《使至塞上》国培优秀教案
《使至塞上》优秀教案
一、教案基本信息《使至塞上》优秀教案适用年级：八年级教学目标：1. 能够理解并背诵《使至塞上》。
2. 分析并欣赏王维的诗意画境。
3. 了解唐代边塞诗的背景和特点。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学重点：1. 《使至塞上》的诗意画境。
2. 边塞诗的背景和特点。
教学难点：1. 诗中意象的分析。
2. 边塞诗的历史背景和文化内涵。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的唐代诗歌，讨论其主题和风格。
2. 提问：《使至塞上》是谁的作品，其主题和风格有何特点？Step 2：新课内容展示（15分钟）1. 介绍王维的生平背景和诗歌创作。
2. 讲解《使至塞上》的诗意画境，分析诗中的意象和意境。
Step 3：小组讨论（15分钟）1. 学生分小组，讨论边塞诗的背景和特点。
2. 每组选出一代表进行分享。
Step 4：诗歌创作（10分钟）1. 引导学生以《使至塞上》为灵感，创作自己的边塞诗。
2. 学生分享自己的创作，大家共同欣赏和讨论。
三、课后作业1. 背诵《使至塞上》。
2. 写一篇关于边塞诗的小论文，分析其背景和特点。
四、教学反思本节课通过讲解王维的《使至塞上》，使学生了解了边塞诗的背景和特点，培养了学生的文学鉴赏能力和创造力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在诗歌创作环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加以引导和培养。
五、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、讨论积极性等。
2. 课后作业：背诵情况、小论文质量等。
3. 创作展示：诗歌创作创意、表达能力等。
六、教学拓展Step 1：对比分析（15分钟）1. 引导学生找出其他唐代边塞诗的代表作品。
2. 与《使至塞上》进行对比分析，讨论其异同。
Step 2：欣赏影视作品（15分钟）1. 播放与边塞诗相关的影视作品片段。
2. 引导学生关注影视作品中的边塞风光和情感表达。
七、课堂小结本节课我们学习了王维的《使至塞上》，了解了边塞诗的背景和特点。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《使至塞上》全文。
分析并掌握文中使用的修辞手法和写作特色。
了解唐代边塞诗的背景和特点。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对边疆将士的敬意和祝福。
体会诗人对家国情怀的抒发。
培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《使至塞上》的诗意和诗意。
文中使用的修辞手法和写作特色。
唐代边塞诗的背景和特点。
2.2 教学难点理解诗中的象征意义和深层含义。
分析诗人的情感变化和思想内涵。
联系历史背景，深入领会诗的内涵。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示边疆风光图片，引发学生对边塞诗的兴趣。
简介唐代边塞诗的背景和特点。
3.2 自主学习学生自主朗读《使至塞上》，感受诗的韵律和节奏。
学生通过注释和工具书，理解诗中词语和句子的含义。
3.3 课堂讲解讲解诗的背景和作者的生平经历。
分析诗中的意象、修辞手法和写作特色。
引导学生深入理解诗人的情感变化和思想内涵。
3.4 合作学习学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。
每组选代表进行汇报，互相交流和学习。
3.5 课堂小结强调诗的意义和价值，激发学生进一步学习的兴趣。
第四章：作业布置背诵《使至塞上》。
写一篇关于《使至塞上》的读后感，不少于300字。
选择一首其他边塞诗，进行鉴赏和分析。
第五章：教学反思思考如何改进教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和能力。
计划下一节课的教学内容和重点。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂讲解和合作学习环节，观察学生的参与程度和理解程度。
评估学生在讨论和汇报中的表现，了解他们的思考和表达能力。
6.2 终结性评价通过课后作业的完成情况，评估学生对《使至塞上》的理解和背诵情况。
评估学生在读后感中的分析能力和表达能力。
第七章：教学拓展7.1 相关文学作品推荐推荐其他唐代边塞诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、王翰的《凉州词》等。
《使至塞上》教学教案
《使至塞上》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解并掌握生字词的含义。
（3）分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古诗中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对边疆将士的敬意和对祖国的热爱之情。
（2）培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解诗文内容，掌握生字词。
（3）欣赏诗中的意象和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中生字词的理解和运用。
（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《使至塞上》。
（2）收集相关资料，了解诗人的背景和创作风格。
（3）准备生字词卡片和PPT课件。
2. 学生准备：（1）预习《使至塞上》。
（2）收集有关古诗的资料，了解古诗的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）课堂初始，教师简要介绍诗人王维的背景和创作风格。
（2）引导学生回顾古诗的基本知识，为学习《使至塞上》做铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《使至塞上》，注意生字词的读音和词义。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解诗文内容，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏诗中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生结合个人感悟，分享对诗文的欣赏心得。
5. 巩固练习（1）教师出示与诗文相关的练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习题，教师点评并解答疑问。
五、课后作业1. 熟读并背诵《使至塞上》。
2. 运用诗中的意象和表达技巧，创作一首小诗。
3. 深入了解王维的其他诗作，下节课分享。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解《使至塞上》的诗意。
在教学过程中，注重引导学生欣赏诗中的意象和表达技巧，培养学生的文学素养和审美情趣。
《使至塞上》教案
一、教案基本信息《使至塞上》优秀教案适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《使至塞上》；了解作者王维及诗歌的创作背景；分析并掌握诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感；领悟诗人追求真理、崇尚自然的人生境界。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌的字词理解与背诵。
2. 分析诗歌的主题思想和艺术特色。
难点：1. 诗歌中某些生僻字词的准确理解。
2. 诗歌艺术特色的深入剖析。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍诗人王维及诗歌的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解字词含义，体会诗歌意境。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的字词、句式、韵律等基本知识。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 课堂讲解：深入剖析诗歌的艺术特色，如意象、比喻、象征等。
3. 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵《使至塞上》。
2. 写一篇关于《使至塞上》的鉴赏文章。
3. 搜集其他描写边塞风光的诗篇，与同学交流欣赏。
五、教学评价1. 学生对诗歌的字词理解与背诵情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，如分析诗歌主题思想、艺术特色的能力。
3. 学生对诗歌的感悟和鉴赏能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示边塞风光图片，让学生身临其境地感受诗歌意境。
2. 对比分析：挑选其他描写边塞风光的诗篇，与《使至塞上》进行对比分析，突出其艺术特色。
3. 启发引导：教师引导学生从诗歌的字词、句式、意象等方面深入剖析，培养学生的鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与度。
《使至塞上》国培教案
《使至塞上》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《使至塞上》的作者王维及唐代边塞诗的背景。
分析并欣赏《使至塞上》的诗意和艺术特色。
提升学生对古诗文的理解能力及审美情趣。
培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
1.2 教学内容课文导入：介绍诗人王维及唐代边塞诗的背景。
文本解析：逐句讲解《使至塞上》的诗意和艺术特色。
讨论交流：分组讨论诗歌中的意象和情感表达。
创作练习：仿写边塞诗，发挥创意。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《使至塞上》的诗意和艺术特色。
掌握边塞诗的基本形式和表现手法。
培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
2.2 教学难点分析诗歌中的意象和情感表达。
理解古代边塞诗的历史背景和文化内涵。
运用边塞诗的形式和手法进行创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗人王维及唐代边塞诗的背景。
互动法：分组讨论诗歌中的意象和情感表达。
创作法：仿写边塞诗，发挥创意。
3.2 教学手段多媒体课件：展示《使至塞上》的文本和相关图片。
纸质教材：提供相关的古诗文资料。
网络资源：介绍边塞诗的相关信息和作品。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍诗人王维及唐代边塞诗的背景（5分钟）。
步骤二：解析《使至塞上》的诗意和艺术特色（15分钟）。
步骤三：分组讨论诗歌中的意象和情感表达（10分钟）。
步骤四：创作练习，仿写边塞诗，发挥创意（10分钟）。
步骤五：总结讲评，作业布置（5分钟）。
4.2 时间安排课时：1课时（40分钟）第五章：教学评价与作业5.1 教学评价课堂参与度：学生分组讨论的积极性和发言情况。
创作展示：学生仿写的边塞诗的质量。
作业完成情况：学生对课堂所学内容的巩固和应用。
5.2 作业布置完成《使至塞上》的文本解析，记录关键点和感悟。
仿写一首边塞诗，体现个人创意和情感表达。
收集相关的边塞诗作品，进行欣赏和分析。
第六章：扩展学习与资源6.1 扩展学习推荐阅读：提供一系列边塞诗人的作品，如岑参、高适等，以便学生进一步了解边塞诗的发展和特点。
使至塞上 教学设计(教案)
使至塞上优秀教学设计(教案)第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解并背诵《使至塞上》全文，了解作者王维的生平和创作背景。
1.2 技能目标：学生能够运用课文中的词语和句式进行表达，提高古文阅读能力。
1.3 情感目标：学生能够领悟到诗人对壮丽边塞风光和边疆将士的赞美之情，培养爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读《使至塞上》，感受诗歌的韵律美。
2.2 课文解析：分析课文中的关键词语、句子和诗人的思想感情，引导学生深入理解课文。
2.3 课后作业：要求学生背诵课文，并进行古文翻译练习。
第三章：教学方法3.1 讲授法：老师对课文进行详细讲解，解析诗歌的意境和诗人的情感。
3.2 互动式教学：让学生积极参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
3.3 情境教学：通过图片、音乐等直观手段，引导学生进入诗歌所描绘的情境中。
4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 课后作业完成情况：检查学生背诵课文和古文翻译的作业，评估学生的学习效果。
4.3 课堂测试：进行课堂测试，检验学生对课文内容和古文阅读能力的掌握程度。
第五章：教学计划5.1 第一周：学习课文《使至塞上》，了解作者王维的生平和创作背景。
5.2 第二周：分析课文中的关键词语和句子，深入理解诗歌的意境和情感。
5.3 第三周：进行古文翻译练习，背诵课文，提高古文阅读能力。
5.4 第四周：组织课堂讨论，分享对课文的理解和感悟，进行课堂测试。
5.5 第五周：总结学习成果，进行复习和巩固。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《使至塞上》全文。
6.2 参考资料：关于王维的生平介绍、古文翻译参考书籍、相关图片和音乐素材。
6.3 教学工具：多媒体教学设备、白板、教学卡片等。
7.1 导入新课：通过展示边塞风光的图片或播放音乐，引起学生对边塞的兴趣，引入课文《使至塞上》。
7.2 学习课文：按照教学内容，引导学生朗读课文，解析关键词语和句子，理解诗人的情感。
《使至塞上》国培教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和主旨。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对边疆壮丽景色的热爱和赞美。
（2）体会诗人对民族大团结和边疆安宁的向往。
（3）激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌意境的感悟和情感的体会。
三、教学难点：1. 诗中关键词语和句子的理解。
2. 诗歌的修辞手法和写作特色的分析。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放PPT，展示《使至塞上》的图片和视频，引导学生关注诗歌的背景和情境。
（2）教师简要介绍诗人王维的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和意义。
（2）学生结合注释，理解诗歌的内容和主旨。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨诗中的关键词语和句子。
（2）学生分享自己的理解和感悟，互相交流和学习。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗中的修辞手法和写作特色，如比喻、拟人等。
（2）教师讲解诗中的意境和情感，引导学生深入感悟。
5. 诗歌鉴赏（1）学生欣赏诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的美感。
（2）学生分析诗中的意象和形象，提高审美情趣。
6. 朗读和背诵（1）学生集体朗读诗歌，注意语气和情感的传达。
（2）学生自愿上台背诵诗歌，展示自己的学习成果。
7. 课堂小结8. 作业布置（1）学生回家后，请家长监督背诵诗歌。
（2）学生写一篇关于《使至塞上》的读后感，表达自己的感悟和思考。
使至塞上 教学设计(教案)
使至塞上优秀教学设计(教案)第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《使至塞上》的背景和作者王维。
2. 培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 介绍王维的生平和创作背景。
2. 分析《使至塞上》的意境和艺术特色。
三、教学步骤：1. 引入话题：介绍王维及其诗歌创作。
2. 朗读诗歌：全班同学齐读《使至塞上》。
3. 解读诗歌：分析诗歌的意象、意境和艺术特色。
4. 欣赏诗歌：讨论诗歌的美感和情感表达。
四、教学评价：1. 学生能简单介绍王维的生平和创作背景。
2. 学生能分析《使至塞上》的意境和艺术特色。
第二章：诗歌解析一、教学目标：1. 帮助学生理解《使至塞上》的诗意和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 分析《使至塞上》的诗意和主题。
2. 解读诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生进入诗歌解析。
2. 分析诗歌的主题和诗意。
3. 解读诗歌中的意象和修辞手法。
4. 进行小组讨论，分享各自的解析和见解。
四、教学评价：1. 学生能理解《使至塞上》的诗意和主题。
2. 学生能解读诗歌中的意象和修辞手法。
第三章：诗歌鉴赏一、教学目标：1. 培养学生对《使至塞上》的欣赏和感悟能力。
2. 提高学生的文学审美水平。
二、教学内容：1. 分析《使至塞上》的意境和情感表达。
2. 培养学生的审美情趣和审美评价能力。
三、教学步骤：1. 引导学生感受诗歌的意境和情感。
2. 分析诗歌中的美感和情感表达。
3. 进行小组讨论，分享各自的欣赏和感悟。
4. 进行诗歌创作或绘画活动，表达对诗歌的感受。
四、教学评价：1. 学生能感受到《使至塞上》的意境和情感。
2. 学生能表达自己对诗歌的欣赏和感悟。
第四章：诗歌朗诵与表演一、教学目标：1. 提高学生的朗诵能力和表达能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 学习《使至塞上》的朗诵技巧。
2. 进行诗歌表演活动。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《使至塞上》这首诗。
能够分析并欣赏王维的诗意和艺术特色。
能够了解唐代边塞诗的背景和特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
学会通过诗文中的意象，感受诗人的情感和意境。
学会欣赏古代诗词，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对边疆将士的敬意和对祖国的热爱。
培养自己热爱祖国、关心国家大事的情感。
学会在现实生活中保持乐观、积极的心态。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意象分析和情感把握。
3. 诗歌的背景知识。
三、教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层含义的把握。
3. 诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法：1. 采用朗读法，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和意境。
2. 采用讨论法，让学生在讨论中深入理解诗歌内容。
3. 采用实例分析法，让学生通过分析具体诗句，掌握诗歌的艺术特色。
五、教学过程：1. 导入新课，简介诗人王维及唐代边塞诗的背景。
2. 学生自读诗歌，理解字词含义。
3. 教师讲解生僻字词，解释诗歌背景。
4. 学生朗读诗歌，感受韵律和意境。
5. 小组讨论，分析诗歌意象和情感。
6. 教师举例分析诗歌艺术特色。
7. 学生作业：背诵诗歌，写一篇关于诗歌意象和情感的分析文章。
8. 课堂小结，强调诗歌的理解和欣赏。
六、教学评价：1. 学生能够熟练背诵《使至塞上》。
2. 学生能够准确把握诗歌的意象和情感。
3. 学生能够分析并欣赏王维的诗歌艺术特色。
4. 学生能够写出关于诗歌意象和情感的分析文章。
七、教学拓展：1. 推荐其他王维的边塞诗，让学生进一步欣赏王维的诗歌。
2. 让学生了解其他唐代边塞诗人的作品，进行比较学习。
八、教学资源：1. 《使至塞上》全文。
2. 王维的简介。
3. 唐代边塞诗的背景资料。
4. 相关诗歌鉴赏资料。
九、教学时间：1. 授课时间：2课时。
2. 作业时间：1课时。
十、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够理解诗歌的内容和意境。
古诗《使至塞上》 教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《使至塞上》；（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗人表达的思想感情；（3）了解古诗的创作背景和历史情境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的结构和艺术特色；（2）学会欣赏古诗中的意象和表达手法，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对边疆壮丽景色的赞美之情，增强对祖国的热爱；（2）培养自己热爱自然、珍惜友谊的品质；（3）学会在现实生活中保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）朗读和背诵古诗《使至塞上》；（2）理解古诗中的关键词语和句子；（3）分析古诗的结构和艺术特色。
2. 教学难点：（1）古诗中描绘的边塞风光和历史文化背景；（2）诗人表达的思想感情和哲理。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读古诗《使至塞上》，了解其创作背景和历史情境；（2）收集与古诗相关的资料和图片，制作课件；（3）准备相关的思考问题和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习古诗《使至塞上》，初步理解诗文内容；（2）收集与古诗相关的资料，了解诗人的生活背景；（3）准备在课堂上分享自己的学习和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王维的生平和创作风格；（2）引导学生关注古诗的题目《使至塞上》，提问学生对“塞上”的理解；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，注意停顿、节奏和韵律；（2）学生分享自己收集到的与古诗相关的资料，了解诗人的生活背景；（3）教师引导学生关注古诗中的关键词语和句子，初步理解诗文内容。
3. 合作探讨：（1）教师提出思考问题，引导学生深入探讨古诗的主题和意境；（2）学生分组讨论，分享自己的学习和感悟；（3）教师总结学生的讨论成果，进行点评和指导。
4. 欣赏与分析：（1）教师引导学生关注古诗中的意象和表达手法，分析诗人的创作特点；（2）学生欣赏古诗的艺术魅力，提高自己的审美能力；（3）教师进行诗歌鉴赏的指导，帮助学生更好地理解古诗。
《使至塞上》教案6篇
《使至塞上》教案6篇教师在制定教案时，需考虑课程的连贯性，以便学生能够系统地掌握知识，制定详尽的教案能够让教师在授课过程中更加自信，从而营造积极向上的学习氛围，下面是18本店铺为您分享的《使至塞上》教案6篇，感谢您的参阅。
教师在制定教案时，需考虑课程的连贯性，以便学生能够系统地掌握知识，制定详尽的教案能够让教师在授课过程中更加自信，从而营造积极向上的学习氛围，下面是18本店铺为您分享的《使至塞上》教案6篇，感谢您的参阅。
《使至塞上》教案篇1教学目标1、深人体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
教学重难点教学重点：熟读、背诵这首诗。
教学难点：理解诗句蕴含的情理。
教学过程(一)整体感知，仔细品味。
1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
本诗是出塞途中所作。
(二)理解诗的意境、内容。
单车欲问边，轻车前往，向哪里去呢？属国过居延，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
诗人以蓬、雁自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞，像振翅北飞的归雁一样进入胡天、古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的单车相应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
大漠孤烟直，长河落日圆，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了大漠的大字。
边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟、沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个长字不能表达诗人的感觉。
古诗《使至塞上》 教案
一、教案基本信息古诗《使至塞上》教案教学目标：1. 能够理解并背诵《使至塞上》这首古诗。
2. 分析并欣赏王维的诗意和艺术特色。
3. 了解古代边塞诗的历史背景和文化内涵。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 诗句的意义和背诵。
2. 分析王维的诗意和艺术特色。
3. 了解边塞诗的历史背景和文化内涵。
教学难点：1. 诗句的深层意义和理解。
2. 王维的诗意和艺术特色的分析。
3. 边塞诗的历史背景和文化内涵的掌握。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，用于展示诗句和讲解。
2. 准备相关的参考资料和背景知识。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 向学生介绍王维和《使至塞上》这首诗。
2. 引导学生关注古代边塞诗的历史背景和文化内涵。
步骤二：诗句学习（10分钟）1. 逐句讲解诗句的意义和深层含义。
2. 引导学生分析王维的诗意和艺术特色。
步骤三：背诵练习（10分钟）1. 引导学生进行诗句的背诵练习。
2. 鼓励学生通过朗读和默写来加深记忆。
步骤四：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论边塞诗的历史背景和文化内涵。
2. 每个小组选择一首边塞诗，进行分享和讨论。
步骤五：总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于《使至塞上》的读后感或者赏析文章。
二、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解并背诵《使至塞上》这首古诗，分析并欣赏王维的诗意和艺术特色，了解古代边塞诗的历史背景和文化内涵。
教师应根据学生的反馈情况进行调整教学，对于学生的掌握情况可以进行测试或者作业检查，以便更好地指导学生。
三、作业布置1. 要求学生写一篇关于《使至塞上》的读后感或者赏析文章，可以包括对诗句的理解、对王维的诗意和艺术特色的分析，以及对自己感受的描述。
2. 要求学生进行《使至塞上》的背诵练习，可以通过朗读和默写来加深记忆。
四、教学评价通过学生的读后感或者赏析文章的质量和背诵的熟练程度来评价学生的学习效果。
《使至塞上》教案
一、教案基本信息教案名称：《使至塞上》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，把握诗歌的意境和主题。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对边疆壮丽景色的赞美之情。
（2）体会诗人对民族大团结的美好愿景。
（3）激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌意境和主题的把握。
难点：1. 诗歌中修辞手法的分析。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受诗歌意境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型诗句，让学生掌握诗歌鉴赏方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示诗歌《使至塞上》的背景图片，引导学生关注诗歌的创作背景。
（2）邀请学生分享预习过程中对诗歌的理解和感悟。
2. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感。
（2）组织学生进行诗歌背诵，提高记忆能力。
3. 诗句解析（1）分析诗歌中的关键词语和句子，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等。
（2）引导学生体会诗歌的意境和主题。
4. 修辞手法分析（1）讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）让学生举例分析其他诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）邀请学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）背诵诗歌《使至塞上》。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生参与度，以及教学目标的达成情况。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观（1）感受诗人对边疆壮丽景色的赞美之情。
（2）体会诗人对民族大团结和边疆稳定的渴望。
（3）激发学生对祖国河山的热爱之情，增强国家认同感。
二、教学重点2.1 诗文的朗读和背诵。
2.2 诗中关键词语和典故的理解。
2.3 诗的结构和韵律特点的分析。
三、教学难点3.1 诗中意境和主题的深入理解。
3.2 古典诗词的欣赏和审美情趣的培养。
3.3 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗的意境和主题。
4.2 运用案例分析法，分析诗的结构和韵律特点。
4.3 采用小组合作讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.4 运用情境教学法，激发学生的情感共鸣和审美体验。
五、教学过程5.1 导入新课（1）简要介绍王维的生平和创作背景。
（2）激发学生对《使至塞上》的兴趣和好奇心。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读和背诵诗文。
（2）引导学生关注诗中的关键词语和典故。
5.3 合作探讨（1）分组讨论诗的意境和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5.4 案例分析（1）分析诗的结构和韵律特点。
（2）引导学生欣赏古典诗词的韵味和美感。
5.5 情感体验（1）让学生发挥想象，感受诗中的边疆景色。
（2）引导学生体会诗人对边疆壮丽景色的赞美之情。
5.6 课堂小结总结本节课的学习内容和成果，布置课后作业。
后续章节待补充。
六、课后作业6.1 背诵《使至塞上》。
6.2 收集其他描写边疆的诗篇，与《使至塞上》进行比较，分析其异同。
6.3 写一篇短文，谈谈对《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解和感悟。
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《使至塞上》最新优秀教案设计2篇《使至塞上》优秀教案设计篇一一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。
理解诗歌中的重点字词，如“单车”“征蓬”“归雁”“长河”等，准确翻译诗句。
（二）过程与方法目标通过朗读、分析诗歌意象，体会诗歌的意境美和语言美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
学习诗歌中借景抒情、比喻等写作手法，提高学生的文学素养。
（三）情感态度与价值观目标感受诗人在出使边塞过程中的孤独、抑郁之情以及面对大漠雄浑景色时的豁达情怀。
培养学生对祖国边疆壮丽景色的热爱和对古代诗歌文化的敬仰。
二、教学重难点（一）教学重点掌握诗歌中的重点字词和典型句式，理解诗歌的基本内容。
分析诗歌中的意象，如“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等，体会其营造的意境。
（二）教学难点理解诗人借景抒情的手法，深入体会诗人复杂的情感变化，从“单车欲问边”的孤寂到“长河落日圆”的豁达。
让学生通过诗歌语言感受大漠边塞的独特魅力，体会诗歌的艺术价值。
三、教学方法朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，初步体会诗歌的情感。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考探究诗歌的内涵、意象和写作手法。
小组合作法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，共同解决问题。
多媒体辅助法：运用图片、视频等多媒体资源展示边塞风光，帮助学生直观地理解诗歌所描绘的景象。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示边塞风光的图片或视频，如广袤无垠的沙漠、雄伟壮观的烽火台等，引导学生描述所看到的景象，提问学生对边塞的印象和感受。
引出本节课要学习的古诗《使至塞上》，介绍诗人王维以及此诗的创作背景，即王维受牵连被排挤出朝廷，出使西北边塞的经历，激发学生的学习兴趣。
（二）初读诗歌，整体感知（10 分钟）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。
教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如“燕然”的“燕”读音。
教师范读诗歌，强调诗歌的节奏和韵律，如“单车/ 欲问边，属国/ 过居延”，让学生跟读，体会诗歌的音乐性。
古诗《使至塞上》 教案
一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《使至塞上》；（2）理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义；（3）分析古诗的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法：（1）通过朗读和默写，提高学生的语言表达能力；（2）运用想象和联想，培养学生对古诗画面的感知能力；（3）采用小组讨论和报告，培养学生的合作和探究能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受古诗中的自然景观和人文气息，培养对传统文化的热爱；（2）理解诗人的情感和心境，培养学生的情感共鸣和审美情趣；（3）引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识和责任感。
二、教学内容2.1 古诗《使至塞上》的背景介绍：介绍诗人王维的生平和创作背景，解释塞上的地理位置和特点，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。
2.2 诗句解析：分析古诗中的关键词语和句子，解释其含义，如“大漠孤烟直”、“长河落日圆”等，帮助学生理解古诗的意象和意境。
2.3 主题思想和情感表达：探讨古诗的主题思想，如对大自然的赞美、对边塞生活的思考等，分析诗人的情感表达，如孤寂、豪迈等，引导学生感受诗人的情感和心境。
三、教学步骤3.1 导入：以图片或视频形式展示塞上的自然风光，引导学生对塞上景观产生兴趣和好奇心。
3.2 朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵古诗，注意语音语调和节奏的把握，提高学生的语言表达能力。
3.3 诗句解析：分析古诗中的关键词语和句子，解释其含义，引导学生通过朗读和默写来加深对诗句的理解。
3.4 主题思想和情感表达：引导学生通过小组讨论或报告的形式，探讨古诗的主题思想和情感表达，培养学生的合作和探究能力。
四、教学评价4.1 学生朗读和背诵的评估：检查学生对古诗的朗读和背诵情况，注意语音语调和节奏的准确性，以及对诗句的理解程度。
4.2 学生诗句解析的评估：通过提问或小测验的方式，评估学生对古诗中关键词语和句子的理解程度，以及对诗句意义的解释准确性。
4.3 学生主题思想和情感表达的评估：通过小组讨论或报告的评估，了解学生对古诗主题思想和情感表达的理解和分析能力，以及对诗人的情感和心境的感受程度。
《使至塞上》国培教案
一、教案基本信息《使至塞上》国培优秀教案教学科目：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的创作背景，体会作者的思想感情。
（3）分析诗歌中的意象，描绘诗歌中的画面。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对边疆壮丽景色的赞美之情。
（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读与理解。
（2）诗歌的意象分析与画面描绘。
（3）诗歌情感的体会与抒发。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键字词的理解。
（2）诗歌意象的深入分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂参与度。
3. 欣赏教学法：培养学生对古典诗歌的审美情趣。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的创作背景。
（2）学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 学习诗歌内容（1）教师引导学生逐句解析诗歌，理解诗歌的意象。
（2）学生讨论诗歌中的关键字词，加深对诗歌内容的理解。
3. 画面描绘（1）学生根据诗歌内容，发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示，并给予评价。
4. 情感体会（1）教师引导学生体会诗歌中的情感，分享自己的感受。
（2）学生结合自己的生活经历，谈对诗歌情感的理解。
第二课时：1. 复习导入（1）教师提问，检查学生对诗歌内容的掌握情况。
（2）学生分享自己课后的学习心得。
2. 深入学习诗歌（1）教师针对诗歌中的难点内容进行讲解。
（2）学生进行小组讨论，深化对诗歌的理解。
3. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，提高审美情趣。
（2）学生自由朗读诗歌，体会诗歌的美。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《使至塞上》的创作背景，掌握生僻词语的含义，能够翻译并背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，培养学生欣赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：领会诗人对守边战士的爱国精神和边塞奇异风光的赞美之情，激发学生对自然的热爱和对祖国的忠诚。
二、教学重点：1. 理解诗歌的内容和主题。
2. 分析诗歌的表达技巧和意境。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的深入领会。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍王维及《使至塞上》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读诗歌，理解诗歌大意，掌握生僻词语的含义。
3. 课堂讲解：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，讲解诗歌的意境。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌的欣赏，引导学生深入领会诗人的情感。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法。
五、课后作业：1. 翻译并背诵《使至塞上》。
2. 写一篇关于《使至塞上》的赏析文章。
3. 选择一首类似的边塞诗进行鉴赏，写下自己的心得体会。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作业，检查翻译和背诵的情况。
2. 对学生的赏析文章进行评价，关注其对诗歌内容、语言和表达技巧的理解和分析。
3. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论中的参与程度、提问回答的准确性等，了解学生的学习效果。
七、教学反思：1. 课后总结教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整。
2. 根据学生的反馈，了解学生的学习需求，进一步完善教学内容。
3. 不断提高自己的专业素养，丰富自己的文学知识，以提高教学水平。
八、拓展学习：1. 推荐学生阅读王维的其他诗作，加深对诗人风格的理解。
2. 引导学生关注其他边塞诗人，如岑参、高适等，拓宽阅读视野。
3. 组织诗歌朗诵活动，提高学生的表达能力，培养对古典诗词的热爱。
九、课程资源：1. 相关书籍：介绍王维的生平和诗歌创作，为学生提供更多的学习资料。
使至塞上 的教案
使至塞上的教案教案标题：使至塞上教案目标：1. 通过学习《使至塞上》这篇古文，使学生了解中国古代文学的魅力和历史背景。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养和语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们进行个人思考和讨论。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入《使至塞上》这篇古文，简要介绍其作者、时代背景等相关信息。
- 提问学生是否了解古代文学，鼓励他们分享对古代文学的认识和感受。
2. 阅读理解（15分钟）- 分发《使至塞上》的文本给学生，让他们默读一遍。
- 指导学生重点阅读，帮助他们理解文章的主题、情节和人物。
- 提问学生关于文章内容的问题，鼓励他们进行讨论和思考。
3. 文学分析（15分钟）- 引导学生分析文章的语言特点、修辞手法和情感表达。
- 指导学生寻找文章中的意象、象征和隐喻等修辞手法，解读其深层含义。
- 提问学生关于文章的文学分析问题，鼓励他们进行深入思考和讨论。
4. 创作活动（20分钟）- 提供一些创作素材，如图片、音乐、诗句等，激发学生的创造力和想象力。
- 要求学生根据自己对《使至塞上》的理解和感受，进行个人创作，可以是诗歌、故事、画作等形式。
- 鼓励学生展示自己的创作作品，并进行互相欣赏和评价。
5. 总结与反思（5分钟）- 提醒学生回顾本节课的学习内容，总结他们对《使至塞上》的理解和体验。
- 鼓励学生分享自己在创作活动中的收获和困惑。
- 提供一些问题引导学生思考，如《使至塞上》对你有何启示？你如何理解其中的情感表达？教案评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生在阅读理解和文学分析环节的表现。
3. 学生在创作活动中的创造力和想象力。
4. 学生对《使至塞上》的理解和个人思考的表达能力。
教案扩展：1. 组织学生进行小组讨论，比较《使至塞上》与其他古代文学作品的异同。
2. 鼓励学生阅读更多的古代文学作品，拓宽他们的文学视野。
3. 组织学生进行朗读比赛，提高他们的口语表达和演讲能力。
《使至塞上》教案
《使至塞上》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对壮丽边疆风光的热爱与赞美。
（2）体会作者对民族大团结和和平安详的向往。
（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《使至塞上》。
（2）理解诗文内容，掌握关键词语和句子的含义。
（3）分析诗歌的结构、韵律和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释。
（2）诗歌深层次的情感和哲理的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味诗文的节奏和韵律，感受诗文的美。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4. 欣赏评价法：鼓励学生积极欣赏、评价诗歌，培养审美情趣和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗文内容，了解作者背景，整理相关资料和问题。
2. 学生准备：预习诗文，查找生僻词语的解释，初步理解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等素材，为学生营造学习氛围。
（2）简介作者王维及诗歌背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读诗文，初步理解内容。
（2）分组讨论，共同解决生僻词语的解释问题。
3. 朗读感悟：（1）引导学生反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌的结构和艺术特色，体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解诗文内容，探讨诗歌的主题。
（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 欣赏评价：（1）鼓励学生积极欣赏、评价诗歌，表达自己的感受。
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《使至塞上》教学设计
教学目标：
1 知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。
有感情地朗读、背诵古诗。
2 过程与方法：结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的教育。
3 情感态度与价值观：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。
教学重难点：
1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2、体会作者的思想感情，能引起共鸣。
课时安排：两课时
教学准备：有关难点的资料，有关本诗的资料。
教学方法：古诗四步法
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境、导入新课
导语：诗歌是最高的语言艺术，它常常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界，含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天，我们来学习王维的《使至塞上》，体会一下如何透过精炼，含蓄的语言来准确把握诗歌的内含。
二、初读古诗，整体感悟
1、播放配乐诗朗诵《使至塞上》。
2、点评：节奏、情感
3、指导学生试着用自己的话解释全诗
4、师板书重要字词。
（属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑）
5、了解作者——王维
（以学生为主，教师结合本诗的写作背影补充。
）
（显示幻灯片2）
三、赏析佳句，入境悟情
1、引导学生质疑
2、点拔、指导、解答、点拔要点
①体会诗歌意境《使至塞上》指导了什么意境？
（奇特壮美的边塞风光）
②“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句的含义及蕴含作者怎样的情感。
（过了居延，就像“蓬羊”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者被排挤出朝延的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
）
③“大漠孤烟直，长河落日圆”，你能说说它的意境吗？喜欢画的同学可以画一画。
④巡视相机指导
四、赏读全诗，感情朗读、背诵。
1、齐读全诗。
2、交流朗读后的感受。
3、指导有感情朗读。
（提醒学生注意节奏，要边诵边想，脑中要有画面感，要融进诗的意境中，充分体味诗的美感）
五、拓展作业
1、背诵、默写古诗
2、画古诗：选喜欢的诗句画下来。
3、课外摘抄，高适、岑参描绘的边塞诗。
六、板书
使至塞上
“大漠孤烟直，长河落日圆”
异曲同工
“千幛里，长烟落日孤城闭”
（范仲淹《渔家傲》）
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