《作用力与反作用力》教学设计

作用力与反作用力

教学目标

知识与技能

1．知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念。

2．理解掌握牛顿第三定律，并能用它解析生活中的有关问题。

3．能区分一对平衡力和一对作用力和反作用力。

过程与方法

1.通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。

2.通过用牛顿第三定律分析物理现象，培养学生分析解决实际问题的能力。

3.通过鼓励学生动手，大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯。

情感态度与价值观

1、培养学生探索日常生活中有关的物理学问题并将物理知识运用于生活的意识。

2、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科

学态度和团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。

重点难点

1、运用牛顿第三定律分析物理现象，解决实际问题。

2、对物理现象进行合理的猜想，并能自主设计实验探究验证猜想。

教学手段及方法

探究式、启发式教学为主

设计思想

本节课以“创设情景提出问题观察思考自主探索—讨论交流总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式教学。

充分开发和利用新课程资源，创设贴近学生实际生活的问题情景，激发学生的学习物理的兴趣和求知欲望，同时体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的联系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

师生互动新课引入通过学生演示拔河比赛的实验现象引出课题，

教师借此现象引导知识

学生演示

回答问题

导入新课

师生互动展开新课力是作用是相互的举例现实生活中的现象，学生加以讨论，并通

过演示接触与不接触物体的力的作用现象说明

得出结论：力的作用是相互的

学生互动回答问题

猜想与验

证

师生互动展开新课作用力与反作用力1、归纳概念作用力与反作用力，并提出例子说

明

2、【探究案一】:探究一寻找作用力的反作用力

完成表格，引入问题，总结归纳。

3、提问:性质相同吗?

学生归纳总结

学生动笔画出受力

分析图，得出结果

让学生动

手、动脑

兼顾