JavaWeb程序设计课程标准

《Java Web应用开发》课程标准

1.课程定位与设计思路

1.1课程定位

本课程是高职高专专软件技术专业的专业技术课程。Java的J2EE体系中，JSP/Servlct/JavaBcan占据了非常重要的位置，不仅成为web项目开发的利器，而且也是人们接触和使用J2EE的一个基础。通过详实的内容和丰富的案例，引领者学生学习JSP/Scrvlet/JavaBcan的开发体系，以及这套技术在项目开发中的实际应用。

前修课程：网页制作、Java技术与实训、数据库技术

后续课程：J2EE项目开发

1.2设计思路

本课程标准以“开发”、“应用”为原则，彻底打破原来学科课程链路模式，根据基于工作过程专业建设模式，以能力为本位，构建以实际工作情境为单位的课程体系，内容包括搭建JSP环境搭建、用户登录注册功能、书籍操作、购物车、留言板5个工作任务。课程内容的选取按照软件开发市场、软件企业、行业对Web开发程序员的需求情况，确定了“初级Web程序员”的职业岗位培养目标。在教学实施过程中基于实际工作的教学模式、通过各种各样的教学方法和教学手段，培养Web程序员应具备的能力。

每个项目的学习都是围绕职业能力的形成组织课程内容，以真实项目为核心整合Web 程序员的所需的知识、技能和态度。实践中创设职业情境，围绕着软件企业、软件行业中的实际项目而展开的，学生通过各个环节的技能训练，感受职业环境，实现编程技能的逐步提升。本课程课时为96学时。

2.课程目标

通过本课程的学习，使学生能够熟练掌握JSP运行环境的配置方法，灵活运用JSP语法，解决JSP的中文问题，掌握JSP中访问数据库的技术，了解一个JSP的高级开发技术，并能运用所学知识开发出企业事业需要的各种形式的网站、留言板、BBS、聊天室等等。并能具有应用能力、在学习能力、创新能力、职业岗位竞争能力、创业能力。

2.1能力目标

能搭建典型的JSP开发环境

能应用JSP基本元素创造简单的动态页面

能应用JSP内置对象实现在服务上存取特定信息，并在不同页面进行传递

能应用JDBC数据库访问技术编写基于数据库的Web的程序，以实现信息的持久化存

储

能应用JSP开发优化JSP程序

能实现网上书店的登录功能

能实现网上书店的注册功能

能实现网上书店的计数器功能

能实现网上书店夫人购物车功能

能实现网上书店的留言板功能

2.2知识目标

掌握JSP运行环境和其他动态网页技术

掌握JSP基本语法、编译指令和动作指令

掌握JSP中rcqucst对象、rcsponse对象、scssion对象、application对象的特点及用法掌握JSP中与数据库夫人连接技术

掌握javaBcan的工作原理，学会使用配置javaBcan程序

掌握网站建设的总体设计思想、步骤与方法。

2.3素质目标

培养良好的交流沟通能力

养成吃苦耐劳品质

培养团队协作意识

培养时间观念

2.4其他目标

通过课程学习获得web程序员证书

3、课程内容和要求

java web应用程序开发课程以“基于工作过程”教学模式，根据网上书店的开发过程及web程序员能力要求，将知识进行重新解构几重构，形成5个工作情境：JSP环境搭建、用户登录注册功能、计数器、购物车、留言板

4、课程实施

4.1 教材编写

必须依据本课程标准编写教材

教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以工作过程和职业能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系。

教材编写应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以实践操作流程分项目，强调理论与实践相结合，突出实际操作能力，让学生在各种实践活动中进行自主探究式学习和实践，在完成工作任务的过程中掌握应具备的职业能力。

教材内容应凸显实践性，应用性和层次性的特性，不求体系完整性，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。

教材应以学生为本，文字表达要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。

教材中的活动设计要具有可操作性。

4.2 教法说明

在本课程的实践教学中我们大胆创新、积极探索。结合高等职业技术教育的特点，更新教育观念，构建高职高专实训教学与考核评价体系。

在实践教学方法上，采用项目驱动，现场指导教学方式，着重提高学生分析问题，解决问题的能力，综合开发能力，团队作战能力，教师只做必要指导，充分发挥学生的主观能动

性和创新能力。

4.3 教学评价

过程与目标结合评价，结合课堂提问、现场操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。

强调理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

强调课程结束后综合评价，结合真实产品，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。

在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。

4.4 考核方式与评分公式

本课程采用理论考核与实践技能考核相结合、过程性考核与结果性考核相结合的评价形式，具体考核方法如下：

（1）过程性评价：占总评的40%，放在平时的教学过程中进行。

目的：对学生平时的学习态度、学习积极性、出勤率、学习过程中的创新意识进行评价：学生对团队的合作意识，按计划完成任务能力：对家乡内容有关的专业技能熟练程度的总的评价。

方法：1平日成绩随堂打分，根据学员的课堂表现、作业认真程度、完成作业水平的质量以及本课程的出勤率等打分，占总成绩的10%。2项目成绩以每个项目的完成情况为依据，占总总成绩的30%。

（2）结果性考核：占总评的40%期末进行。

目的：检查学生对于本课程所学的实训和实践项目的掌握情况和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

方法：根据本课程特点和实训项目内容拟定试题，题型主要以所学实训项目有关内容出现，重点考核学生的综合设计解决问题的能力，以问答题题为主。对试卷评出分数，以百分制记分。

（3）理论考核：占总评成绩的20%，期末进行。

目的：考核学生对本课程基础理论知识点和知识体系的掌握情况。

方法：根据教学内容拟定试题，题目内容主要是和课程相关的基本理论，考察学生对知识点的掌握情况，以选择和填空题为主。对试卷评出分数，以百分制记分。