四上《九色鹿》

苏教版教材四年级上册

22.九色鹿

一、教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，读准多音字“调”；正确认读二类字“挣、扎、愤、肮、辜”；正确听写课后第3题词语；学会用“只好”、“竟然”造句。

2.正确、流利地朗读课文，分角色有感情地朗读文中的对话；学会复述课文。

3.联系上下文和生活实际理解“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等词的含义，透过文中描写九色鹿和调达的相关词句段，感悟人物特点。

4.理解课文内容，透过角色对比，领悟故事的寓意——做人要恪守信用的道理。

二、教学重难点：

重点：朗读、品味文中的对话，感悟人物特点，练习复述这个故事。

难点：借助调达前后截然不同的两种态度的句子，反复朗读，领悟对话中要表达的做人之道。

三、教学评价设计：

1.在检查预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。

2.在精读感悟环节，通过抓课题，找到文中相应的句子，领悟九色鹿善良、勇敢、沉着、机智的品质；通过默读、圈画、批注、交流、想象、表演分角色有感情地朗读等形式，感受人物特点，读懂课文内容。

3.通过拓展阅读，扩大学生的知识面，激发学生对文学的热爱之情，培养学生阅读及表达能力。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备：

教师：查看学生的预习单，了解学情；《九色鹿》多媒体课件。

学生：完成预习单（见后附件），按照学到的预习方法预习好课文；阅读《课外同步拓展阅读》中相关的文章，并做批注。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课。

1.引题：出示“ 鹿”，引导学生回忆所认识的各种“鹿”，如：梅花鹿、长颈鹿等。

2.昨天，我梦见了一只鹿，名字叫九色鹿。（板书：九色鹿）今天，我们就和九色鹿交个朋友。

3.师生交流对九色鹿的了解。师用课件出示九色鹿的图片，简单介绍。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字词识、写。

（1）用投影展示个别学生的预习单，指名学生认读生字。（提示：“誓、挣、扎、斥”是翘舌音，“财、残”是平舌音；“皇、榜、挣、肮”是后鼻音，“愤、残、魂”是前鼻音。）组织学生看看写得是否正确、规范。师生共同点评。“誓、魂、榜”较为难写，应作重点指导。

（2）师生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。

（3）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

（4）说说你记住了哪些生字，怎么记住的。

（5）分类出示生字词语（一类生字词及二类生字词），开火车读，指名读。（针对学生认读情况，相机正音，切实让学生读准了为止。重点指导多音字“调”的读音。

①你能说出“见利忘义、背信弃义”的近义词吗？

②你读了其中的某个词，仿佛看到了什么样的画面或人物形象？

③你能选择某个词说句话吗？

④再读词语，读出你的理解。

（6）练习听写课后第三题，指导学生订正。交流预习单。

（设计意图：借助预习单检查预习，既培养了学生的预习习惯，又了解了学情。便于以学定教。识字是阅读的基础，只有读准字音，认清字形，才能为阅读扫清障碍。引导学生采用多种方法理解字词，为理解课文内容打下基础。另外将课后题融入到课堂教学中，

既减轻了

学生负担，又达到了学练结合的目的。）

（三）初读课文，整体感知。

1.找学生分段朗读课文，其他同学边听边想：这篇课文讲了一个什么故事？（九色鹿救调达的故事）

2.这是一篇民间故事，请大家快速浏览课文，按照事情的起因、经过、结果的顺序，以小标题的形式概括一下九色鹿救调达的经过。

适时板书：调达落水；九色鹿救调达；调达受到惩罚

3.九色鹿救调达后，又经历哪几个过程，请细细默读3-9自然段，用刚才所学的拟小标题的办法，概括每段主要内容。

适时板书：调达感激→不泄露它的住处→千恩万谢地走了→国王悬赏捉九色鹿→调达见利忘义→捉九色鹿→九色鹿怒斥调达

4.请同学根据板书，依据文章脉络，试着简要叙述九色鹿救调达的过程。（可以让学生同位之间互相叙述，然后再让学生个别叙述）

（设计意图：在读通全文的基础上，指导学生根据事情的起因、经过、结果来理清文章的脉络并拟小标题，结合板书，简要叙述九色鹿救调达的故事，引导学生初步把握文章的主要内容，实现对文本的整体感知。）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟，感受人物形象。

1.感悟九色鹿的形象

那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果你有感受，请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。

先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿？

（1）【屏显】在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

①讨论交流：九色鹿美丽神奇，漂亮极了。

②朗读想象：秀丽的山林中，美丽的九色鹿。

（2）师述过渡：九色鹿实在是太美丽神奇了！可惜我们都没有机会遇到，然而有一个人却遇到了，这个人就是——调达。

（3）【屏显】突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

①想一想这又是一只怎样的鹿？在书旁作批注。

②九色鹿的勇敢表现在哪里？“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。

③用一个什么成语概括此时九色鹿的行为呢？

④能通过朗读表达出你的感受吗？

⑤学生自由练读，指名读。（学生评议）

（4）【屏显】九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

①你能用一个成语来概括吗？

②你觉得九色鹿说这话时，是一种什么样的语气？

③谁愿意试着读一读？

④谁能用“只要……就……”造句。

继续交流吧。

（5）【屏显】九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，……难道不怕天下人笑话吗？