第一单元教案

第一单元亲近文学

一为你打开一扇门

教学目标：

1．学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

2．积累本文丰富多彩的词汇，体会比喻、排比等修辞手法的作用。

3．认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。

教学重点、难点：

1. 积累本文丰富多彩的词汇，体会比喻、排比等修辞手法的作用；

2．认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。

教学过程：

一、导入

二、亮标

三、检查学生预习情况：

1.提示学生重要词的读音：

诠．释憧憬

．．硕．士野蛮．

．．裨．益凝．聚浏．览徘徊

2.了解作者

四、通读课文，整体感知：（要求：声音洪亮，字正腔圆，抑扬顿挫。）

1．题目中的“你”指的是谁？“门”指的是什么？

2．理清课文的行文思路：议论大门----初识大门----打开大门

3．为什么要打开这扇门？作者认为如何才能打开“文学”这扇门？

五、互动探究：（重点理解第四段）

1．划出本段的中心句。

2．结合语境理解词语。

（1）优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。（2）有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

3．“增长知识、提高修养、丰富情感”三个词语能不能调换顺序？为什么？

4.一个民族的文学，是这个民族的历史”的原因是什么？

5.“这．并不是危言耸听。”“这．已经成为很多人的共识。”这两句中两个加点的“这”分别

指什么？

六、课堂练习,师生共析：

七、布置课后作业：

见导学案

二繁星

教学目标：

1．学会细心观察大自然，培养热爱自然的思想情感。

2．学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点、难点：

1. 学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；

2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学过程：

五、导入新课

六、亮标

七、检查学生预习情况：

1.提示学生重要词的读音：

纳．凉静寂．半明半昧．霎．眼模．糊摇摇欲坠．

2.了解作者

八、整体感知：

1.讨论表格完成情况

2. 朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情，想想，为什么会不相同？

五、合作探究：

1．请再读课文，找出有关句子并赏析。（提示：比喻、拟人、排比等）

2．领会加点词语在语言环境中的意义和作用：

（1）深蓝色的天空里悬．着无数半明半昧的星。

（2）我觉得

．．自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

（3）看．，那个巨人还在跑呢．！

六、拓展延伸：

结合看星的经历感受，模仿本文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段你面对碧海蓝天产生的联想和想象，100字左右。

渐渐地，我仿佛看见，我仿佛听见，我觉得。

七、课堂练习,师生共析：

八、布置课后作业：

见导学案

三冰心诗四首

教学目标：

1．通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。

2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

教学重点、难点：

1．通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。

2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

教学过程：

九、导入新课

十、亮标

十一、检查学生预习情况：

1.提示学生重要词的读音：

鸟巢．叠．成抛．下倘．若载．着妄．弃

2.了解作者

3.积累关于母爱的诗句

十二、整体感知：

（一）学习《母亲》。

1.诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。

示例：天上的风雨/来．了，鸟儿/躲．到它的巢里；

2．品读。

①“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？

②诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？

（二）学习《纸船》。

１.诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

２.品读

（1）“从不肯”“总是”有什么深意？

（2）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

（3）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

五、提炼主题

这两首诗的主题都是对的歌颂。

六、拓展延伸：

假如明天是母亲节，请你仿照《纸船》第三节，用“母亲，倘若你梦中_________/不要_______/这是_______/_____”句式，写一段诗句，表达你对母亲的爱。

七、课堂练习,师生共析：

八、布置课后作业：见导学案

（第二课时）

教学目标：

1．通过诵读品味，体会后两首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2．学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。

3．激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。

教学重点、难点：

1．学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言；

2．激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。

教学过程：

一、导入新课：

二、亮标：

三、检查学生预习情况：

1．提示学生重要词的读音：

惊羡．血．雨浸．透嫩．绿

2．朗读导学案默写的诗句：（1）；（2）。

四、整体感知：

（一）学习《成功的花》。

１.诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。

示例：成功的花，人们/只．惊羡/她现时

．．的明艳！（感慨的语气）

2．品读。

①“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎么得来的？

②“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间有着怎样的关系？

（二）学习《嫩绿的芽儿》。

１. 诵读。必须重读的三个词语是发展、牺牲、奉献。

２.品读

（1）这首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？

（2）芽、花、果分别对青年人说的一句话各有什么含义？它们的话是如何切合各自身份的？

（3）这三节文字的先后顺序能不能调换？为什么？

五、提炼主题

后两首诗的主题都是勉励青年们

六、拓展延伸：

花的成功历程给了我们什么启示？假如一个成功人士站在你面前，你会对他（她）说些什么？

七、课堂练习,师生共析：

六、布置课后作业：

见导学案