高校思想政治教育个体价值的研究
思想政治教育的个体价值探究

具 体说 来 .思 想 政 治 教 育 的 个 体价 值 主要 体 现 在 以下 几
个方面 :
一
、
思 想 政 治 教 育是 个体 政 治 社 会 化 的 重 要 途径
在 现实 中 . 个人 作 为 社 会 的一 分 子 . 管 他 积 极 参 与 政 治 不 制 , 是 反 对 现 行 政 治 制 度 、 治 体 制 , 都 同 政 治 发 生 着 密 还 政 他
中 图分 类 号 :D 4 6 文献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1 71 2 6 2 0 ) 3 0 6 - 3 6 — 8 2( 0 9 0 — 0 9 0
政 政 进 在 社会 主义 市 场 经 济 条 件 下 .个 体 开 始 对 思 想 政 治 教 育 中 . 治 教 育 是 核 心 。 治 教 育 主 要 包 括 : 行 基 本 国 情教 育 ,
到思 想 政 治 教 育 不是 一 种 外 来 的甚 至 强 加 于 人 的 东西 .它 并 念 行 公 民教 育 , 个 体 正 确认 识 自 己 的权 利 和 义 务 , 强 进 使 增
不 与人 自身 的需 要 和利 益 相 违 背 , 而是 相 一 致 的 。 学 把 握 思 个体 的 国家 归 属 感和 社会 责任 感 。 过 这些 教育 , 体 就 会对 科 通 个
采取冷漠 、 回避 、 而 远 之 的 态 度 , 想 政 治 教 育 的有 效 性 不 敬 思
足 问题 日益 突 出 究 其 原 因 . 国长 期 存 在 重 视 思 想 政 治 教 育 我
引 导个 体 认 清我 国 的历 史 和 现 状 .增 强个 体 的历 史 使 命 感 和 责 任感 , 行 党 的 路线 、 针 、 策 教 育 , 个 体 自觉 遵 守 党 的 ; 进 方 政 使
论主体性思想政治教育个体价值的实现

21 0 1年
全 面发展 的教育理 念 。
莫靖新 : 主体性 思 想政 治教 育个体 价值 的 实现 论
第 1期
的组 织 和教育 行 为。二 是受教 育者 。受教 育者 的主
品德 , 目的不在 于 限制 和约束个 体 , 其 而在于 引导个
体发 展 , 高个体 素质 , 促进个 体思 想道德 素质 的 提 并 社会 化 。其 次 , 想 政 治 教 育 是 主 体 性 实 践 活动 。 思 马 克思主 义 的交 往实践 理论 认 为 , 人 ” 一历 史生 “ 这 成过 程可 以归 结 为 “ 的依 赖 关 系 ” “ 的依赖 关 人 、物 系” 以及“ 立在 ‘ 人全 面发展 和他们 共 同 的社 会 建 个 生产能 力成 为他们 的社会 财 富 ’ 一 基础 上 的 自由 这 个 性 ”2 P4三 个 阶 段 。在这 里 , 人 的独 立 性 ” l (o 1) J “ 和
“ 个人 的全 面 发展 ” 为 衡量 人 的主体 状 态 的重 要 成 尺度 , 思想政 治 教 育 是 “ 对 人 的作用 ” 体 现 了主 人 , 体与 主体之 间 的社 会关 系 。从 另一 个 角度 说 , 体 主 和 主 体 之 间 的 相 互 作 用 , 接 体 现 了人 的 本 质 。 直 “ 的本 质 并 不 是 单 个 人所 固有 的抽 象 物 , 其 现 人 在 实 性上 , 它是 一切社 会关 系的总 和。 [( ’ ”3 】
观 念 、 治观 点 、 政 道德 规范 , 其成员施 加有 目的、 对 有 计 划 、 组织 的影 响 , 他 们形 成 符合 一 定 社 会 、 有 使 一 定 阶级所 需要 的思 想 品德 的社会 实 践活 动 。 [《 ”1咖’ 】
个体价值思想政治教育价值的基本向度

个体价值:思想政治教育价值的基本向度(杨建义:福建师范大学教授)“个人与社会的关系是一切社会问题的根源”[1]。
如果依据价值主体不同,把思想政治教育价值分为社会价值和个体价值两种形态,其中就贯穿着一种“个人和社会孰先孰后、谁为谁服务”的实体性思维逻辑。
那么,就必须回答这样的问题:思想政治教育的这两种价值形态之间是一种什么样的关系?何者是思想政治教育价值的逻辑起点?这是困扰思想政治教育价值研究理论彻底性和实践有效性的一个基本问题。
一、思想政治教育个体价值与社会价值关系的困惑与追问“凡一切实存的事物都存在于关系中,而这种关系乃是每一实存的真实性质。
”[2]思想政治教育具有社会价值和个体价值两种形态已是毋庸置疑的。
然而,学术界对这两种价值形态的关系仍存在很大的争议。
第一种观点是较具代表性和广泛性的辩证观。
认为,思想政治教育的社会价值和个人价值是既相互区别又辩证统一的。
“思想政治教育的个人价值和社会价值是相互同构、相互生成,有机地统一在思想政治教育过程中的两种价值形态。
”实质上,思想政治教育的社会价值和个人价值是统一的。
”[3]这种观点以个人发展和社会发展的辩证统一为理论依据,没有讨论这两种价值何者为重、为先。
因此,“存在着对二者辩证关系笼统泛论的问题”[4]。
第二种观点是传统的思想政治教育价值观。
主要从思想政治教育的社会功能视角,阐述思想政治教育的社会价值。
“存在着偏重思想政治教育的社会价值而轻视思想政治教育个体价值的倾向。
”[4]由此带来的问题是,在人的主体性日益高涨、关注个体价值追求的时代背景下,单向价值的思想政治教育无法有力回应今天经济社会的发展要求和人的精神需求,导致出现思想政治教育实效不高的尴尬。
第三种观点是突出思想政治教育的人本价值。
这种观点是伴随着马克思主义人学研究的深入而兴起的,逐渐关注思想政治教育对人本身价值的研究。
认为,“思想政治教育价值是属人的”。
“从本质上讲,是指它对人的发展的效用和意义。
高校思想政治理论课个体价值分析

高校思想政治理论课个体价值分析摘要:高校思想政治理论课是思想政治教育在高校开展工作的重要方式和主要手段。
然而长期以来,由于人们过多地关注思想政治教育的社会价值,因而忽略了对高校思想政治理论课的个体价值研究,大学生没有形成对思想政治理论课价值的正确完整的认识,因而成为高校思想政治理论课的实效性不佳的原因之一。
从促进个体社会化、实现人生价值和促进全面发展这三个角度,分析了高校思想政治理论课的个体价值。
关键词:高校思想政治理论课;个体价值;社会化;人生价值;人的全面发展中图分类号:g642 文献标志码:a 文章编号:1002-2589(2013)12-0283-02马克思曾经指出:“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
”[1]406它是“人在把成为满足它的需要的资料的外界物……进行估价,赋予它们以价值或使它们具有‘价值’属性”[1]409。
由此可见,价值是在主体和客体的关系中产生的,是在客体的属性满足了主体的需要中产生的,是主体与客体之间的效用关系。
思想政治理论课的价值是指主体在思想政治理论的实践——认识活动中建立起来的,以主体的需要为尺度的一种客观的主客体关系。
按照不同的主体划分,思想政治理论课的价值可以分为社会价值和个体价值。
思想政治理论课的社会价值是指思想政治理论课对社会发展、社会进步的效用。
思想政治理论课的个体价值是指思想政治理论课对大学生个人的发展的效用,即其属性对大学生个人的发展需要的满足。
长期以来,由于统治的需要和社会发展的要求,我们都强调了思想政治教育的社会价值,而忽视了对思想政治教育个体价值的研究。
作为思想政治教育在高校的主要方式与手段之一,思想政治理论课的个体价值也相应地被忽略了,因为成为了高校思想政治理论课时效性不佳的一个重要原因。
因此,加强对高校思想政治理论课的研究对于增强思想政治理论课的教学效果具有重要意义,对提高思想政治教育的时效性也具有重要作用。
论大学生思想政治教育的个体价值与社会价值

1 1 思 想政 治教 育 价值 的含义 .
育价 值 问题 即是思 想政 治 教 育 对 社会 进 步 和 人 的发
展 的效用 和意 义问题 。
依 据 不 同 的标 准 , 从不 同的 角度 , 想 政 治教 育 思 在马克思看来 , ‘ “ 价值 ’ 这个普遍的概念是从人们对 价 值可 以划 分为 不 同的形 态 结 构 。其 中依 据 价值 主 待 满 足 他 们 需 要 的 外 界 物 的 关 系 中产 生 的。 ¨ 可 ” 体 的不 同 , 可分为 个体 价值 和社会 价值 。 见 , 值是 指客 体属 性对 主体 需要 的满 足关 系 。马克 价 思 想政 治教 育 的个 体价 值 和 社 会 价值 既相 互 区 思关 于 价值 的解 释是 思想 政 治教育 价值 的哲 学基 础 。 别 又辩 证统一 。个 体 价 值是 指 思 想 政 治 教 育对 个 体 所谓 思 想政 治教 育 价值 ,是 人 和社 会 在 思想 政 治 教 “ 的内在 价值 , 主要 表 现在 个 体 思想 和行 为 的 向导 、 精 育实 践— —认 识 活 动 中建 立起来 的 , 以人 的思 想政 治 神 动力 的激发 、 体人 格 的塑 造 、 体思 想 和 行 为 的 个 个 品德 形成 和发 展 规律 为 尺 度 的一种 客 观 的主 客 体关 规范 等几个 方 面 , 思想 政治教 育价 值 的重要 组成部 是 系 , 思想 政 治 教 育 的存 在 及 其 性 质 是 否 与 人 的本 是 分 ; 会价 值是 思想政 治教 育价 值 的首要 和基本 组成 社 性、 目的和 需要 等 相一 致 、 适合 、 相 相接 近 的关 系 。这 部分 , 是指 思想 政治教 育作 用 于政治 、 经济 、 文化 和生 种关 系是思 想 政治 教 育 在 其 教育 活 动 和 社会 关 系 中 态 等所 呈现 出的政 治 、 济 、 化 和 生 态 价值 。个 体 经 文 合乎 人 的发 展 ( 尤其 是思 想 品德 的形 成 和发 展 ) 和人 价值 是 相对 于社会 价 值 而 言 的 , 般来 说 , 体价 值 一 个 类社会进步 ( 尤其是精神文明的进步) 的目的而呈现 是社会价值的前提和基础 , 社会价值是个体价值的延 出 的一 种 肯定 的 意 义 关 系 。 _ 简 言 之 , 想 政 治 教 ”2 思
思想政治教育个体价值研究综述

、
思想 政治 教 育个体 价值 的 内涵
是 关 于 思 想 政 治 教育 个 体 价 值 的 内 涵 , 术 界 的研 究 成 果 体 的个体 生存 发展 需要 的 满 足 . 其 与 个 体 主体 之 间 的 一种 相 学 相符 是 人 归纳起来有五种观点 : 为“ 一 属性 说 ”“ 想 政 治 教 育 的 内在 接近 、 合 的积极 肯定 关 系 , 对 人 的全 面 发展 、 的价 值 实 ,思 包括 价 值 是 指 它 在 促 进 受 教 育 者 的 发 展 方 面 所 构 成 的 价 值 属 现所 起 的积极 效用 , 教育 者 和受 教育 者两方 面 的价值 。 性 。 ]思 想 政 治 教 育 个 体 价 值 是 指 思 想 政 治 教 育 在 满 足 个 眦1 “ 体 成 长 、 展 需 要 方 面 的 重 要 功 能 属 性 。 【 二 为 “ 要 说 ” 发 ”。 需 ,
二 、 想政 治教 育个体 价 值的特 征 思
相关 研究 成 果 指 出 . 特 征 主 要 表 现 为 : 效 性 与 有 限 其 有
“ 人 价 值 指 它 满 足 处 于 一 定 教 育 环 境 中 的 受 教 育 者 的 需 性 、 特 性 与多 样 性 、 后性 与 超 前 性 。有效 性 。 客体 对 个 独 滞 ] 即
[ 键 词 ] 恩 想政 治教 育 ;个 体 价 值 ; 究综 述 关 研
[ 中图分 类号 ] G 1 [ 4 文献标识码] A [ 文章 编号] 10.782o)6o0一3 0843(08o一o8o
思 想 政 治 教 育 价 值 是 思 想 政 治 教 育 学 基 础 理 论 的 重 要 组 成 部 分 . 价 值 主 体划 分 . 按 主要 有 个 体 价 值 和社 会 价值 . 二
学校仪式的思想政治教育个体价值研究

社会价值 , 而且 更为重要和根本的还在于 它的个体价值 。个体价值 不仅 是社会价值实现 的基础和前提 , 而且是 思想政 治
教育的终极追求。学校仪 式的思想政 治教 育个体 价值指学校仪 式满足 受教育者 思想政 治品德 需要的积极 意义。学校仪 式思想政治教育具有提升人 、 塑造人 、 发 展人 的价值。具体表现为个体文化 习得 、 情感 陶冶 、 磨练意志 、 行为养成 。 关键词 : 学校仪式 ; 思想政 治教 育; 个体价值 中图分类号 : G 6 4 1 文献标识码 : A 文章 编号 : 1 0 0 8— 7 6 0 5 ( 2 0 1 4 ) 0 1 —0 1 1 4— 0 4
N o . 1 J a n . N o . 1 6 7 V o 1 . 3 0
学 校 仪 式 的思 想 政 治教 育个 体 价 值 研 究
徐 益 亮
( 安徽师范大学 , 安徽 芜湖 z 4  ̄ o o z )
摘要 : 作 为一种 特殊的思想政治教育形 式, 学校仪式具有重要 的思想政 治教 育价值 。思想政 治教 育不仅具 有突 出的
作 用 和意义 。因此 , 思 想 政 治 教 育 的 价 值 是思 想 政 治 教 育价值 主 体对 能够 提供 和满 足价值 主 体思 想政 治 品德要 求 的思想 政治 教育 客体 的在 思想 政 治教育 功能 上 的对象 化 反映 。作 为一种 特殊 的思 想政 治教 育形 式 , 学校 仪式 的思想 政 治教 育 价 值 是 价 值 主体 基于 对思 想政 治 品德 及 思 想 政 治 教 育 活 动 的需 要 , 在仪 式这 个客 体所 具有 的培育教 育对 象思 想政 治 品 德功 能属 性上 的对 象 化 反 映 。或 者说 , 学 校 仪 式 的 思想 政治 教育 价值 是学 校仪 式 活动通 过其 运作 机 制 发挥 思想 政 治教 育功 能 以此对 价值 主体 所产 生 的意
思想政治教育之个体价值探析

思想政治教育之个体价值探析摘要思想政治教育是党的经济工作和其他一切工作的生命线。
提升思想政治教育的有效性,首先应充分把握思想政治教育的存在依据——思想政治教育价值。
本文通过探讨思想政治教育个体价值的含义特征、价值的形态和实现途径来说明思想政治教育存在的依据。
关键词思想政治教育个体价值;主体;客体思想政治教育个体价值是近几年来在学科领域内讨论得比较激烈的一个基本范畴。
在CNKI上面,近年来讨论思想政治教育个体价值的文章有上百篇,足见思想政治教育发展到今天人们对其个体价值的重视。
并且,对这一基本范畴的探讨也是搞好思想政治教育的前提之一,因此思想政治教育个体价值探析,有非常重要的理论意义和现实意义。
一、思想政治教育个体价值的涵义和特征所谓思想政治教育个体价值是指思想政治教育以自身的功能和属性满足思想政治教育个体主体的需要和个体主体的被思想政治教育的功能和属性满足的一种效益关系。
思想政治教育个体价值的具有如下几个突出特征:有效性与有限性。
思想政治教育的有效性是指思想政治教育能以自身的属性满足个体全面发展的需要,它的作用只能存在于一定的历史时期,其个体价值又具有有限性;独特性与多样性。
独特性表现为思想政治教育对象不同,思想政治教育个体价值的内容、大小随着教育对象的自身素质、年龄、生活环境的不同而不同。
同时体现出多样性特征,如,按照思想政治教育个体价值的内容来分,思想政治教育个体价值可以分为物质价值、精神价值和享用价值等;滞后性与超前性,滞后性也就是说,个体主体不能马上就能充分的认识到思想政治教育的重要性。
而这里的超前性是指思想政治教育不但满足价值主体当前的需要,还要满足其发展的需要,使个体的发展和社会的发展相结合起来。
二、思想政治教育个体价值的形态从不同的角度,按照不同的标准,思想政治教育个体价值可以区分出不同的价值形式。
如:按照价值客体满足价值主体需要的内容的层次不同,可以将价值分为物质价值、精神价值和享用价值。
浅析高校思想政治教育的个体价值及实现途径

浅析高校思想政治教育的个体价值及实现途径【摘要】本文通过浅析高校思想政治教育的个体价值及实现途径,探讨了高校思想政治教育的重要性和个体在其中的价值。
在正文部分中,分析了高校思想政治教育的现状、个体实践意义、实现途径探讨、课程设置与实施以及评价体系建设。
结论部分提出了提升高校思想政治教育质量、加强个体主体意识以及促进高校教育事业全面发展的建议。
通过本文的分析,可以更好地认识高校思想政治教育对个体的重要性,为高校思想政治教育的改进提供参考。
【关键词】高校思想政治教育,个体价值,实现途径,现状分析,实践意义,课程设置,评价体系,提升质量,主体意识,全面发展。
1. 引言1.1 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育的重要性体现在多方面。
高校思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径,是高校教育的重要组成部分。
在当前社会转型时期,加强高校思想政治教育能够引导学生正确树立社会主义核心价值观,增强社会责任感和使命感,为社会主义建设贡献力量。
高校思想政治教育有利于引领学生正确看待历史、认识国情,塑造正确的世界观、人生观和价值观,使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者。
高校思想政治教育还是提高学生政治素质、社会责任感、国家认同感的有效途径,帮助他们更好地适应社会发展,为国家的长治久安和繁荣昌盛做出贡献。
高校思想政治教育的重要性不言而喻,必须高度重视,不断加强和改进。
1.2 个体在高校思想政治教育中的价值个体是高校思想政治教育的受教育者和实践者,他们是教育活动的主体。
个体通过参与思想政治教育,可以增强自身的思想政治素质,提高政治觉悟和思想道德水平,培养正确的世界观、人生观和价值观。
个体在教育过程中通过与师生互动、讨论交流等方式,不断反思自己的思想认识和行为举止,促进自身的全面发展。
个体在高校思想政治教育中扮演着重要的示范和引领作用。
作为学生,个体的言行举止常常会对周围同学产生示范效应,影响他人的思想政治情操和道德品质。
论思想政治教育的个体价值与社会价值 教育文档

论思想政治教育的个体价值与社会价值一、思想政治教育价值的内涵及分类从马克思主义经济学的观点来看,物对于人的有用性体现出其自身的价值。
由此推及思想政治教育的价值,即思想政治教育本身以其固有属性和特征在促进个人和社会发展中所发挥的作用。
思想政治教育作为价值客体,通过人的社会实践活动,使自身的教育功能得以最大程度的发挥,在促进个体的完善成长和推动社会的科学发展中实现其自身价值。
思想政治教育的价值内容丰富,形式多样,划分标准自然也就有所不同。
从思想政治教育价值的形态着眼,可以将其划分为正面价值和负面价值、真实价值与虚假价值、显性价值与隐性价值等;从思想政治教育价值的表现形式来看,可以将其划分为个体价值、集体价值、社会价值等;本文正是从其个体价值和社会价值的关系视角入手,探索实现二者相互统一的路径,从而为实现个人与社会的和谐发展与有机融合奠定基础。
二、思想政治教育的个体价值与社会价值(一)思想政治教育的个体价值1.思想政治教育个体价值的涵义思想政治教育的个体价值通常也称为个人价值,指的是思想政治教育在社会个体成长和发展历程中所体现出的引导或促进思想政治教育的个体价从马斯洛需求层次理论的角度看,作用。
.值是社会个体满足自身发展需要的高层次的精神需求。
随着文化多元化的发展,社会个体的自我价值得到充分的彰显,个人在推动社会发展中发挥着不可替代的作用。
2.思想政治教育个体价值的表现(1)加速个体社会化和规范个体行为个体的社会化,是个体由自然人转变为社会人的过程。
思想政治教育通过帮助个体掌握政治知识、了解政治现象、树立政治信仰、履行政治权利、实现政治参与等形式实现个体的政治社会化;通过引导个体树立良好的道德准则、规范个体道德行为、陶冶个体道德情操等途径加速个体的道德社会化;通过约束个体社会行为、普及法律宣传教育等形式促进个体的法律社会化。
思想政治教育在加速个体社会化的同时,对个体的自我行为也进行了规范和引导。
(2)促进个体智能结构的合理构建智能结构一般分为知识结构和能力结构。
论新时期思想政治教育的个体价值

思想上的危机发展到相当严重的程度。
义的人生。
面对社会的急剧变化, 人们在思想上迫切期望寻求相对
二、 想政治 教 育导 引政 治方 向 。 进个 体政 治 思 促
稳定的价值观念的支撑, 形成自 己的 人生信仰和 信念, 寻找 人生的意义。而在这一过程中, 思想政治教育发挥着重要作
、
思 想政 治教 育 有利 于形 成 正确 思 想 , 导 个 指
体社 会 实践
新时期 , 经济全球化的浪潮, 多元文化的冲突, 价值观念 现代社会中的人的价值, 摈弃以拥有金钱的多寡、 权势的大 的碰撞, 对人们的思想产生了深刻的影响。人们长期以来所 小、 社会地位的高低、 家庭出身的贵贱作为衡量人的价值的 坚持的世界观, 所恪守的人生观, 所坚信的价值观受到严峻 标准和尺度, 形成正确的人生信念和信仰。 从而 的考验和冲击, 人们不知道应该以什么样的眼光看待这个变
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20 06年 第 1 0期 总第 10 5 期
黑 龙 江 高教 研 究
H injn eerhs nHge dct n eogagR sa e i r uao l i c o h E i
No. 0 2 o 1 o 6 sra .No. 5 e i1 10
论 新 时 期 思 想 政 治 教 育 的 个体 价 值
人们的头脑, 造成了 部分人对现实政治失望; 还有一部分人 信念, 养成道德习惯 , 把道德意识转化为道德品质, 使个体了
对政治的态度若即若离, 保持政治中立, 甚至不问政治, 转而 解和掌握社会所需要的、 合理的道德规范; 另一方面, 思想政 追求金钱、 财富。 政治态度 、 政治立场、 政治信仰等并掌握政治行为技能与习 治教育促进个体内化道德规范, 践履道德规范, 用符合社会
论自我教育在思想政治教育中的价值

论自我教育在思想政治教育中的价值【摘要】自我教育在思想政治教育中扮演重要角色。
通过结合自我教育和思想政治教育,可以提升个体的自觉性和自律能力,培养批判思维和推动积极向上的思想境界。
自我教育不仅有助于个体自我提升,也对社会产生积极影响。
自我教育应成为思想政治教育的重要组成部分,不可替代。
个体通过自我教育,可以不断完善自己的思想境界,提升自身素养,为社会健康发展贡献力量。
通过加强自我教育的力度和深度,促进思想政治教育的全面提升,让个体在不断学习中实现全面发展。
【关键词】自我教育、思想政治教育、价值、结合、自觉性、自律、批判思维能力、积极向上、不可替代性、影响、重要组成部分1. 引言1.1 自我教育的概念自我教育是指个体自主、自愿地进行知识和能力的提升,通过自我学习、自我探索和自我实践不断完善自己的思维、情感和行为方式的过程。
在这个过程中,个体通过不断地反思、总结和改进自身的认知和行为,实现自我提升和个人成长。
自我教育是一个主体性极强的学习过程,个体通过自主进行学习、探索和实践,在这一过程中形成对知识和能力的理解和应用,提高自身的认知水平和综合素质。
1.2 思想政治教育的重要性思想政治教育的重要性体现在其对于个体和社会的影响和作用。
思想政治教育不仅可以帮助个体建立正确的世界观、人生观和价值观,塑造正确认知和道德观念,还可以提升个体的情感修养和社会责任感。
在今天的社会中,思想政治教育扮演着引导人们树立正确信念、坚定理想信念,提升道德水准、培养社会责任意识的重要角色。
思想政治教育还可以促进社会文明进步和和谐发展。
通过思想政治教育,个体不仅将自身的道德水平提升到一个更高层次,更会在社会生活中保持良好的行为准则,遵纪守法,促进社会秩序和稳定。
思想政治教育的重要性还在于其有助于提升国家整体素质和文明程度,促进国家长治久安,实现国家繁荣富强。
思想政治教育的重要性无可替代。
只有通过相应的教育方式和手段,才能使个体和社会得到有效的引导和提升,才能实现人的全面发展和社会的可持续发展。
社会价值和个体价值同构:大学生思想政治素质调研及反馈——基于Y大学X学院的个案研究

展 者C “ , “ 使之 人脑 、 人心, 并 渗透到其感 情 、 需 求之 中 , 形
成 良好 的心 灵 品质 , 并 化天性 为德性 , 化 知识 为智 慧 , 化 情 感 为情 操 , 化 良知 为 良行 ” 【 2 】 , 就 必须 准确 把握 当代 大 学生 价值 观 的核 心 内容 与时代机 遇 。 实 施科学 而 有效 的
厅 高校哲 学社会科 学基金项 目( 编号 : 2 0 1 3 S J B 8 8 0 0 9 0  ̄ 。
教 的 比例 为 3 9 . 1 % ,2 6 . 5 %的学 生 在 企 业 或 公 司兼 职 ,
还有 9 . 5 %的学 生 在快 餐店 等 场所 打工 。从 上 面 的调 查
上 提 醒 我们在 做 好 专业 教学 的 同时 。还 要 深入 学 生 群 体 ,真正 了解 他们 的文 化生 活诉求 ,将 专业竞赛 、校 园
人 单位 的三方面调查 。
一
百分 比( %) 业余学习 百分 比( %)
2 4 . 8 本 专业 学 习 6 2
l 0 . 4
9 . 6
家教
企业 、 公 司
3 9 . 1
非本专业学习
3 8
6 . 2
1 0 . 6
快餐店 、 酒吧
、
调查对 象及 内容 分析
【 作者筒 介]  ̄
- = -( t 9 " / 3 -) , 女, 扬 州大学学生处剐处长 、 讲 师、 硕士, 研 究方向 : 思想政治教 育及 高等教 育管理 。
[ 基金项目] 教育部规划基金项目“ 大学生思想政治教育的社会价值与个 价值同辆研竞 ( 号: 1 0 Y J A 7 1 0 0 3 8 ) ; 2 0 1 3年度省教育
论思想政治教育个体价值的实现

激励人,就是通过 奖惩 手段 来激 发人 的积极性,使人朝着
期 望 的方 向努 力。 在 思 想 政 治 教 育 过 程 中,要 使 激 励 成 为充 分
思想政治教育个体价值的实现并不是轻而易举的,而是一个复杂的过程。 因此 ,我们需要采取科 学而有效的途径,切实育 ; 个体价值 ; 实效性
作者简 介 : 王瑞娜 (9 1 ) 18一 ,女,河南洛阳人 ,兰州石化职业技术学院人 文社会科学系,助教 ,法学硕士,主要研 究方向 : 思想
政 治教 育。( 肃 兰 州 70 6) 甘 3 00
基 金 项 目 :本文 系兰州石化 职 业技 术学院科 技 教研 基金 项 目 ( 目 项 编号 : 0一 O ) 的研 究成 果 。 J9 5
.
思 想 政 治 教 育个 体价 值 的 实现 ,不 同 于 一 般 物 的 价 值 的 实 人最 重要 的秘 诀就 是学会换 位思考,站在 对方 的立场上 来想
育工作 ,其根本 目的在于促进 人的全面发展。思想政治教育者 积极乐观 的心态 , 从而理顺情绪, 化解矛盾, 减少误 会。理解人 , 是人,受教育者 是人,思想政 治教育 的出发点和归宿也是人 。 要在评价受教育者 时,多看 到长处、优点 ,多表扬鼓励,少批 每个人都是有思想、 有情感 、 有血有肉活生生的现实的人。因此, 评指责。 要充分发挥思想政 治教育对个体生存 和发展 的作用 ,有 效实现 思想政治教育的个体价值 ,就必 须树立 以人为本的思想 政治教
人 格 品 质 、 行 为 习惯 得 到 完 善 。 可见 ,思 想 政 治 教 育 个 体 价 值 解人, 就不能以自我 为中心, 不能只从教育者的要求 或标准 出发,
的实现并不是轻 而易举 的,而是 一个复 杂的过程。因此,我们 否则就会脱离受教育者 的实 际情况和现实需求 。理解人又要求 需要采取科学而有 效的途径,切 实实 现思想政 治教育的个体价 思想政 治教育者学会对人宽容。只有 宽以待人,才 能够 有所包
浅析思想政治教育个体价值的实现途径

成符合一定社会所要求 的思想 品德的社 会实践 活动。嗯 想 政治 教育的 ”
价值是主体在思想 政治教育的实 践~ 认识活 动中建立起来 的以主体 尺度 为尺度 的一种 客观的主客体关 系, 是思想政治教 育的存 在及 其性质 是否与主体 的本性 、 目的和需要等相 一致 、 相适合 、 近的关系 。I 相接 2 1 根 据思想政治教育价值 的主体 ,可以将思想政治 教育 价值分为思想政 治 教育社会价值和思想政治 教育个 体价值两种形态 。思想政治教育 的社 会价值是指思想政治教育作用 于政 治 、 经济 、 化和生 态等方面所呈现 文 出的政治 、 经济 、 文化和生态价值 。 传统 的思想政治教育 中, 因片面地强 调思想政 治教育 的社会价值 , 至在 “ 甚 文革” 中把思 想政治教 育简单地 归 结 为 “ 治 ] 具 ” 过 分 强 调 了社 会 发 展 对 个 人 发 展 的 制 约 作 用 , 思 政 一 , 把 想 政 治 教 育 的着 力 点 更 多 地 放 在 保 证 社 会 政 治 、 济 、 化 的 发 展 上 , 经 文 而 忽 视 了 思 想 政 治 教 育 个 体 功 能 的发 挥 , 化 了其 在 人 发 展 中 的作 用 , 淡 忽视了思想政治教育的个体价值 。 在社会进步和时代发展的 同时, 我们应 该重视思想政治教育 的个体 价值 , 对其进行科学定位。思想政治教育的个体价值是指思想政治教育 对个体的内在价值 , 即对 个 体 存 在 和 发 展 所 具 有 的效 用 及 意 义 。 想 政 思 治教育的个体价值 旨在促进个体 的全 面发展和实现 ,充分体 现了尊重 人 、 解 人 、 定 人 、 富 人 、 展 人 和 完 善人 的 人 文精 神 ; 思 想 政 治 理 肯 丰 发 在 教 育的 个 体 价 值 实 现 过 程 中, 为 在 满 足 个 体需 求 的 过 程 中思 想 政 治 教 因 育 自身要不断调整 自己的教育 内容 、方式方法 、目标 以适应 个体的需 求, 从而有利于个体从 内心深处接受思想政 治教育 , 增强思想 政治教育 的 实效 性 , 思想 政 治 教 育 本 身 也 得 到 了发 展 。 二、 想政治教育价值的个体表现 思 思想政 治教育 是专门做人的工作 , 于培养人的全面素质 , 进人 对 促 的全面而 自由的发展 , 起着重要的作用 。加 强思想政治工作 , 是为我 国 社会 主义事业 培养合格的建设者和接班 人的需 要 ,是全面推进 素质教 育的需要 , 全面建设 小康社会 的需要 , 是 因此 , 新 认 识 思 想 政 治 教 育 重 的个 体 价值 在 当前 的 形 势 下 十 分 重 要 。 ( ) 高适 合 能 力 , 一 提 促进 个 体社 会 化 人 的发 展 是在 一 定条 件 下 从 自然 人 转 变 为 社 会 人 的过 程 ,个 体 社 会化 过 程 就 是 作为 一 个 “ 会 学 习 者 ” 一 个 “ 会 参 与 者 ” 社 和 一 社 的人 的 全 面 发展过程 。 思想政治教育作 为促进个体社会 化的重 要途径 , 通过传导社 会主流政治理想 、 治信念 、 政 思想 道 德 、 律 规 则 、 值 准 则 和 行 为 规 范 法 价 等, 提高个体对 目前社会 的政 治 、 法律 、 道德要求 的认识 , 内化 为 自己 并 的思想 品德 , 使个体 的思想行 为符合一定社会 的要 求 , 养成在社会 中生 存发展所需要 的思想 观念 、 政治 观念 、 心理 素质 和品德 能力。 ( ) 足 精 神 需 求 , 发 精 神 动 力 二 满 激 随着 经 济 发展 和社 会 进 步 , 们 的 需 要 也 从 低 层 次 向高 层 次 转 变 , 人 需要 的内容不断地丰 富, 必需 的物质需要得到满 足以后 , 人们对精神 生 活 的 追 求 迅 速 增 长 , 速 度 甚 至超 过 物 质 需 要 增 长 的速 度 , 神 需 要 的 其 精 满 足 成 为 人 的基 本 生 活 需 要 之一 。 而 思 想 政 治 教 育 对 精 神 生 产 起 着 直 接作用 , 它是丰 富和发展人 的精 神世界的重要手段 , 于培养人们 的智 对 力和能力 , 丰富人们 的需求体 系和情 感世界起重要作用 , 从而对发展 人 们 的 自我 意 识 和 创 造 精 神 都 具 有 重 要 价 值 。
论思想政治教育的个体价值与社会价值

论思想政治教育的个体价值与社会价值【摘要】思想政治教育对于个体和社会都具有重要的价值。
个体受到思想政治教育的影响,可以提高思想境界,拥有正确的人生观和世界观。
这有助于个体的成长和自我实现,从而提高整个社会的文明程度和道德水平。
而社会受到思想政治教育的影响,可以凝聚共同的精神力量,增强社会凝聚力和向心力。
思想政治教育可以引导社会良性发展,促进社会和谐稳定。
在个体和社会中,思想政治教育都具有不可替代的价值。
通过加强思想政治教育,可以提高整个社会的文明素质和发展水平,实现个体与社会的良性互动和发展。
思想政治教育的个体价值和社会价值相辅相成,共同推动社会进步和发展。
【关键词】思想政治教育、个体价值、社会价值、引言概述、个体的思想政治教育价值、社会的思想政治教育价值、结论总结1. 引言1.1 引言概述思想政治教育是培养人民群众正确政治观念和思想品德的重要途径,具有重要的个体和社会价值。
个体的思想政治教育价值在于帮助个人建立正确的世界观、人生观和价值观,形成健康的心态和正确的行为准则,使个体能够积极参与社会生活、维护社会稳定。
而社会的思想政治教育价值则体现在它有利于加强社会团结、促进社会和谐发展,推动社会进步和民族振兴。
思想政治教育不仅对个体的成长和发展具有重要意义,也对整个社会的稳定与繁荣具有重要作用。
本文将从个体和社会两个层面探讨思想政治教育的价值,旨在阐明思想政治教育对于个体和社会的重要意义。
2. 正文2.1 个体的思想政治教育价值个体的思想政治教育价值在于培养个体的正确思想意识和政治素养。
思想政治教育可以帮助个体树立正确的世界观、人生观和价值观,引导个体树立正确的道德观念,提高个体的道德修养和人格魅力。
思想政治教育可以提高个体的政治参与意识和政治责任感,激发个体参与社会事务的积极性,促进个体履行公民责任,建设和谐稳定的社会环境。
思想政治教育还可以帮助个体认识社会的发展规律,增强个体的社会责任感和社会担当,推动社会的公平正义和共同进步。
高校思想政治教育个体价值实现环境研究

高校思想政治教育个体价值实现环境研究[摘要]人的生存和发展要以一定的外部环境为前提,人的思想政治品德的形成和发展同样受到外部环境的影响和制约。
作为高校思想政治教育重要任务之一的大学生思想政治教育个体价值的实现,同样需要各种环境为其奠定基础。
因此,探讨和分析大学生思想政治教育个体价值实现环境,提出优化大学生思想政治教育环境策略,不仅具有理论意义,更具有重大的现实指导意义。
[关键词]思想政治教育个体价值实现环境一、高校思想政治教育个体价值实现环境研究的必要性思想政治教育个体价值实现环境是指影响思想政治教育教学活动的各种外部条件和因素的总和,具体到高校,则是指影响大学生思想道德品质形成、发展和思想政治教育活动开展、实践的一切外部因素,亦是大学生思想政治教育个体价值实现的必要基础。
随着全球化进程的不断加快,世界范围内的政治、经济、文化交流日益密切,国家社会环境的发展与变化不仅影响我国的改革与发展,还逐步渗透到了人们的精神文化领域。
人们的价值观念、思维方式和活动方式都随之发生相应的变化,我国高等学校的思想政治教育工作也因此受到了严重的冲击。
在经济全球化的背景下,西方的个人主义价值观念冲击着我国传统的集体主义价值观念,使大学生在价值目标选择上出现功利化、世俗化的倾向。
此外,西方强权文化淡化了大学生的民族文化观,弱化了大学生的民族、国家意识,这些因素严重地影响了高校思想政治教育个体价值的实现。
另外,改革开放30年来,我国市场经济获得了充分的发展并在不断地走向成熟和完善,就是在其走向成熟和完善的过程中,改革开放与市场经济给我国人民带来了可观的经济和物质效益,但同时也带来了一些思想上和文化上的负面影响。
高校校园内部的思想政治教育环境亦存在不尽如人意的地方。
如部分高校存在只重视重点学科建设而忽视一般学科全面发展的现实,一些高校存在忽视校园人文建设的现象,使得高校的校风、学风、教风不甚良好,思想政治教育得不到重视,这些因素都削弱了大学生思想政治教育个体价值的实现。
大学生思想政治教育社会价值与个体价值同构的实践研究

2. 想 政 治 教 育 的 泛 知 识 化 倾 向 思
在思 想政 治 教育 中 ,教 师 往往 满足 于特 定价 值 主义 主 导价 值 观 、思 想 政 治 教 育 社 会 化 、 文 化 引领 和 观念 和 道德 准 则的 传递 ,停 留在道 德 知识 的宣 讲和 解 决 利 益 矛 盾 冲 突 等 方 面 , 实 现 社 会 价 值 与 个 体 价 伦理 的高谈 阔论上 ,而忽视 了学生 的情感 体验 、价值
5. 想 政 治 教 育 方 法 简单 化 、 教 条化 思 回顾 以往 ,我 们 开 展 思 想 政 治 教 育 ,主 要 是基 于
பைடு நூலகம்
个 体 价值 的统 一 ,必 须厘 清 传统 思想 政 治教 育价 值 教 育 和 管 理 两 个 方 面 来 开 展 。 学 校 和 教 师 往 往 自觉 存在 的弊端 ,摈弃传统 的思 维定势 ,分析大学生 思想 不 自觉 地 置 身 于 思 想 政 治 教 育 的 主 体 地 位 , 习 惯 于 政 治教 育 价值 实现 的社 会 现实基 础 ,从具 体 的施 教 把学 生 作 为教育 和 管理 的 客体 。教 育 主体 是教 育信 过程 中实现社 会价 值与 个体价 值 的 同构 。
大 学 生 思 想 政 治 教 育 具 有 实 现 社 会 价 值 的 社 会 位 和 经 济 利 益 ,不 再 关 注 自身 生 活 理 念 , 把 德 行 的 追
性 功 能和 实 现大 学生 个体 价值 的个 人性 功能 。 在 实 求和反思 、批判性 的精 神抛 在脑后 。把政 治理论 课和 际工 作 中大学 生 思想 政治 教 育要 解 决好社 会 价值 本 专业课 作 为一 种 纯粹 的知 识 传授 ,忽 视 了知识 本 身 善 美 位和 个体价值本位对立 的两 种极 端形式 。因此 ,大学 所 蕴 含 的 “ ” 和 “ ” 的 价 值 诉 求 。 生思 想政 治教 育 价值在 于 实 现社 会价 值 与个 体价 值 的 和 谐 统 一 。 研 究 大 学 生 思 想 政 治 教 育 社 会 价 值 与
论思想政治教育的个体价值与社会价值

论思想政治教育的个体价值与社会价值【摘要】思想政治教育在当今社会中扮演着至关重要的角色,既对个体的成长和发展产生着重要的启发和引导作用,又对整个社会的发展和进步产生着深远的影响和作用。
个体在社会中承担着责任和使命,思想政治教育有助于引导个体正确履行社会责任。
思想政治教育与社会文明进步密切相关,促进社会发展与进步。
在实践中,思想政治教育的实施和探索是必不可少的。
思想政治教育的个体与社会价值是相辅相成的,加强思想政治教育工作显得尤为重要。
通过对思想政治教育的深入探讨和实践中的不断完善,我们能够更好地发挥思想政治教育的作用,实现个体与社会价值的有机结合。
【关键词】思想政治教育、个体价值、社会价值、启发、引导、影响、作用、责任、使命、文明进步、实施、探索、相辅相成、重要性1. 引言1.1 思想政治教育的重要性思想政治教育的重要性体现在多个方面,思想政治教育是培养和发展社会主义核心价值观的基础,是确保党和国家长治久安的根本举措。
通过思想政治教育,可以引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观,培养社会主义荣辱观和责任感,增强全体人民的凝聚力和战斗力。
思想政治教育可以帮助个体认清自身在社会中的角色定位,提高政治意识和责任感,激励个体积极参与社会治理,推动社会的和谐发展。
思想政治教育还可以促进社会文明的进步,提升整个社会的道德水平和文明程度,促进社会的和谐稳定发展。
思想政治教育的重要性不言而喻,只有加强思想政治教育,才能实现个体与社会价值的有效对接,实现国家繁荣和社会进步的目标。
1.2 个体与社会关系的探讨在现代社会中,个体与社会之间的关系日益紧密,其相互影响之深远早已不可忽视。
个体是社会的基本单位,而社会又为个体提供了发展的平台和依托。
个体与社会之间的关系既是相互依存又是相互促进的。
个体在与社会的互动中不断成长和发展。
社会为个体提供了学习、工作、生活的环境和条件,同时也规定了一系列的规范和法律来约束和规范个体的行为。
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高校思想政治教育个体价值的研究摘要:高校思想政治教育是提高大学生思想道德素质的重要途径之一。
面对新形势的挑战,重新审视高校思想政治教育的个体价值即高校思想政治教育对大学生个体的内在精神世界和个体生存发展的价值,分别从政治导向、精神激励、人格塑造、行为规范等几个方面对其进行更加全面的认识,这对于提高大学生思想政治教育的主体积极性、主动性、创造性,提高大学生思想政治教育活动的实际效果方面具有重要的作用。
关键词:思想政治教育;个体价值;理论基础;主要内容中图分类号:g641 文献标志码:a 文章编号:1002-2589(2013)11-0297-02一、高校思想政治教育个体价值的含义1.思想政治教育价值的含义马克思主义从主客体关系的角度来考察价值的概念,即价值是客体属性对主体需要的满足关系,它是一种关系范畴,只有在人与客观世界以及人与人之间的关系中才能表现出来。
思想政治教育的定义是一定的阶级、政党、社会群体为了使其成员形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德,用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其施加有目的、有计划、有组织的影响的一种社会实践活动。
而思想政治教育价值的产生正是基于价值主体对于价值客体的一种需求关系。
具体地说,思想政治教育的价值就是思想政治教育这种客观实践活动对人们某种需要的满足,是人和社会在思想政治教育的实践认识活动中建立起来的,把人和社会的思想政治品德形成和发展规律作为标准以衡量思想政治教育的存在及其性质是否与人的本质、目标和发展需求相一致、相符合、相贴近的一种客观的主客体关系。
这种关系的最本质表现是思想政治教育实践活动促进人的全面发展和人类社会的全面进步。
2.高校思想政治教育的个体价值大学生思想政治教育的价值是高校思想政治教育的实践和认识活动对大学生内在需要满足的程度。
它反映了高校思想政治教育以自身性质和功用来满足大学生需要的效益关系,以及作为客体的高校思想政治教育活动及其属性与功能能在多大程度上满足大学生的需要的特定关系。
简而言之,高校思想政治教育的价值就是高校思想政治教育的存在及其性质对大学生的存在和发展所具有的肯定意义。
按照价值主体划分,高校思想政治教育价值可分为个体价值和社会价值。
高校思想政治教育个体价值就是高校思想政治教育活动对与大学生作为个体的内在价值。
高校思想政治教育的个体价值主要表现在大学生思想和行为的导向上,精神动力的激发,个体人格的塑造以及大学生思想和行为的规范等几个方面。
二、高校思想政治教育个体价值研究的理论基础1.马克思关于人的全面而自由发展的理论马克思关于人的全面发展是相对于人的片面发展而言的。
人的片面发展是指私有制的旧式社会分工造成的使人终身束缚于一种职能的畸形状态,这种片面发展的人,只是承担一种社会局部职能的局部个人。
而马克思主义争取实现的人的全面发展指的是个人劳动能力多方面的、充分的、和谐的、自由的发展。
具体包括人的体力和智力的充分自由发展,人的才能的多方面的发展,个人社会关系的高度丰富和发展以及个人与社会的协调发展。
所以高校思想政治教育作为以马克思主义理论为指导的思想政治教育,在教育活动中,要以促进大学生的全面自由的发展为目标,实现其对大学生的个体价值。
2.以人为本的科学发展观的理论中国共产党的十八大报告确立了科学发展观的指导思想地位,深入贯彻落实科学发展观,就要坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,其核心是以人为本,即促进人的全面自由发展,要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为党和国家一切工作的出发点和归宿,尊重人民群众的首创精神,保障人民群众的各项权力和利益,不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得实效,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展的成果由人民共享。
具体到高校思想政治教育实践活动上,就要凸显大学生个体价值的教育理念,尊重大学生的主体地位、人格、尊严和权益,关注大学生的知识能力道德情操的全面培养,使高校思想政治教育真正以实现以人为本为其价值目标。
三、高校思想政治教育个体价值的内容我国正处于改革开放的大转型时期,社会结构和层次多样化,生活方式和精神生活多元化、经济利益关系复杂化,这种复杂的社会环境给当代大学生带来巨大的挑战。
为了充分发挥思想政治教育对大学生个体价值实现的实际指导作用,新时期思想政治教育针对大学生个体价值的主要教育方向体现为以下几方面。
1.引导政治方向,增进政治认同所谓引导政治方向,就是运用启发、引导、教育、监督、说服等方式,把人的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。
改革开放以来,伴随着社会主义现代化的新步伐,西方各种思想文化的渗透,以及网络虚拟文化带给大学生的冲击,思想政治教育的政治导向功能则显得愈加重要。
我国当前高校思想政治教育政治引导的主要目标是提高大学生的政治认识和政治觉悟,增强大学生的政治敏锐性和政治判断力,培养大学生具有坚定正确的政治目标,努力实现全面建成小康社会的社会主义的现代化的目标,牢固树立社会主义、共产主义即全人类解放的远大理想和信念,坚持共产党领导的社会主义旗帜的政治立场,增强民主法制观念,形成有利于我们的社会发展和实现最广大人民群众根本利益的政治认同和政治信念。
这是作为一个合格的社会主义公民题中应有之意。
不仅如此,在增强大学生政治认同的同时也促进了大学生实现社会化,“人的社会化过程,就是一个人为了适应社会不断地学习并参与社会实践活动从而达到全面发展的过程。
”大学生能够通过高校思想政治教育积累一定社会所要求的技能与知识,并且掌握一定社会的运行规则与主流观念,并将其内化为自身的思想意识并转化为相应的行为,这就为他们遵循社会文明道德规范,充分履行社会义务和责任,更好地融入社会,为自己的发展打下良好的基础。
2.满足精神需求,激发精神动力人的积极性来源于人的需要,需要越强积极性就越高。
人的需要又包括物质需要和精神需要。
人们在生产、生活中,既有工作上、物质上的交往,也有思想上和感情上的向往。
这种思想上和感情上的向往,形成人们的精神需求。
面对社会的强大竞争压力,大学生经常处于一种焦虑、困惑和迷茫的状态,他们亟须一种心理关怀和人文关怀,渴望建构内在完善的信仰体系,从而形成强大的精神支撑和内在精神动力。
高校思想政治教育能够指导大学生面对人生和生活当中的许多困惑与烦恼,维护并坚定他们所寄托的、弥足珍贵的价值观念和理想信念,指导他们勇于承担社会责任,主动参与社会实践,满足精神需求与丰富精神世界从而促使他们寻求人生的终极价值和提高精神境界。
同时高校思想政治教育,具有强大的精神激励作用,能很好地化解大学生的浮躁情绪,挖掘其内在潜能和热情,在满足大学生精神方面需求的同时也激励其自觉地参加社会实践与锻炼,从而在追求目标实现的同时促进自身的全面发展与个人素质的全面提高。
特别是在社会主义市场经济体制下,人们的竞争意识和市场意识强化,经济利益成为人们发展的内驱力,但是激发人们的社会主义积极性,既要正确的经济手段,又要有有效的精神激励,要靠思想政治教育。
3.塑造个体人格,促进人格完善人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和,包括一个人的品质、品格、情操格调、思想境界、道德水平等。
高校思想政治教育中的道德教育主要是提高大学生的道德认知能力,掌握和内化社会占主导地位的道德规范,培养其健康的道德情感和持续的道德践履能力,形成社会所需要的以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德品质。
思想政治教育注重对大学生精神世界的人文关怀,是为了提高其人文修养,形成良好的道德品质,从而促进人际关系、人与社会的关系以及人与大自然的关系协调发展,实现自然与社会的可持续发展。
4.规范调控行为,培养四有新人规范调控行为,就是对大学生行为的规范、调节和控制,对于偏离思想政治教育方向、目标的不合理的行为进行界定,对于符合思想政治教育方向、目标的行为给予肯定,对于干扰、冲击思想政治教育方向、目标的行为进行排斥和纠正。
从现实情况来看,现代社会呈现开放性、复杂性、多样性、变化快的特点,人们的思想行为也出现多层次、多样性、多变形状况。
针对这种状况,如果我们只用一种理论性的、抽象性的思想观念进行引导,而没有明确具体的规范加以规定和约束,就很难把人们的思想行为导向一个正确统一的方向来,甚至可能会出现更多思想道德越轨、失范的情况。
无规矩不成方圆。
所以面对现在的状况必须重视高校思想政治教育的规范性,发挥其规范调控作用。
我国现阶段思想政治教育个体目标就是要培养“四有”新人,即培养社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
其基本要求是要加强政治民主教育和公民法制教育,首先,加强宪法教育,使受教育者正确认识我国的基本政治制度以及掌握民主与法制的辩证关系,增强在社会主义制度下人民当家做主的民主意识与依法治国的法制观念,充分认识并行使其作为国家主人翁地位享有的政治权力,做知法、懂法、守法的法制公民。
同时大学生作为国家公民,要正确认识公民的权利与义务,增强大学生的爱国意识和社会责任感,充分行使公民权利的同时,认真履行公民应尽的义务。
高校思想政治教育一方面积极倡导有利于社会主义精神文明建设的思想行为,在社会主义核心价值理念的指导下,培养以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,把大学生的思想行为引导到统一的方向上来,形成一股汇集于社会主义现代化建设的核心力量。
另一方面通过纠正和排斥干扰大学生思想政治教育正确方向的言行,严格遵循“八荣八耻”,规范其行为活动,保证大学生的行为合乎基本的公民道德规范的要求,并且通过反复的多样的有成效的教育活动使大学生最终养成健康良好的行为习惯,成为一个对国家和人民有用的合格人才,从而才能肩负起中华民族伟大复兴的历史责任,实现中华民族近百年来的中国梦。
参考文献:[1]张耀灿,郑永廷,等.现代思想政治教育学[m].北京:人民出版社,2006.[2]张小川.论思想政治教育价值[d].成都:西南大学,2006.[3]刘建军.论思想政治教育的个人价值[j].教学与研究;2001,(8).[4]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[z].中发[2004]16号文,2004-10-15.[5]李莫.大学生思想政治教育个体价值研究及其实现研究[d].沈阳:东北财经大学,2010.(责任编辑:许广东)。