《爱莲说》市优质课一等奖PPT课件
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《爱莲说》PPT优质课件
结合声情并茂的朗诵，传达作者对 莲花的喜爱之情，增强艺术感染力 。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”，形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质，如“出淤 泥而不染，濯清涟而不妖”，使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比，突出莲 花的独特之处，如“菊之爱，陶 后鲜有闻；莲之爱，同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文，通过对莲的形象和品质的描绘，歌颂了莲花 坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水， 密叶罗青烟”的诗句，赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
《爱莲说》PPT 优质课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展：相关文化现象探讨 • 互动环节：学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐（1017-1073），字元皓 ，别号濂溪，北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流，鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论，引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则，观看
同时，荷花种植技术也得到了不断发 展和创新，新品种不断涌现，为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节：学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落，结 合个人理解和感悟制作PPT。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”，形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质
。
拟人
赋予莲花以人的品质，如“出淤 泥而不染，濯清涟而不妖”，使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比，突出莲 花的独特之处，如“菊之爱，陶 后鲜有闻；莲之爱，同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文，通过对莲的形象和品质的描绘，歌颂了莲花 坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水， 密叶罗青烟”的诗句，赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
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目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展：相关文化现象探讨 • 互动环节：学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐（1017-1073），字元皓 ，别号濂溪，北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流，鼓 励学生积极发言、倾听他人意见
。
通过讨论，引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则，观看
同时，荷花种植技术也得到了不断发 展和创新，新品种不断涌现，为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节：学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落，结 合个人理解和感悟制作PPT。
七下爱莲说市公开课特等奖市赛课微课一等奖PPT课件
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富 贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹 之爱，宜乎众矣。
第9页
出淤泥而不染（高洁） 生长环境
濯清莲而不妖（庄重）
莲
体态香气
中通外直，不蔓不枝 （正直） 香远益清（芳香）
风度
亭亭净植，可远观而不 可亵玩（清高）
（除了直接写莲句子，还写了什么，有何作 用 ？）
周敦颐，（1017——1073），宋代 著名唯心主义哲学家。字茂叔，道州营 道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋 讲学，世称“濂溪先生”宋代理学创始 人，著《周元公集》。
（读课文，看是否有错误字和标点。）
第4页
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
第7页
1、找出课文中直接描写莲花句子.
2、描写莲花生长环境句 子是哪些？表达了莲花 怎样品质特点？
思索
3、 哪些句子是从体态香 气方面来写？表现特点又 是什么？
4、 哪些语句表现了莲花 风度？它特点又是什么？
第8页
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊 明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，予 独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。
• 3、予谓菊 谓：认为，认为。
• 4、花之隐逸者也 者也：判断句标志。
• 5、菊之爱 之：结构助词，这里作宾语前 置标志，不译。
• （译文）
第6页
译文
•
水里、陆上各种草木花，可爱很多。晋代
第9页
出淤泥而不染（高洁） 生长环境
濯清莲而不妖（庄重）
莲
体态香气
中通外直，不蔓不枝 （正直） 香远益清（芳香）
风度
亭亭净植，可远观而不 可亵玩（清高）
（除了直接写莲句子，还写了什么，有何作 用 ？）
周敦颐，（1017——1073），宋代 著名唯心主义哲学家。字茂叔，道州营 道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书屋 讲学，世称“濂溪先生”宋代理学创始 人，著《周元公集》。
（读课文，看是否有错误字和标点。）
第4页
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
第7页
1、找出课文中直接描写莲花句子.
2、描写莲花生长环境句 子是哪些？表达了莲花 怎样品质特点？
思索
3、 哪些句子是从体态香 气方面来写？表现特点又 是什么？
4、 哪些语句表现了莲花 风度？它特点又是什么？
第8页
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊 明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，予 独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。
• 3、予谓菊 谓：认为，认为。
• 4、花之隐逸者也 者也：判断句标志。
• 5、菊之爱 之：结构助词，这里作宾语前 置标志，不译。
• （译文）
第6页
译文
•
水里、陆上各种草木花，可爱很多。晋代
《爱莲说》优秀课件PPT
思维能力。
05 课后作业与拓展
作业布置
作业一
背诵《爱莲说》全文，并默写重要段落。
作业二
结合《爱莲说》的主题，写一篇关于“莲花品质 ”的读后感。
作业三
搜集与莲花相关的诗词或故事，进行分享和讨论。
相关链接推荐
推荐一
中国莲花博物馆官方网站，了解莲花的历史、文化和品种。
推荐二
古诗文网，收录了大量与莲花相关的诗词，便于深入学习和欣赏。
生感到过于困难。
问题覆盖面广
问题应涵盖课文的主题、思想、艺 术手法等方面，以便全面了解学生 对课文的理解程度。
问题具有启发性
问题应具有启发性，能够引导学生 深入思考，培养他们的思维能力。
学生提问与回答
学生主动提问
教师及时反馈
教师应鼓励学生主动提问，表达自己 的疑惑和见解。
教师应对学生的回答给予及时反馈， 肯定正确的观点，纠正错误的观点。
《爱莲说》优秀课件
contents
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 重点词汇解析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
01 课程导入
主题引入
01
02
03
莲花图片展示
展示莲花的美丽图片，引 起学生对莲花的兴趣和关 注。
提问导入
向学生提问关于莲花的认 识和感受，引导学生进入 主题。
情境创设
推荐三
B站UP主“读诗君”，其有发布关于《爱莲说》的朗诵和解读视频。
学习建议
建议一
01
结合《爱莲说》的创作背景，了解作者周敦颐的人生经历和思
想体系。
建议二
02
通过阅读其他描写莲花的文学作品，如《采莲曲》、《荷塘月
色》等，拓展对莲花文化的认识。
05 课后作业与拓展
作业布置
作业一
背诵《爱莲说》全文，并默写重要段落。
作业二
结合《爱莲说》的主题，写一篇关于“莲花品质 ”的读后感。
作业三
搜集与莲花相关的诗词或故事，进行分享和讨论。
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推荐一
中国莲花博物馆官方网站，了解莲花的历史、文化和品种。
推荐二
古诗文网，收录了大量与莲花相关的诗词，便于深入学习和欣赏。
生感到过于困难。
问题覆盖面广
问题应涵盖课文的主题、思想、艺 术手法等方面，以便全面了解学生 对课文的理解程度。
问题具有启发性
问题应具有启发性，能够引导学生 深入思考，培养他们的思维能力。
学生提问与回答
学生主动提问
教师及时反馈
教师应鼓励学生主动提问，表达自己 的疑惑和见解。
教师应对学生的回答给予及时反馈， 肯定正确的观点，纠正错误的观点。
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目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 重点词汇解析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
01 课程导入
主题引入
01
02
03
莲花图片展示
展示莲花的美丽图片，引 起学生对莲花的兴趣和关 注。
提问导入
向学生提问关于莲花的认 识和感受，引导学生进入 主题。
情境创设
推荐三
B站UP主“读诗君”，其有发布关于《爱莲说》的朗诵和解读视频。
学习建议
建议一
01
结合《爱莲说》的创作背景，了解作者周敦颐的人生经历和思
想体系。
建议二
02
通过阅读其他描写莲花的文学作品，如《采莲曲》、《荷塘月
色》等，拓展对莲花文化的认识。
《爱莲说》优秀PPT课件
05
知识拓展与延伸思考
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03
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朱自清的散文名篇，通过 对荷塘和月色的细腻描绘， 表达了作者对自然美的热 爱和追求。
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《爱莲新说》
当代作家对《爱莲说》的 重新解读和创作，以新的 视角和表达方式呈现莲花 的美丽和内涵。
《爱莲说》优秀PPT课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 莲文化内涵及象征意义 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂总结
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
生平简介
周敦颐（1017-1073），字茂叔，号濂溪，北宋著名哲学家、文学家、
教育家。
形态美
周敦颐在《爱莲说》中通过细腻的笔 触描绘了莲花的形态美，如“中通外 直，不蔓不枝”等。
气பைடு நூலகம்美
品格美
在周敦颐的笔下，莲花不仅仅是一种 美丽的花卉，更是一种具有高尚品格 的象征。他通过赞美莲花来表达自己 对高洁品质的追求和向往。
除了形态美之外，周敦颐还通过比喻 和拟人等手法表现了莲花的气质美， 如“香远益清，亭亭净植”等。
当代社会中莲文化传承价值
美学价值
莲花作为中国传统文化中的重要元素，其形态优美、寓意深远，具有极高的美学价值。在当 代社会，可以通过艺术创作、设计等方式传承和弘扬莲花文化。
道德教化价值
莲花“出淤泥而不染”的品质象征着高尚的道德情操和洁身自好的精神风貌。在当代社会， 可以通过宣传和教育等方式，引导人们追求真善美，树立正确的价值观和道德观。
爱莲说市公开课一等奖省优质课获奖课件
第3页
体裁·介绍
“说”，是一个议论性古代文体，大多是就一事、 一物或一个现象抒发作者感情，写法上不拘一格，行 文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅普通不长，跟当 代杂文颇为相同。《爱莲说》章法极为严密，从始至 终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层 深入地写来，其中涵盖了大量社会 现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法 很值得品味。
反衬。
第13页
新课·讲解
5.三种花作者都喜欢吗？从中看出作者是一 个怎样人？
“予独爱”三字表明作者只喜欢莲，也能够说成是 只有作者才喜欢莲可见当初社会追逐名利已蔚然成 风，道义已荡然无存。面对当初不良世风，作者不 一样流合污，努力追求高洁品格。
6.通写一个自然物来表明自己心志，
这种写法叫做什么？
托物言志。
角度
特点
品质（品格）
环境 形态 香味 观赏
出淤泥而不染， 洁身自好，不一样 濯清涟而不妖 流合污，不媚于世
中通外直，不 蔓不枝
内心通达，行 为正直
香远益清
美德布于四方， 香名远扬
亭亭净植，可远 坚守节操，端庄 观而不可亵玩焉 重厉，被人敬仰第12页
新课·讲解 3.文章咏莲，却写了菊和牡丹，在作者眼里，这两 种花还指代什么人？
（3）濯清涟而不妖 （省略句，谓语“濯”前
面省略了主语）“莲”。
第10页
新课·讲解 精读课文
1.作者从哪些方面描写莲花？
描写角度
环境 形态 香味 观赏
描写特征
出淤泥而不染，濯清涟 而不妖 中通外直，不蔓不枝 香远益清
亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉
第11页
新课·讲解
2.作者赋予了莲花哪些君子品格？
聆听朗诵，览文正音《爱莲说》
体裁·介绍
“说”，是一个议论性古代文体，大多是就一事、 一物或一个现象抒发作者感情，写法上不拘一格，行 文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅普通不长，跟当 代杂文颇为相同。《爱莲说》章法极为严密，从始至 终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层 深入地写来，其中涵盖了大量社会 现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法 很值得品味。
反衬。
第13页
新课·讲解
5.三种花作者都喜欢吗？从中看出作者是一 个怎样人？
“予独爱”三字表明作者只喜欢莲，也能够说成是 只有作者才喜欢莲可见当初社会追逐名利已蔚然成 风，道义已荡然无存。面对当初不良世风，作者不 一样流合污，努力追求高洁品格。
6.通写一个自然物来表明自己心志，
这种写法叫做什么？
托物言志。
角度
特点
品质（品格）
环境 形态 香味 观赏
出淤泥而不染， 洁身自好，不一样 濯清涟而不妖 流合污，不媚于世
中通外直，不 蔓不枝
内心通达，行 为正直
香远益清
美德布于四方， 香名远扬
亭亭净植，可远 坚守节操，端庄 观而不可亵玩焉 重厉，被人敬仰第12页
新课·讲解 3.文章咏莲，却写了菊和牡丹，在作者眼里，这两 种花还指代什么人？
（3）濯清涟而不妖 （省略句，谓语“濯”前
面省略了主语）“莲”。
第10页
新课·讲解 精读课文
1.作者从哪些方面描写莲花？
描写角度
环境 形态 香味 观赏
描写特征
出淤泥而不染，濯清涟 而不妖 中通外直，不蔓不枝 香远益清
亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉
第11页
新课·讲解
2.作者赋予了莲花哪些君子品格？
聆听朗诵，览文正音《爱莲说》
爱莲说百校联赛一等奖市公开课一等奖省优质课获奖课件
第17页
课文赏析
生长环境
莲 体态、 香气
风度
出淤泥而不染
濯清涟而不妖 中通外直,不蔓不枝
香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
第18页
课文赏析
比较文中八个“之”字使用方法
水陆草木之花 菊，花之隐逸者也 牡丹，花之富贵者也 莲，花之君子者也
予独爱莲之出淤泥而不染 菊之爱，陶后鲜有闻 莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣
第19页
课文赏析
1、重点段落了解 作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样 花都很可爱，为何作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出 作者喜爱莲花原因。 －－予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
第20页
课文赏析
这段话中七个短句分别描述了莲花哪首先特点呢？
课文赏析
香远益清qīng ，亭tíng亭净jìng植zhí ， 香，香气；远，散播得远（形作动）；益， 愈加；清，清幽；亭亭，耸立样子；植， 立；净，洁净；亭亭净植，笔直地洁净地 立在那里。
香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，
第13页
课文赏析
可远观而不可亵xiè玩焉。 而，表转折关系连词，不过，却；亵，亲 近而不庄重；亵玩，玩弄；焉，助词；
唉!对于菊花兴趣，陶渊明以后极少听到了。对于莲兴趣，像 我一样还有谁呢？对于牡丹爱，那当然是有很多人了!
第16页
课文赏析
思
索
1.请找出课文中直接描写莲花句子.
(在课文中用“——”划出来)
2. 用波浪线划出描写莲花生长环境句子。
3. 哪些句子是从体态、香气方面来写？
4. 文中哪些语句表现了莲花风度？
课文赏析
生长环境
莲 体态、 香气
风度
出淤泥而不染
濯清涟而不妖 中通外直,不蔓不枝
香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
第18页
课文赏析
比较文中八个“之”字使用方法
水陆草木之花 菊，花之隐逸者也 牡丹，花之富贵者也 莲，花之君子者也
予独爱莲之出淤泥而不染 菊之爱，陶后鲜有闻 莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣
第19页
课文赏析
1、重点段落了解 作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样 花都很可爱，为何作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出 作者喜爱莲花原因。 －－予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
第20页
课文赏析
这段话中七个短句分别描述了莲花哪首先特点呢？
课文赏析
香远益清qīng ，亭tíng亭净jìng植zhí ， 香，香气；远，散播得远（形作动）；益， 愈加；清，清幽；亭亭，耸立样子；植， 立；净，洁净；亭亭净植，笔直地洁净地 立在那里。
香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，
第13页
课文赏析
可远观而不可亵xiè玩焉。 而，表转折关系连词，不过，却；亵，亲 近而不庄重；亵玩，玩弄；焉，助词；
唉!对于菊花兴趣，陶渊明以后极少听到了。对于莲兴趣，像 我一样还有谁呢？对于牡丹爱，那当然是有很多人了!
第16页
课文赏析
思
索
1.请找出课文中直接描写莲花句子.
(在课文中用“——”划出来)
2. 用波浪线划出描写莲花生长环境句子。
3. 哪些句子是从体态、香气方面来写？
4. 文中哪些语句表现了莲花风度？
《爱莲说》PPT优秀课件
结尾
总结全文，强调莲花的高 洁品质和作者对莲花的喜 爱之情。
关键语句解析
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”
说明花的种类繁多，可爱者众多，为下文写莲花做铺垫。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
表达作者对莲花的独特喜爱，突出莲花的高洁品质。
“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。”
具体描绘莲花的形态特点，展现其正直、高洁的形象。
《爱莲说》PPT优秀课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 莲花意象及其象征意义 • 儒家思想在《爱莲说》中体现 • 文学价值与现实意义探讨 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
02
03
04
北宋著名哲学家，理学 创始人之一
历任地方官职，政绩卓 著
03
倡导中庸之道
文中提到“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜
乎众矣。”表达了对不同花卉的喜爱因人而异，体现了儒家倡导的中庸
之道，即尊重个体差异、寻求平衡与和谐。
儒家思想对后世影响
1 2 3
对中国文化影响深远 儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分，对 后世产生了深远的影响，塑造了中华民族的性格 和文化传统。
学术思想对后世影响深 远，被誉为“理学开山”
著作丰富，包括《太极 图说》、《通书》等
《爱莲说》创作背景
周敦颐在庐山莲花峰 下的濂溪书院讲学时 创作
与佛教文化有着密切 关系，体现了作者对 佛学的深厚造诣
以莲花为喻，表达了 自己对高尚品德的追 求
时代背景与文学地位
01
02
03
04
爱莲说市优质课一等奖ppt课件
28
赞美
莲是君子，高洁典雅。它 不染尘俗，就像胸怀磊落， 行为正直，德声远播的君 子。“出淤泥而不染”， 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色，十分难得。
29
问题：本文以“爱”为脉络，写 出了对莲花的喜爱，为何还要写 菊花和牡丹？ 明确：这是一种映衬的写法，用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
30
内容小结 菊
32
图画小结 用一幅莲花的形状，
总结莲花的美好形象及象 征的君子品质。
33
中 通外（正直） 直
（ 不 攀 附 权
不 蔓 不 枝
贵
濯清涟而不妖
）
（质朴）
香远益清
（美名远扬）
亭亭净植
（志洁行廉）
出淤泥而不染 君子 可远观而不可亵玩
（高洁）
（清高）
托物言志
34
ب-熟读课文，找出描写莲的语句， 并思考作者是从哪几个方面进行 描写的。
8、独爱莲之出淤泥而不染（ C
）
A、的
B、代词指莲花
C、用在主谓之间取消句子
独立性
15
9、水陆草木之花（ A
）
A、的
B、代词，指莲花
C、用在主谓之间，取
消句子独立性
16
小组合作 形象探究
1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花 的什么？（请用文中的语句回答）
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格？
25
问题： 作者对这三种花的态度又是
怎样的呢？
26
菊是隐逸者，逃避现
实。菊花不在春天与百花
争艳，而在群葩凋落的秋
季独吐幽芳，就像那些不
肯与世俗同流合污而离群
索居、隐遁山林的逸民高
赞美
莲是君子，高洁典雅。它 不染尘俗，就像胸怀磊落， 行为正直，德声远播的君 子。“出淤泥而不染”， 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色，十分难得。
29
问题：本文以“爱”为脉络，写 出了对莲花的喜爱，为何还要写 菊花和牡丹？ 明确：这是一种映衬的写法，用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
30
内容小结 菊
32
图画小结 用一幅莲花的形状，
总结莲花的美好形象及象 征的君子品质。
33
中 通外（正直） 直
（ 不 攀 附 权
不 蔓 不 枝
贵
濯清涟而不妖
）
（质朴）
香远益清
（美名远扬）
亭亭净植
（志洁行廉）
出淤泥而不染 君子 可远观而不可亵玩
（高洁）
（清高）
托物言志
34
ب-熟读课文，找出描写莲的语句， 并思考作者是从哪几个方面进行 描写的。
8、独爱莲之出淤泥而不染（ C
）
A、的
B、代词指莲花
C、用在主谓之间取消句子
独立性
15
9、水陆草木之花（ A
）
A、的
B、代词，指莲花
C、用在主谓之间，取
消句子独立性
16
小组合作 形象探究
1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花 的什么？（请用文中的语句回答）
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格？
25
问题： 作者对这三种花的态度又是
怎样的呢？
26
菊是隐逸者，逃避现
实。菊花不在春天与百花
争艳，而在群葩凋落的秋
季独吐幽芳，就像那些不
肯与世俗同流合污而离群
索居、隐遁山林的逸民高
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正
托 物
衬
莲
言 志
反 衬
牡丹
隐逸
君子 爱
富贵
惜
生态环境
体态香气 风度气质
鄙
既不愿像陶渊明那样消极避世，又
不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在
污浊的世间独立不移，永远保持清白的
操守和正直的品. 德。
31
作者以“莲”自喻，托物言 志,借抒写爱莲之情，表达了自 己洁身自好,不慕富贵的人生态 度，婉曲地批判了追名逐利，趋 炎附势的污浊世风。
.
32
图画小结 用一幅莲花的形状，
总结莲花的美好形象及象 征的君子品质。
.
33
中 通外（正直） 直
（ 不 攀 附 权
不 蔓 不 枝
濯清涟而不妖
（质朴）
贵 ）
香远益清
（美名远扬）
亭亭净植
（志洁行廉）
出淤泥而不染 君子 可远观而不可亵玩
（高洁）
（清高）
托物言志
.
34
ب-熟读课文，找出描写莲的语句，
并思考作者是从哪几个方面进行 描写的。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖 —— 生长环境
中通外直不蔓不枝
—— 形体姿态
香远益清
—— 香味
亭亭净植
—— 气质
继续 后退
.
35
ج-通过以上这些描写，请概括出 莲花的品质。
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
高洁 质朴 正直， 不攀附 权贵 美名远扬
.
28
赞美
莲是君子，高洁典雅。它 不染尘俗，就像胸怀磊落， 行为正直，德声远播的君 子。“出淤泥而不染”， 立身污浊尘世却能永葆高 洁本色，十分难得。
.
29
问题：本文以“爱”为脉络，写 出了对莲花的喜爱，为何还要写 菊花和牡丹？
明确：这是一种映衬的写法，用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
.
30
内容小结 菊
.
25
问题：
作者对这三种花的态度又是 怎样的呢？
.
26
菊是隐逸者，逃避现
实。菊花不在春天与百花
争艳，而在群葩凋落的秋
季独吐幽芳，就像那些不
肯与世俗同流合污而离群
索居、隐遁山林的逸民高
士。为了洁身自好而逃避
现实，超然物外，处世态
度未.免有些消极。
27
鄙薄
牡丹是富贵者，贪图 享乐。它雍容华贵，绚 丽多姿，就像达官显贵 和攀附富贵的庸碌之辈。 追名逐利，趋炎附势， 未免有些庸俗。
教学目标： ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句， 疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不 染”的良好的道德品质。 教学重点：托物言志的手法， 教学难点：正衬反衬相结合运用
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1
.
2
.
Байду номын сангаас
3
.
4
.
5
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白
明确：出淤泥而不染，濯清涟而 不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉。
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18
问题：从哪些方面描写莲花，写出 莲哪些与众不同的特点？
.
19
1、生长环境：“出淤泥而不 染，濯清涟而不妖”。 2、体态香气：
“中通外直，不蔓不枝，香远 益清”。
3、风度气质：“亭亭净植，
可远观而不可亵玩焉”。
清高
继续 后退
.
36
د- 作者写莲，为什么还要提到菊和 牡丹？请同学们讨论。
借助菊和牡丹来衬托莲的形象
五 分析一下作者怎样通过菊
和牡丹来衬托莲的形象？
菊 —— 正面衬托 牡丹 —— 反面衬托
继续 后退
.
37
.
38
B、代词，指莲花
C、用在主谓之间，取
消句子独立性
.
16
小组合作 形象探究
1、文章题为“爱莲说”也就是“说 说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花 的什么？（请用文中的语句回答）
2、这几句话从哪几个方面说莲花的什 么品格？
3、找出议论莲花的语句你认为莲与君 子有哪些相同之处？
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17
从文中找出描写莲花的句子。
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20
问题：找出议论莲花的语句. 莲，花之君子者也。
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21
莲花的特点
出淤泥而不染，濯 清莲而不妖。 中通外直，不蔓不枝。
香远益清， 亭亭净植。
可远观而 不可亵玩。
君子的品德
品格高尚 、卓然挺立 坚守节操、声名远扬 有庄重的仪态，令人敬重
不与世俗同流合污，洁 身自好，不阿谀奉承。
内心通达 、行为正直， 纯正无邪 、不拉拢勾 结
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22
师生互动 疑难探究
1、谁喜欢菊花?谁喜欢牡丹？ 作者对这三种花是什么态度？
2、文章题目是《爱莲说》， 为何要写菊花和牡丹呢？
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23
谁爱菊花？
陶渊明（采菊东篱下， 悠然见南山）。
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24
谁爱牡丹？世人。因为牡丹 色彩艳丽，妩媚动人，象征 富贵。（刘禹锡曾有诗云： 惟有牡丹真国色，花开时节 动京城。）也就是说世人都 追求富贵。
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11
5、花之隐逸者也（ A
）
A、隐居
B、隐藏
C、逃跑
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12
6、花之君子者也（
A
）
A、品德高尚的人
B、地位高的人
C、丈夫
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13
7、陶后鲜有闻（
C
）
A、新鲜
B、鲜艳
C、很少
.
14
8、独爱莲之出淤泥而不染（ C
）
A、的
B、代词指莲花
C、用在主谓之间取消句子
独立性
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15
9、水陆草木之花（ A
）
A、的
采莲南塘秋，莲花过人头。 ——乐府民歌
.
6
爱莲说
周敦颐
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7
一、下列句中红色的词语解释正 确的一项是 1、濯清莲而不妖（ C ）
A、妖艳 B、妖怪 C、美丽而不端庄
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8
2、香远益清（ A ） A、更加
B、有意 C、益处
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9
3、亭亭净植（
B
）
A、亭子
B、耸立的样子
C、美丽的姿态
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10
4、可远观而不可亵玩焉（ B ） A、玩耍 B、玩弄 C、游玩