音乐课堂因你而精彩.
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·学校的变化 ※影响大了，来学校观课的多了； ※全国省市媒体关注多了，报道多了； ※省市教育行政部门、教研部门在我校举行的 各类科研专题活动多了； ※学校教研骨干走出株洲，走向全国的多了； ※学校荣誉多了； ※学校发展前景美了。
卡尔.奥尔夫曾说过：“音乐 教育是人的教育。对于一切，我 最终关注的不是音乐的，而是精 神的探讨。”
群学，让我们趣味盎然！
瞧！小组间的PK赛 开展得如火如荼。
积极的组内“小展” 为后面的“大展” 胜利作铺垫。
大展示，让孩子们激情澎湃！
社团活动精彩纷呈
“唱响景弘”声势浩 大！
“班级合唱” 活 泼有序！
“才艺之星”大显身手！
“舞蹈大赛” 流光溢彩！
有效、合理的音乐课堂评价
※课堂流程再造 ※导学案建设 ※学习小组建设
※课堂流程再造
建设以学生为中心的课堂。
我们通过临帖→入贴→破贴→再造一种课堂 的流程，形成了“一三六”课堂教学模式。
何为“一三六”模式？
• 一个中心：以学生为中心 • 三种学习方式：自主、合作、探究 • 六个环节：课堂操作流程六环节，环环相
扣（学前反馈、目标导入、自主探究、合 作交流、展示提升、达标检测）
音乐课堂因你而精彩
景弘中学 邹湘花
※ 中美“预言”变成“寓言” ※ 著名的“钱学森之问” ※是中国人缺乏创造力吗？
中国农民都可以“上天入海”
是什么毁掉了 中国人的创造力？
※被绑架的教育
传统课堂：老师讲，学生记；一本书、 一支粉笔、一根教鞭、一节课……
君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写 作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我 在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今 天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死， 来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写 作业
“五步三查六环节”课堂教学模式
“五步”指学生学习的五个步骤，即独学、 对群学、组内小展示、班内大展示、整理导 学案与当堂检测。
“三查”指教师在组织教学时的三次学情调查。
“六环节”指教师组织教学的六个环节，即 学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、 展示提升、达标检测。
学前反馈
主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。
35 30 25 20 15 10
5 0
一月
二月
三月
四月
百度文库
五月
六月
食物
天然气
旅馆
1、什么是学习小组
学习小组是以班级内异质分组为基本形 式的学习共同体。
2、为什么要建立学习小组
从高效课堂上讲，小组学习是高效课堂 上最基本的学习形式、最基本的学习单元， 学生的自主、合作、探究学习方式通常通过 学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的 开展也是主要通过小组学习来开展。
教师辛苦的教，学生辛苦的学，在这样 的课堂，学生哪里是学习的主人？课堂的主 角？发展的主体？
※转变观念 －－相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生
※改变方法－－以学论教、先学后教 ※树立支撑
－－课堂流程再造、学习小组建设
※形成信仰－－课改文化、反思文化
我们的课堂，我们的教学应该有的观念： 以生为本，以学为本 •“以生为本” 相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生
展示提升
班内大展示
同学们认真听小老师的讲解，积极提问、质疑、补 充，此时，一题多解、各种见解便如雨后春笋般展 现，把课堂推向高潮。
达标检测
与整 当理 堂导 检学 测案
第三次学情调查： 了解学生掌握知识的情况， 为课后辅导作依据。
·学生的变化 学生胆子更大了，更自信了 学生表达更流畅，更善辩了 学生能力更突出，更全面了 学生书写更规范，更漂亮了 学生性格更阳光，更开朗了 师生关系更融洽、更和谐了
匈牙利著名音乐教育家柯达伊也 说过：“让音乐属于每个人。”他 还多次指出：“音乐是人的教育的 不可缺少的部分，如果不具备这方 面的修养，教育就不完整，离开了 音乐就谈不上是个全面发展的人。
前苏联最具有代表性的教 育家苏霍姆林斯基也曾说过： “音乐教育并不是音乐家的教 育，而首先是人的教育。”
定位：人文学科的重要领域、 实施美育的主要途径、基础教 育阶段的必修课。
（一）小组合作学习，有效培养学 生合作意识和合作能力
（二）小组合作学习，有效锻炼学 生自制力和组织能力。
（三）小组合作学习，强调了学生 的人人 参与和对成功的体验。
学习小组介绍
（1）物质文化 组名：贝多芬组 组徽：
组训：智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。
组歌：《欢乐颂》
（2） 制度文化 组规：
对学—— 小老师当的很棒吧！
现今音乐教育存在的问题
1、应付型 2、应赛型 3、应试型
教师角色的转变
从传统的教书匠到转变为学生学习 的促进者和引路人。
几个误区
1、评价只注重学生是否有兴趣 2、音乐课堂变成大容器 3、课堂秩序体现自由无序 4、一台录音机走天下
学生学习方式的转变
1 强调教师指导下学生自主探究学习 2 强调联系学生生活经验和社会实践 3 强调各学科之间的相互联系 4 强调凸显知识的发生与发展过程 5 强调加强学生学习的选择性
传统课堂
※俄国教育家凯洛夫五步教学法： 组织教学—检查复习—新课讲授—巩固练习—布 置作业 最大特征：
三中心（课本中心、课堂中心、教师中心） 两个显著表现：
以教为中心，学围绕教转 以教为基础，先教后学
最大的弊端、致命之处在于：
这种模式只强调教师的主导作用，忽视了 学生的主体作用，只教学生学会书本知识， 不教学生“会学”知识，不能培养学生的自 学能力和创新精神，不把学生当学习的主人。
•“以学为本” 以学定教，以学论教，先学后教，多学少教 能学不教
• 课改最难的不是方法、技巧、操作技术手 段，而是观念的改变。
• 我们的措施：“洗脑”和“动手”。 走出去：感受课改氛围，培养课改骨干， 学习课改方法，内化课改观念。 请进来：专家引领，典型示范、行为纠偏
• 我们的态度：整体推进，强力推行。 “不换思想就换人”
1、什么是学习小组
学习小组是以班级内异质分组为基本形 式的学习共同体。
2、为什么要建立学习小组
从高效课堂上讲，小组学习是高效课堂 上最基本的学习形式、最基本的学习单元， 学生的自主、合作、探究学习方式通常通过 学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的 开展也是主要通过小组学习来开展。
学习小组的功能：
学前反馈
主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。
自主探究
独 学
第一次学情调查： 了解学生学习进度， 适当指导每组的潜力生。
合作交流
对学
群学
同学们在组内进行讨论、切磋，交流学习成果，解决 独学中不会的，完成“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。
展示提升
组内小展示
第二次学情调查： 引导小展示的深度， 收集大展示的资源。
·学校的变化 ※影响大了，来学校观课的多了； ※全国省市媒体关注多了，报道多了； ※省市教育行政部门、教研部门在我校举行的 各类科研专题活动多了； ※学校教研骨干走出株洲，走向全国的多了； ※学校荣誉多了； ※学校发展前景美了。
卡尔.奥尔夫曾说过：“音乐 教育是人的教育。对于一切，我 最终关注的不是音乐的，而是精 神的探讨。”
群学，让我们趣味盎然！
瞧！小组间的PK赛 开展得如火如荼。
积极的组内“小展” 为后面的“大展” 胜利作铺垫。
大展示，让孩子们激情澎湃！
社团活动精彩纷呈
“唱响景弘”声势浩 大！
“班级合唱” 活 泼有序！
“才艺之星”大显身手！
“舞蹈大赛” 流光溢彩！
有效、合理的音乐课堂评价
※课堂流程再造 ※导学案建设 ※学习小组建设
※课堂流程再造
建设以学生为中心的课堂。
我们通过临帖→入贴→破贴→再造一种课堂 的流程，形成了“一三六”课堂教学模式。
何为“一三六”模式？
• 一个中心：以学生为中心 • 三种学习方式：自主、合作、探究 • 六个环节：课堂操作流程六环节，环环相
扣（学前反馈、目标导入、自主探究、合 作交流、展示提升、达标检测）
音乐课堂因你而精彩
景弘中学 邹湘花
※ 中美“预言”变成“寓言” ※ 著名的“钱学森之问” ※是中国人缺乏创造力吗？
中国农民都可以“上天入海”
是什么毁掉了 中国人的创造力？
※被绑架的教育
传统课堂：老师讲，学生记；一本书、 一支粉笔、一根教鞭、一节课……
君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写 作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我 在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今 天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死， 来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写 作业
“五步三查六环节”课堂教学模式
“五步”指学生学习的五个步骤，即独学、 对群学、组内小展示、班内大展示、整理导 学案与当堂检测。
“三查”指教师在组织教学时的三次学情调查。
“六环节”指教师组织教学的六个环节，即 学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、 展示提升、达标检测。
学前反馈
主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。
35 30 25 20 15 10
5 0
一月
二月
三月
四月
百度文库
五月
六月
食物
天然气
旅馆
1、什么是学习小组
学习小组是以班级内异质分组为基本形 式的学习共同体。
2、为什么要建立学习小组
从高效课堂上讲，小组学习是高效课堂 上最基本的学习形式、最基本的学习单元， 学生的自主、合作、探究学习方式通常通过 学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的 开展也是主要通过小组学习来开展。
教师辛苦的教，学生辛苦的学，在这样 的课堂，学生哪里是学习的主人？课堂的主 角？发展的主体？
※转变观念 －－相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生
※改变方法－－以学论教、先学后教 ※树立支撑
－－课堂流程再造、学习小组建设
※形成信仰－－课改文化、反思文化
我们的课堂，我们的教学应该有的观念： 以生为本，以学为本 •“以生为本” 相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生
展示提升
班内大展示
同学们认真听小老师的讲解，积极提问、质疑、补 充，此时，一题多解、各种见解便如雨后春笋般展 现，把课堂推向高潮。
达标检测
与整 当理 堂导 检学 测案
第三次学情调查： 了解学生掌握知识的情况， 为课后辅导作依据。
·学生的变化 学生胆子更大了，更自信了 学生表达更流畅，更善辩了 学生能力更突出，更全面了 学生书写更规范，更漂亮了 学生性格更阳光，更开朗了 师生关系更融洽、更和谐了
匈牙利著名音乐教育家柯达伊也 说过：“让音乐属于每个人。”他 还多次指出：“音乐是人的教育的 不可缺少的部分，如果不具备这方 面的修养，教育就不完整，离开了 音乐就谈不上是个全面发展的人。
前苏联最具有代表性的教 育家苏霍姆林斯基也曾说过： “音乐教育并不是音乐家的教 育，而首先是人的教育。”
定位：人文学科的重要领域、 实施美育的主要途径、基础教 育阶段的必修课。
（一）小组合作学习，有效培养学 生合作意识和合作能力
（二）小组合作学习，有效锻炼学 生自制力和组织能力。
（三）小组合作学习，强调了学生 的人人 参与和对成功的体验。
学习小组介绍
（1）物质文化 组名：贝多芬组 组徽：
组训：智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。
组歌：《欢乐颂》
（2） 制度文化 组规：
对学—— 小老师当的很棒吧！
现今音乐教育存在的问题
1、应付型 2、应赛型 3、应试型
教师角色的转变
从传统的教书匠到转变为学生学习 的促进者和引路人。
几个误区
1、评价只注重学生是否有兴趣 2、音乐课堂变成大容器 3、课堂秩序体现自由无序 4、一台录音机走天下
学生学习方式的转变
1 强调教师指导下学生自主探究学习 2 强调联系学生生活经验和社会实践 3 强调各学科之间的相互联系 4 强调凸显知识的发生与发展过程 5 强调加强学生学习的选择性
传统课堂
※俄国教育家凯洛夫五步教学法： 组织教学—检查复习—新课讲授—巩固练习—布 置作业 最大特征：
三中心（课本中心、课堂中心、教师中心） 两个显著表现：
以教为中心，学围绕教转 以教为基础，先教后学
最大的弊端、致命之处在于：
这种模式只强调教师的主导作用，忽视了 学生的主体作用，只教学生学会书本知识， 不教学生“会学”知识，不能培养学生的自 学能力和创新精神，不把学生当学习的主人。
•“以学为本” 以学定教，以学论教，先学后教，多学少教 能学不教
• 课改最难的不是方法、技巧、操作技术手 段，而是观念的改变。
• 我们的措施：“洗脑”和“动手”。 走出去：感受课改氛围，培养课改骨干， 学习课改方法，内化课改观念。 请进来：专家引领，典型示范、行为纠偏
• 我们的态度：整体推进，强力推行。 “不换思想就换人”
1、什么是学习小组
学习小组是以班级内异质分组为基本形 式的学习共同体。
2、为什么要建立学习小组
从高效课堂上讲，小组学习是高效课堂 上最基本的学习形式、最基本的学习单元， 学生的自主、合作、探究学习方式通常通过 学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的 开展也是主要通过小组学习来开展。
学习小组的功能：
学前反馈
主要是检查并巩固上节课重点、易错点知识。
自主探究
独 学
第一次学情调查： 了解学生学习进度， 适当指导每组的潜力生。
合作交流
对学
群学
同学们在组内进行讨论、切磋，交流学习成果，解决 独学中不会的，完成“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。
展示提升
组内小展示
第二次学情调查： 引导小展示的深度， 收集大展示的资源。