13.3 比热容(1)
13.3比热容教案(第1课时)：2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
13.3比热容教案（第1课时）：20242025学年学年人教版物理九年级全一册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去挖掘、去培养。
在教学过程中，我始终遵循着以学生为中心的原则，注重培养学生的兴趣和能力，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实验、观察、讨论等方式，自主地发现和理解比热容的概念。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握比热容的定义和计算方法。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、水、温度计等）。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件，展示一些与比热容相关的实际例子，如夏天海边的水温比内陆的水温低等，引发学生的兴趣和思考。
2. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物质在吸收或放出相同热量时的温度变化，引导学生发现物质比热容的不同。
3. 讨论：让学生根据实验结果，讨论比热容的定义和计算方法，引导学生理解比热容的概念。
4. 应用：让学生运用比热容的知识，解决一些实际问题，如为什么夏天汽车容易爆胎等，巩固学生对比热容的理解和应用。
六、活动重难点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中观察和思考与比热容相关的问题，引导他们运用比热容的知识，解决实际问题，提高他们的实践能力。
同时，我也会通过布置一些相关的作业和任务，帮助学生巩固比热容的知识，提高他们的学习效果。
总的来说，本节课的设计和实施，旨在让学生通过探究式学习，掌握比热容的知识，培养他们的观察、实验、分析、归纳的能力，提高他们的学习效果。
13.3比热容 习题课1
1、净含量为350ml的瓶装矿泉水，放入冰箱温度降低了20℃，水放出的热量是多少？
2、一个家用电热水器的容积为80L，装满水后开启加热功能，使水的温度从20℃升高60℃，水需要吸收多少热量?[c水=4.2×103J/(kg⋅℃)].
类3：1标准大气压
1、把3kg水从15℃加热到90℃需要多少热量？如果让90℃的水再吸收1.5×105J的热量，水的温度又升高了多少？[c水＝4.2×103J／(kg·℃)，气压为1标准大气压]
2、在1标准大气压下，初温为60℃质量为20kg的温水吸收4.2x106J的热量，温度升高到多少摄氏度？
类4：两种物质，热平衡
1、把温度为100℃、质量为200g的金属块，放入400g、15℃的水中,热平衡后的温度为25℃,求该金属的比热容.（不计热损失）
2、一质量为2kg的金属块，被加热到500℃后放入1kg20℃的冷水中，不计热量损失，到平衡后，水和金属块的温度均为80℃，求：
类5：比例问题
1、甲、乙两种物质的质量之比为m1:m2=1:2,它们吸收的热量之比Q1:Q2=3:4，而升高温度之比△t1:△t2=1:1，则这两种物质的比热容之比为_______.
类6：共同吸热问题
1、用铝壶烧水,铝壶的质量为400g,内盛2kg的水.当它们的温度从20℃升高到100℃时,需要吸收多少热量？铝的比热容为0.88X103J/（kg·℃）
习题课1.
课题
13.3比热容
课时
1.5h
科目
初三物理
学习
目标
1、理解比热容2、掌握热量公式理解和使用。
3、应用水的比热容大解决实际问题。
学习Leabharlann 重点热量公式的应用、比热容的理解
人教版物理九年级13.3比热容课时1优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版物理九年级的教学中，13.3节比热容是一个重要的概念。针对此节课时1的教学，本案例以生活实例导入，激发学生对比热容概念的好奇心，通过实验探究、小组讨论等形式，帮助学生深入理解比热容的物理意义及其在生活中的应用。本案例注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力和团队合作精神，旨在提高学生的科学素养，使他们在探索中发现问题、解决问题，热容知识解释生活中相关的物理现象。
3.能够运用控制变量法进行实验，探究不同物质比热容的差异。
4.掌握比热容单位换算，能正确进行数据分析和处理。
5.通过实验和数据分析，培养学生对比热容影响因素的探究能力。
6.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和推理能力。
（二）过程与方法
1.采用实验探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
2.通过观察、分析、总结等环节，培养学生科学思维方法和科学探究能力。
3.结合生活中的实例，激发学生的学习兴趣，提高他们运用物理知识解释现象的能力。
4.引导学生运用控制变量法进行实验，培养他们严谨的科学态度和实验操作技能。
2.小组内分工明确，让每个学生都参与到实验探究、数据分析等环节，提高他们的实践操作能力。
3.组织小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，共同提高对比热容知识的理解和掌握。
4.教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，给予及时反馈和指导，提高教学效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，培养他们的自我评价能力。
（二）讲授新知
1.详细讲解比热容的定义，解释其物理意义，让学生明白比热容是描述物质吸热和放热能力的物理量。
13.3比热容(1)教案2024-2025学年人教版物理九年级
13.3 比热容（1）教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，因此，我精心设计了这节幼儿园科学活动——《比热容》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够通过观察和实验，理解比热容的概念。
活动的目的是让孩子们能够认识到物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、石头、铝块、温度计、计时器。
学具：记录表格、画笔。
五、活动过程1. 引入：我会给孩子们展示一杯热水和一杯冷水，让他们观察两杯水的温度变化。
2. 实验一：我会将一块石头放入热水中，一块铝块放入冷水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
3. 实验二：我会将一块石头和一块铝块放入相同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
4. 实验三：我会将一块石头和一块铝块放入不同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
六、活动重难点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对比热容的概念有了初步的理解，但在实验操作和观察方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更加注重孩子们的实践操作和观察能力的培养。
同时，我也会引导孩子们将比热容的概念应用到生活中，让他们能够理解科学知识在生活中的重要性。
人教版九年级物理13.3比热容(第一课时)
九年级全一册配人教版
第十三章 内能
第3节 比热容（第一课时）
不同 不同 比热容
c
J/(kg·℃) 焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃) 小
温度计 停表（计时器）天平
天平 温度计
温度计示数的变化情况
• 4.讨论交流。 • （1）本实验中，采用 相同的电加热器加热相同时间 的 方法来保证水和食用油吸收相同的热量；通过比较 加热时间的长短 来比较物质吸收热量的多少。 • （2）分析实验数据发现： • a.质量相同的水和食用油，吸收相同的热量，水升高的 小 温度 （选填“大”或“小”）； • b.质量相同的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的 多 热量 （选填“多”或“少”）。
提示： 加热器具多数用比热容较小的金属 制成。 如：平时炒菜用的铁锅。
Q c mt
• ●阅读课本P12“小资料”的内容，了解一些常见物质的 比热容，并回答下列问题。 4.2×103 J/（kg·℃） • 3.（1）水的比热容是 ， 它表示 1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量为4.2×103 J 。 • （2）水的比热容较大，所以在质量相同、吸收或放出 热量相同的情况下，水的温度变化较 小（选填“大”或 “小”），对调节周围环境的温度有很好的作用。
• 新知二比热容 • ●阅读课本P11~12的内容，回答下列问题。 • 1.比热容的定义： 一定质量 的某种物质,在温度升 高时吸收的热量与它的 质量 和升高 温度 的 乘积之比，叫做这种物质的比热容。比热容用符 号 c 表 示 , 单 位 是 J/(kg·℃) ， 表 达 式
是 。 • 2.比热容是物质的一种 性质 ，每种物质都有 自己的 比热容 。 不同的物质，比热容一般 不同 。
答： ①一般情况下，固体物质的比热容较液体小， 固体物质中金属类物质的比热容更小; ②不同状态的同种物质比热容不同，如水与冰 的比热容不同; ③比热容与物质种类和状态有关。 （答案合理即可）
13.3比热容(复习讲义)(解析版)
人教版 九年级物理上册 第13章 《内能》第3节 比热容 讲义（知识点总结+例题讲解）序号 知识点难易程度 例题数 变式题数 合计一 比热容 ★★ 4 4 12二 热量计算★★22一、比热容：1.定义：单位质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
2.符号：c ；3.公式：tm Q c ∆⋅=放吸/4.单位：焦每千克摄氏度，单位符号：J/(kg ·℃)；5.物理意义：物体吸热或放热能力；（物体比热容越大，吸热能力越强） （1）水的比热容是c 水＝4.2×103J/(kg ·℃)； （2）物理意义为：1kg 的水，温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4.2×103J 。
6.说明：（1）比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
（2）水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。
（3）比较比热容的方法：①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）： 吸收热量多，比热容大。
②质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。
【例题1】关于比热容，下列说法正确的是（）A．某种物质吸收或放出的热量越多，比热容越大B．质量为500g的铜块的比热容比质量为100g 的铜块的比热容大C．铁块温度升高时的比热容比温度降低时的比热容大D．物质的状态不变时，比热容与物质的质量、温度的高低均无关【答案】D【解析】解：比热容是物质的一种特性，比热容与物体吸收热量的多少、温度的高低、质量的大小都没有关系，只与物质的种类、状态有关，故ABC错误，D正确。
故选：D。
【变式1】一定质量的冰熔化成水过程中，下列判断正确的是（）A．比热容变大、温度不变 B．内能不变，比热容变大C．比热容不变、温度不变 D．内能不变，比热容不变【答案】A【解析】解：A、冰吸热熔化成水过程中，吸热温度保持不变；故A正确。
(人教版)初中9年级全册物理-同步练习-人教版物理九年级上学期13.3比热容(同步练习)(1)
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)1.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c铁﹤c铝）放在沸水里煮较长一段时间，比较它们吸收热量的多少，则（）A.铁块吸收的热量多B.铝块吸收的热量多C.铁块、铝块吸收的热量一样多D.无法判定解析：本题是判断物体吸收热量的多少，可以根据公式Q吸＝cm(t－t0)来进行判定。
由于铁块和铝块在沸水里煮较长一段时间，因此铁块和铝块的末温应与水温相同，即铁块和铝块的末温t相同，又已知铁块和铝块质量m、初温t0也相同，但c铁＜c铝，故Q铁吸＜Q铝吸，所以选项B正确，选项A、C、D错误。
答案：B2.下列能用比热容解释的事实是（）A.用力搓手后双手发热B.吐鲁番地区昼夜温差较大C.堆积的种子受潮升温D.生石灰加水温度骤然升高解析：搓手发热是做功使物体内能增加的过程，与比热容无关；内陆地区昼夜温差大，是砂石比热容太小的缘故；C、D两项都是发生生物化学反应的缘故，本题在一定程度上也体现了学科间的渗透。
答案：B3.关于比热容，下列说法正确的是（）A.物体吸收的热量越多，比热容越大B.物体的温度越高，比热容越大C.物质的比热容与它的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少无关D.由于水比干泥土的比热容大，所以内陆地区在一天之内气温的变化比沿海地区小思路解析:比热容是物质的一种特性,每种物质都有自己的比热容。
比热容是某一固定的值,不随物体的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少而变化。
此题是对新课标“了解比热容的概念”目标的落实。
答案:C4.小明阅读了比热容表后，得出了一些结论，其中错误的是（）水 4.2×103J/(kg·℃)干泥土0.84×103J/(kg·℃)冰 2.1×103J/(kg·℃)铜0.39×103J/(kg·℃)煤油 2.1×103J/(kg·℃)铅0.13×103J/(kg·℃)水银0.14×103J/(kg·℃)砂石0.92×103J/(kg·℃)A.沿海地区昼夜温差比内陆地区小B.同种物质在不同状态下，其比热容不同C.质量相同的铜块和铅块，升高相同的温度，铜块吸热多D.液体的比热容都比固体大解析：由表可知，水的比热容比砂石的比热容大得多，因此在同样吸热或放热的情况下，水温变化小，而砂石的温度变化大，沿海地区水多，而沙漠地区以砂石为主，故沿海地区昼夜温差小，而沙漠地区昼夜温差大，选项A正确。
13.3比热容(概念)
质量 即：物体吸收热量的多少与_____
升高的温度 有关，与______________有关。
猜一猜
物质吸收热量的多少除了与物质
质量 升高的温度 的____、_________有关外,还可能与
其他的什么因素有关?
温馨提示
• 两种不同的物质，比如水和食用油。 如果质量相等，升高温度也相同， 它们吸收的热量是否相等？
符号： J/(Kg· ℃)
关于比热容
1、物质的比热容跟密度相似,也是物质的
属性之一. 2、对某种确定的物质来讲,比热容是一个 确定的数值,跟物体质量的大小,温度改变的 多少，物体的形状、体积、位置等无关，它
仅与物质的种类和物态有关。
3、可以用比热容来鉴别物质的种类。
比热容的实质
（1）反映了物质吸热放热的本领；
探究不同物质吸热能力
实验设计 天 平： 控制吸热物体的质量 温度计： 测量物体温度
缺少的器材还有： 秒表：比较吸收的热量大小。 _______________ 为了方便地控制物体吸收的热量大小，实验时 需要用相同的加热装置（酒精灯、“热得快” 等）。看加热时间长短。加热时间长，吸热多； 加热时间相同，吸热一样。[转化法]
相同质量的水和食用油，升高相同的温度时， 水吸收的热量比食用油多。
相同质量的水和食用油，吸收相同的热量时， 食用油升高相同的温度更高。 水 你认为水和食用油相比，吸热能力强的是___。
比较不同物质吸热能力是否相同：
方法一：
控制质量（m）相同和升高的温度（△t）一 样，比较不同物质吸热（Q吸）的多少。吸热 强 多的吸热能力_____。
方法二：
控制质量（m）相同和吸收的热量（ Q吸）一样， 比较不同物质升温（△t ）的多少。温度升高 多的吸热能力____。弱
13.3比热容 课件(共34张PPT) 人教版(2024) 九年级全册
知识。
即不同物质的吸热本领不同，物理学中
用比热容来表示物质的吸热本领。
一、比热容
1、比热容是反映物质吸热本领的物理量。 2、定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的 热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物 质的比热容。用c表示。
3、表达式：
4、单位： 物理意义：
5、
读作：焦耳每千克摄氏度
二、水较大比热容的应用——解释现象
为什么沿海地区昼夜温差小，沙漠地区温差大？
水的比热容竟然是沙石的四倍多
质量相等的物体，吸收相同的热量， 比热容大的物体，温度变化小。
白天： 海边的气温不高。
晚上：
沿海地区 昼夜温差小
海边的气温不低。 晚上海边的情形又如何呢？
白天海水吸收很多热量， 由于水的比热容大， 所以海水的温度上升不多， 海边的气温上升也不多。 白天海边的气温不高。
小结：
一、比热容 1、比热容是反映物质吸热本领的物理量。
2、表达式：
3、单位： 4、对c的理解：
①不同物质，比热容一般不同。
②比热容与物质的种类和状态有关。
③比热容是物质的一种特性，与质量，升高的温度，吸收 的热量无关。 二、水较大比热容的应用
①调节气温 ②冷却剂
布置作业
1、基础性作业： 完成“课时练”中的习题。
问题：
1、质量相同的同种物质，升高相同的温度时，
物体吸收热量相同吗？ 相同 即：同种物质的吸热本领相同。
2、不同种物质的吸热本领相同吗？
来自大自然的疑问
同样的日照条件，海 水的温度和沙滩不一 样。白天，海水凉， 沙滩烫脚。傍晚，沙 滩凉了下来，海水却 还暖暖的，这是为什 么呢？
人教版九年级物理章节知识点分析：13.3 比热容
第13章内能13.3 比热容1.比热容【知识点回顾】（1）单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热．比热容是通过比较单位质量的某种物质升温1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质．（2）比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位是J/（kg•℃），读作焦每千克摄氏度．水的比热容是4.2×103J/（kg•℃）．它的物理意义是1千克水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量和它温度降低1℃放出的热量相等，也是它的比热．（3）比热表比热容是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热．物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找．从表中还可以看出，各物质中，水的比热容最大．这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些．水的这个特征对气候的影响很大．在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少．所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大．在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷．（4）水比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用．如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却．冬季也常用热水取暖．【命题方向】第一类常考题：关于比热容，下列说法正确的是（）A．物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B．物体的比热容跟物体的温度有关C．物体的质量越大，它的比热容越大D．物体的比热容与温度、质量都没有关系分析：比热容是物质本身的一种特性，反映了物体的吸热或放热能力，大小只与物质有关，与其它因素没有关系．解：比热容是物质本身的一种特性，其大小是由物质决定的，与是否吸热、放热、温度、质量等因素无关．故选D．点评：此题考查了比热容的特点，要掌握其物理意义，真正理解是物质本身一种特性的真正含义．第二类常考题：根据表中几种物质的比热容，判断下列说法中不正确的是（）A．制作体温计常用水银做介质，原因之一是水银的比热容小B．北方楼房中的暖气用水做介质，利用了水的比热容大的特性C．由于水比沙石的比热容大，所以内陆地区的昼夜温差比沿海地区大D．由于水比冰的比热容大，所以冷却食品时0℃的水比0℃的冰效果好分析：A、液体温度计的原理是液体的热胀冷缩性质，水银的比热容小，吸收相同的热量时，温度变化得更明显；B、暖气中的传热介质，要求在降低相同的温度时放出更多的热量，就需要比热容较大的水；C、沙石的比热容比较小，在同样受热和受冷的情况下，沙石的温度变化值比较大，所以内陆地区的昼夜温差大；D、冷却食品时，冰的效果好一些，因为冰在熔化的过程中要从物体吸收热量．解：A、水银的比热容比较小，吸收相同的热量温度升得更高，可以更准确地测量物体的温度，所以A是正确的；B、水的比热容比较大，降低相同的温度时可以放出更多的热量，取暖效果更好，所以B是正确的；C、因为水比沙石的比热容大，在吸收和放出相同的热量时，水的温度变化值更小，沙石的温度变化值大，所以内陆地区比沿海地区的昼夜温差大，所以C是正确的；D、虽然水的比热容比较大，但冰在熔化时会吸收热量变为水继续冷却食品，冷却的效果是更好．故选D．点评：此题考查的是比热容知识在生活中的应用，理论联系实际，是一道好题．【解题方法点拨】（1）对于同一种物质，比热容的值还与物质的状态有关，同一种物质在同一状态下的比热容是一定的，但在不同状态时，比热容是不同的．如：水的比热容是4.2×103J/（kg•℃），而冰的比热容是2.1×103J（kg•℃）．（2）对于物质的比热容，可以从以下两个方面理解：首先，比热容跟密度一样，也是物质的一种特性，它既不随物质质量的改变而变化，也不随物质吸收（或放出）热量的多少及温度的变化而变化，也就是说，只要是相同的物质，不论其形状、质量、温度高低、放置地点如何，它的比热容一定是相同的；其次，不同物质的比热容不同，同种物质的比热容相同，它反映了不同物质吸、放热本领的强弱，还可以利用物质的这种特性来鉴别物质．2.比热容解释简单的自然现象【知识点回顾】如为什么海水与沙子在同一时刻的温度不一样？因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同．但是海水的比热比沙子的比热大，所以海水升温比沙子升温慢；没有日照时，海水降温比沙子降温慢．【命题方向】考主要利用水的比热容大这一特点结合生活中的现象进行考察．例1：下列能用比热容解释的事实是（）A．用力搓手后双手发热B．吐鲁番地区昼夜温差较大C．堆积的种子受潮升温D．生石灰加水温度骤然升高分析：比热容是指单位质量的某种物质温度升高1℃时吸收热量的多少，体现了物质的吸放热能力的强弱，据此来对选项中的描述进行分析．解：A、搓手发热是做功使物体内能增加的过程，与比热容无关；B、内陆地区昼夜温差大，是砂石比热容太小的缘故，即同样吸放热时，砂石的温度变化明显，与比热容有关；CD、堆积的种子受潮升温，生石灰加水温度骤然升高，两项都是发生生物化学反应的缘故，与比热容无直接关系．故选B．点评：本题考查了比热容的特点的应用，应用所学知识，解释了实际问题，体现了新课标的要求，属于中考热点问题．例2：在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的，这是为什么？分析：根据水的比热容的特点与沙子的比热容进行比较分析．解：吸收相同热量，水的比热容大，温度升高的少，沙子温度升高的多，沙子烫脚．答：与同质量的海水相比，沙子的比热容较小，吸收相同热量时，沙子的温度升得快，所以沙子烫脚，而海水却是凉凉的．点评：考查了水的比热容的特点以及用水的比热容来解释自然现象的知识点．【解题方法点拨】主要考查了学生对水的比热容大的特点及应用的了解和掌握，应用好“质量、吸收的热量相同时，比热越大温度升高的越小”是解答的关键，可以借助Q=cm△t帮助记忆．3.热量的计算【知识点回顾】物体的温度升高时吸收热量为：Q吸=cm（t-t0）物体的温度降低时放出的热量为：Q放=cm（t0-t）式中的c为物体的比热容，m为物体的质量，t0表示物体原来的温度，t表示物体后来的温度．若用△t表示物体变化的温度（升高或降低的温度），那么，物体温度升高过程吸收的热量或物体温度降低过程放出的热量可以统一写为：Q=cm△t．【命题方向】第一类常考题：铜的比热容是铅的比热容的3倍．质量相同的铜块和铅块，若它们升高的温度之比为1：2，则它们吸热之比为（）A．2：3 B．3：2 C．6：1 D．1：6分析：知道铜和铅的比热容之比、升高的温度值比、质量m相同，根据公式Q吸=cm△t求它们吸收的热量之比．故选B．点评：本题考查了学生对热量公式的掌握和运用，涉及到两个物体关于热量、质量、温度变化量、比热容的比值，要防止因颠倒而出错．（2）第二类常考题：为了利用太阳能资源，节约经营成本，崇左市某大型宾馆在楼顶安装了10台相同的太阳能热水器，每台热水器的水箱容积为200L．在夏季光照条件下，一满箱15℃的水经白天太阳能加热，温度可达到65℃．已知水的比热容为4.2×103J/（kg•℃），天然气的热值为8.4×107J/kg．求：（1）10台热水器装满水时，温度从15℃升高到65℃吸收了多少热量？（2）若这些热量由完全燃烧的天然气提供，需要多少千克天然气？分析：（1）利用密度公式求出水的质量，知道水的初温和末温，利用吸热公式求水吸收的热量；（2）由题知，Q吸=Q放，再利用燃料完全燃烧放热公式Q放=qm求需要天然气的质量．解：（1）一满箱水的体积：v=200L=200×10-3m3，一满箱水的质量：m水=ρ水v=1.0×103kg/m3×200×10-3m3=200kg，一满箱水的温度从15℃升高到65℃，所吸收的热量为Q吸=c水m水△t=4.2×103J/（kg•℃）×200kg×（65℃-15℃）=4.2×107J，10台热水器装满水时，水吸收的热量：Q=4.2×107J×10=4.2×108J；（2）由题知，10台热水器获得的太阳能相当于质量为m的天然气完全燃烧放出的热量，答：（1）10台热水器装满水时，温度从15℃升高到65℃吸收了4.2×108J的热量；（2）若这些热量由完全燃烧的天然气提供，需要5kg天然气．点评：本题考查了学生对吸热公式Q吸=cm△t、燃料完全燃烧放热公式Q放=mq的掌握和运用，注意200L≠200kg，必须利用密度公式计算．【解题方法点拨】虽然做功和热传递改变物体内能的方式不同，做功的过程属于能量的转化，而热传递属于内能的转移，但二者在改变物体的内能上却是等效的，例如，一根锯条的温度升高了，内能增大了，可能是由于摩擦生热，也可能是放在火上烤的结果，如果没有看见内能改变的过程，就无法判断内能是通过哪种方式改变的．。
13.3比热容 第1课时 比热容的概念（知识梳理当堂反馈课后练习解析答案）
参考答案知识梳理预习感知知识点1不同知识点2 1. 热量质量温度 2. J/(kg·℃) 3. 1 ℃热量课堂练习当堂反馈1. C【解析】单位质量的某种物质，温度升高(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量，数值上等于这种物质的比热容，故选项A、B正确；比热容是物质的一种特性，与物质吸收或放出热量的多少无关，故选项C错误，D正确。
2. D【解析】用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水时，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较弱，故选项A错误；物体吸热多少是由物质的种类、质量和温度变化三者共同决定的，故选项B错误；将沙子和水加热到相同温度时，水吸收的热量多，故选项C错误；加热相同的时间，吸收的热量相同，末温低的物质温度变化小，说明它的吸热能力强，故选项D正确。
3. D【解析】比热容是物质的一种性质，与物质的温度、质量、状态均无关。
4. (1)A(2)煤油【解析】(1)由实验装置和题意可知，水和煤油的质量相等，用相同的酒精灯加热相同的烧杯，使水和煤油在相等的时间内吸收的热量相等，这是控制变量法的典型应用；(2)吸收的热量相等，煤油比水温度升得高，即水比煤油的吸热能力强，故升高相同的温度，煤油吸收的热量少。
同步练习易学精练1. C【解析】物质的比热容是物质本身的一种性质，与物质吸热或放热的多少、质量的大小以及温度的变化无关，故选项C正确。
2. B【解析】酒精灯里所加的酒精量对升温得快慢不会造成影响，属多余的量，故A不符合题意；实验中，两种液体的质量必须相等，符合控制变量法的要求，盛放两种液体的容器也会影响其吸热与升温的情况，故应使容器保持相同，故B符合题意；对于密度不相同的两种液体，质量相同时，体积往往不相同，故C不符合题意；实验时需要测量两种液体升高的温度并进行比较，但不一定要求两种液体的初温相同，故D不符合题意。
3. D【解析】相同的电热器在相同的时间内放出的热量相同，则相同质量的水和煤油吸收的热量相同，故选项C错误；由于水的比热容大于煤油的比热容，根据c=Qm t的变形公式Δt=Qcm可知，煤油的温度变化量大于水的温度变化量，故选项D正确；由于水与煤油的初温大小未知，所以无法比较水与煤油末温的高低，故选项A、B错误。
人教版九年级物理 13.3比热容(学习、上课课件)
4.2×103 J
D. 质量、温度相同的水和煤油，吸收相同热量，煤
油温度升高得较多
感悟新知
知2－练
解题秘方：但凡物质的种类不变、状态不变，比热 容就不会变化；水的比热容大的体现有两个方面， 一是相同条件下，吸、放热多；二是相同条件下， 温度改变少。
感悟新知
知2－练
解析：比热容是物质的一种特性，与质量无关，一
感悟新知
例2 依据表格中的数据，
物质 比热容c/[J·(kg·℃)－ 1]
水
4.2×103
煤油
2.1×103
沙石
约0.92×103
知2－练
感悟新知
下列说法正确的是( )
知2－练
A. 一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容变小
B. 水和沙石放出相同热量，水的温度降低得较多
C. 水的比热容表示水的温度升高1 ℃吸收的热量是
感悟新知
知1－练
(1)实验中她选用了相同规格的电加热器加热a、b 两种液
体，目的是可以通过比较_加__热__时__间_来比较a、b 两种液 体吸收热量的多少。
解析：实验中小雅选用了相同规格的电加热器加热a、 b 两种液体，由转换法可知，目的是可以通过比较加热 时间来比较a、b 两种液体吸收热量的多少；
感悟新知
知3－讲
2 . 计算物体初温和末温的方法
“升高”和“升高了”
是指温度的变化量，即Δt。
(1)已知初温求末温 ：先由Δt =cQm求出物体升高(或降低)的
温度，再由t = t0＋Δt(或t = t0－Δt)来求末温。
(2)已知末温求初温的方法同上。 “升高到”是指末温，即t。
答案：D
感悟新知
2 . 【新考法 数理结合法】质量 均为100 g 的四种物质， 当 温度降低1℃时所放出的热 量如图所示。请根据图中 信息回答以下问题。
中考物理专题13.3比热容(解析版)
第十三章内能专题13.3 比热容一、学习目标1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2.通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。
3.尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。
4.会进行简单的吸热放热计算。
二、课标要求通过实验，了解比热容。
能运用比热容说明简单的自然现象。
知识点1：比较不同物质的吸热能力1.选用相同的电加热器（使物体单位时间吸收的热量相同），为质量和初温相同的两种物质进行加热，记录加热时间和温度。
2.加热相同的时间，比较温度的变化量，温度变化量越小说明吸热能力越强；变化相同的温度比较加热时间，用时越长，说明吸热能力越强。
知识点2：比热容（1）定义：我们把单位质量的某种物质温度升高（或者降低）1℃所吸收（或者放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
符号：c。
（2）公式：Q cm t =⋅∆（3）常用单位：焦耳/(千克·℃)（4）符号：J/(kg ·℃)（5）读作焦耳每千克摄氏度（6）同种物质来讲,比热容是一个确定的数值（相等的）,跟物体质量的大小,温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。
对不同物质来讲，比热容一般是不相同的。
（7）记住水的比热容：c水＝4．2×103J/(kg·℃)，物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4．2×103J。
因为水比热容较大，所以水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热等。
知识点3：热量的计算①计算物体吸收热量的公式为：Q吸=cm(t-t0)=cm⊿t②计算物体放出热量的公式为：Q放=cm(t0-t)=cm⊿t注意1：比热容问题是难点记住水的比热容：c水＝4．2×103J/(kg·℃)，物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4．2×103J。
2018人教版九年级物理13.3《比热容》ppt课件(1)
是否相同?
关于比热容
1.物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性 之一，可以用比热容来鉴别物质的种类。
2.对某种确定的物质来讲,比热容是一个确定 的数值,跟物体质量的大小,温度改变的多少， 物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质 的种类和状态有关。
3.比热容越大吸热或放热能力越强。
想一想
新疆有句谚语： “早穿皮袄午穿纱 围着火炉吃西瓜”
锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕她年迈的孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动的看着我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。 母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。
阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上的麻雀，喜欢看楼下忙碌的人影；下雨天，阳台上的母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回想着她青春的往事。 每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守候在阳台边。她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。 我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会，我轻轻地说： “母亲，我会很快回来的” 有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手那手心的舒适和温暖，让我一生无法忘怀。 --题记
13.3 比热容
§13.3（1）比热容★教学目标一、知识与技能1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2.尝试用比热容解释简单的自然现象．3.能根据比热容进行简单的热量计算．二、过程与方法利用探究性学习，提高学生的思维能力．三、情感态度与价值观通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．课程内容探究物体吸热的多少是否与物质本身有关比热容★重点——比热容★难点——比热容★教具——完全相同的两个电热水壶★过程引入：用电水壶烧水①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。
②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。
一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关1.猜想2.设计实验3.进行实验结论：物体吸热的多少与物质本身有关。
二、比热容（c）①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的～②单位：③比热容是物质的特性同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。
④比热容表(1)水的比热容：C水物理意义：1kg的水温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量为4.2×103J(2)物质的比热容与物质状态有．关。
如：冰和水(3)常见的金属的比热容大小关系。
C铝﹥C铁﹥C铜﹥C铅★小结：1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。
它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？★作业——动手动脑学物理1～4题§13.3（2）比热容★课程内容水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算★重点——热量的计算★难点——水的比热容较大的实际意义三、水的比热容较大的实际意义1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。
应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。
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课题：比热容（1）
初中理综备课组主备人：葛成
初2015级_____班第_______学习小组姓名________________
【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2、尝试用比热容解释简单的自然现象．
3、通过探究，比较不同物质的吸热能力．
【学习重点】理解比热容的概念。
【学习难点】理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
【课前导学】----温故知新
1、物体内部所有分子热运动的与的总和叫做物体的内能。
2、改变物体内能的方法有和，它们在改变物体内能上是。
3、在热传递过程中，高温物体热量，内能。
低温物体热量，内能。
4、对物体做功，物体内能，物体对外做功，内能。
预习成果展示
1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。
2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。
3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？
4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？
5．物质吸（放）热的能力相同吗？用什么来表示？
【课堂导学】
知识点一：比热容
★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力
1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探
究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法
叫。
2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题：
（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由
（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。
（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？
3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，下表是他的实验数据记录：
⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；
⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；
⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________；
⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与_________________________有关。
⑸该同学在本次实验中用到的研究方法是____________________________。
4、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度 （相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与 有关。
★学生活动二：阅读11-13页比热容，回答下面问题.
1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性，引入了一个新的物理量：比热容。
物理学中规定：单位质量的物质温度每升高或降低 所吸收或放出的 为该物质的 ，它的国际单位是 符号
2、意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（1）不同物质的比热容一般 ，
（相同、不同） （2）水的比热容最大，水的比热容为 ，它的意义是 沙石的比热容为 ，它的意义是 ，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要 （快、慢）。
3、水的比热容较大的在生活中的应用和现象：
（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天人们用热水来取暖，你能解释这样做的原因吗？
（2）我国新疆地区有“早穿棉袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，你能解释这种昼夜温差较
大的原因吗？
（3）你能再举一例吗？
（4）如果把这杯水倒去一半，所剩部分的水的比热容是_________ J/(Kg ℃)。
【我学到了什么】
【我来展示】
1．1.一滴水和一盆水的比热容谁大？ 2．冰的比热容是__________________________，其物理意义是_________________________________ ______________________________。
水和冰的比热容不同，说明了____________________________。
3.下列物质的比热容发生改变的是（ ） A 一杯水倒掉半杯 B 水凝固成冰 C 0℃的水变成4 ℃的水 D 将铁块锉成铁球 4.小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。
（１）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种：
① ②
（2）实验中小明猜想；沙子吸热升温比水快。
如果他的猜想是正确的，则应该观察到的现象是 。
2．为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，某同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热．下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题：
比热容
1、定义：______________________________________________________叫物质的比热容
3、物理意义：________________________________。
水的比热容是_________________
其物理意义可表述为_________________________________________。
2、单位：_________
的温度都相同时，不同物质吸收的热量不同．
（2）分别分析比较1，2和3，4两烧杯的实验记录，结合（1）中的结论，然后综合归纳可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与_________有关系．
4．解析下列现象
（1）沿海地区比内陆地区昼夜温差小。
（2）北方楼房的“暖气”和汽车都用水做为输送能量的介质。
（3）“热岛效应”
5．在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的，这是为什么？
【课后反思】。