浅谈中学语文教学中的朗读教学
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是培养学生语文能力的重要环节,也是提高学生语文素养的重要途径之一。
通过朗读,学生可以提高语言表达能力,培养良好的语感和表达能力,同时也可以增进对文学作品的理解和欣赏。
中学语文教学中的朗读教学必须引起足够的重视。
本文将从朗读教学的意义、朗读教学的方法和策略以及如何促进学生的朗读兴趣等方面进行探讨。
一、朗读教学的意义1、培养正确的语音语调朗读是培养学生正确语音语调最有效的方式之一。
通过反复朗读,学生可以熟悉正确的语音语调,形成良好的语言习惯,避免因方言、语气和环境的影响导致的错误发音和语调问题。
2、增强语感和修养通过朗读,学生可以提高对语言的敏感度和表达能力,培养良好的语感和修养,使学生的语言表达更加准确、丰富、生动。
3、提高对文学作品的理解和欣赏朗读可以帮助学生更深入地理解和体会文学作品,提高对文学作品的欣赏水平,使学生能够更加主动地投入到文学作品中去。
4、锻炼表达能力朗读要求学生带着情感去表达,这不仅能够提高学生的表达能力,还能锻炼学生的情感表达能力。
二、朗读教学的方法和策略1、以范文为例在朗读教学中,老师可以选取一些经典的文学作品或课文段落作为范本,让学生通过模仿和比较学习正确的朗读方法和技巧。
2、分段朗读在朗读教学中,老师可以让学生根据文学作品的语言特点和情境变化进行分段朗读,帮助学生更好地把握文学作品的情感和语境。
3、配合动作在朗读教学中,老师可以适当引导学生在朗读时配合一些动作,比如手势、表情等,以帮助学生更好地理解和表达文学作品的情感。
4、情感表达在朗读教学中,老师应该引导学生在朗读时真实地表达自己的情感,使朗读更加生动和有感染力。
三、促进学生的朗读兴趣的方法1、选取优秀范文老师可以精心选择一些富有情感和表现力的文学作品,让学生在朗读过程中能够深受感染,激发学生的朗读兴趣。
2、组织课外朗读竞赛可以通过组织课外朗读比赛来培养学生的朗读兴趣,让学生通过比赛的形式展示自己的朗读技巧和成果,从而增强学生对朗读的主动参与。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学语文是我们每个中学生学习的必修课程之一,其中朗读是语文学习的重要组成部分。
朗读是指有声地念出文字,强调语音语调和情感表达。
通过朗读,学生能够提升语音语调能力,加深语文理解,同时提高表达能力和语言感知力。
在中学语文朗读教学中,应该注意以下几点:一、营造良好的教学氛围朗读教学需要在和谐的氛围下展开。
教师可以根据内容、措辞、情感等不同要求,设计不同的教学情境,激发学生的朗读兴趣,使其积极参与到朗读教学中来。
二、明确教学目标语文朗读教学的主要目的是让学生掌握正确的语音语调,同时提高语感和语文修养。
因此,在语文朗读教学中,教师应该明确教学目标,让学生知道朗读的目的和意义,提高学生的学习积极性。
三、选好朗读材料在朗读教学中,教师应该注重挑选优质的朗读材料。
材料应该具有较高的文学价值和生活实用价值。
教师可以根据学生的年龄、性别和学习情况挑选合适的朗读材料,激发学生的学习兴趣,使学生在朗读过程中产生共鸣,加深对文学作品的理解和感悟。
四、采用多种朗读方式在朗读教学中,教师应该采用多种朗读方式。
例如,直接朗读、合唱朗读、创意朗读、情感朗读等。
采用多种朗读方式能够激发学生的朗读兴趣、提高学生的朗读效果。
同时,也能够加强学生的团队合作精神和创新能力。
五、注重朗读技巧的训练在语文朗读教学中,语音语调技巧的训练是至关重要的。
教师应该注重朗读技巧的训练,包括:语调抑扬顿挫、声调、读速等技巧。
通过技巧的训练,能够更好地提高学生的朗读效果,使学生的表达更加生动有力。
六、及时评价学生的朗读效果在朗读教学过程中,教师应该及时评价学生的朗读效果。
评价可以采用小组评价、班级评价、学生自评等方式,让学生了解自己的优点和不足,不断改进和提高。
总之,在中学语文朗读教学中,教师应该注重扩大学生语感,强化语言能力,鼓励学生勤于朗读、细致入微、领悟深刻。
只有这样,我们的中学语文朗读教学才能真正发挥作用,培养出一批文学修养高、语文能力强、逻辑思维清晰、情感丰富的人才。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是语文教学中非常重要的一环,通过朗读,能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、情感表达能力以及审美能力。
下面将从教学目标、教学内容和教学方法等方面来谈一谈中学语文朗读教学。
中学语文朗读教学的教学目标应该是培养学生的语言表达能力。
语言是人类的思维工具,只有通过语言的运用才能准确、清晰地表达自己的思想和情感。
通过朗读文学作品,学生可以学会如何运用语言来表达自己的意义,提高语言组织和表达能力。
中学语文朗读教学还应该培养学生的阅读理解能力。
阅读是获取知识、提高综合素养的重要途径,而朗读可以促使学生更深入地理解文本的内容。
通过朗读,学生可以将文字转化为声音,使其更加鲜活、形象化,有助于加深理解和记忆。
朗读还可以培养学生的情感表达能力。
文学作品是人们情感的反映和表达,通过朗读,学生可以更加深入地了解文学作品中的情感内涵,并将自己的情感与之融合,通过声音的表达,使作品更加生动、感人,引发共鸣。
朗读也是培养学生审美能力的有效途径。
文学作品是艺术的形式,通过朗读,学生可以感受到作品中的美感,培养自己的审美情趣。
艺术审美不仅有助于提高学生的审美鉴赏能力,也有利于培养其对美的追求和创造力。
中学语文朗读教学的内容可以从经典诗词、现代散文、小说和戏剧等方面展开。
经典诗词是中华文化宝库中的一部分,通过朗读经典诗词,可以培养学生的韵律感和节奏感,提高他们对古代文化的理解和欣赏能力。
现代散文是写实文学的重要形式,通过朗读现代散文,学生可以更好地把握作者的情感和意图,培养自己的感受能力。
小说和戏剧则是虚构文学的重要形式,通过朗读小说和戏剧,学生可以感受到不同人物的情感和命运,提高对故事情节的理解和把握能力。
在中学语文朗读教学中,可以采用多种教学方法来激发学生的兴趣并提高教学效果。
可以通过师生互动的形式进行朗读。
教师可以给学生示范朗读,然后要求学生模仿,互相交流、分享,不仅能够提高学生的朗读水平,也能够促进学生之间的交流与合作。
浅谈语文教学中的朗读教学
浅谈语文教学中的朗读教学语文教学作为教育教学的一个重要组成部分,一直都备受关注。
朗读教学作为语文教学的重要环节之一,扮演着不可或缺的角色。
本文将就语文教学中的朗读教学进行深入探讨,探寻其重要性和实施方法。
一、朗读教学的重要性1.培养语感朗读教学有助于培养学生的语感。
通过朗读文学作品,学生可以更好地感受语言的韵律、语调和节奏,从而提高语文修养和情感体验,激发学生对文学的热爱。
2.提高表达能力朗读教学可以帮助学生提高表达能力。
通过朗读文学作品,学生可以学习到正确的语音语调,丰富自己的语言表达能力,提高口头表达的流利度和准确性。
3.促进阅读理解朗读教学对于促进学生的阅读理解有积极的作用。
通过朗读,学生可以更深入地理解文章的内容和情感,拓展对文学作品的理解,激发学生对文学的兴趣和热爱。
4.塑造个性朗读教学有助于塑造学生的个性。
通过朗读,学生可以发挥自己的表现力和情感,展示自己的个性特点,提高自信心和自我认知能力。
二、朗读教学的实施方法1.选择适当的朗读材料在开展朗读教学时,教师需要选择适合学生年龄和语言能力的朗读材料。
可以选择一些优秀的文学作品或诗歌,以及一些富有感染力和表现力的文章,激发学生的阅读兴趣。
2.指导正确的朗读方法在进行朗读教学时,教师需要指导学生正确的朗读方法。
可以指导学生注意语音语调的准确性,情感表达的适当性,以及节奏感和韵律感的把握,帮助学生提高朗读的效果和感染力。
3.激发学生的表现欲望在朗读教学中,教师需要及时给予学生充分的肯定和鼓励,激发他们的表现欲望和自信心。
可以组织一些朗读比赛或朗诵活动,让学生有机会展示自己的朗读水平,增强学生对朗读的热爱和积极性。
4.注重情感体验在朗读教学中,教师需要引导学生注重情感体验,在朗读时表达出文章中所蕴含的情感和内涵。
可以通过分析诗歌或文章的背景和情感色彩,引导学生深入理解并表达出其中的情感,提高朗读的感染力和真实性。
5.多媒体辅助教学在朗读教学中,教师可以借助多媒体手段进行辅助教学。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学在语文教学中占据着非常重要的地位,它不仅可以帮助学生提高语言表达能力,还可以提高学生的审美情感、文学素养和文学修养。
本文将从中学语文朗读教学的重要性、教学目标、教学内容、教学方法和教学策略等方面进行详细的探讨。
中学语文朗读教学在中学语文教学中具有非常重要的地位。
朗读是语言文字表达的一种形式,它能够帮助学生提高语言文字表达能力,让学生更加准确、流畅地表达自己的思想和情感。
朗读可以帮助学生提高审美情感,培养学生对文学作品的独特欣赏能力,增强学生的文学素养和文学修养。
朗读可以帮助学生提高文学阅读能力,更好地理解和感悟文学作品的内涵,从而更好地理解和欣赏文学作品。
由此可见,中学语文朗读教学对学生的语文素养和文学修养有着非常重要的意义。
中学语文朗读教学的内容主要包括语音语调的训练、文学作品的朗读和韵律感的培养。
语音语调的训练是朗读教学的基础,它主要包括声调、语音的甄别和模仿,以及语言的韵律感培养。
文学作品的朗读是朗读教学的重点,它主要包括散文、诗歌、故事等文学作品的朗读。
韵律感的培养是朗读教学的终极目标,它主要包括朗读时的语音语调和语言韵律的把握和运用。
中学语文朗读教学的方法主要包括教师讲解、学生模仿、分组朗读、小品演讲和示范朗读。
教师讲解是朗读教学的开端,它主要包括讲解语言文字表达的基本要领和技巧,讲解文学作品的背景和内涵,引导学生正确理解和感悟。
学生模仿是朗读教学的基础,它主要包括让学生模仿教师的朗读,让学生从模仿中逐步领悟朗读的要领和技巧。
分组朗读是朗读教学的手段,它主要包括让学生分成小组进行朗读,通过互相模仿和比较,相互学习和提高。
小品演讲是朗读教学的亮点,它主要包括让学生选择文学作品进行小品演讲,通过综合表演和朗读,提高学生的朗读能力和表达能力。
示范朗读是朗读教学的重要环节,它主要包括教师现场示范朗读,让学生跟读和模仿,从而更好地掌握朗读的技巧和要领。
中学语文朗读教学的策略主要包括激发学生的积极性、培养学生的兴趣和创造合理的朗读情境。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学一直被视为语文教学中重要的一环。
通过朗读,可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力,培养学生的审美情趣和文学素养。
在中学语文教学中,如何开展有效的朗读教学,提高学生的朗读水平,是我们需要重视和思考的问题。
朗读教学要注重技巧和方法的培养。
对于学生来说,朗读并不仅仅是简单地读出文字,而是通过声音将文字表达出来,让听者能够听到并理解。
学生需要学习正确的朗读技巧,如语调、节奏、停顿、声音的抑扬顿挫等,这些技巧能够使朗读更加生动、自然和有感染力。
学生还需要掌握正确的呼吸方法和口腔发声技巧,使声音更加清晰、准确和饱满。
通过技巧的培养,可以提高学生的朗读表达能力,使其可以更好地传达文章的意境和情感。
朗读教学要注重语文知识的积累。
朗读的目的是要将文字转化为声音,学生必须对所朗读的文章内容有一定的了解和理解。
在教学中,可以通过解读文章的背景、情节和主题等,让学生对文章内容有更深的认识和把握。
还可以引导学生运用语文知识,如词汇、句法、修辞等,来解读文本,从而能够更好地理解文章的意义和表达方式。
通过语文知识的积累,可以提高学生的理解能力和分析能力,使其在朗读时能够更准确地表达文章的内涵和情感。
朗读教学要注重情感的培养。
作为语文教育的一部分,朗读教学的目的不仅仅是传递文字的表达,更重要的是传递情感和思想。
在教学中,教师可以引导学生通过朗读来理解和感受文本中的情感表达,如喜悦、愤怒、悲伤等,使学生能够在朗读时表达出相应的情感。
还可以让学生通过朗读来体验不同文体和不同情感的表达方式,如抒情、夸张、幽默等,培养学生的审美情趣和文学素养。
通过情感的培养,可以使学生的朗读更具有感染力和感人力,有助于传递文章的情感内涵和思想。
朗读教学要注重实践和反馈的环节。
朗读是一种实践性很强的语言活动,需要学生通过不断的练习和实践来提高。
在教学中,应该提供充足的朗读机会,让学生有足够的时间和空间来实践和磨练。
还应该及时给予学生准确的反馈和指导,帮助他们发现和改正自己的问题,并不断提升自己的朗读水平。
浅析初中语文朗读教学策略
浅析初中语文朗读教学策略初中语文朗读教学是培养学生语言表达能力和语感的重要环节,对于学生的学习和发展具有重要的意义。
下面将从教学策略、教学方法和教学目标三个方面进行浅析。
针对初中语文朗读教学的特点,教师可以采取多种教学策略。
在教学前,教师可以通过引导学生观察、分析朗读材料中的关键词汇、短语和句子结构,帮助学生理解整体内容。
在教学中,教师可以采用示范朗读的方式,引导学生模仿、跟读,并及时给予肯定和指导。
教师还可以组织学生进行小组合作朗读,让学生互相倾听、评价和改进,提高朗读的质量。
初中语文朗读教学方法也非常关键。
要培养学生的朗读技能和表达能力,教师可以采用逐字逐句朗读、分段朗读和整篇朗读相结合的方式。
逐字逐句朗读可以帮助学生掌握正确的发音和语调,并培养语感;分段朗读可以帮助学生理解文章的结构和情节,并提高朗读的连贯性;整篇朗读可以促使学生将语音、语调和情感融合在一起,进行流畅的朗读。
教师还可以结合课文的背景知识和情感体验,引发学生的兴趣和情感共鸣,增强学生的朗读自信心。
初中语文朗读的教学目标应该包括语音准确、语调流畅、情感表达自然等方面。
通过朗读教学,培养学生正确的发音和语调,使其能够准确地表达语言内容;通过朗读教学,培养学生的情感表达能力,使其能够用适当的语音、语调和情感表达课文中的情感。
初中语文朗读教学还要注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力,使学生能够通过朗读,深入理解课文的内涵,培养批判性的思维能力。
初中语文朗读教学策略的选择与教学方法的运用直接关系着学生的学习成效。
教师通过合理的教学策略和方法,可以引导学生养成良好的朗读习惯,提高学生的语言表达能力和语感,真正达到语文教学的目的。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文的朗读教学一直被认为是非常重要的一环。
通过朗读,学生能够提高语言表达能力、阅读理解能力,培养情感和审美情趣,同时也可以促进对文学作品的理解与感悟。
如何开展中学语文朗读教学成为了语文教师们共同关注的话题。
朗读教学是中学语文教学的一项基础性工作,它要求学生在读中学、在读中思、在读中感、在读中悟,是学生提高阅读水平,增进文学修养的一个重要方式。
而且朗读教学在培养学生语言、阅读、审美情感等方面具有重要作用,能够帮助学生在阅读中体验文学的魅力,培养学生的审美情感,激发学生的文学素养,并提高学生的人文素养。
开展中学语文朗读教学是非常有必要的。
朗读教学可以提高学生的语言表达能力。
通过朗读,学生能够提高发音、语调和语速等语言技能,从而提高语言表达的准确性和流利度。
在朗读过程中,学生还可以通过模仿作家用词、句式、修辞手法等方式来提高自己的语言表达水平,使自己的表达更加准确、生动、形象、生动。
也可以培养学生的语感,使其在日后的写作中能够更加得心应手。
朗读可以使学生的语言表达能力得到全面提高。
朗读教学有助于提高学生的阅读理解能力。
通过朗读,学生能够更好地理解文章的意思,把握文章的情感和语气,提高对文章的整体理解能力。
朗读还可以让学生更加深入地理解文章的细节内容,掌握作者的写作意图,让学生在阅读中产生更多的情感共鸣。
通过朗读,学生可以加深对文学作品的理解,提高对文学作品的鉴赏能力。
朗读教学可以培养学生的情感和审美情趣。
在朗读的过程中,学生可以通过语音语调的变化传达作者的情感,体会作品中的情感,增进对作品的情感体验。
朗读还可以培养学生对文学的鉴赏能力,提高对文学作品的审美能力,培养学生的审美情趣。
要开展中学语文朗读教学,语文教师需要注重以下几个方面:语文教师需要选用适合朗读教学的文学作品。
在朗读教学中,语文教师应该选择一些具有美感、文学性和艺术性的文学作品,让学生有更多的情感共鸣。
教师还要根据学生的年龄特点和认知能力来合理选择文学作品,让学生更容易理解和接受。
浅析初中语文朗读教学的方法
浅析初中语文朗读教学的方法语文朗读是初中语文教学中非常重要的一环,通过朗读,学生不仅可以提高语音语调的准确性,还能够提高阅读理解能力,培养文学情操,增强语文修养。
如何进行有效的语文朗读教学,成为每一位语文教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从朗读的重要性、朗读教学的方法以及教学实践中的一些注意事项等方面来浅析初中语文朗读教学的方法。
一、朗读的重要性朗读是语文教学中非常重要的一环,它不仅可以帮助学生掌握标准的语音语调,提高语音的地道性和准确性,还能够提高学生的阅读理解能力。
通过朗读,学生可以将文字变为有声音的文字,使得抽象的文字变得具体和形象。
朗读可以提高学生的语言表达能力,每一个字、每一个词的发音都需要准确无误,朗读的过程需要学生不断地咬文嚼字,这也是一种对学生语言表达的训练和锻炼。
朗读还可以培养学生对文学的兴趣,增强文学情操,提高学生的语文修养。
可以说朗读是语文教学中非常重要的一环,对学生的语文学习和素养的提高都起到了非常积极的作用。
二、朗读教学的方法1. 听读结合,提高学生的朗读水平在朗读教学中,要注意听读结合,提高学生的朗读水平。
要通过多种形式的听读训练,使学生熟悉文章的语音语调,领会文章的语言风格和情感表达。
要通过大量的朗读练习,让学生不断地反复朗读,提高准确性和流畅度。
可以采用集体朗读和个人朗读相结合的方式,通过集体朗读可以培养学生的团体合作意识和凝聚力,通过个人朗读可以更加全面地了解每个学生的朗读水平和问题所在。
2. 课文导读,引导学生深入理解在朗读教学中,要注重课文导读,引导学生深入理解。
要通过详细的课文分析和解读,引导学生理解文章的主旨和要点,帮助学生领会文章的情感和情境。
通过课文导读,可以帮助学生更好地理解文章,为朗读打下良好的基础。
还可以通过课文导读,引导学生在朗读中注重语音语调的准确性和情感表达的真实性。
3. 分层训练,因材施教在朗读教学中,要采取分层训练,因材施教的方式,根据学生的不同水平和需求,设计不同的朗读任务和要求。
中学语文教学中的朗读技巧指导策略
中学语文教学中的朗读技巧指导策略朗读是中学语文教学的基本方法,也是提高学生语文能力的重要途径。
朗读可以帮助学生理解课文内容,体会文章的思想感情,积累语言材料,提高口语表达能力。
因此,教师在教学中应该重视朗读训练,注重朗读技巧的指导,让学生掌握正确的朗读方法,从而更好地发挥朗读的作用。
本文将从以下几个方面探讨中学语文教学中的朗读技巧指导策略。
一、朗读的意义和作用朗读是语文教学的基本方法之一,通过朗读可以提高学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
具体来说,朗读的作用表现在以下几个方面:1.帮助学生理解课文内容。
通过朗读,学生可以更好地理解课文的思想内容、人物形象、情感表达等,加深对课文的理解。
2.培养学生的语感。
朗读可以让学生更好地感受语言的韵律、节奏、语气等,从而培养语感。
3.提高学生的口语表达能力。
通过朗读,学生可以积累语言材料,学会用准确、生动的语言表达自己的思想感情,提高口语表达能力。
4.增强学生的自信心和表现力。
朗读需要学生大胆地表达自己的思想感情,这对于培养学生的自信心和表现力具有重要的意义。
二、朗读技巧指导策略教师在进行朗读教学时,应该注重朗读技巧的指导,让学生掌握正确的朗读方法。
具体来说,可以从以下几个方面入手:1.正确发音,把握语速。
教师在指导学生朗读时,应该注重学生的发音是否准确,避免出现方言、错别字等问题。
同时,要根据文章的内容把握语速,快慢得当,让听众能够清晰地听到声音并理解其中的意思。
2.把握语调,注意重音。
在朗读时,要根据文章的思想感情把握语调的变化,注意重音的运用。
例如,在表达悲伤、愤怒等情绪时,语调应该低沉、缓慢;在表达喜悦、兴奋等情绪时,语调应该高昂、快速。
同时,要注意重音的运用,如强调某些关键词语时应该重读。
3.处理好停顿和语气。
在朗读时,要注意处理好停顿和语气。
一般来说,较长的停顿应该用于强调某些词语或句子之间的重要转折点;语气则要根据文章的思想感情进行变化,以传达出不同的情感色彩。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是一门重要的课程,可以培养学生的语言表达能力、情感表达能力和沟通能力。
本文将从教学目标、教学方法和评价方法等方面谈谈中学语文朗读教学。
中学语文朗读教学的教学目标是培养学生良好的语言表达能力。
通过朗读,学生能够提高自己的语感、语音准确度与语调。
朗读能够提高学生对文字的理解能力,培养学生对作品的感悟和对情感的体验。
朗读教学的目标还包括培养学生的情感表达能力和沟通能力,通过朗读学习,学生可以更好地表达自己的情感和观点,提高自己的沟通能力。
中学语文朗读教学的教学方法应该多样化。
教师可以采用大班朗读、小组朗读、个人朗读等不同的教学方法来让学生练习朗读。
对于大班朗读,可以通过教师示范,全班齐读和分组齐读等方式来进行。
对于小组和个人朗读,可以让学生按照自己的喜好进行选择,并可以进行互相评价和交流。
教师还可以通过音频、视频等多媒体技术来辅助教学,让学生更好地理解和模仿。
中学语文朗读教学的评价方法可以包括课堂评价和个人评价。
在课堂评价中,教师可以通过教学过程中的观察和听觉评价来评判学生的朗读情况。
教师还可以进行课堂练习,让学生进行朗读比赛或互评等活动,从而提高学生对朗读教学的兴趣和主动性。
而个人评价可以采用录音、录像等技术,让学生反思自己的朗读情况并进行自我评价,从而帮助学生主动提高自己的朗读能力。
中学语文朗读教学还需要注意一些问题。
教师要选择适合学生的朗读材料,根据学生的兴趣、年龄特点和情感需求来选择材料。
教师要注重发展学生的朗读技巧,例如语音语调、停顿呼吸等方面的训练。
教师还应该注重课堂氛围的营造,通过情感引导和激发学生的兴趣,培养学生对语言的热爱和追求。
中学语文朗读教学是一门重要的课程,能够培养学生的语言表达能力、情感表达能力和沟通能力。
教师在教学时,应该根据学生的年龄特点、兴趣和需求,采取多样化的教学方法和评价方法,同时注重培养学生的朗读技巧和情感表达能力,营造良好的课堂氛围,从而促进学生的全面发展。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文教学中,朗读是一个非常重要的环节。
通过朗读,学生可以更好地理解文章的意思、感受文字的力量,并提高语言表达能力。
中学语文教学中的朗读教学显得尤为重要。
本文将就中学语文朗读教学进行深入探讨,分析其重要性并提出相应的教学方法与策略。
中学语文朗读教学的重要性不可忽视。
朗读是语文学习中的重要一环,不仅有助于学生理解文章的内容和内涵,同时也有助于提高学生的语言表达能力、提升学生的综合素质。
中学语文朗读教学的目标是什么?朗读的目标主要包括:一是提高学生的语文素养,培养其语感和鉴赏能力;二是增强学生的语言表达能力,让学生能够通过朗读表达出文章的意境和情感;三是激发学生对语文的兴趣,让学生爱上朗读,享受语文之美。
接下来,中学语文朗读教学应该遵循哪些原则?注重培养学生对文字的感知能力。
在朗读教学中,教师应该引导学生通过朗读去感受语言的魅力,提高学生对文字的感知能力。
注重培养学生的表达能力。
在朗读教学中,教师应该注重培养学生的语言表达能力,让学生能够通过朗读把握文章的氛围,准确表达出作者的思想和情感。
注重培养学生的语感和鉴赏能力。
在朗读教学中,教师应该注重培养学生的语感和鉴赏能力,让学生通过朗读去感受文章的意蕴,提高学生的语文素养。
中学语文朗读教学的具体方法与策略是什么?教师要激发学生对朗读的兴趣。
在朗读教学中,教师应该激发学生对朗读的兴趣,让学生从内心喜欢上朗读。
教师要注重训练学生的朗读技巧。
在朗读教学中,教师应该注重训练学生的朗读技巧,让学生能够通过朗读把握文章的情感和氛围。
教师要引导学生进行朗读实践。
在朗读教学中,教师应该引导学生进行朗读实践,让学生通过多次朗读积累经验,提高朗读水平。
教师要注重批评指导学生的朗读。
在朗读教学中,教师应该对学生的朗读进行批评指导,及时纠正学生的错误,让学生在朗读中不断进步。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是语文教学中的重要环节,它不仅仅是让学生熟练掌握语言的表达技巧,更是培养学生语言表达能力、情感表达能力和社会交往能力的重要途径。
本文将从朗读教学的重要性、教学方法、教学内容和评价方法等几个方面来谈中学语文朗读教学。
一、朗读教学的重要性朗读是指根据语言的意义和连续性,用声音正确地表达语言文字的活动。
在语文教学中,朗读是锻炼学生语言能力,提高语言素养的有效途径。
朗读可以帮助学生提高语音语调,拓展词汇和句型,提高语言表达能力。
良好的朗读能力不仅能够让学生在日常生活中更加自如地表达自己,还可以帮助学生在学习和工作中更加自信地展现自己。
朗读也可以提高学生的语感和修养。
在朗读的过程中,学生会慢慢地融入到文字所表达的情感中,感受到文字所传递的情感和情境,从而提高自己的情感表达能力和修养。
朗读也是培养学生社会交往能力的重要途径。
在朗读的过程中,学生需要通过声音和情感去感染和沟通他人,从而提高自己的社会交往能力。
二、朗读教学的方法在学校的语文教学实践中,朗读教学的方法包括有声朗读、合唱朗读和独自朗读。
有声朗读是指教师指定学生在班上大声朗读课文或文章。
它可以帮助学生提高语音语调,掌握正音和语流的感觉。
合唱朗读是指全班或小组同学一起朗读一篇课文或文章。
它可以让学生在集体的氛围中更自然地融入到朗读中,让学生在悦耳的声音中感受到文字的魅力。
独自朗读是指学生在独自的环境中朗读课文或文章。
它可以让学生更加放松地投入到朗读的过程中,让学生在独自的环境中感受文字所表达的情感和情境。
三、朗读教学的内容在朗读教学的过程中,教师一方面可以通过指导学生掌握语音语调、修炼嘹亮的声音、增强语感,另一方面还可以更注重对课文内容的理解和情感表达。
在朗读教学的实践中,教师可以通过分析课文的情感色彩、情节发展、人物性格等方面来引导学生更加细腻地表达文字所传达的情感。
教师还可以通过让学生模拟不同的情感语气、不同的人物形象等方法来提高学生的朗读表达能力,丰富朗读教学的内容。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是语文教学中非常重要的一环,它不仅能够帮助学生提高语言表达能力,还能够培养学生的审美情感和情感表达能力。
中学语文朗读教学应该引起我们的高度重视。
一、朗读教学的重要性朗读是语文教学的一种基本形式,它是学生学习语文、感悟语文的一种方式,具有极大的教育价值。
朗读教学对于提高学生的语言功底、培养学生的审美情感以及培养学生的情感表达能力都具有十分重要的意义。
朗读是提高语言表达能力的最直接、最有效的手段之一。
在朗读的过程中,学生需要通过声音、语调、语速等方面的调整来表达自己对文学作品的理解和感受,这对于提高学生的语言表达能力是非常有益的。
朗读能够帮助学生培养审美情感。
通过朗读文学作品,学生可以体验到作品所表现的情感和意境,增强对文学作品的欣赏能力,培养学生的情感和美感。
朗读教学对于培养学生的情感表达能力也具有非常重要的意义。
朗读不仅仅是对文字的简单复述,更重要的是通过朗读散发出文字所表达的情感,唤起读者的共鸣,这对于培养学生的情感表达能力是非常有益的。
要想提高朗读教学的效果,就需要采取一些措施和策略来引导学生进行朗读。
下面,我将从文本选择、朗读技巧和情感表达等方面谈谈中学语文朗读教学的策略。
1.文本选择在进行朗读教学时,首先要选择适合学生朗读的文本。
文本的选择应该考虑到学生的年龄、文学素养、情感经验等因素,力求选择一些内容生动、情感饱满、易于引起学生共鸣的文学作品。
文本的难易程度也需要根据学生的实际水平来选择,不宜过于难以理解,也不宜过于简单平庸。
2.朗读技巧在进行朗读教学时,需要对学生进行一些朗读技巧的指导。
要教会学生如何控制读书的语速、语调和声音的起伏,如何处理断句和停顿,如何通过情感的表达来增强朗读的效果等。
通过这些技巧的指导,可以帮助学生提高朗读的准确性和感染力。
3.情感表达在朗读教学的过程中,要注重培养学生的情感表达能力。
要教会学生如何通过声音、语调、语速等方面的调整来表达作品所表现的情感和意境,唤起读者的共鸣。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是语文教学中非常重要的一个环节,它有助于培养学生的语感、提高学生的口语表达能力和朗读能力,同时也可以加深学生对文学作品的理解和感受。
本文将从目的、特点、教学方法等方面谈中学语文朗读教学。
一、目的(一)培养学生的语感。
语感是指对语言的敏锐感觉和准确把握,它包括语言音乐感、语言美感和语言节奏感等。
通过朗读,学生可以听到不同语言的音调、节奏和韵律,进而培养自己的语感。
(二)提高学生的口语表达能力。
朗读是一种直接的口头表达方式,通过朗读,学生可以理解并模仿标准的语音语调,提高自己的口语表达能力。
同时还可以让学生练习不同的语音语调,培养自己的口音、声音和语调等。
(四)加深学生对文学作品的理解和感受。
文学作品是语文教学的重要内容之一,通过朗读文学作品,学生可以更好地理解和感受作品中的情感、思想和意蕴,进一步提高对文学作品的鉴赏能力和表达能力。
二、特点(二)任务性强。
朗读是一种综合性的语言活动,它需要学生在一定的语境下进行朗读,通过实际情景的模拟和演练,提高学生的朗读能力。
在语文课堂中,教师可以设计各种形式的朗读任务,如小组朗读、对口朗读等,让学生在实际的朗读情境中提高自己的朗读能力。
(三)个性化发展。
每个人的朗读能力和特点都不同,因此在中学语文朗读教学中,要注重学生的个性化发展。
教师可以根据学生的不同特点和需求,采用不同的教学方法和策略,帮助学生发展自己的朗读能力。
三、教学方法(一)示范朗读法。
教师可以选择一段优秀的朗读材料,进行示范朗读,让学生模仿朗读。
同时教师可以注重语音语调、节奏韵律等方面的教学,帮助学生理解并模仿优秀的朗读表达。
(二)分层次指导法。
根据学生的朗读能力和水平,教师可以将学生分为不同的层次,针对不同层次的学生进行相应的指导。
对于初级学生,可以注重基本的发音、声音和语调等方面的教学;对于中高级学生,则可以注重朗读的节奏韵律、情感表达等方面的指导。
(三)小组合作法。
浅析初中语文朗读教学的方法
浅析初中语文朗读教学的方法初中语文朗读教学是语文教学中非常重要的一环,它不仅可以帮助学生提高语文的表达能力,还可以培养学生对文学的理解能力和审美情趣。
如何有效地进行初中语文朗读教学,是每一位语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从教学方法、教学内容和教学评价三个方面进行浅析,以期能够为初中语文教师提供一些有益的参考。
一、教学方法1.营造良好的教学氛围要想让学生愿意参与朗读教学,首先需要在课堂上营造一种良好的氛围。
教师应该注重课堂的布置和环境的营造,让学生感受到朗读的乐趣和魅力。
教师要做好心理建设工作,让学生树立自信心,敢于展示自己的朗读才华。
2.分层次教学针对初中学生的朗读教学,可以采取分层次的教学方法。
对于水平较低的学生,可以采取逐字逐句的朗读方式,通过对基础知识的讲解和练习,提高学生的朗读能力。
对于水平较高的学生,可以进行篇章的整体朗读,引导学生进行意境的表达,提高其文学素养。
3.配合多媒体教学在朗读教学中,可以适当地配合多媒体教学手段,如音频、视频等。
通过播放优秀的朗读作品和名家朗诵的视频,可以激发学生学习的兴趣,增强学习的效果。
学生也可以通过模仿名家的朗读方式和表达技巧,提高自己的朗读水平。
4.随机点名和分组朗读在课堂上可以采用随机点名和分组朗读的方式,让每个学生都参与到朗读教学中来。
通过分组朗读的方式,可以培养学生的合作意识和团队精神,同时也可以增加学生的朗读机会,提高他们的朗读技能。
5.鼓励自主朗读和自由朗读在课堂上,教师应该鼓励学生进行自主朗读和自由朗读的活动。
学生可以选择自己喜欢的文章进行朗读,同时也可以根据自己的兴趣和特长,进行自由表达。
这样不仅可以激发学生的积极性,还可以培养他们的自主学习能力和创新意识。
二、教学内容1.选材要求严谨在初中语文朗读教学中,选材是非常重要的一环。
教师需要根据学生的年龄特点和语文学习的实际情况,选用一些经典的文学作品进行朗读教学。
选材要求严谨,不能过于偏难或过于简单,要符合学生的认知水平和兴趣爱好。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是培养学生语文素养、提高语文能力的一种重要方式。
语文朗读教学旨在培养学生的朗读能力、语感和语言表达能力,通过朗读文本,使学生提高语音语调、语速语音、语音语调、语感、语调准确、语音韵律等方面的表达能力,进而提高学生的语文阅读和写作能力。
本文将围绕中学语文朗读教学的重要性、教学方法和策略以及评价方式等方面进行论述。
中学语文朗读教学具有重要意义。
朗读是一种使用声音表达思想和情感的方式,能够加强学生对文本的理解和感悟,促进学生的阅读兴趣和积极性,培养学生的语感、语调和语音准确性,提高学生的语言综合能力。
通过朗读诗歌、小说、文章等文本,学生能更好地领悟文本的意境和蕴意,从而加深对文学艺术的理解和欣赏,培养学生的审美能力。
中学语文朗读教学还有助于学生提高表达能力和交流能力,锻炼学生的语言思维和逻辑思维,培养学生的自信心和自主学习能力。
中学语文朗读教学的方法和策略应多样化。
教师可以采用多种方式进行朗读教学,如全班朗读、小组朗读、个别朗读等方式。
全班朗读有利于培养学生的集体意识和团队合作精神,小组朗读可以提高学生的合作能力和竞争意识,个别朗读则有利于发现学生个别差异和进行个性化指导。
在朗读教学中,教师还可以运用音乐节奏、情感表达、情景演绎等手段,激发学生的兴趣和参与度。
在朗读教学中,教师应给予学生充分的指导和反馈,指导学生正确掌握语音语调、语速语音、语音语调、语音韵律等技巧,纠正学生的发音错误和语调失误,提高学生的朗读效果和语言表达能力。
中学语文朗读教学的评价方式应全面多样。
朗读教学评价旨在检验学生的语音语调、语速语音、语调准确度以及语音韵律等朗读技巧的掌握情况,同时也要关注学生对文本意境和情感的表达程度。
在评价方面,可以采用教师评价、同龄评价和自评三者相结合的方式。
教师评价可以通过听朗读、录音机评估等方式来进行,同龄评价可以通过互评、小组讨论等方式进行,自评则可以通过学生自我评价和反思来进行。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学语文朗读教学是中学语文教学中非常重要的一个环节,它不仅有助于学生提高语文表达能力和语感,还能培养学生的审美情趣和文学素养。
下面我将从语文朗读教学的目标、方法和策略等几个方面来谈谈中学语文朗读教学。
语文朗读教学的目标是培养学生良好的朗读能力。
良好的朗读能力不仅包括准确的发音和语调,还要有适当的情感表达和艺术感染力。
通过朗读,学生可以更好地理解和感受文本,提高语文的阅读理解能力和写作能力。
语文朗读教学的方法主要有模仿和培养。
模仿是指学生通过模仿教师或优秀的录音来掌握正确的发音、语调和节奏。
教师可以多次示范,并针对学生的不足之处进行指导和纠正。
培养是指教师通过训练和指导,帮助学生逐步形成独特的朗读风格和个性,提高其艺术表达能力。
语文朗读教学需要注意的策略有几个方面。
第一,教师要选择适合学生年龄和兴趣的课文进行教学,使学生产生兴趣,积极参与其中。
第二,教师要注重批判性听读和积极思考,鼓励学生自主思考和表达,不仅满足于语音语调的正确,更要关注文本的意义和情感的传递。
教师可以采用分角色朗读、对朗读进行录音评估和同伴评价等方式,促进学生相互交流和学习。
语文朗读教学中应加强与其他学科的整合。
现代教育理念强调跨学科教育的重要性,语文与音乐、美术等学科有着很好的结合点。
教师可以通过音乐、戏剧等形式来进行朗读,使学生更好地理解文本的意境和情感,增加学科间的交流和学习。
中学语文朗读教学是培养学生语文素养和文学素养的重要环节,需要教师注重方法和策略的选择与运用。
通过合理的教学设计和实施,可以激发学生对语文学习的兴趣,提高他们的朗读能力和表达能力,使语文课堂更具活力和魅力。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学随着语文教育的不断深入,中学语文课程的教学已经不再强调单纯的知识传授,而更加关注语文素养的培养和提升。
其中,朗读是中学语文教学中不可或缺的一环,是锻炼学生语文素养的重要手段之一。
本文将从朗读的意义、方法以及教学策略等方面探讨中学语文朗读教学的实践。
一、朗读的意义中学语文朗读教学的核心在于提高学生对语文的理解和运用能力,同时也为学生的人生积累经验,帮助他们把握生活中的机遇。
通过朗读,学生可以更好地理解语文知识,掌握语言规范和表达方式,进而提高自己的表达能力和口头表达能力,增强语感和鉴赏能力,更好地领会语言的美丽和文化内涵。
同时,朗读还可以培养学生的自信和气质,让他们在口头表达方面得到全面的提升。
在朗读的过程中,学生不仅可以展示自己的表达能力,还可以更好地体验文字所表现的人物情感、思想感情和文化背景,进一步提高自己的素养和品味,培养精神内涵。
二、朗读的方法中学语文朗读教学中,应该通过不同形式的方法来实现朗读教学效果的最大化,如不止一遍地朗读、声音调节、情感表达等等。
在此,我将就其中一些重要的朗读方法进行阐述。
1.反复朗读。
通过反复朗读同一篇文章,让学生深入领会和体会文章传达的情感和文章内在的美,进一步增强其朗读的感染力和魅力。
在朗读的过程中要注意语音语调、标点停顿等时间的掌控,确保语音流畅、情感真实。
2.语气抑扬。
在朗读文章的过程中,要按照文章表达的情感和语气,表达出对人物情感、思想感情等情感的适当渲染,达到读者理解文章的深度和逼真度。
可以通过使用不同语调和音量来使口音富有代入感和感染力,帮助学生从不同的角度来了解文章。
3.遵循文本。
朗读者应该尽可能贴近文本的表达,即在听到语言的同时,要通过语音和音乐节奏与文本达到和谐的相处状态。
通过这种方法来表达出文章中的情感并加强读者的阅读体验。
三、朗读教学策略为了帮助中学生更好地学习和掌握朗读技巧,中学语文朗读教学中应该采用多种教学策略,例如编写朗读教材、进行多元化活动等等。
谈中学语文朗读教学
谈中学语文朗读教学中学语文朗读教学是培养学生语文素养的重要环节,它既包括对文字的正确发音和语调的把握,也包括对语言表达的情感感染力的培养。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和策略四个方面进行探讨。
中学语文朗读教学的目标是培养学生正确、流利、有感情地朗读各种语文文本的能力,提高他们对语文的理解和欣赏能力。
通过朗读,学生可以更好地掌握文字的准确发音和语调的把握,同时也可以通过语言表达展现出自己的情感和思想。
中学语文朗读教学的内容应包括文言文、现代文以及诗歌等各类语文文本的朗读。
文言文是传统的经典文学,在朗读教学中可以让学生感受到古人的智慧和情感;现代文则是反映时代特点的文学形式,朗读中可以让学生更好地理解和表达当代社会的思想和情感;而诗歌则是语言的艺术形式,通过朗读可以让学生产生共鸣,感受到诗歌的美和诗人的意境。
中学语文朗读教学的方法可以采用分层训练的方式。
要进行发音和语调的训练,让学生准确地发出每个音节,并把握语调的起伏和停顿;然后,可以让学生进行词语和短句的朗读训练,培养他们对词语和短句的情感表达;可以让学生进行整篇文章或诗歌的朗读,让他们理解并把握整篇文字的情感和表达方式。
中学语文朗读教学需要采用一些策略来提高教学效果。
可以通过模仿和跟读的方式培养学生的语感和音感,让他们更好地掌握语调和节奏。
可以通过情感体验和角色扮演的方式让学生更好地理解文字中的情感和内涵,提高他们的朗读感染力。
可以通过短视频和音频的使用,让学生模仿优秀的朗读者,提高他们的朗读水平。
中学语文朗读教学是培养学生语文素养不可或缺的一环。
它既能帮助学生准确地发音和把握语调,也能培养他们的情感表达能力和语文理解能力。
在教学中,教师可以通过采用分层训练和运用一些策略来提高教学效果。
通过朗读,学生能更好地理解并欣赏语文文本,提高他们的语文素养和人文修养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
浅谈中学语文教学中的朗读教学中图分类号:h319
朗读教学对中学生语感的培养、文学素养的形成以及写作能力的提高,都有着至关重要的作用。
而受到应试教育的影响,有些课堂上已经变得死气沉沉,语文教学的朗读,一度被人们忽视,有些语文老师只注重讲解分析,轻视了朗读,把朗读看作是可有可无,殊不知朗读对于阅读理解起着相当重要的作用。
随着语文教改的深入,朗读的意义和价值越来越被人们所认识。
我们经常会提到“语感”一词,“语感”从何而来呢?主要从朗读训练中获得。
众所周知,汉语的词语、句法变化规律比较复杂,光靠学习语法、修辞来把握这些规律是比较困难的。
大声朗读,不仅可以矫正语音,培养口头表达能力,而且能使人的大脑皮层受到比默读更强烈的刺激,更重要的是可以使学生语言的词语要素、句式、情感在人的脑海里留下深刻的印象,从而感受到语言的丰富性、连续性,逐渐理解语言表达的规律性,进而产生强烈的语感。
有了语感才能在听说读写训练中辨别出语言文字的正误和优劣。
初中阶段,经过各种训练,学生可以形成初步的语感,这比单纯的传授解题技巧更加有效。
朗读训练主要从以下几个方面着手:
一、抓好早读
有研究表明,早上是人一天中记忆力最强的时候,因此要充分利用早读的时间,指导学生朗读,加强识记积累。
分阶段布置学生朗读背诵的内容,如要求背诵的名句名篇、文言散文、精美散文、
精美片段,还有练习册上的“多音多义词”、“易混形声字”、“易读错的成语”、老师批改的优秀作文,通过大声朗读,学生的读音的错误就会暴露出来,老师和同学就可以帮助他纠正。
而且大声读,可以强化记忆效果,加强积累。
二、将朗读运用到课堂的各个环节
指导诗歌朗读鉴赏,我们必然会接触到大量的古典诗词,这是绝好的朗读材料。
大凡诗歌,都讲究押韵,富有节奏,具有声韵和谐的音乐美,韵味无穷。
要体会诗歌的美,必须反复朗读,这样,诗歌的节奏和韵律才能激起学生的情感,给学生以美的享受。
这种享受,是默读所体会不到的。
因此,在指导诗歌鉴赏时,所提供的诗歌材料,可以让学生大声朗读,反复朗读,领会诗歌的意象和意境,从整体上形成初步的感知,激发情感,从而提高鉴赏能力。
在选择朗读作品时,模拟试卷中精彩的时文也是好的朗读材料,可以让学生齐声读或分组读,声情并茂地读,抑扬顿挫地读,读中思,思中读,并且安排学生潜心揣摩要点——内容、思想、思路、语言等,在读书思索中加强体味,是可以极大地增强语言,提高语文素养的。
作文课上,我们也可以常常朗读,朗读学生自己的作文,使学生受到启发,开拓思路。
学生的习作,老师千改万改,学生不一定认真看,很难收到什么效果,选几篇让学生自己读,有助于调动学生的主观能动性,提高写作、修改文章的兴趣。
指导病句分析和修改时,有些语病比较隐晦的句子,学生一时难以辨析,也可以让学
生朗读这些病句,通过朗读,能发现默读中不易发现的问题。
三、把握读的时间
1、先看后读在进行《斑羚飞渡》时,让学生看幻灯片,把斑羚飞渡的全过程牢牢的扎根于脑海中,再读该段课文,在感性的基础上进行理性的情感创造,从而体会感情,读出对斑羚的敬仰。
2、先听后读教学《听潮》一文,利用多媒体,让学生闭上眼睛聆听海浪声声,想象海潮来临时的情景,老师提示“海睡图---海醒图---海怒图”的顺序,从而激发了学生朗读的兴趣。
3、先想后读教授《沁园春雪》时,利用学过的《白雪歌送武判官归京》内容,让学生想象在寒冷的冬天,漫天白雪飞舞时的情景,比较《沁园春雪》中“千里冰封,万里雪飘”、“山舞银蛇,原驰腊象”抒发无产阶级革命家怎样的胸襟?《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”千古传诵,是怎样以春花来喻冬雪,写出边疆奇寒的?让学生从读中体会两者的不同。
四、加强指导,掌握朗读的技巧
古人云:“出其书,乃复有置之而不暇读者,又有默而视之不暇朗读者,又有始朗读而中有失字坏句,不见本义者。
”可见朗读并不是简单的抱着书读,只有学生只有掌握了技巧才能真正读出味道;特别是文言文教学中,课文读好了就能很好的理解文章的意思,这时教师有效的指导也就更为重要了。
1、文本范读范读最基本的功能是给学生提供读课文的榜样,必须掌握一定的技巧和艺术,比如:停顿的长短、读音的轻重、速度
的快慢、语调的抑扬、音色的处理等等。
我在教学前,都先准确把握文章的思想内容,认真地练习朗读;在教学时,或自己范读;或请朗读好的学生范读;或利用多媒给学生听(看)名家的范读。
那会有更好的效果。
实践证明,学生经过一定的模仿,都能较好地掌握各种朗读的技巧。
2、感情导读初中生已经有了一定的朗读基础,因此侧重于投入感情地朗读,才能更好地吸取文章的精华。
我在教学郑振铎的《海燕》时,指导学生调动感情因素去朗读文章。
如:读出对故乡小燕子的喜爱之情,对海上小燕子的关切之情,直抒胸臆时的思乡之情,再加上朗读技巧的应用,学生很快在朗读中领略到文中的优美意境,体会到作者远离故土所难于排遣的“轻烟似的乡愁”。
3、积累常读凡事持之以恒,才有成效,朗读也如此。
初中生求知欲旺,记忆力好,可塑性强,正是朗读、积累语言的最佳时期。
张中行先生说过:“这样读三四遍或两三遍,放下,过两三天或三五天,要拿出来,再读两三遍。
这样至少重复三四次,到相当熟了再放下。
这一篇如此,学其它篇还要如此”。
张老强调反复地读。
事实证明,只有读多了,才能把握语言规则以及文章思路表达方式。
这样,才真正实现了语文教学的根本任务:培养、提高正确理解和应用祖国语言文字的能力。
五、适时点拨,汲取朗读的精髓
通过朗读的指导、训练,学生掌握了一些朗读的技巧和能力,但并不是朗读的精髓。
这还需要理解下的朗读,这样才能读出味、
读出情。
“书读百遍,其义自见”;理解是朗读的基础,不理解怎能读好?朗读与理解的交替则是语文能力的提高,理解可以为朗读架起桥梁。
在阅读教学中,把朗读与理解截然割裂的现象并不少见。
二者相辅相成,必须有机结合。
“风声雨声读书声声声入耳”,让我们每一个语文教师重视起朗读教学,指导好学生朗读,让朗朗的读书声深深扎根于我们的语文课堂。