抓好阅读课堂教学提高阅读课堂教学的质量
提高教学质量心得体会
提高教学质量心得体会提高教学质量心得体会1在中学语文教学中，阅读和写作两个版块占有非常重要的地位，是中学语文教学中的重要组成部分。
我们一定要重视教授给学生科学的阅读方法，作文的构思方法，从而让其学起语文来事半功倍。
那么，作为中学一线语文教师，我们要怎样做，才能提高中学语文阅读和写作版块的教学质量呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
一、中学语文教师可以通过感知理解让学生视听结合来提高阅读能力针对中学语文的阅读教学来说，提高阅读效率是非常重要的，教师需要借助教材上的课文，以锻炼理解力为基础，向学生讲授如何组句成段，由段到篇的写作技法，还可以让学生多积累一些字词，以备写作之用。
另外，一些文体知识，如记叙文的六要素，议论文的论点、论据和论证和说明文的说明方法等知识也可以渗透来讲。
但是受应试教育的影响，中学语文教师的讲授方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生也只是被动地听和记，这样不但不利于提高学生阅读速度，而且其知识也是很死板的，谈不上深刻的理解和掌握，更不要说举一反三、灵活运用了。
随着科技的进步，社会的发展，我们可以通过现代化的教学手段，给学生以清晰地感性认识，为理解课文打下良好的基础。
1.中学语文教师可以利用多媒体授课来激发学生的学习兴趣。
兴趣是一个人学习的原动力，它能让人产生寻求知识的倾向。
传统的一黑板、一板擦，再加几根粉笔的教学模式已经比较落后了，我们可以让一些高科技的教具改善学生的情绪。
电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
随着电脑的普及，学生对其也日益熟悉，尤其对其中的声光影合一的游戏非常感兴趣，所以我们要把这一兴趣点引入中学语文课堂。
每当一上课，多媒体生动形象的画面，悦耳动听的音乐大大地吸引了学生的学习兴趣。
然后通过优美的播音员的声音把短文有感情地读出来。
通过这一整体感知可以调动学生眼、耳、口、鼻、舌几个感官来了解文本的主要内容。
这是提高学生阅读能力的基础。
然后我们再带着学生进行第二遍的详细讲解，经过了两遍读文后，学生基本上能把握住文章的基调，从而总结出文章的中心思想。
全面提高教育教学质量的措施
全面提高教育教学质量的措施--—---—----——---———-—---——-—-----——----——--—-—-—————---——-—-————关店二中教导处教育教学质量是一个学校生存和发展的前提,也是一个学校工作的中心。
我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校"为办学宗旨，切实抓好学校常规管理,做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量,人人做好质量"的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。
本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：一、抓好学校常规建设，做到规范办学,为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。
要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流.通过学习,一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。
另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑.2、严格执行学校考勤制度。
为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师,都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度,严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障.3、切实做好绩效考核工作。
严格按照《教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进.从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作,提升教育教学质量。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学,探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一)抓备课。
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量
赏和分析 了。 在 语 文 的 测试 中 ， 阅读 题 的 失
分率很高 。 针 对 以 上 在 阅 读 中 遇到 的 问 题 ，
束缚 ， 他 们 一 直 以 来 把 高 考 作 为 阅 读 教 学
目的是 扩 宽 视 野 ， 丰 富 知识 ， 或 为 了研究 深
的方向。 在 课 堂 阅读 中 ， 全 部 是 根 据 高 考 的 入 读 写 问题 查 找 资 料 。 精 读 的 目的 是 学 习
但是， 我 在 几年 的 阅读 教 学 实 践 中 观 察 到 ，
课本， 很难 发现文章的深层含义 。 ３． ４ 知 道 学生们 有效 地 阅读 方法 ． ２ 受应试 教育 的束 缚 课 外 阅 读 要 根 据 不 同的 要 求 ， 内 容 和 很 多 的 高 中生 阅 读 完 一 篇 文 章 后 ， 连 最 基 ２ 本 的中心思想都 找不 出来 ， 就 更 不 用 说 欣 很 多 的 高 中 老 师仍 然 受 到 应 试 教 育 的 和 个人 习惯 ， 选 择 不 同 的 阅读 方 法 。 速读 的
我提 出以下几点建议和 探讨。
题型特 点来分析 。 凡 是 涉 及 到 高 考 的 内容 基 本理 论 ， 基 本 知识 ， 为今 后 的 学 习 和工 作 题 目， 就会在课堂上大量的件焊接 ， 并 不断 打 下 良好 的 基 础 。
的进行 强化。 而 与 高 考 无 关 的 培 养 能 力方 甚 至 于 有 的 老 师暗 ４ 美文欣 赏 很久 以来 ， 语 文 教 育 深 受 传 统 教 育 的 面 的 训 练 就 被 省 略 去 。 总 结 出 一 套 自 认 为 不 同类 结合课文 ， 让 学 生 感 受 大 自然 的 美 。 讲 束缚， 一 味 的追 求标 准的 答案 ， 只 求 阅 读 结 战 标 准 的 答 案 ，
如何抓好课堂管理 提高教育教学质量
如何抓好课堂管理提高教育教学质量学校办学质量的好坏，首要地体现在课堂教学质量的好坏。
立足学校实际，作为一个农村小学，要想有所发展、有所突破，下大力气提升课堂教学质量当是重中之重。
下面，我就如何提高课堂教学质量谈谈自己的看法。
要想提高课堂教学质量，我觉得所有老师首先都要树立科学发展观，开展以“做师表，树形象，讲实效，提质量”为主题的大练兵、大比武活动，通过认真分析查找当前教育教学特别是课堂教学存在的问题，找准、抓住“病症”，摆脱观念束缚，突破思想意识的障碍，在转变教育教学思想上观念上下功夫，在改变教学方法上作文章，在提高教学效率上花力气，在提高学生学习成绩方面求实效。
通过教学研究、课堂教学比武等形式，系统开展向课堂要效益、狠抓教学质量提高的活动。
针对目前实际，我们要重点解决以下问题：（1）围绕“如何更新教育教学理念”，重点解决认识的偏见，思维方式落后，学生第一位的意识不强，质量观念淡漠等问题。
（2）围绕“如何提升工作精神状况”，重点解决责任意识不强，信心缺失，精神不振，习气庸俗等问题，增强危机忧患意识，克服因循守旧的保守思想，增强教育教学改革创新意识，克服“各自为政”的狭隘思想，增强大教育意识。
（3）围绕“如何提高教学质量”的问题，重点解决畏难情绪，教学倦怠状况、方式形式化、简单、办法不多、钻研不够等问题。
要在原有基础上，重视提高率和及格率，坚持面对全体学生，讲究大面积增产。
（4）围绕“如何开展教研为教学服务”的问题，重点解决教研拘于形势，不直接和教学挂钩，偏离当前教学实际的问题。
要挖掘教材，研究教材，要探讨针对学生现状的有效的教学手段和教学方法，以及教学途径，有的放矢，讲究教研活动的实效。
真正把教研做为课堂教学的先导。
（5）围绕“如何优化发展环境”问题，重点解决发展意识不强，学校整体荣誉观念淡漠，主人翁观念缺失等问题。
要把每个人与学校共呼吸共命运的意识放在首位，学校的生存与发展要靠每个人去创造一个良好育人环境，要把增强学校在大满的声誉，做为每个人的神圣职责，要为学校在生存与发展中遇到的困难，尽自己的努力去排忧解难。
提高教学质量的几点建议
提高教学质量的几点建议教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。
如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题。
因此，我们每一位教师必须认真查找自己在过去教学上存在的问题、分析问题存在的原因,找出解决问题的办法，努力提高我校的教育教学质量。
这里,我对大家提出如下建议:一、把功夫下在课前。
我们上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思,力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课。
一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。
备课备什么？说法不一,但这么几项是要包括的：备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等.这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。
俗话说“磨刀不误砍柴工”,在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。
反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。
二、把力量放在课内。
如果我们要尽可能做到每堂课优质高效，必须遵守几点原则：1、必须明确本堂课教学目标。
课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准,它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向,是一堂课的灵魂,是判断教学是否有效的直接依据,可以指导控制教学过程，可以标明了学生学习之后要达到的“目的地”，所以在制定教学目标时必须明确、具体。
目标明确，方向才明确，可以说目标达成度高,课堂教学的效果就好.2、必须让学生积极参与教学活动。
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”如果我们在设计教学时，能够采用多种形式激发学生的兴趣，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习，真正让孩子体验到学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果.3、课堂教学要做到“四个一点”的要求，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，现在倡导的高效课堂教学过程就是尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分时间交给学生，让学生自己“生产”知识.4、因材施教。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
狠抓教学常规提高教学质量的心得体会（通用5篇）
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇）狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们有⼀些感想时，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，通过写⼼得体会，可使我们今后少⾛弯路。
应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编收集整理的狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
狠抓教学常规提⾼教学质量的⼼得体会1 我觉得教学质量的⾼低很⼤程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。
课堂教学效果的好坏⼜取决于教师的“教”和学⽣的“学”两个⽅⾯，因为师⽣是课堂的主⼈。
那么如何提⾼教学质量呢？我认为： ⼀、不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平，有助于提⾼教学质量。
⼀名合格的⽼师，只有在⼯作中永⽆休⽌地学习，增长知识，改变观念，才能储备⼀桶新鲜的“活⽔”，服务于学⽣，浇开每⼀朵⼩花。
所以，要想提⾼教学质量，作为⽼师⾸先必须不断提⾼⾃⾝的知识⽔平和业务⽔平。
同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提⾼教学⽔平。
⼆、注重堂课的教学质量，有助于提⾼教学质量 要想提⾼教学质量，就必须不断提⾼堂课的教学质量。
如何提⾼呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对⾃⼰所教学的内容：第⼀步先要⾃⼰明⽩；第⼆步要讲清楚；第三步要学⽣听懂（要简单，不要讲得太繁杂）；这样才能达到⼀个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提⾼教学质量。
良好的学习习惯是提⾼学习质量的保证。
习惯是培养出来的，⽽不是⽣来就有的，它是在⼈的学习、⽣活实践中逐步形成的。
习惯的⼒量是巨⼤⽽持久的，好的学习成绩正是靠习惯的⼒量去完成的，⽽且良好的习惯⼀旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学⽣终⽣受益。
四、积极开展课外活动，能开发学⽣的智⼒，有助于提⾼教学质量。
丰富的课外活动是学⽣展⽰⾃我的重要舞台，也是让学⽣把理论运⽤于实际的⼀次次实践。
它不但能展⽰学⽣各⽅⾯的才能，发展学⽣的个性，使学⽣能够得到多⽅⾯的体验，得到多⽅⾯的发展，获得多样的快乐与收获，⽽且也是团结协作的好机会。
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量
如何提高高中语文阅读教学的课堂教学质量作者：高伟来源：《中国科教创新导刊》2013年第24期摘要：阅读教学在高中语文教学中起着关键的作用，怎样进行有效的阅读，是我们高中语文教师普遍关注是问题。
当代高中生语文的学习不能局限于课本知识，是要注重创新性思维，这也是未来现代化建设和新技术革命的需要，古语说：“授人以鱼不如授人以渔。
”高中语文的教学中，教师教给学生正确的学习方法比直接传授给学生文化知识更为重要。
关键词：高中语文阅读指导美文欣赏中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0059-01阅读是我们认识世界、活跃思维、增长见识、获得知识学问的主要方法。
它能够让高中生们的身心得到全方面的健康发展。
但是，我在几年的阅读教学实践中观察到，很多的高中生阅读完一篇文章后，连最基本的中心思想都找不出来，就更不用说欣赏和分析了。
在语文的测试中，阅读题的失分率很高。
针对以上在阅读中遇到的问题，我提出以下几点建议和探讨。
1 在目前的阅读中存在的问题很久以来，语文教育深受传统教育的束缚，一味的追求标准的答案，只求阅读结果，不求阅读的过程。
所以，老师常常根据参考书上的标准答案进行讲解，并提出有关的问题，反而忽略了学生的阅读理解能力。
在这样的情况下，必然会造成对文章理解的唯一化。
随着新课程的不断改革推进，语文课堂阅读呈现出了新的状况：对文章的理解不在是固定不变的，出现了答案的不唯一性，孩子们的个性也在不断的发展。
但是我们同时也发现一些不容乐观的现象。
在整个阅读的过程中，有些老师不是根据文章自身提供的内容进行引导，而只是进行片面的追求形式多变化而已。
他她们往往忽视了文章自身的价值观，随便的由孩子们想象文章的实际意义，任由学生们脱离文章的写作背景，想方设法的“创新”。
甚至于还把它作为孩子们创新的成绩。
2 在阅读教学中存在的弊端的原因2.1 没有足够的知识储备在课堂阅读中，老师们要做到以学生为主体，以老师为主导。
最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇）
最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的最新提高课堂教学质量心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
最新提高课堂教学质量心得体会1（一）注重培养小学生的学习兴趣兴趣能够推动小学生积极探求知识、发展学习能力，教师应在教学过程中积极培养小学生对语文的学习兴趣。
要想激发小学生的学习兴趣教师首先应该做到尊重小学生，以小学生为主体，注重加强与小学生的情感交流，并在在教学过程中精心设计问题，启发小学生思维，吸引小学生注意力；其次，教学过程中注重教学方式丰富多样，采用现代化手段，利用富有感染力的语言将语文知识具体化、形象化与生动化，鼓励小学生独立思考；再次，教师注重对小学生多肯定、多表扬，耐心进行指导，让小学生增强学习信心，乐于学习，并保持学习兴趣。
（二）创造情境，提高小学生学习自主性教师在教学过程中应以学生为主体，注重创造情境，使小学生走进大自然与社会生活，充分调动小学生的学习兴趣与热情，以利于其理解与记忆。
教师在教学过程中首先应该鼓励小学生具有质疑意识，多提问、多思考；其次，教师通过精心设置难点与问题，引导小学生思考、分析与心得，培养小学生的创造性思维；再次，教师改变传统的灌输式教学，多留给小学生自主学习的时间。
教师应明确要求小学生自主学习，针对小学生存在的问题进行精讲，并根据教材的重点、难点进行点拨与心得，从而发挥小学生学习的主体地位，有效提高其自主性与效率性。
（三）加强小学生课外阅读，指导学习方法要想学好语文，仅仅依靠教材课本是远远不够的，还应加强课外阅读，扩展视野，并采用正确的学习方法。
教师应鼓励小学生多进行课外阅读，教给其阅读方法，做好阅读推荐。
并努力为小学生创造课外阅读的条件，指导与督促其进行课外阅读，以利于培养其阅读与写作能力，从而提高语文教学质量。
加强课堂教学管理，提高课堂教学质量
加强课堂教学管理，提高课堂教学质量作者：刘长生，吴云峰，杨东海来源：《当代教育理论与实践》 2013年第1期刘长生，吴云峰，杨东海（长沙航空职业技术学院教务处，湖南长沙 410124）摘要：课堂是学生学习的场所，是育人的主阵地。
抓好课堂教学管理是开展教学活动的基石，要提高教学质量必须加强课堂教学管理。
本文介绍了从制定相关课堂教学管理文件入手，提高对课堂教学管理的认识、强化教师的主导作用、充分发挥班级辅导员的管理和领导作用、加强课堂外的巡查督查、利用教学督导深入课堂督查等措施，从全方位多角度来加强课堂教学管理。
关键词：课堂教学管理；教学质量；教师主导；教学督导中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-5884（2013）01-0038-02课堂是学生学习的场所，是育人的主阵地。
课堂教学管理则是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
抓好课堂教学管理是开展教学活动的基石，是教师应该具备的教学基本功。
玛格丽特等人在研究中发现：“在影响学习的28种变量中，课堂管理是作用最大的直接变量之一”。
从现状来看，部分老师认为，严格的课堂教学管理只有小学才有的，高职学生已经是大学生了，他们不需要加强管理，老师上课只负责讲课，不需要负责课堂教学管理。
这样的结果是学生们经常在课堂上用手机上网，看小说，玩游戏等等，从而慢慢地形成一种怪圈，老师上课不管，学生不听，而学生越不听，老师就越不爱讲，老师越不爱讲，授课积极性越差，上课越对付，导致学生就更不爱听。
这样的课堂，何来提高教学质量？课堂教学管理都应该成为教学中的一个重要环节，是不能忽略掉的，只讲课，不管理课堂，是不行的，要提高教学质量，就必须加强课堂教学管理。
一制定相关文件，统一思想，提高认识为进一步加强课堂教学管理，提高教学质量，保持良好的教学秩序，确保课堂教学规范、高效运行，年初学院教务处研究下发了《关于进一步加强课堂教学管理的若干意见》（教务处［2012］2号）文件，并要求专业系部分别组织老师进行学习，明确课堂教学管理作为全部教学的重要环节，是教风和学风、知识和师德的汇集点。
如何能提高课堂教学高质量
如何提高课堂教学质量王雪一、从抓备课入手提高课堂教学质量我上了几年的课，一直在思考何谓一堂“好课”？一堂好课是有效率的课，丰实的课，平实的课，真实的课，常态的课…….说到底，一堂“好课”就是一堂有效率的课，能照顾到每一类学生的课，如涓涓溪水娓娓道来，让学生学起来轻松，在课上有所收获。
并且能落实双基，循序渐进的提高能力。
老师不只上一节课，老师的每节课都应该是有效率的课，每节课都应该是好课。
而不是仅仅在公开课评优课才上一节或几节好课.为了上好一堂课，教师要认真备课，这是教学常识。
没有课前的充分备课，就不会有课上的游刃有余，只有课备得越充分，教师对课堂的调控才会越灵活，学生对新知的理解才会越深刻。
可能许多老师觉得自己每天都认真备课，但我们从课堂上看学生的学习情况就会发现其实大部分课备得都不充分。
（一）要充分认识备课的必要性：1、加强集体备课是改进集体备课现状的迫切需要。
近年来,学校高度重视集体备课，把集体备课作为教学常规的重要环节和校本教研的主要形式，逐步完善规章制度，大力开展集体备课活动，集体备课模式初步形成，集体备课的作用得到一定发挥。
但从集体备课的过程与效果上看还存在着许多问题：一是集体备课无计划，备课程序不规范，效益低。
二是集体备课的内容单一，形式呆板，教师参与集体备课的主动性、积极性不高，教研的氛围不浓。
三是准备不充分，教师缺乏对教材的深入钻研和相关信息的广泛收集，研讨交流浮于表面，难以涉及教学中深层次的问题，集体备课没有真正成为教师间交流、碰撞、共享的平台。
四是认识有偏差。
备课基本上都是按照教参中的思路和方法去进行的，把集体备课搞成集体备教案，或轮流备教案、或交换教案、或一人唱独角戏、或教案大统一。
五是备课的精力与时间投入不足。
2、加强集体备课才能使教师在课堂上教学目标明确、实在，教学目标达成度高，教学方法实用，突出重点，突破难点，不会漫无边际、东拉西扯，能够删除无效教学环节，让课堂每一分钟都发挥最大效益，提高课堂教学时效，不把问题留到课后。
浅析小学语文阅读课堂教学的有效策略
浅析小学语文阅读课堂教学的有效策略作者：彭程来源：《广东教学报·教育综合》2019年第127期【摘要】小学语文阅读课堂教学在整个小学语文课教学中起到举足轻重的作用，要抓好语文阅读课堂教学并使其行之有效，就要采取有效的教学策略。
经过长期的教学实践，笔者认为，小学语文课堂教学应从以单元为整体推进、以读为魂，并以学引路，以期促进学生阅读能力的有效提升。
【关键词】小学语文;语文课堂阅读;有效教学小学语文阅读教学应该如何有效开展，这是语文教师长期探索的重大课题。
比如，怎样的语文课堂才能充满着灵活、灵动与灵魂呢？怎样的语文阅读课教学才能既体现充满语文味又体现有效性，并最终使学生的阅读能力得到提升呢？如此等等，这些同样是笔者长期从事语文教学工作受到困惑并急需解决的问题。
后来，笔者有幸得到专家的指导，并在实践中积极实践，总结出针对小学语文阅读课教学的一些策略，并认为这些策略可能更具有效性，因此，现将之梳理，以就教于方家。
一、以单元整体推进的策略小学语文新课标强调学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者和引导者。
作为课堂组织者和引导者，教师作用就相当于指南针，指导学生找到正确的方向，并最终达到教学的目的，而课堂教学的指南针就是教学目标。
新课标要求语文教学要有完整的单元目标，单元内的课文是有系统性的、相互关联的。
因此，以单元为整体推进课堂教学，能够更好地发挥学生的主体性，并获取更为系统化的知识。
单元整体推进式教学法的基本理念是相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生，把课堂的主动权全部还给学生，教师主要起创设情境和组织、引导、点拨的作用，课堂教学的最终目的不仅是让学生能够学会掌握本单元的基础知识并具备相应的基本能力，同时更要让学生能够会学掌握本学科基本的学习方法并具备后续的学习能力。
二、以读为魂的策略阅读是语文教学的重要内容，也是一项基本功，书声朗朗本身就是语文味的重要体现。
学生的语感是靠阅读感悟读出来的，让学生在身心舒畅的状态下阅读，从读正确、读通顺，到读懂、读流利，再到读出感受、读出味道，文字经过不断地读，才会彰显出它独特的魅力。
抓住五个方面提高教学质量
抓好五个方面提高教学质量教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。
而教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
具体应抓住五个方面。
一是抓备课要实效。
备课是提高课堂教学效率的重要环节。
首先，在备课中教师要准确定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系，要体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有机统一；其次做到教案与学案一体化，教学流程要遵循学生的发展需要，尊重学生的实际，同时在教案的管理上要因人而异，注重实效，绝不能有不备课上课或只备不用的现象发生。
二是抓课堂要效益。
课堂教学效益是提高教学质量的关键。
应紧紧抓住课堂教学这个关键，守好课堂主阵地，切实提高课堂教学效益。
要立足学生主动学习，提高学生的参与度，充分利用现有教学设备和教学资源提高学生的学习兴趣，优化教学手段，激发学生的求知欲望，追求45分钟的最佳效果。
三是抓作业要合理。
教师作业的布置要科学合理，尽量避免重复练习，机械训练，增强实效性。
作业的批改要精批细改，有必要的要面批面改，作业的要求要格式规范，书写工整。
四是抓辅导要因人而异。
辅导要有针对性，做到时间、对象、内容的因人而异，要按照分层教学，分类要求，因材施教。
五是抓考试要公正。
要充分用好现有的单元检测题，及时检测，同时认真组织好每学期的期末考试，为教师的公平竞争搭建好平台，彻底根除领导抓教学指挥不到点子上，扎扎实实搞教学的教师的教学成绩得不到公正的评价，教师的积极性，受到严重挫伤的弊端。
关注教师的提问设计_提升课堂阅读_省略_质量_谈谈_台阶_一课的教学设计_孟令伟
学校管理2015.04218关注教师的提问设计，提升课堂阅读教学的质量———谈谈《台阶》一课的教学设计文/孟令伟作者简介：孟令伟（1977．08－），男，陕西师范大学2011级教育管理专业在职教育硕士生，中学一级教师，南京市第29中学副校长。
中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095－9214（2015）04－0218－01《台阶》是一篇比较有深度的散文，在教学之前我认真的阅读了文本，努力获得自己独特的阅读体验。
余映潮老师说过，“教材研究是一切阅读教学的先行。
”教师自己首先要对文本有正确的理解，才能引领学生对文本进行正确的解读。
《台阶》是读了让人落泪的文章。
父亲那勤劳的一生、艰辛的一路，如一个个片段不停的在我们眼前闪回。
低眉顺眼的过了一辈子，父亲也有自己的愿望，盖一幢有高台阶的屋子。
他盼望着通过自己的辛勤努力改变自己的生活状态，赢得别人的尊重。
终于高台阶砌成了，父亲却觉得怎么也习惯不了。
这篇文章是以一个儿子的角度来写自己父亲的一生。
由于是第三人称，学生是无法直接看到父亲这个人物的心理活动的。
而人物的内心世界正是我们需要去着重品味和理解的。
对于生活在完全不同的背景下的学生要怎样才能领略上世纪的农村落后的经济面貌给当时人们的物质生活和精神生活带来的巨大影响呢？我觉得提问的设计实在是太重要了。
一般的教学设计都是这样的：1、父亲为何要造有高台阶的新屋？父亲的渴望表现在哪里？2、父亲是如何造新屋的？3、新屋造好后，父亲怎样了？4、总结人物形象，把握主题。
我一开始也是这样来构建教学过程的主要问题的，但是仔细思考后发现，其实这样的提问是缺乏透明度的。
给学生的感觉似乎是“雾蒙蒙”的，很笼统缺乏鲜明的指向性。
学生在回答时，就像在“雾”中绕来绕去，最终“一头雾水”，师生茫茫然。
比如说：我在问学生“父亲的渴望具体表现在何处时”，我原先期望他们找到的重点语句是第6—7节的“我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
怎样提高语文教学质量(优秀4篇)
怎样提高语文教学质量（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!怎样提高语文教学质量（优秀4篇）教学水平的高低和教学效果的优劣，或者说是在一定时间内和一定的条件下，学生·发展变化达到某一标准的程度。
提高小学生英语阅读能力的有效途径
浅谈提高小学生英语阅读能力的有效途径摘要：阅读作为一种信息输入的主要手段，在小学英语教学中，是学习英语的重要途径和手段，对培养和发展小学生英语语言信息的输出能力，提高信息的分辨和理解能力，都具有很大的促进作用。
加强阅读训练，有助于培养学生良好的英语阅读习惯、阅读理解能力和获取信息的能力。
关键词：小学生；英语阅读站力；有效途径中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0127-01随着小学英语教学改革的不断深入，对学生综合运用英语能力的要求越来越高。
根据《英语课程标准》的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展学生语言能力的任务，而且要适度深化课文的内涵和拓展课文的外延。
因此，在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。
结合自己平时的教学实践，我谈谈提高小学高年级学生英语阅读能力的途径和方法：1.利用课本阅读资源，提高学生阅读能力现行的《牛津小学英语》教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，语言生动有趣，是学生最好的阅读资源。
针对五、六年级教材，认真抓好课堂教学，提高课堂教学质量，精心设计每个unit中的a部分，帮助学生准确理解课文，就是引领学生正确完成一篇阅读理解的方法，我们可以从以下几个方面着手：1.1 粗读和略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并回答简单问题。
1.2 精读课文，学生互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，同时帮助学生对课文进行整体理解。
例如：根据5b unit3”hobbies”的阅读教材，我设计了这样几个问题：（1）what’s ben’s hobby？（2） what’s mike’s hobby？（3）do helen and yang ling have any hobbies ？ what are they ？（4） what kind of stamps do you like ？教师的提问并非无的放失，这样的提问可唤起学生注意，鼓励学生积极参与；还可探测学生认知深度，引导学生进行创造性思维。
课堂中如何培养学生的阅读能力
课堂中如何培养学生的阅读能力在当今信息快速传播的时代，阅读已经成为了一项重要的基础技能。
因此，在课堂中培养学生的阅读能力显得尤为重要。
本文将就如何在课堂中有效培养学生的阅读能力展开探讨。
一、创设良好的阅读环境要培养学生的阅读能力，首先要创设一个良好的阅读环境。
教师可以在教室里摆放一些精心挑选的读物，如小说、杂志、报纸等，以吸引学生的兴趣。
同时，教师还可以设置一个阅读角落，提供安静、舒适的环境，供学生自由选择阅读。
二、引导学生主动参与阅读在课堂中，教师应该积极引导学生主动参与阅读。
教师可以设计一些趣味性的阅读活动，如阅读比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织学生进行读书分享会，让他们能够互相交流阅读心得和体会，进一步提高阅读能力。
三、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生的阅读能力培养至关重要。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、精读等，帮助学生养成良好的阅读习惯。
同时，教师还可以组织一些定期的阅读时间，要求学生每天坚持一定的阅读量，并进行阅读记录和反思，以培养学生的持续阅读兴趣。
四、扩大学生的阅读领域为了培养学生全面的阅读能力，教师还应该引导学生开展多样化的阅读活动。
除了教科书和课外读物，教师可以鼓励学生阅读各种各样的文学作品、科普读物、历史人物传记等，培养学生的广泛阅读兴趣。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点，阅读相关的新闻报道和评论，拓宽学生的知识面和阅读视野。
五、注重阅读理解和思辨能力的培养阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是培养学生的思辨能力。
在课堂中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教师可以设计一些与阅读材料相关的问题，引导学生深入思考和分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生能够通过阅读与他人交流和辩论，提升思辨能力。
六、个性化辅导和评估每个学生的阅读能力不同，因此，教师需要进行个性化的辅导和评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
抓好阅读课堂教学提高阅读课堂教学的质量【摘要】：小学三四年级语文阅读课堂教学，我们必须遵循小学语文教学大纲，明确培养目标，改进教学方法，抓好阅读课堂教学，提高阅读课堂教学质量。
【关键词】：过渡关键明确目标改进方法提高质量
小学三四年级学生的语文学习是非常关键的，是由词句向篇过渡的时期。
教师必须加强这方面的指导，它既可巩固一、二年级学过的词句知识，又可为五、六年级掌握并提高阅读分析、谋篇成章的能力打基础。
有些教师教学时，不考虑课文的深浅难易，不想学生的实际，热衷于千篇一律地串讲课文内容，教师逐词逐句地答问串讲，向学生提出的问题随意性强，缺少思考价值。
学生忙乎被动应答，占用了学生自觉读书、独立思考的时间，教与学的效果都很差。
很难提高学生的阅读分析能力。
造成这种现象的原因是什么呢？主要原因是教师对教学目标不明确，对整个小学阶段的教学目的，对三四年级阅读教学的要求没有正确而全面地理解。
长期的教学实践让我摸索出如下几种阅读方法，做为教育战线的同行们，谁不想抓好课堂教学？谁不想提高阅读教学的质量呢？不妨也来尝试一下。
一、抓好关健词语教学
三四年级前期的识字教学任务自然很重。
也就是说，三四年级
前期的阅读教学还延续着一二年级的的情形。
完成这一过渡的关键是让学生把低年级字词教学中学到的知识方法运用到学字词的过
程中，通过多次训练，使学生逐步形成能力，提高字词教学的质量。
例如，“夏天，树木长得葱葱茏茏。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”节选自（《美丽的小兴安岭》）要使学生理解这段内容，必须抓住“葱葱茏茏”、“严严实实”、“封”、“挡”、“遮”这些重点词语进行分析，通过对词语的解析，让学生体会到夏天森林枝繁叶茂的特点。
再如，《李时珍》一课的第四自然段，教师要紧紧抓住能塑造人物形象的关键词语去分析：“亲自采药”、“不怕山高路远，严寒酷暑”、“走遍名山”、“饿了，吃干粮”、“天黑了，在山上过夜”、“走上万里路，访千百个医生、老农、渔民”等。
通过对这些词语的解析，一个“救死扶伤，解除病人疾苦”的古代伟大医学家的形象便跃然纸上，栩栩如生地浮现在学生的脑海里。
这样，从人物整体形象着眼，抓住关键词语进行分析，无论是对提高阅读水平，还是对学生理解掌握写人文章的整体结构，都将收到事半功倍的效果。
二、围绕中心句教学
所谓中心句是指表达某一自然段中心意思的语句。
围绕中心句分析课文就能达到突出重点并兼顾其它的目的。
例如，《松鼠》一课的第一段主要写松鼠外形的美丽。
“松鼠是一种美丽的小动物”是第一段的中心句。
我们分两步进行讲析。
首先，让学生找出这一
段的中心句，分析作者从几方面写松鼠的美丽。
学生不难找出有关描写松鼠形体美丽的词语。
这样，学生既了解这一段是怎样写松鼠的外形美，又初步理解各个句子都怎样围绕中心句进行描述的。
课堂教学，应有计划、有目的地根据句与段的关系加以经常训练，就能培养学生围绕中心分析理解文内容，并且培养学生运用中心句进行写人叙事的能力。
三、培养学生段中分层的能力
一个自然段，往往从几个层次围绕一个中心意思去“描述”。
培养学生段中分层很有必要，其目的就是训练学生读懂一段话，弄清句与句之间的联系。
我们可以按照下面的步骤去进行。
一、浏览，了解段的主要内容；二、细读，弄清段中共有几句话，弄懂每句话的意思；三、精读，分析全段句与句之间的关系。
根据句子的意思合并层次。
如《富饶的西沙群岛》第四自然段“海滩上有美丽的贝壳，大的小的颜色不一，形状多样，真是千奇百怪。
最有趣的要算海龟了。
每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上产卵。
渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，寸步难移了”。
这段共有四句话，第一句是写海滩上有美丽的贝壳。
第二句写海龟最有趣。
第三句写每年四五月间海龟爬到沙滩上产卵。
第四句写渔业工人把海龟翻一个身它就寸步难移。
每句话意思弄明白了，全段的层次就清楚了。
共分两层。
第一层是第一句，描述贝壳；剩下几句是第二层，写海龟。
四、形成段的概念
段是反映作者记叙事物结构层次的标志。
小学中年级（三四年级）前期正处于由自然段的认识过渡到意义段的认识的阶段。
要抓住重点篇章的重点段进行阅读训练。
通过训练让学生获得段的认识，形成段的概念，为分段、总结段意做准备。
教学时，教师宜确立适当的教学目标，三年级不能向学生提出分段、总结段意的要求，课堂阅读教学，作业设计要依据小学语文教学大纲，不能超前，明确中年级前期的教学重点，遵循教材，组织教学，课堂教学要面向全体学生，使段的训练扎实有序地进行。
例如，《美丽的小兴安岭》是总分结构，然而课后习题却是从内容入手，让学生作段的训练。
其目的是，让学生在阅读中掌握内容，课文第二自然节有一句“小兴安岭的树一年四季都是美丽的，诱人的”。
与课文的第三至第六自然节分别描写春、夏、秋、冬树木的景色是总分关系，是围绕第二节的“小兴安……的，诱人的”这一句来写的。
通过反复训练，学生就逐步学到段落的知识，形成段的概念。
这样，循序渐进，为按意义分段归纳段落大意做好准备，从而顺利实现向篇教学为重点的高年级阶段过渡。
小学三四年级语文课堂教学，我们必须遵循小学语文教学大纲，明确培养目标，改进教学方法，抓好阅读课堂教学，提高阅读课堂教学质量，一课一练，课课有成效。