《论语·克己复礼》

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论语颜渊内涵解读

论语颜渊内涵解读

论语颜渊内涵解读《论语·颜渊篇》是《论语》的第十二部分,本文精选其中影响力较为深远,对个人学习、生活较有指导意义的段落深层次解析,邀您一起品鉴。

颜渊问仁,子曰:“克己复礼为仁。

一日克己复礼,天下归仁焉。

为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰:“请问其目?”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。

”颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。

”释义:颜渊请教什么是仁,孔子说:约束修正自己使行为举止符合礼制就是仁。

一旦做到这样了,天下人都会称赞你有仁德。

到达仁的境界靠自己,难道是靠别人吗?颜渊说:请问实现仁的具体方法如何?孔子说:不符合礼的事不看,不符合礼的事不听,不符合礼的事不言,不符合礼的事不做。

颜渊说:我虽然不聪慧,请让我按照这些话去做吧。

解读:仁最早写作“|二”,即一竖二横,一为阳、二为阴,从易学象形思维上看是阴阳相济、温暖滋养的状态,指人与人之间相互亲爱,是古代人的伦理观念。

孔子将“仁”作为最高的道德标准和人格境界,意指人性的光辉、高尚、博大。

颜渊问仁,孔子认为达到仁的境界要自我内外兼修,克己复礼为仁,克己是自我约束修正、克明峻德,提高内在修养;而礼是仁的外在表现形式,行为举止符合礼制就呈现出仁的内涵,也就获得天下人认同。

至于具体如何达到礼,孔子认为看、听、言、行四个方面去做,也就是按礼制规定要求来约束自己行为。

但从社会价值看,礼是交际行为规范,封建社会中更多的体现出尊卑等级、长幼秩序、交往形式等方面内涵,与人性内在的仁并非决定性表里关系。

仁更重要表现在人生有博大光辉的天地养育万物之德行,有超越私我造福苍生的精神情怀,仁人必为志士,要达到仁的境界应当做到明志行德,而非克己复礼。

仲弓问仁,子曰:“出门如见大宾,使民如承大祭。

己所不欲,勿施于人。

在邦无怨,在家无怨。

”仲弓曰:“雍虽不敏,请事斯语矣。

”释义:仲弓请教什么是仁,孔子说:出门好像去见贵宾,役使民众好像举行重大祀典。

自己所不想要的事物,就不要强加给别人。

论语《克己复礼》ppt课件

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2024/1/25
1
contents
目录
2024/1/25
• 引言 • 文本解读与赏析 • 克己复礼思想内涵 • 孔子及其弟子形象分析 • 《克己复礼》篇章与其他篇章联系 • 跨文化对比与启示
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2024/1/25
01
引言
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论语简介
2024/1/25
01
论语是中国古代儒家经典之一, 记录了孔子及其弟子言行,体现 了儒家思想的核心价值观。
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孔子形象塑造及特点
温和而威严
孔子被描绘为一位既有威严又不失温 和的长者,他的言行举止都充满了智 慧和尊重。
博学多才
注重礼仪
孔子非常注重礼仪,认为礼仪是维护 社会秩序和人际关系的重要手段。他 的言行举止都体现了对礼仪的尊重和 践行。
孔子被尊称为“万世师表”,他精通 六艺,对诗、书、礼、乐等都有深入 的研究和独到的见解。
23
中西方文化中自律观念比较
中方自律观念
强调内在修养和自我管理,注重个人 品德和道德规范的遵守,倡导克己奉 公、自律自省的精神。
西方自律观念
注重个人自由和独立,强调自我实现 和自我价值的追求,同时也重视社会 规范和法律法规的遵守。
2024/1/25
24
中西方礼仪文化差异比较
中方礼仪文化
注重尊卑有序、长幼有别,强调礼节、礼貌和面子,重视家庭和社会关系的和 谐。
包容性。
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孔子与弟子关系探讨
2024/1/25
亦师亦友
孔子与弟子之间的关系既是师生又是朋友。孔子不仅传授知识给弟子们,还关心他们的生 活和互启发、相互促进。孔子的思想和学说在弟子们的传承和发扬 中得到了丰富和发展,而弟子们的提问和质疑也促使孔子不断思考和完善自己的学说。

论语选读之克己复礼ppt课件

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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
探究四:宋儒说克己复礼就是“明天理, 灭人欲”,这样理解您认为正确吗?
宋儒们解释为“灭人欲”,这其实是曲解了孔子的 说法。孔子是主张心性自由的,他承认“食色性 也”,宣扬“富而可求,虽执鞭之士,吾亦为之” 就充分显示出孔子在对待人欲问题上的观点。“克 己”其实是约束自己的意思,也可以广泛地理解为 自我的净化与修养。总之,约束、培养、调整自我 以使言行符合“礼”,就是克己复礼。克己复礼并 不是要“存天理,灭人欲”,相反是要追求“人欲” 与“天理”、人与自然和社会规律的平衡协调与和 谐统一。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
何为仁?
颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼, 天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰: “请问其目。”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非 礼勿言,非礼勿动。”颜渊曰:“回虽不敏,请事 斯语矣。”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
何为仁:
克己复礼 仁者爱人 己所不欲,勿施于人 己欲立立人,己欲达达人 居处恭,执事敬 刚、毅、木、讷 仁者不忧
探究一:孔子前文说“克己复礼”,后文 经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

《克己复礼》完整版课件

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释题:克己复礼
克,约束,克制; 复,回归; 礼,用以区别尊卑贵贱的社会制度及与之 相应的礼节仪式。(主要指周礼)
常识链接——知人论著
1.知背景
春秋时期礼崩乐坏,诸侯之间攻伐不断,君不像君,臣不像 臣,孔子非常怀念周公时期君臣、臣民都守礼制的盛世。简单地 说“克己复礼”就是倡导每个人都要严格遵守上下尊卑等级秩序 ,恢复到周公时君臣和睦、社会安定、人人守礼的状态。
这也体现了孔子因材施教的思想,颜渊问仁、 仲弓问仁、司马牛问仁、子贡问仁、子张问仁,他 的答案都不同;就是对待同一个学生,他也会按照 当时不同情况因地制宜,如樊迟三次问仁,孔子的 回答也都不同。
子曰:“周监于二代,郁郁乎文哉!吾从 周。”(3.14)
子曰:“甚矣吾衰也!久矣吾不复梦见周 公!”(7.5)
颜渊说:“请问实践仁德的细目。”孔子说:“不符合礼的 不看,不符合礼的不听,不符合礼的不说,不符合礼的不做。”
颜渊说:“我虽然愚钝,也愿意照这些话去做。”
1.在孔子的论述中,“仁”与“礼”的关系是怎样的?
在孔子看来,“礼”是一种制度、规范,而“仁” 则是“礼”的基础和体现。对统治者来说,要实行“仁 政”;对普通百姓而言,要以“仁”作为处理人际关系 的出发点和准则。“礼”以“仁”为基础,靠“仁”来 维持,离开了“仁”,也无所谓“礼”了。
“克己复礼”的原因1:推崇周礼的责任感。
孔子谓季氏:“八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍 也?”(3.1)
子曰:“觚不觚,觚哉!觚哉!”(6.25)
【参考译文】 孔子评论季氏说:“他用八佾在庭院中奏乐舞蹈, 如果这都可以容忍,那还有什么不可容忍呢?” 孔子说:“觚不像个觚,这还是觚吗!这还是觚吗 !”
礼之所起
《荀子·礼论》 原文:礼起于何也?曰:人生而有欲,欲而不得, 则不能无求;求而无度量分界,则不能不争。争则乱, 乱则穷。先王恶其乱也,故制礼义以分之,以养人之 欲,给人之求。使欲必不穷乎物,物必不屈于欲,两 者相持而长。是礼之所起也。故礼者养也。……君子 既得其养,又好其别。曷谓别?曰:贵贱有等,长幼 有差,贫富轻重皆有称者也。

《论语》颜渊篇第十二:克己复礼为仁。

《论语》颜渊篇第十二:克己复礼为仁。

《论语》颜渊篇第⼗⼆:克⼰复礼为仁。

12.1 颜渊问仁,⼦⽈:“克⼰复礼为仁。

⼀⽇克⼰复礼,天下归仁焉。

为仁由⼰,⽽由⼈乎哉?"颜渊⽈:“请问其⽬。

”⼦⽈⼀⾮礼勿视,⾮礼勿听,⾮礼勿⾔,⾮礼勿动。

”颜渊⽈:“回虽不敏,请事斯语矣。

”颜渊问什么是仁。

孔⼦说:“抑制⾃⼰,使⾔语和⾏动都⾛到礼上来,就是仁。

⼀旦做到了这些,天下的⼈都会称许你有仁德。

实⾏仁德要靠⾃⼰,难道是靠别⼈吗?”颜渊说:“请问实⾏仁德的具体途径。

”孔⼦说:“不合礼的事不看,不合礼的事不听,不合礼的事不⾔,不合礼的事不做。

”颜渊说:“我虽然不聪敏,请让我照这些话去做。

”【注释】克⼰复礼:克制⾃⼰,使⾃⼰的⾏为归到礼的⽅⾯去,即合于礼。

复礼,归于礼。

【华杉详解】颜回问⽼师,什么是仁。

孔⼦说,克⼰复礼就是仁。

《左传》记载,在评论楚灵王因不能约束⾃⼰⽽招祸⾝亡时,孔⼦说:“古也有志:‘克⼰复礼,仁也。

’信善哉!”可见克⼰复礼是古成语,孔⼦引⽤的。

“克⼰”,就是克制⾃⼰,约束⾃⼰。

杨雄《法⾔》说:“胜⼰之私之谓克。

”克⼰,就是要胜过⾃⼰的私⼼。

就这两个字,难了! “复礼”呢,并不是恢复古礼。

“复”,是反,反⼰之⾝的反,反求诸⼰的反,就是在⾃⼰⾝上践⾏礼,遵循礼。

⼀⽇克⼰复礼,天下归仁焉。

为仁由⼰,⽽由⼈乎哉?⼀天能做到克⼰复礼,则天下归仁。

克⼰复礼这么厉害?只需要⼀天,就全天下都归于仁了吗?不是这样理解。

是说仁在我的⼼中,我如果能做到了克⼰复礼,则天下尽归⼊我仁⼼之中。

钱穆说,⼈⼼之仁,温然爱⼈,恪然敬⼈。

礼则主于恭敬辞让。

⼼存恭敬,就不会对⼈傲慢。

⼼存辞让,就不会伤害他⼈。

那天下之⼤,⽆不尽归于我⼼之仁也。

世界在我⼼中,我⼼中有仁,则满世界都是仁,我⼼中有爱,则全世界充满爱。

就像后来王阳明说的,⾛到⼤街上,看见满⼤街⾛的,都是圣⼈!因为你⾃⼰有⼀颗圣⼈的仁⼼。

所以,“为仁由⼰,⽽由⼈乎哉?”“为仁”,全在⾃⼰,跟别⼈没关系。

不要说现在社会怎么礼崩乐坏,⾸先你⾃⼰去爱她!颜回说,哦,是这样,“请问其⽬?”那么请⽼师指点⼀下具体条⽬,怎么去做呢?孔⼦回答了四条⽬:“⾮礼勿视,⾮礼勿听,⾮礼勿⾔,⾮礼勿动。

克己复礼

克己复礼
所谓“八佾舞” 就是舞蹈者列成八排,每排八人, 所谓“八佾舞”,就是舞蹈者列成八排,每排八人, 共八八六十四人,边歌边舞。这是周天子祭祀时用 共八八六十四人,边歌边舞。这是周天子祭祀时用 的规格最高的舞蹈。因为鲁国对周王朝的项献最大, 的规格最高的舞蹈。因为鲁国对周王朝的项献最大, 所以周天子特许鲁国祭祀时可享受天子待遇, 所以周天子特许鲁国祭祀时可享受天子待遇,使用 八佾之舞。其他诸侯用六佾,六八四十八人; 八佾之舞。其他诸侯用六佾,六八四十八人;大夫 用四佾,四八三十二人。如果超越了这一规格, 用四佾,四八三十二人。如果超越了这一规格,便 是违规。从中体现出来的不仅是虚荣, 是违规。从中体现出来的不仅是虚荣,不仅是自高 自大,而且暗示出越位的贪心 意味着心术不正。 暗示出越位的贪心, 自大,而且暗示出越位的贪心,意味着心术不正。
要义:要各守本分。
其实,这段话不过是说,只要人人安分守己, 本色当行,做自己应做的事,尽自己应尽的 一 份职责、义务,社会也就相安无事,正常 发展了。不然的话,上司不像个上司,下级 不像个下级,父亲不像个 父亲,儿子不像个 儿子。教师去卖布,文盲来教书,屠夫来治 病, 医生去杀猪;或者,“党政工青妇,一 起来出书”,工农商学兵,都 去做生意。那 岂不会乱套了吗?
春秋末期,奴隶制社会处于土崩瓦解、 礼崩乐坏的过程中,违犯周礼、犯上作 乱的事情不断发生,这是封建制代替奴 隶制过程中的必然表现。季孙氏用八佾 舞于庭院,是典型的破坏周礼的事件。 对此,孔子表现出极大的愤慨,“是可 忍孰不可忍”一句,反映了孔子对此事 的基本态度。
阅读16.2
天下有道,则礼乐征伐自天子出; 天下有道,则礼乐征伐自天子出;天下无 有道 则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出, 道,则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出,盖 十世希不失矣;自大夫出,五世希不失矣; 十世希不失矣;自大夫出,五世希不失矣; 陪臣执国命 三世希不失矣。天下有道, 执国命, 陪臣执国命,三世希不失矣。天下有道, 则政不在大夫。天下有道,则庶人不议 不议。 则政不在大夫。天下有道,则庶人不议。

克己复礼

克己复礼

阅读1-6节,解释蓝色的词:
克己复礼为仁 一日克己复礼,天下归仁矣 为仁由己 请问其目 回虽不敏,请事斯语矣 周监于二代,郁郁乎文哉 甚矣吾衰也 觚不觚 自诸侯出,盖十世希不失矣
什么叫“克己复礼”?
• 为什么要强调“复礼”?
• “复”什么“礼”?
2、孔子认为:“非礼勿视,非礼 勿听,非礼勿言,非礼勿动,”这是 “为仁”的具体条目。那么,在我们的 学习生活中,我们的同学有哪些行为是 不符合孔子的要求的?试举例说明。
子曰:三年无改于父之道,可谓孝也 • 宋儒注释:“如不能无改于父之道, 所行虽善亦不得为孝”。结合孔子提 出要为父母守丧三年的孝道,请你谈 谈看法。
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综合思考
孝 • 孔子认为“__”是“仁义”的根本,忠君 必先孝父,治国必先齐家, 为人孝弟,而好犯上者鲜矣 因为“________________, 不好犯上,而好作乱者,未之有也 __________________。” 孔子提倡的“孝”不只是替父母做事,让父 和颜悦色 母先吃,最主要的是在父母面前要“__ 守满丧期 _”。在父母死后要“_____”。
综合思考
第一则写道:“克己复礼为仁。一日克己复礼, 天下归仁焉。” 最后一则写道:“人而不仁,如何 礼?”那么孔子所提倡的“礼”和“仁”究竟是什 么关系?
2、孔子认为“正名”的基本内容在于“君君, 臣臣,父父,子子”。宋儒说“君君、臣臣”就 是“君叫臣死,臣不得不死”。这两者意思相同 吗?
“君使臣以礼,臣事君以忠”
3、孔子说的“克己复礼”就是宋儒强 调的“存天理,灭人欲”吗?为什么?
老莱子,春秋时楚国荆州人。生性至孝, 家境贫苦,生活艰难。为了孝敬双亲,七 十岁的他,不说自己老,常穿五色彩衣, 学做孩子游戏。有时担水进屋,诈跌在地, 学孩子哭,千方百计逗二老心里喜欢,开 怀而笑。他的孝行感动了楚王,亲往请其 出山辅政,老莱子面对高官厚爵,毫不动 心,婉言谢绝了楚王的聘请,陪双亲终老 山野。

5册3课克己复礼

5册3课克己复礼

第五册《论语》第3课《克己复礼》一、教学内容颜渊问仁.子曰:“克己复礼为仁。

一日克己复礼,天下归仁焉。

为仁由己,而由人乎哉?"颜渊曰:“请问其目。

”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动.”颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣"。

子曰:“刚、毅、木、讷近仁。

子曰:“巧言令色,鲜矣仁.”二、教学目标1、正确流利地诵读课文,在朗读和背诵中体会文言文语感韵味。

2、能通过老师的讲解,并参照译文理解各自的意思。

3、知道巧言令色克己复礼,两个成语的意思,并能够准确运用。

4、对论语中的仁学思想的内容有初步了解,并在现实生活中本着仁爱之心,关心爱护他人.三、教学课时:一课时四、教学过程1、复习导入:师:同学们好!前两节课,我们学完了第一单元,孝敬.那这两课,都是什么啊?生:孝为根本,无违为孝。

师:大家都说对了,那在第一课《孝为根本》中我们一共学了几则?生:3则师:把那老师就要考考大家了,“父母的年龄我们不可以不知道,一方面因为父母的高寿而感到欣喜,一方面因为父母的年迈而感到担忧.”是原文中的那一则?生:子曰:“父母之年,不可不知也,一则以喜,一则以惧。

“(要说全,这句话是谁说的?)师:如果父母犯错,我们该怎样做呢?生:子曰:“事父母几谏。

见志不从,又敬不违,劳而不怨。

”师:你们太厉害了,全都记住了.我要提高难度,换一种考法。

“孝悌也者,其为仁之本与。

”是什么意思啊,谁来回答?生:孝悌大概就是人的根本吧!(孝悌是做人的根本。

)备用:(复习:孝指孝敬父母,悌指尊敬兄长。

)师:看来同学们下课都有好好复习啊。

做的真棒!谁还记得第一课给大家讲了几个故事啊?生:(可能说的不全,因为毕竟不能复习故事)《百里负米》,《单衣顺母》(要注意引导孩子说出故事的名字)师:子路百里之外去买米,闵子骞单衣顺母。

师:同学们把第一课记得这么好,老师要看看同学们的第二课记得怎么样!第二课有哪几个人向孔子问孝啊!抢答!生:四个,分别是孟懿子,孟武伯,子游,子夏。

《论语·克己复礼》

《论语·克己复礼》
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能不当回事,照老师说的做吧,我又做不到; 不照老师说的做吧,又不行,只好政孔子,孔子曰:“君君,臣臣,父父, 子子。”景公曰:“善哉!信如君不君,臣不臣, 父不父,子不子,虽有粟,吾岂得而食诸!”他 日又复问政于孔子,孔子曰:“政在节财。”景 公说,将欲以尼溪田封孔子。晏婴进曰:“夫儒 者滑稽(能言善辩)而不可轨法(遵循法度); 倨傲自顺(傲慢不恭,自以为是),不可以为下; 崇丧遂(极尽)哀,破产厚葬,不可以为俗;游 说乞贷,不可以为国。自大贤之息,周室既衰, 礼乐缺有间(很长一段时间)。今孔子盛容饰,
2、仲弓问仁。子曰:“出门如见大宾,使民如 承(承办)大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无 怨,在家无怨。”
仲弓曰:“雍虽不敏,请事斯语矣。”
仲弓问仁德。孔子道:“出门[工作]好像 去接待贵宾,役使百姓好像去承当大祀典,[都 得严肃认真,小心谨慎。]自己所不喜欢的事物, 就不强加于别人。在诸侯国做官不怨天尤人,在
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孔子为何推崇周礼?
周礼借鉴于夏商两代, 丰富、完备。
面对社会的混乱,道家药方是回. 到小国寡民 的原始社会;法家的药方是通过强大实现统 一;墨家是兼爱、非攻;儒家是恢复周礼。 你觉得儒家方案能不能行得通?
①行不通
②孔子以为当时礼崩乐坏造成社会混乱。所以,他主 张通过恢复、维护周礼来实现社会的稳定。而实际上 却是社会发展导致分封制的瓦解,继而引起社会混乱 同时伴随着礼崩乐坏。孔子根本上搞错了因果关系, 因此,孔子复周礼的理想无法实现。
思考题:
1、自天子出,能保持几世不失?
①历史已经证明,自天子出,亦不能永远不失

克己复礼为仁,一日克己复礼是什么意思

克己复礼为仁,一日克己复礼是什么意思

克己复礼为仁,一日克己复礼是
什么意思
文言文《克己复礼为仁。

一日克己复礼,天下归仁焉》选自《论语》,其古诗原文如下:
【原文】
颜渊问仁。

子曰:“克己复礼为仁。

一日克己复礼,天下归仁焉。

为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰:“请问其目。

”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。

”颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。


【注释】
(1)克己复礼:克己,克制自己。

复礼,使自己的言行符合于礼的要求。

(2)归仁:归,归顺。

仁,即仁道。

(3)目:具体的条目。

目和纲相对。

(4)事:从事,照着去做。

【翻译】
颜渊问怎样做才是仁。

孔子说:“克制自己,一切都照着礼的要求去做,这就是仁。

一旦这样做了,天下的一切就都归于仁了。

实行仁德,完全在于自己,难道还在于别人吗?”颜渊说:“请问实行仁的条目。

”孔子说:“不合于礼的不要看,不合于礼的不要听,不合于礼的不要说,不合于礼的不要做。

”颜渊说:“我虽然愚笨,也要照您的这些话去做。


【赏析】
“克己复礼为仁”,这是孔子关于什么是仁的主要解释。

在这里,孔子以礼来规定仁,依礼而行就是仁的根本要求。

所以,礼以仁为基础,以仁来维护。

仁是内在的,礼是外在的,二者紧密结合。

这里实际上包括两个方面的内容,一是克己,二是复礼。

克己复礼就是通过人们的道德修养自觉地遵守礼的规定。

这是孔子思想的核心内容,贯穿于《论语》一书的始终。

5册3课克己复礼

5册3课克己复礼

第五册《论语》第3课《克己复礼》一、教学内容颜渊问仁。

子曰:“克己复礼为仁。

一日克己复礼,天下归仁焉。

为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰:“请问其目。

”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。

”颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣”。

子曰:“刚、毅、木、讷近仁。

子曰:“巧言令色,鲜矣仁。

”二、教学目标1、正确流利地诵读课文,在朗读和背诵中体会文言文语感韵味。

2、能通过老师的讲解,并参照译文理解各自的意思。

3、知道巧言令色克己复礼,两个成语的意思,并能够准确运用。

4、对论语中的仁学思想的内容有初步了解,并在现实生活中本着仁爱之心,关心爱护他人。

三、教学课时:一课时四、教学过程1、复习导入:师:同学们好!前两节课,我们学完了第一单元,孝敬。

那这两课,都是什么啊?生:孝为根本,无违为孝。

师:大家都说对了,那在第一课《孝为根本》中我们一共学了几则?生:3则师:把那老师就要考考大家了,“父母的年龄我们不可以不知道,一方面因为父母的高寿而感到欣喜,一方面因为父母的年迈而感到担忧。

”是原文中的那一则?生:子曰:“父母之年,不可不知也,一则以喜,一则以惧。

“(要说全,这句话是谁说的?)师:如果父母犯错,我们该怎样做呢?生:子曰:“事父母几谏。

见志不从,又敬不违,劳而不怨。

”师:你们太厉害了,全都记住了。

我要提高难度,换一种考法。

“孝悌也者,其为仁之本与。

”是什么意思啊,谁来回答?生:孝悌大概就是人的根本吧!(孝悌是做人的根本。

)备用:(复习:孝指孝敬父母,悌指尊敬兄长。

)师:看来同学们下课都有好好复习啊。

做的真棒!谁还记得第一课给大家讲了几个故事啊?生:(可能说的不全,因为毕竟不能复习故事)《百里负米》,《单衣顺母》(要注意引导孩子说出故事的名字)师:子路百里之外去买米,闵子骞单衣顺母。

师:同学们把第一课记得这么好,老师要看看同学们的第二课记得怎么样!第二课有哪几个人向孔子问孝啊!抢答!生:四个,分别是孟懿子,孟武伯,子游,子夏。

《论语》第二课克己复礼

《论语》第二课克己复礼

●第二课克己复礼●【课文理解】本章选择孔子关于“礼”的一些论述,具体对“礼”的内涵及如何达到“礼”作了阐述。

前面谈过,孔子所说的“礼”,包含两方面的内容,在他认为,“礼”(制度)的完善是根本,所以他推崇理想中的“周礼”。

西周面对当时社会纷争(主要是国君、诸侯的权利争夺),建立以“宗族嫡长继承制”、“等级制”为核心的“周礼”,来巩固社会秩序。

而到孔子生活的春秋后期,这种制度受到冲击,所谓“礼崩乐坏”,所以孔子竭力提倡“克己复礼”。

这就要求个人以“礼”为规范,不违规逾矩。

在当时的历史条件下,孔子的这一理论有助于社会的稳定。

但后世统治者借此强化自己绝对统治,作为压迫百姓的手段。

【课文解读】一、在孔子看来,礼和仁是什么关系试结合课文有关章节,谈谈你的理解。

在孔子看来,“礼”,是一种制度、规范,而“仁”则是“礼”的基础和体现。

对统治者来说,要实行“仁政”;对个人来说,要以“仁”作为处理人际关系的出发点和准则。

离开了“仁”,也无所谓“礼”了。

本节语录,围绕这两方面展开。

二、宋儒说克己复礼就是“明天理,灭人欲”,“君君,臣臣”就是“君叫臣死,臣不得不死”,这和孔子原意有什么不同孔子所说的“克己复礼”,是在承认个人有一定自由欲望基础上提倡人要克服欲望、约束自己,达到“礼”所规范的要求。

孔子“君君、臣臣”的意思主要还是正名分,定等级,而汉代统治者则发展为“三纲”(君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲),而宋以后,又将维护统治者的意志强化为“天理”,特别是明代后,更绝对否定了个人的一切愿望需求,实行封建专制统治。

对于宋代“天理人欲”之说,现在不少专家研究认为,宋儒还是肯定人的正常欲望需求的,如朱熹认为“饮食者,天理也;求美味,人欲也”,“饮食男女,固出于性(天性)”,因此,人们正当的欲望不是“人欲”,而是“天理”,只有违背仁义礼智信的“穷口腹之欲”,才是需“去”的“人欲”,故他又说:“修德之实,在乎去人欲,存天理”。

同时,朱熹之说不仅仅针对一般百姓,更针对统治者,提出“正君心是大本”,认为大臣的责任是“格(规范)君心之非(不对之处)”。

《克己复礼》

《克己复礼》


孔丘认为,每一个名都有它的意义。代 表社会的各种关系的名的意义,就是周礼 的规定的那些条条框框。 孔丘不是改变旧的名及其所代表的条条 框框以符合实际的情况,而是用旧的名及 其所代表的条条框框以纠正当时他所认为 是不符合的实际情况。这就是他所谓“正 名”,“正名”就是“复礼”。(12.1) 卫灵公 太子蒯聩 卫出公辄
齐景公问政于孔子。孔子对曰:“君君、 臣臣、父父、子子。”公曰:“善哉!信 如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽 有粟,吾得而食诸?”(12.11)
孔子谓季氏:“八佾舞于庭,是可忍也, 孰不可忍也?”(3.1)

孔丘认为,“礼”的一个重要作用是 “正名”。 子路曰:“卫君待子而为政, 子将奚先?”子曰:“必也正名乎!”子 路曰:“有是哉,子之迂也!奚其正?” 子曰:“野哉,由也!君子于其所不知, 盖阙如也。名不正,则言不顺;言不顺, 则事不成;事不成,则礼乐不兴;礼乐不 兴,则刑罚不中;刑罚不中,则民无所错 手足。故君子名之必可信也,言之必可行 也。君子于其言,无所苟而已矣。” (13.3)
孔子说“乐云乐云,钟鼓云乎哉?”“人而不仁,如 乐何?”,这里的“乐”不是我们经常说的音乐吗?
答:不同。在孔子看来,“乐”具有教化的功能。诗乐舞三 位一体的中国古代乐教,又称为礼乐教育,“礼”为本, “乐”为体,“乐”只是“礼”的手段与途径而已。乐教不 只是形式上的情感性,它是一种蕴含着深厚浓郁的社会理性 与道德精神的有意味的形式,所关怀的也是人的道德境界的 完善。 儒家乐教与礼教相配合,从审美的纬度提高人的生命境 界。乐教,陶冶性情,使之达致中和,促使人的生命精神向 与礼教相适应的方向转变。“乐也者,圣人之所乐也,而可 以善民心,其感人深,其移风易俗,故先王著其教焉。”诗、 歌、乐、舞,是礼仪与礼俗中的重要组成要素:“诗,言其 志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本于心,然后乐 气从之,是故情深而文明,气盛而化神,和顺积中而英华发 外,唯乐不可以为伪。”“乐”充分表现了“礼”的善美精

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• 礼能……
• 礼能……
• 由此,我们就必须承认里在现代社会依然有其价值。礼的 条文与现代社会自然是有距离的,但礼的精神还是有用的。
• 仲弓问仁。子曰:“出门如见大宾,使民 如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无 怨,在家无怨。” • 仲弓曰:“雍虽不敏,请事斯语矣。”
这两段文字中,颜回和仲弓问了同一个问题, 听了孔子的回答后又说了同样的话,而在这问题 上,孔子的回答是不一样的,这是为什么呢?
• “请事斯语矣。”由此可见,谈的是如何践 行“仁”,条条道路通罗马,践行“仁” 的方式方法是很多的。 • 克己复礼、敬事、恕人、无怨皆可达于仁。
• 林放问礼之本。子曰:「大哉问!礼,与 其奢也宁俭。丧,与其易也宁戚。」
色难。
• 子曰:“人而不仁,如礼何!人而不仁,如乐何!
孔子言礼必兼言乐,礼主敬,乐主和。 礼乐必依凭于器与动作,此皆表达在 外者。人心之仁,则蕴蓄在内。若无内心 之仁,礼乐都将失其意义。 故仁与礼,一内一外,若相反而相成。
• 当今之世,如礼何?谈谈你的看法。
礼在现代社会中的作用(提纲) 礼虽然是两千多年前制定的,但对于现代社会人尤其不可 忽视的作用。 礼是人与动物的重要区别。(《礼记》中说:“鹦鹉能言, 不离飞鸟;猩猩能言,不离禽兽。今人而无礼,虽能言,不 亦禽兽之心乎?”古人认为礼是文明与野蛮的区别,在今天 依然值得借鉴。现代社会物质文明极度进化,但精神文明却 在倒退,例如赡养老人的问题,现代人视之为难解之题,须 知孔子曰:今之谓孝,是谓能养,至于犬马,皆能有养,不 敬,何以别之乎?古人对于只提供物质赡养的子女尚且不满 意,更何况连物质赡养都做不到的子女呢?现代的问题在古 代根本不能称之为问题,现代的精神文明相对古代不是倒退 了吗?而礼,正可以弥补这一缺陷。)

《克己复礼》教案(精选

《克己复礼》教案(精选

《克己复礼》教案(精选一、教学内容本节课选自《论语》中的“克己复礼”章节。

详细内容包括:孔子关于“克己复礼”的论述,以及其在人际交往、个人修养等方面的实际应用。

二、教学目标1. 让学生了解“克己复礼”的含义,理解其在传统文化中的重要性。

2. 培养学生运用“克己复礼”原则处理人际关系,提高个人修养。

三、教学难点与重点教学难点:如何让学生理解“克己复礼”在现代社会的重要性,并付诸实践。

教学重点:讲解“克己复礼”的含义,以及其在人际交往和个人修养方面的应用。

四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备:论语教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过讲述一个关于“克己复礼”的实践情景,引起学生兴趣,导入新课。

2. 新课内容讲解:a. 讲解“克己复礼”的含义;b. 分析“克己复礼”在人际交往和个人修养方面的实际应用;c. 举例说明“克己复礼”在现代社会的价值。

3. 例题讲解:选取一个典型案例,分析如何运用“克己复礼”原则解决问题。

4. 随堂练习:让学生结合自己的生活经历,讨论如何在日常交往中做到“克己复礼”。

六、板书设计1. 板书《克己复礼》2. 主要内容:a. “克己复礼”的含义;b. “克己复礼”的实际应用;c. “克己复礼”在现代社会的重要性。

七、作业设计1. 作业题目:a. 请谈谈你对“克己复礼”的理解;b. 举例说明你在生活中如何实践“克己复礼”。

2. 答案示例:a. “克己复礼”是指在社会交往中,严格要求自己,尊重他人,遵循礼仪规范,使个人行为与社会和谐相处。

b. 生活中,如在与同学交往时,尊重对方,不随意打断别人说话;在家庭中,关心长辈,主动承担家务等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生是否真正理解并接受“克己复礼”的理念。

2. 拓展延伸:a. 组织学生参加“克己复礼”主题实践活动;b. 邀请专家进行“克己复礼”专题讲座;c. 引导学生关注社会新闻,分析其中涉及“克己复礼”的问题。

《论语》颜渊篇原文及译文

《论语》颜渊篇原文及译文

《论语》颜渊篇原文及译文颜渊问仁,子曰:“克己复礼为仁。

一日克己复礼,天下归仁焉。

为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰:“请问其目?”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。

”颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。

”颜渊问什么是仁。

孔子说:“约束自己,一切都照着礼的要求去做,这就是仁。

一旦做到了这些,天下的人都会称许你有仁德。

实行仁德要靠自己,难道是靠别人吗?”颜渊说:“请问实行仁的途径是什么。

”孔子说:“违反礼的事不看,违反礼的事不听,违反礼的事不说,违反礼的事不做。

”颜渊说:“我虽然愚笨,请让我照这些话去做。

”仲弓问仁,子曰:“出门如见大宾,使民如承大祭。

己所不欲,勿施于人。

在邦无怨,在家无怨。

”仲弓曰:“雍虽不敏,请事斯语矣。

”仲弓问孔子如何处世才能合乎仁道。

孔子回答说:“出门与同仁行礼如见贵客一般,对百姓如大祭一样凝重,自己不喜欢的事不要强加给别人。

如此在朝上就不会招致怨恨,在家中私下的交往也不会招致怨恨。

”仲弓说:“我虽然不聪敏,但肯定会照着老师的话去做。

”司马牛问仁,子曰:“仁者,其言也讱。

”曰:“其言也讱,斯谓之仁已乎?”子曰:“为之难,言之得无讱乎?”司马牛问怎样做才是仁。

孔子说:“仁人,他的言语显得谨慎。

”司马牛说:“言语谨慎,这就可以称作仁了吗?”孔子说:“做起来很困难,说起来能不慎重吗?”司马牛问君子,子曰:“君子不忧不惧。

”曰:“不忧不惧,斯谓之君子已乎?”子曰:“内省不疚,夫何忧何惧?”司马牛问怎样做一个君子。

孔子说:“君子不忧愁,不恐惧。

”司马牛说:“不忧愁,不恐惧,这样就可以叫做君子了吗?”孔子说:“自己问心无愧,那还有什么忧愁和恐惧呢?”司马牛忧曰:“人皆有兄弟,我独亡。

”子夏曰:“商闻之矣:死生有命,富贵在天。

君子敬而无失,与人恭而有礼,四海之内皆兄弟也。

君子何患乎无兄弟也?”司马牛忧愁地说:“人人都有兄弟,只有我没有。

兄弟们死的死,逃的逃,全都失散了。

”子夏说:“我听说过:‘死生有命,富贵在天。

《论语》选读之二《克己复礼》

《论语》选读之二《克己复礼》

核心理念
1 克己
意味着克制自己的欲望,不过分追求个人利益,而是考虑他人和社会的整体利益。
2 复礼
强调尊重他人、遵循社会礼仪和规范,以确保社会的秩序和和谐。
原文解析
克己
“己所不欲,勿施于人。”(《论语·卫灵公》)
复礼
“君子易事而难说也克己复礼,坎蒙保亨”。(《论 语·卫灵公》)
学习实践
1
关注内心
反思自己的欲望和冲动,寻找克制的方法,如冥想和自律。
2
学习礼仪
研究和遵守社会礼仪和规范,尊重他人的权利和生活中主动采取克己和复礼的行动,如实施公益活动和帮助他人。
现代应用与意义
1 个人品质
克己复礼的实践可以培养 和展示个人的良好品质和 道德。
2 人际关系
遵循克己复礼可以建立和 谐的人际关系,促进社会 的发展和稳定。
《论语》选读之二《克己 复礼》
《论语》选读之二《克己复礼》是关于克己奉公、尊重他人的重要思想章节。 通过学习《克己复礼》,我们可以培养良好的品德和社交行为,并建立和谐 的人际关系。
背景介绍
《克己复礼》是《论语》中的一篇重要章节,记录了孔子对于克制自己的欲望和遵循礼仪的看法。这一思想意 味着我们应该主动约束自己的欲望,以及尊重他人的感受和权利。
3 社会影响
克己复礼的价值观在现代 社会依然具有重要意义, 能够促进社会公平和公正。
案例讲解
商务会议
通过克己和复礼,商务会议可以 更加有效和和谐。
家庭聚餐
克己复礼的价值观可以让家庭聚 餐更加愉快和有意义。
社区服务
克己复礼的实践可以促进社区的 团结和发展。
总结
通过学习与实践《克己复礼》,我们可以提升个人的修养,建立良好的人际 关系,并为社会的发展做出积极的贡献。

克己复礼为仁_《论语》_原文注释翻译解读延伸

克己复礼为仁_《论语》_原文注释翻译解读延伸

克己复礼为仁【原文】颜渊问仁。

子曰:“克己复礼(1)为仁。

一日克己复礼,天下归仁(2)焉。

为仁由己(3),而由人乎哉?”颜渊曰:“请问其目(4)。

”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。

” 颜渊曰:“回虽不敏,请事(5)斯语矣。

” (《论语·颜渊第十二》)【注释】(1)克己复礼:克制自己的私欲,使言行举止合乎礼节。

(2)归仁:归服仁德。

(3)为仁由己:修行仁德是由自己支配的事,行不行全在于自己。

(4)目:细目或条文。

大纲之下是细目。

(5)请事:将按照指示去做。

【翻译】颜渊问什么是仁。

孔子说:“克制自己的私欲,使言行举止合乎礼节,这就是仁。

哪一天人们能克己复礼,天下就能归服仁德。

修行仁德,是由自己支配的事,怎么会由别人支配呢?”颜渊说:“请问仁的细目。

”孔子说:“不合乎礼节的不要看,不合乎礼节的不要听,不合乎礼节的不要说,不合乎礼节的不要做。

”颜渊说:“我虽然不聪敏,会按照指示去做。

”【评析】“非礼”和“礼节”、“放纵”和“规范”、“喜欢”和“应该”、“情感”和“义理”,从这些属性的尺度,也可以体现一个人的心性修养和成熟度。

要修行“仁”德,就不能光考虑自己了,不能随着情感和喜欢而放纵私欲,必须从义理、规范等角度来看,要多为别人设想才能称得上“仁”德。

也就是要多克制自己的私欲,言行尽量符合礼节规范。

“仁”的礼节规范约束人的言行,但是孔子说的细目,除了“非礼勿言”、“非礼勿动”之外,还有“非礼勿视”、“非礼勿听”,为何连看和听都不行?这就是许多人容易忽视和想不通的。

人对于外在讯息如果没有识别能力、不懂得过滤,就容易被外来讯息污染,大脑就会装满不符合“礼”的思想,这样的思想还会带动“非礼”的言行。

说白了,仁者就是要能本着善心,思想必须是善的,眼睛看的耳朵听的当然也要善的。

只有能分明善恶,能区分好坏,才能做到不随波逐流,不受污染,从外在来看,就是能表现善的言行,也就是合乎礼的规范。

【延展】1、小孩生下来大脑里的思想像白纸一般,但是随着年龄的增长,有些小孩变坏了,这是不是也反映社会的问题?在社会乱象中,该如何教小孩多为别人着想、善待别人?该如何教小孩正确看待社会或媒体乱象中的讯息和言行?2、人的思想中如果没有道德良知或强有力的规范,往往为了满足私欲,会表现伤害他人的言行。

一日克己复礼天下归仁焉为仁由己而由人乎哉翻译

一日克己复礼天下归仁焉为仁由己而由人乎哉翻译

一日克己复礼天下归仁焉为仁由己而由人乎哉翻译“一日克己复礼天下归仁焉”这句名言出自著名儒家大师荀子,经过无数年的流传,被认为是儒家思想中最具洞察力和影响力的思想句子之一。

究其含义,就是说,坚持克己复礼,一日之间,就能够归向仁,一切都可以回归完美。

古往今来,仁者之心一直是世所公认的高尚境界,仁爱和厚德都是古代和现代社会最受欢迎的价值观,因此,“一日克己复礼,天下归仁焉”的含义也就不难理解了。

荀子提出“一日克己复礼,天下归仁焉”的思想,首先是要提倡人们发展出一种自觉克己的心态,这种心态可以帮助人们建立正确的人生态度,以把真诚、信守、宽容等价值观保持在自己的内心深处,这样他们就能以真诚的态度和他人建立起友谊和礼貌的关系。

人的实践活动和智力活动都需要以自身的力量加以调节,这就是荀子所谓的“仁由己而由人”。

荀子在《论语》中提出,“仁由己而由人”,他强调,只有自身克己复礼,才能够加以调节他人,这样,人与人之间的关系才能够真正调和,从而实现礼仪、有序与和谐。

以荀子的观点而言,“仁由己而由人”不仅仅意味着个人必须以自身的努力来促进实现仁爱,而且还意味着,通过交流,探讨、分享,只有充分沟通,才能够让不同的世界观相互融合,形成一种新的共同文化思想和价值观。

荀子的这句名言说的就是这一点,“一日克己复礼,天下归仁焉”,这本质上是一种关系到社会通大类的人情往来,只有社会中的每一个人都以自身的努力来立足于克己复礼,才能实现社会的安定与和谐,这样,才能推动仁爱厚德的价值理念在社会中得以真正传播。

荀子在《论语》中提到:“当得之以恒,礼之以节”,可以说,要想保持仁爱厚德的价值观,就必须经过“恒”,才能在困难的局面中维持行为的稳定,不去改变自己的真及本性;而“节”就是要求人们在实践中避免越轨,主动调整自己的情感,不管外界怎样变化,都保持自身的整体性,这样,才能真正保持仁爱厚德的样子。

在当今社会,“一日克己复礼天下归仁焉”这一思想正在被广泛实施,那就是社会理想和社会真实生活的一种统一,积极的人们思维和行为都将是社会发展的一种最有影响力的因素。

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2、仲弓问仁。子曰:“出门如见大宾,使民如承(承办) 大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。”
仲弓曰:“雍虽不敏,请事斯语矣。”
仲弓问仁德。孔子道:“出门[工作]好像去接待贵 宾,役使百姓好像去承当大祀典,[都得严肃认真,小心 谨慎。]自己所不喜欢的事物,就不强加于别人。在诸侯 国做官不怨天尤人,在卿大夫家做官也不怨天尤人。”
2、孔子说“天下有道,则庶人不议”,而我们今天 观点“天下有道,则庶人议”,请谈谈你对此的认识。
①这是专制制度和民主制度不同决定的 ②专制制度下,不许民众非议政治;民主制度下允许民众参政议政; 不许非议政治,民众还议,足见世道之暗,政治之失;允许议政,民众 不议,定是顾虑重重,可见政治不够民主。
请翻到12、13部分
1、子曰:“礼云礼云,玉帛云乎哉? 乐云乐云,钟鼓云乎哉?
2、子曰:“人而不仁,如礼何?人 而不仁,如乐何?”
句1是反问句,请换成陈述句,保持句意不变。 礼云礼云,不仅仅是玉帛;乐云乐云,不仅仅
是钟鼓。 那么问题来了,不仅仅是玉帛钟鼓,还有什么? 玉帛、钟鼓承载的“仁”。
④只有法家的奋发图强,实现大一统才是唯一可行的方案。
梦见周公表明什么?不 梦见周公意味着什么?
梦见周公表明孔子对周代文化的推崇和向往。 不能梦见周公意味着恢复周礼无望。本句话形
象含蓄的表现了孔子对恢复周礼无望的感慨
觚不觚,觚哉!觚哉!
古人制器尚象,以一觚言之,上圆象天, 下方象地,且取其置顿之安稳焉。春秋之世, 已有破觚为圆者。孔子于献酬之际,见而叹之, 其事虽小而轻变古制,已有秦人开阡陌、废井
涌泉跃鲤 姜诗,东汉四川广汉人,娶庞氏为妻。夫妻孝顺,
其家距长江六七里之遥,庞氏常到江边取婆婆喜 喝的长江水。婆婆爱吃鱼,夫妻就常做鱼给她吃, 婆婆不愿意独自吃,他们又请来邻居老婆婆一起 吃。一次因风大,庞氏取水晚归,姜诗怀疑她怠 慢母亲,将她逐出家门。庞氏寄居在邻居家中, 昼夜辛勤纺纱织布,将积蓄所得托邻居送回家中 孝敬婆婆。其后,婆婆知道了庞氏被逐之事,令 姜诗将其请回。庞氏回家这天,院中忽然喷涌出 泉水,口味与长江水相同,每天还有两条鲤鱼跃 出。从此,庞氏便用这些供奉婆婆,不必远走江 边了。
补充一个小故事:关于“非礼勿视, 非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。
孔子跟学生讲课,说“君子为礼,以依于仁”,礼要 符合仁。颜渊一听,起身就走,说我太笨,恐怕不能 陪您做了。孔子不让他走,拉他再坐,继续告诫他, 说凡是不合于“义”,要“勿言、勿视、勿听、勿 动”,和本文这里讲的一样。结果,颜渊回屋,就躲 起来了。有人(简文缺去姓名)问他说,你干嘛那么 消极。他说,是是,我就是消极,因为我亲耳听老师 教导,不能不当回事,照老师说的做吧,我又做不到; 不照老师说的做吧,又不行,只好消极。
卧冰求鲤
王祥,琅琊人,生母早丧,继母朱氏多次在他 父亲面前说他的坏话,二十四孝图片来源--唐 语砖雕使他失去父爱。父母患病,他衣不解带 侍候,继母想吃活鲤鱼,适值天寒地冻,他解 开衣服卧在冰上,冰忽然自行融化,跃出两条 鲤鱼。继母食后,果然病愈。王祥隐居二十余 年,后从温县县令做到大司农、司空、太尉。
仲弓道:“我虽然迟钝,也要实行您这话。”
面对同样的问题,孔子回答为什么不同?
学生问的是什么是仁?孔子是用具体的行为回答什么是 仁的行为,仁的具体行为当然有很多。
孔子为何推崇周礼?
周礼借鉴于夏商两代, 丰富、完备。
面对社会的混乱,道家药方是回到小国寡民 的原始社会;法家的药方是通过强大实现统 一;墨家是兼爱、非攻;儒家是恢复周礼。 你觉得儒家方案能不能行得通?
子路曰:“卫君待子为政,子将奚先?”子曰: “必也正名乎!”子路曰:“有是哉,子之迂也!奚其 正?”子曰:“野哉,由也!君子于其所不知,盖阙如 也。名不正则言不顺,言不顺则事不成,事不成则礼乐 不兴,礼乐不兴则刑罚不中,刑罚不中,则民无所措手 足。故君子名之必可言也,言之必可行也。君子于其言, 无所苟而已矣。”
没有蚊帐,蚊虫叮咬使父亲不能安睡。每到夏夜,吴猛总 是赤身坐在父亲床前,任蚊虫叮咬而不驱赶,担心蚊虫离 开自己去叮咬父亲。
卖身葬父
董永,相传为东汉时期千乘(今山东高青县北)人, 少年丧母,因避兵乱迁居安陆(今属湖北)。其后 父亲亡故,董永卖身至一富家为奴,换取丧葬费 用。上工路上,于槐荫下遇一女子,自言无家可 归,二人结为夫妇。女子以一月时间织成三百匹 锦缎,为董永抵债赎身,返家途中,行至槐荫, 女子告诉董永:自己是天帝之女,奉命帮助董永还 债。言毕凌空而去。因此,槐荫改名为孝感。
称"曾子",以孝著称。少年时家贫,常入山打柴。一天, 家里来了客人,母亲不知所措,就用牙咬自己的手指。曾 参忽然觉得心疼,知道母亲在呼唤自己,便背着柴迅速返 回家中,跪问缘故。母亲说:"有客人忽然到来,我咬手指 盼你回来。"曾参于是接见客人,以礼相待。
恣蚊饱血 吴猛,晋朝濮阳人,八岁时就懂得孝敬父母。家里贫穷,
思考题:
1、自天子出,能保持几世不失?
①历史已经证明,自天子出,亦不能永远不失 ②但孔子应该是认定,自天子出是最好的方式,最能保持稳定 ③深一层思考,孔子认为“失”就是弊;但站在发展的角度上看, “失”未必就是弊,社会发展,时代进步,所有的制度只有不断与时俱 进,才能不断适应发展的要求。
学习本章,首先弄清以下几个问题:
1、礼是什么?(请参照1、12、13部分) 礼本质是维护社会等级的一种制度,它包括仁
的内核 和实践仁的具体的礼仪形式、制度 2、礼和仁、孝悌的关系(参照1、9、12、13部
分) ①“礼”是“仁”的外在表现,“仁”是“礼”
的内核; ②孝悌是仁的根本 ③孝悌者,必能守礼
道之以德,齐之以礼,有耻且格。
辨析“礼”和“德”的相同点和不同点?
(一)相同点:
都是重视教化百姓
(二)不同点
1、道德是指由人们的物质生活条件决定的关于善与恶、 正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、荣誉与耻辱 等观念,以及同这些观念相适应的由社会舆论和人们的 内心信念来保证实现的人们行为的规范的总和。 其特点在于:第一,它评价人们行为或思想的标准 是善与恶。第二,它依靠社会舆论、社会习俗和人们内 心信念来维持,不具有国家强制力。
克己复礼
请翻译“克己复礼”
1、克制自己的私欲,回归于礼 错 2、约束自己而回归于礼 对
二者有何区别?
①约束自己肯定有克制欲望的部分但又 不仅于此,还包括自己的言行等
②如译为克制自己的欲望,就是以偏概 全,曲解了孔子的意思
③且,会走向极端压抑人性的方向,无 仁可言,失去仁的内核精神。
2、礼是以维护社会等级制度为中心的行为规范以及相应
的典章制度、礼节仪式,具有强制性,所谓“出礼入刑”即 是如此。
1、颜渊问仁.子曰:“克己复礼为仁.一日克己复礼,天下 归仁焉.为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰:“请问其目.” 子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动.”颜渊 曰:“回虽不敏,请事(从事,实践)斯语矣.”
子游问孝。子曰:“今之孝者,是谓能养。 至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”
1.指出孔子与世人对“孝”的认识的异同。(2分) ①同:能赡养,提供物质保障。 ②异:孔子认为孝更在于“敬”,和颜悦色,从内心尊敬、
关爱父母。 (2分,两个要点各1分,意思符合即可) 2.2012年,“新二十四孝”行动标准颁布,其中有“支 持父母的业余爱好”“仔细聆听父母的往事”“陪父母拜访他 们的老朋友”等。结合孔子的孝道观,谈谈你对此的看法。 (3分) ①.符合孔子的孝道观。 ②列举的“新二十四孝”行动标准更关注关心父母的精神生活, 表现出子女对父母的敬重,使父母的生活更具品质,这正是孔 子所倡导的“敬”的体现。 (3分。观点明确1分,分析在理2分。有欠缺酌扣)
田、焚诗书、尚法律之渐矣。与《春秋》大复 古而讥变法同一旨与!

——杨慎《丹铅录》
一觚之变,孔子尚且反对,可见孔子 是政治上的保守主义者
八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍? 觚不觚,觚哉!觚哉!
从这两句话中,你能看不孔子什么样的 情感?
对礼崩乐坏 社会现实的愤慨之情
孔子曰:“天下有道,则礼乐征伐自天子出;天下无道, 则礼乐征伐自诸侯出。自诸侯出,盖十世希不失矣;自大 夫出,五世希不失矣;陪臣执国命,三世希不失矣。天下 有道,则政不在大夫.天下有道,则庶人不议。”
①行不通
②孔子以为当时礼崩乐坏造成社会混乱。所以,他主张通 过恢复、维护周礼来实现社会的稳定。而实际上却是社会 发展导致分封制的瓦解,继而引起社会混乱同时伴随着礼 崩乐坏。孔子根本上搞错了因果关系,因此,孔子复周礼 的理想无法实现。
③儒家、道家都是政治上的保守主义者,不同者道家主张 退回到原始社会,儒家主张退回到周。
刻木事亲
丁兰,相传为东汉时期河内(今河南黄河北)人, 幼年父母双亡,他经常思念父母的养育之恩, 于是用木头刻成双亲的雕像,事之如生,凡事 均和木像商议,每日三餐敬过双亲后自己方才 食用,出门前一定禀告,回家后一定面见,从 不懈怠。久之,其妻对木像便不太恭敬了,竟 好奇地用针刺木像的手指,而木像的手指居然 有血流出。丁兰回家见木像眼中垂泪,问知实 情,遂将妻子休弃。
背景介绍:

卫灵公太子蒯聩刺杀卫灵公夫人南子事泄出逃。
卫灵公去世,其孙子,也就是蒯聩的儿子即位,就是卫
出公。卫出公时,大夫孔悝(蒯聩的外甥)支持蒯聩复
位,卫出公出逃,彼时子路做孔悝的总管,反对孔悝做
法,放火烧蒯聩及孔悝,被杀。
子夏问孝。子曰:“色难。有事,弟子服其 劳,有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?”
①我觉得孔子的主张过于迂腐,太注重形式。
②若真孝,又何必定要守丧三年。守丧三年,到底 是真孝,还是在表演孝给别人看?不忘父母教诲, 心中永远有对父母的怀念,即是真正孝顺父母。
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