浅谈农村小学美术教学方法

浅谈农村小学美术教学方法

东江学校

小学美术教育，特别在文化艺术资源较为匮乏的农村地区，于提高人的审美情趣、完善人的素质方面起着独特的辅推作用。儿时的教育，一生中影响持续而深远。当前受功利主义教育观的影响，一些农村小学的美术课逐步被边缘化，甚至形同虚设。如何在有限的条件下有效地组织教学,使学生从小就能较好地学到美术文化知识，掌握构图、造型、用色等方面的基本技能，促进学生全面健康的成长发展？值得教育工作者认真探讨。

一、选材上扬长避短，就地取材

不少农村小学因为种种原因，缺少专用的美术教室，甚至缺乏基本的绘图条件。和城市孩子相比，农村孩子同样喜欢美术课，只是少了许多从图书馆、展览馆中接受美术教育的机会。然而置身于美丽的大自然中，看早春娇艳的木棉花、清明娇嫩欲滴的橡胶叶、深秋金黄的水稻、冬天纷纷洒洒的落叶，只要细心观察，美术素材丰富多彩。由于许多学生家庭经济条件不宽裕，要配齐美术用品不太现实，作为教师，就要依据课标，因地制宜，就地取材，对部分教学内容进行取舍，穿插部分学生易找且容易制作的材料作为教学内容，引导学生去观察、发现、想象和创造，力求使学生在无需投入较多财力的情况下，能进行经济实用的美术学习，发挥他们的表现能力，从而接受美术教

育。

1.利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，在如“多种形状的脸”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的脸。教学中我们经常要求学生按“选”(选好的石子)、“看”(看石子适合制作何物)、“粘”(用布或纱等粘贴)、“彩”(上颜色)

这四个过程制成作品后放在窗台边或书桌上，在老师适时点拨让的前提下，让学生之间相互进行评比。

树叶贴画也是小学美术课的内容。教师课前可指导学生收集各种形状的树叶，压平、阴干备用。上课时按“想”(根据叶型来思考贴何种动物)、“摆”(按动物的特点摆叶子)、“贴”(把树叶粘贴在纸上)的顺序去完成。这些做法既生动了美术课堂，又培养了学生概括事物形象及综合处理材料的能力，有利于启发学生发现利用自然之美去创造生活美的思维方式。

2.利用稻草、芦苇杆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头，稻草、芦苇杆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些稻草、芦苇杆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案；也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。

二、方式上轻松活泼，自然机变

美术课堂教学不但是一种技能技巧的传授和训练，更应该是温馨

的情感交流和智慧潜能的开发，要牢牢地吸引住小学生的学习注意力，就要调动他们的视觉、听觉、味觉，让课堂成为他们学习的乐园。“兴趣是最好的老师”，生动新奇的事物，总是能吸引学生的兴趣。事实上，孩子们对世界的了解、探究往往就是从容易吸引人的动的东西开始的，从动态物逐步过渡到静态物是小学生观察认知的基本规律。

根据实际需要，我一般会在上课开始时三到五分钟的时间，结合主题，用挂图、猜谜或者讲故事等轻松有趣的方式创设一定的情境，激发学生的兴趣。如剪纸课上，创设一个剪纸、贴窗花的喜庆气氛导入，学生的学习欲望会情不自禁地流露出来。音乐的旋律如同斑斓的色彩，再如教《声音的感受》时，我把预先准备好的各种生活中听到地声音播放给学生听，让学生感受不同的声音会给人带来不一样的心情感受，然后让他们发挥想象，把自己的感受到的画出来。

教学过程中要力求步骤清晰，富有吸引力，把较复杂的概念分解成一系列较小的要素，简化练习方法，借助学生喜爱的手工练习来获得事半功倍的效果。教学《我的同学》时，我还制作了一个活动的人，让学生观察人物改变肢体关节的位置而引起姿态的变化，拓展学生的思维空间，然后请班上的一名学生做模特，我在黑板上做写生示范全身人物的比例关系以及站、坐、蹲等各种姿势所产生的身体各部分的弯曲变化，引导学生讨论、总结写生要领，鼓励学生与老师同步写生。学生形象直观地领略了写生的方法和过程，老师画的每一笔都引起学生浓厚的兴趣，觉得绘画很神奇，想亲自试一试，再请一个学生上台

表演典型的动作姿态，让大家把他画下来。画完这个姿势请其他同学为大家做模特表演另外的动作，对作业进行评价。学生都有亲身参与的机会，在愉快的活动中不知不觉地掌握了知识，达到了要求。

学生练习时，教师要顾及层次不同学生的表现状况，有针对性地辅导学生用自己喜欢的材料和方法进行表现，培养其独特性和创造性。比如表现太阳，在有的小学生作品中是球，有的则是火，有的用单色或红色或黄色，有的则画成彩虹般的多种色彩。同样画仙人球，有的用细而密的线画仙人球毛茸茸的刺，有的用又直又重的线画成扎手的刺，只有尊重学生感受的独特性和多元性，美术教学才能“满园春色”。

三、评价上注重鼓励，多元拓展

评价主要是为了帮助学生了解自己的学习水平，提高学习美术的兴趣和能力，促进学生的发展。要综合看学生在美术课堂上是否积极地动脑筋参与并且在活动中表现出一定的创意，能否运用所学过的美术知识结合语文、音乐等学科有意识地以美术的方式表现，能否与同学进行良好的合作等等方面考虑。教师要及时检查教学效果，多鼓励学生在色彩、构图、形象等某方面的独到之处。集体观摩作业并讲评是同学间互相取长补短的好方法，要鼓励学生欣赏交流、相互评价、提出意见，修改自己的作品。也可以把大家一致认为好的作品张贴在教室里的学习园地中。要注重发展学生的创新意识，指导学生有意识地观察、表现，拓展延伸课内所学的知识。可以让学生走出户外，欣赏大自然的美丽景色，欣赏家乡的新变化。也可以在年度的节日庆祝

活动（如六一、国庆、元旦等）中适当增加时令性实用美术方面的教学内容，像贺卡、剪纸，教学生布置教室的墙，进行装饰美化，经常组织参加各级比赛、优秀作品展览，激发学生的学习兴趣。同时要重视隐性教育对学生美育的影响，教室内和走廊上张贴伟人画像、励志格言，定期更换宣传橱窗的内容，给学生以美的熏陶，提高学生欣赏美、创造美的能力。与此同时，作为美术教师应该有过硬的美术知识、技能技巧，尽量把握机会参加美术方面的学习和交流，多注意收集书报上的美术作品，订阅优秀的美术刊物，提高自身修养，以适应时代的步伐。

总之，在农村小学的美术课教学中，只要我们用新的教学理念因地制宜地开展教学，坚持改革，勇于实践，不断摸索，就能摸索出更好的、适合自己学生的教学方法来，从题材、授课、绘图、评价几个方面着手，调动学生的兴趣和爱好，利用鼓励和引导相结合的教学方法开展教学，为学生审美教育打下初步基础就一定能够实现。