小学一年级语文18月亮和云彩(上传稿)

课题：15、月亮和云彩总课时：2课时本课时：第1教时
[教学目标]
知识与技能：1、认识本课生字，积累“云彩”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

过程与方法：
1、以学生为主体，引导学生按照由远及近的顺序观察图，图
文结合，初步了解课文内容。

2、联系生活经验，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

情感、态度与价值观：
从李小文的做法中受到启发：不管什么事，都要肯动脑筋，多观察，多思索，才会找到问题的答案。

[教学重难点]
1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动
脑。

对策：借助拼音反复指导朗读，读中感悟。

[教学准备]
生字词语卡片；课文的相关图片；实物投影。

磁带、录音机。

[教学过程]
一、谈话导入，激发兴趣
课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）
2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月
亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）
3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。

（强调“彩”的读音）
4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

过渡：这群小朋友对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。

二、初读感知，认读生字
1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3．全班齐读，反馈读的情况。

4．教师适当地评价。

5，指名读，其他同学圈出生字新词。

6．反馈图画生字新词的情况。

检查自学情况。

①指名认读生字的音节和词语。

②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节。

师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片)。

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说
一说;或说出它们的反义词)。

7．学生自由读拼音．认读生字。

8．指名读，学生评议，教师再强调。

9．用生字进行组词说句练习。

10．游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。

11．再读课文，读文中巩固生字的认读。

三读课文,了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。

(要求语句读通顺，读流利)
2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

三、图文结合，理解课文。

1．教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。

2．学生自由反馈．
(1)月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读，理解。

(1)教师指名读课文第1自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的．
(2)教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解‘穿行”和“一会儿暗，一会儿明”。

(3)请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。

(4)教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。

(5)讨论，小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。

（6)集体交流。

(理解“相信”)
(7)教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。

(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)
(9)不相信，会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演，并说一说。

)
(10)小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文第2自然段。

4．了解判断云彩、月亮谁快的方法。

．
(1)小文是怎么做的?(指名读一读，教师出示图片：树杈。

)
(2)结果，大家发现了什么?(指名反馈)
(3)齐读课文第2自然段。

(4)出示句子，大家一起读一读。

李小文是对的，‘云彩确实比月亮跑得快。

”
(5)引导理解“确实”。

(6)如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)
四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色。

五、小结：
学了这课课文，你有什么收获?
六、布置作业：
回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快?
板书设计：
15、月亮和云彩
秘密
丁大勇李小文
课题：15、月亮和云彩总课时：2课时本课时：第2教时
主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月14日
[教学目标]
知识与技能：1、练习书写本课生字，学习部首“禾”，积累词句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：指导角色朗读，熟读成诵；加强书写的指导。

情感、态度与价值观：
进一步理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

[教学重难点]
1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑
对策：借助拼音反复指导朗读，并加强书写的指导。

[教学准备]
生字词语卡片；课文的相关图片；实物投影。

磁带、录音机。

一、巩固生字，积累词语
1．出示含有生字的五角星卡片．学生认读并带读。

(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。

2．大家齐读生字。

3．用生字口头组词。

4．教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。

5．用这些词说句。

复习引入。

1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。

)
2、那么李小文说得对吗?
学生汇报自己观察的结果。

二、反馈观察情况，总结全文
1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考
3．教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。

（1）、学了这篇课文，你明白了什么?(学生回答。

)
（2）、师：同学们,生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

三、扩展延伸
1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！2．学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读，背诵课文
1．教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。

2．以小组为单位．反馈角色朗读的情况，组间互相评议。

3．学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。

4．熟读成诵。

五、指导写字
1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、集体反馈，强调注意点。

5、认识部首“禾”并指导书写。

（1）区别“禾”与“禾”，说说变化，强调要点。

（2）学生跟着教师写一写。

（3）展示部分作业，进一步规范“禾”部的书写。

（4）学生练习，教师巡视辅导。

6、学生写生字，教师巡视辅导。

7、集体评议作业。

词语积累。

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

板书设计：
15、月亮和云彩
动脑筋多观察多思考。