统编版小学语文 四年级下册《母鸡》教学实录

（课件2）：今天我们继续走进老舍先生的另一篇文章《母鸡》，看看老舍先生用什么样的手法，写出了母鸡什么特点？我们又会获得怎样的情感体验？

（课件3）：在理解课文之前，我们先来检验一下上节网课的学习情况，看看同学们能否正确读出词语的读音。

疙瘩欺侮凄惨啄食

聋子啼叫伏地哼着歌

凄惨，读三声时要注意调值，

（课件4/5）：看来同学们字音掌握的非常棒，字形书写这一关，希望同学们也能顺利通过，看图片结合语境写词语，要书写正确美观大方。警戒，同学们，你写对了吗？上半部分的“敬”字写得宽扁，下半部分的“言”字第一横最长，在横中线上，要把上面的敬字稳稳托住。笔画复杂的生字，一定要注意在田字格中位置和书写顺序。

（课件6）：通过上节课的学习我们知道，课文以作者的(情感变化为线索，写出了对母鸡的（一向讨厌）转变为（不敢再讨厌），前后形成了鲜明的对比，

（课件7）：同学们边默读边思考，再动笔圈一圈、画一画，想一想作者为什么“一开始讨厌母鸡”，后来却“不敢再讨厌母鸡”了呢？

（课件8）：出示全文配乐大家快来读一读吧！

（课件9）：同学们来看，整篇文章共有10个自然段，前三个自然段写出——我一向讨厌母鸡，后六个自然段写出——我不敢再讨厌母鸡了，中间第四段写出了态度转折变化，我们先来学习课文的前半部分。

（课件10）：默读课文1——3自然段，思考作者为什么讨厌母鸡？请你一边读一边概括出理由，批注在书上。

（课件11）：同学们，都读好了吗？说说你从哪里体会到老舍先生一开始就讨厌母鸡的？

（课件12）：有的同学会说，老师开篇就是，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

是啊，同学们想象画面，整个院子的每一处角落，都是它的叫声，并且这种声音，没完没了，这样的声音，你听过吗？（播放音频）是不是特别让人心烦啊！所以说让人讨厌。

还有同学找到，细声细气颤颤巍巍扯长了声如怨如诉，说说细声细气你是怎样理解的？声音发生了怎样的变化了呢？对，声调发生了变化，变高变尖锐了，那颤颤巍巍呢？是声音的强弱发生的变化，扯长了声是声音变长了，如怨如诉是情感的变化，疙瘩是打结了，让我们来听听，这使人心中立刻结起个小疙瘩的叫声。（播放音频）确实让人感觉不舒服。在这里，把母鸡当做老妇人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。这就是拟人修辞手法的运用。

（课件14）：母鸡仅仅只是叫声难听而让人讨厌吗？当它面对公鸡时，是怎样的态度？当它面对鸭子时，是怎样的态度？当它面对其它母鸡时，又是怎样的态度？它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。所以说老舍先生的用词非常准确生动，母鸡对待不同的动物竟然有着如此截然不同的态度，看到这儿你会联想到了哪个词语？对，欺软怕硬。

（课件15）：除了叫声难听欺软怕硬，还有其他的原因让人讨厌吗？到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了，

我们来听听母鸡的炫耀（播放视频）奇怪：同学们想想，聋子明明是听不到声音的，又怎么会被母鸡吵得受不了了呢？运用了什么修辞手法？夸张，聋子本来是不怕吵的，作者用“就是本来不怕吵得的，也会被它吵得受不了”，去讽刺母鸡的居功炫耀。

（课件16）：读到这，你一定知道原因了吧。是因为叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀，所以一向讨厌。先总写再分写，这就是总分结构，清楚而又明了。

（课件17）：接下来，老舍先生笔锋一转，你从哪一段看出，如此让人讨厌的母鸡，为什么最后，又不敢讨厌了呢？用波浪线画出来

（课件18）：对了，就是课文的第四自然段，

既承接起作者讨厌母鸡的心思，又用我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡而引出了下文，这样的段落，就叫做过渡段。过渡段犹如一座桥梁，搭起了文章前后两部分，起到了承上启下的作用。

（课件19）：说到态度转变，其实，课文中，有个自然段，直接给出了答案，去看一看是哪一段？对，就是第九自然段，

（课件20）：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（课件21）：到课文中找一找，文中母鸡具体做了些什么？才让作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的呢？

（课件22）：同学们先读读第五自然段，课文中哪个词，最能表现出母鸡的特点？——对就是警戒，你从哪些语句，看出母鸡的警戒呢？它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来。

还有的同学会回答：它挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。是啊！挺着脖儿挺着身儿，母鸡真像威武的将军。一个警戒，马上就突出了母鸡的负责勇敢的特点。我们总结一下，是怎样学习的这段呢？先抓住了描写母鸡动作的词语，再读出表现母鸡勇敢负责特点的语句，适当加上批注，这样的方法，你学会了吗？

（课件23）：我们就用同样的方法，走进课文的第六自然段。

先说说你抓住了哪些动词，读出来母鸡的什么特点？

有的同学抓住了“紧、马上”，感受到母鸡教小鸡觅食的辛苦，还有的同学抓住动词“出击”、关联词“连也”，让我们看到了母鸡，不但反抗了从前不敢反抗的公鸡，甚至连公鸡也怕它三分，感受到它的勇敢，还有同学抓住“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，表现出小鸡吃的极多吃到饱涨，感受到母鸡的慈爱，就是这样，抓住关键词句，母鸡的辛苦勇敢慈爱的形象就越来越清晰了。

（课件24/25）：来看看同学们，你是怎样加批注的？

抓住关键词，消瘦，它为什么消瘦了？

因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。小鸡圆圆的小肚子，像刚装了一两个汤圆儿似的，突出小鸡吃得饱涨的程度。

以后就这样，将自己的理解批注运用到日常的读书当中。

（课件27）：现在我们再来读时，是不是就会读出小鸡的可爱高兴。读出对母鸡的心疼和敬佩。试着来读一读吧。

（课件28）：看来同学们已经掌握，抓住描写动作的关键