补教学过程 中语 言表达的缺陷。如在讲授高二哲学第五 单元 发展的世界中量变和质变 的问题 ，学生通过文字对 “ 量变”和 “ 质变”的 含 义的理解很 困难 ，通过多媒体展示 ，将水的 “ 三态”变化直观地璺现给学生 ， 学 生的印象非常深刻 ，进而能够很好地把握 “ 什么是量变” 、“ 什么是质变 ” 。 ３ ． 讨论法。著名教育家 陶行 知先生说： “ 好的先生不是教书 ，不是教学生 ， 乃是教学 生学 。 ”因此 ，在课 堂教学 中 ， 教师 以一个或几个重点、热点 问题 为中 心 ，让学生展示 自己的观点 、思 考 ，进行课堂讨论 ，以获得知识 ，是提高学生 学 习兴趣和教学效果 的有效手段 。如在讲 授高一法律生活职业第四单元 民事主 体时， 笔者结合教学材料一 ‘ 中奖 以后”让学生ｉ － ＇ Ｊ ＇ ￣： １ ７岁的张同学买彩票 中的 汽车归谁所有？ 张 同学将 汽车赠与行为是否有效？ 从而让 学生了解到限制行为能 力人有哪些权利 。通过讨论 ，不 仅使课 堂气氛活跃 ，而且提高了学习兴趣 ，也 拉 近了师生关 系，让学 生感到 自己在 真正地学 习。
初中思想品德教学之我见
初中思想品德教学之我见摘要:初中思想政治课是一门基础学科,对于陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的个性有着极其重要的作用。
让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论,以达到对知识的自我体验、自我感悟,从而培养学生的创新精神和实践能力,构建起教师导、学生学的探究式教学过程。
关键词:初中思想品德;创新能力;实践能力一、培养学生的自主学习意识初中思想品德课的任务除了传授知识、培养能力之外,更重要的是提高学生品德修养和公德意识,规范、指引其行动。
教师在思想品德课教学过程中,应当让学生主动、积极地参与教学过程,学生要成为学习的主体、课堂的主人。
只有这样,学习才能成为学生自主的、能动的活动。
教学过程也就是成为以学生为主体的活动过程。
二、教师要树立新的学生观在党的十七大上,胡锦涛总书记提出了全面落实科学发展观的重大战略思想、科学发展观的核心是以人为本,新课程改革也必须落实以学生为本的理念,以学生的全面发展为本,尊重学生的个性,关心学生社会性发展,克服传统教育教学只注重知识化传授的倾向。
在提高学生的价值判断、行为选择能力和培养良好的行为习惯及高尚的思想品德上下工夫,力争培养一代具有崇高社会理想的人。
新的学生观要求教师必须研究学生,了解学生的学习行为习惯、思维特点、思维方法及思维能力。
教育教学必须面向全体学生,使每一个学生都成为课堂的主人,都有所收获。
三、创设能激发兴趣、启发思维的教学问题情境,激励学生创新意识教学问题情境的创设是最能体现创新教育的一个途径。
情境教学以美为突破口,以情为纽带,以思维为核心,因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用,教学也往往能收到事半功倍的效果。
它是一种与创新教育相适应的教学模式。
教师首先自己应刻意求新,不因循旧习,勇于抛弃说教和陈规,努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。
其次,教师要通过不断设疑把学生的思维逐步深化。
设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发思维的欲望,这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识,还能从中发展思维,培养创新能力,逐步形成良好的学习方法。
思想政治课教学方法之我见
点 问题 ，使人产生一种登高望远 、豁然开朗的感觉。
４． 擒 故 纵 法 欲
龙 点 睛 ，承 上 启 下 ，有 助 于 学 生 进 一 步 把 握 课 堂 教 学 的主 题 、
主线 和主要 内容 ，明确教学 的重点 、难点和焦点 ，弄清各个知 先把听众 的疑问 、社会 的舆论 、媒体 的评论等相关 观点 罗 识 点 的 内 在联 系 和逻 辑 结 构 ，站 在 新 的 起 点 投 入 新课 的学 习 。 列 ｍ来 ，引 起 人 们 的关 注 、思 考 与 讨 论 ，而 后 逐 一 讲 解 和 回答 总之 ，教 学 定 式 ， 目的相 同但 方 法 各 异 ，只要 运 用 得
思政课实践活动的感悟怎么写
思政课实践活动的感悟在大学生活中，思想政治理论课是必修课程，思政课实践活动是这门课程的重要组成部分。
通过参与思政课实践活动，我领悟到了许多道理，深深体会到了思政课的独特魅力和重要性。
活动初体验最初参与思政课实践活动时，我对此持有一种较为消极的态度，认为这只是一种形式，丧失了实际意义。
然而，随着活动的开展，我逐渐意识到思政课实践活动并非空洞无物，而是一次次的心灵洗礼和理性思考。
活动中，我们纷纷投入到社会实践、公益服务等领域，从中深刻感受到了社会的残酷和无私奉献的重要性。
认知拓展通过参与思政课实践活动，我不仅拓展了自己的认知范围，了解了更多社会现状和问题，还深刻体会到了思政课教育的独特魅力。
活动中，我们走进了基层社区、农村学校等地方，与当地群众交流互动，了解他们的生活状况和需求，这种亲身体验让我更加珍惜现有的生活和机会，懂得努力奋斗的重要性。
价值观升华思政课实践活动不仅带给了我认知上的拓展，更深层次的是对自身的影响。
通过参与活动，我逐渐明白了个人发展与社会责任的关系，认识到了价值观的升华。
活动中，我们感受到了真挚的友情、热情的奉献和价值观的升华，这些都让我深刻明白了一个人应该具备的修养和操守，坚定了我对未来的信心。
启迪与启示思政课实践活动的感悟让我受益匪浅，启发了我对生活和未来的思考。
活动结束后，我不仅拥有了更丰富的社会阅历，更明确了自己的人生目标和方向。
思政课实践活动不仅是一种经历，更是一种启示，让我更加成熟，更加坚定了我为社会做贡献的决心。
总结思政课实践活动是一种难得的体验和锻炼机会，它不仅让我们认识到了社会的真实和复杂，更让我们感受到了生活的温暖与希望。
在未来的道路上，我将继续坚守初心，践行使命，将所学到的知识和经历转化为行动，为自己的成长和社会的发展贡献自己的力量。
思政课实践活动的感悟是一次深刻的思想洗礼，一次珍贵的人生经历，让我更加坚定了前行的步伐，也更深刻地认识到了“只有奉献、才有收获”的道理。
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思想政治课教学实践之我见
激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义，而更有难度，但惟有努力培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治课教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。
思想政治；教学实践
【中图分类号】g621文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0344-01
政治课在很多学生心目中，他们总认为是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏学习的兴趣；他们总认为只要读读背背就能应付，因而不注意、不研究具体的学习方法。
所以，激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义，而更有难度，但惟有努力培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治课教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。
培养和增强学生自主学习的能力，关键在于我们教师要改善教学方式，优化教学过程，使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习、创造性学习的活动过程，真正在学生自主学习过程中指导学生学习方法，改善学生的学习方式。
这里我就结合自己的教学实践，对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会。
1营造良好氛围鼓励创新发展
课堂教学中的情感教育，不是简单地提要求，讲道理，而是渗透
在具体的教学活动中实现的。
首先，要创设合理、生动的教学情景，通过情景引导学生开展紧张而有活泼的认知活动，就能进一步增强学习的兴趣和学习的信心，如：在教学“维护祖国统一”这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式，历史的瞬间庄严的场面，令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。
在讲授台湾问题时，播放朱总理关于台湾问题的答记者问，总理的爱国情绪和严正态度深深地感染了每一位学生。
学生是极富有情感的，真情总是激荡在学生纯真的心灵间。
在客观环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和觉悟目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。
学生也感受到思想政治课原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想政治课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，并使学生产生喜欢上政治课的念头。
其次，教师要和蔼可亲地对待学生，充满激情地组织教学，以自身的丰富情感去影响、感染学生。
如在讲到“社会主义从理论到现实”，为了突破“社会主义发展的必然性和曲折性。
”一上课我先在黑板上写了一句“风雨之中依然信着你”，学生在下面切切私语，一下子激活了学生的思维，激发了学生的情感，学生自学教材，再分别解释“你”指什么？“风雨之中”寓意等，学生激情高涨，不知不觉中学生掌握了这一教学重点。
2联系现实生活拓展学习领域
课程改革、教学改革强调拓展学生的学习领域，开展拓展性学习。
当然这种拓宽学习决不是削弱基础性学习，而是要把两者有机结合起来。
拓展性学习是着眼于开阔学生知识视野，丰富学生素养，满足学生个性发展需要的学习，对促使学生创造性的发展具有十分重要的意义，也能促进基础性学习。
所以，在教学过程中，我们要充分利用校内校外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域，但又不能脱离学生实际，拓展得过多过深，而必须以基础性学习为依托，在基础性学习的过程中拓宽和延伸，这样才能为广大学生所接受。
如组织学生利用互联网广泛收集资料，开展“新闻发布会”“法制快讯”“辩论会”“环境小报”等专题活动，既让学生感受到政治在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用政治的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。
不少学生反映，开展政治活动课以后，自己才感到政治原来是那样有趣、那样有用。
3开展问题探究激活学生思维
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。
因此在教学中必须以问题情景为知识呈现方式，以问题探究为教学互动方式，以问题评价为教师指导方式。
要根据教学目标、抓住教学重点、联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。
学习贵在提出问题。
教师还要根据学生自我意识强、喜欢独立思考的特点，鼓励学生在阅读中动脑思考，善于发现和提出问题。
4指导科学方法提高思维水平
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，良好的学习策略是学生学好知识的前提和保证。
我们强调学生自主学习，培养学生创新精神和实践能力，不仅要善于激发学生主动学习和探究的积极性，还要帮助学生掌握科学的、适合自己个性的学习策略。
学习策略主要包括两个方面，一是学习知识和技能，认识外部世界的策略与方法，二是对自身学习方法进行选择和应用、学习活动进行反思和调控的策略与方法，也就是通常所说的认知策略、反省认知、元认知。
只有掌握了科学的学习策略，特别是能够对自己的学习及时反思和调控，才是学会了学习，才能进行创造性的学习，也才能提高学习效率。
教学过程中要指导学生预习，我们可以按以下三个步骤进行：第一步，粗读教材，把握课文的整体结构。
第二步，细读教材，把握课文的重点知识。
第三步，理清脉络，找出课文的疑难问题。
培养学生良好的预习习惯，容易受到事半功倍的效果。
要指导学生观察、分析、解决问题以及表达问题的方法和技能。
分析解决任何问题，都有基本的思维方法和逻辑程序，第一步是读懂问题，明确要解决什么问题；第二步是选择知识、应用什么知识来分析解决这一问题；第三步是理清思路，分几步、几层来分析问题和想法；第四步是表达问题，用准确的、清晰语言来表达观点和情感；第五步是联想发挥，是否有其他解决问题的方法，能否从中生成一些问题和想法。
组织学生问题探究、评价学生作业练习等，都可以指导学生按照这
样的程序进行思考。
5评价激励增强自主学习信心
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”前苏联教育家马卡连柯也说：“培养人就是培养他对前途的希望。
”所以我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们以希望，对他们进行积极评价，让他们树立信心。
实践证明，教师对学生的学习行为给予正确的评价有助于激发学生的学习动力。
因此在学生自主学习的过程中，教师要及时发现并赞赏每位学生付出的努力及取得的哪怕是极其微小的成绩，要拿起“表扬的武器”，使学生处于“我能学好”的自信中。
当学生沉浸于“我能学好”的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动的求知的心理冲动，从而以更好的心态步入到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。
以上是我在政治课具体教学实践过程中的点滴体会。
我深深感到要转变学生学习方式，我们教师在教学过程中，必须采取多种手段和途径，来培养和增强学生自主学习的能力，学生才会有自主学习的兴趣、素养并积极参与到教学的全过程来，从而提高政治课的教学实际，达到课改的目标。