鸦片战争说课.ppt

借助课本上的地图《鸦片战争的形势示 意动态地图》简略讲战争经过。
分析课本中的鸦片战争中壮烈捐躯的清 朝爱国将领这个表格，认识到鸦片战争 是整个中华民族的战争，学习人民的反 抗精神和爱国热情。
鸦 片 战 争 形 势 图
鸦片战争中壮烈捐躯的清朝爱国将领
人物
官职
牺牲的时间和地点
陈连升（土家） 副将
关天培
2）、了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神， 通过对禁烟运动的讲授，使学生认识到林则徐是 一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我 们学习的榜样。
3）、培养学生适应社会变化、与时俱进、面 向世界的人生态度。
4、教材重点与难点
重点：
1）、鸦片战争爆发的背景和原因 2）、中国战败的原因。
难点：如何认识战败对中国政局的
3、合作学习法。合作学习利于学生之间
相互学习，扬长避短；也利于培养学生的合 作精神。
4、小组讨论法、提问法等。
PQ4R法
这个方法是以早期的罗宾逊提出的SQ3R为蓝本而形成的。首字母 PQ4R分别代表： 预习（preview，P）；提问（question，Q）； 阅读（read，R）；反思（reflection，R）；背诵（recite，R）； 复习 （review，R ）。
百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，它对近 代中国的影响巨大。因此，本课在教材中具有开篇 点题的地位和作用。
3、教学目标
基础知识：
1）、能够在理解的基础上把握鸦片战争爆发的背景，理解 战争爆发的直接原因与根本原因，并弄清这两者的辩证关 系。 2）、理解并把握中国战败的原因及战争对中国的影响。
3）、能够认识到民族英雄林则徐领导的禁烟运动的伟大意义， 体会中华民族英雄英勇不屈的斗争精神。
由此引出中英鸦片战争爆发前的 中英形势，导入新课。
3、讲授新课
重点讲解： （1）鸦片战争的背景。（情境教学）
观看一段有关鸦片战前西方和中 国各自的社会状况的短片及相关的图 片，再结合课后的阅读与思考提供的 材料，领导学生通过比较分析，归纳 总结出鸦片战争爆发的背景。
中西对比
政治 经济 军事 外交 综合
水师提督
葛云飞
总兵
郑国鸿
总兵
王锡朋
总兵
1841年1月，广州 1841年2月，广州虎门 1841年10月，浙江定海 1841年10月，浙江定海 1841年10月，浙江定海
鸦片战争
高一历史 第一、二节
姚姣茹
主要内容
一、说教材 二、说教法 三、说学法
四、说程序
一、说教材：
1、《课程标准》要求：“根据初中所学的知识，
列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中 国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇 不屈的斗争精神”。
2、教材的地位和作用：鸦片战争是近代中国
小组讨论：林则徐是民族英雄吗？岳
飞、郑成功是民族英雄吗？如何判断何 谓民族英雄？
重点讲解：（3）鸦片战争的原因：
鸦片战争的背景
虎门销烟
鸦片战争的原因
直接原因：禁烟运动损害了英国的利益。 根本原因：英国工业革命后为争夺更多 的销售市场和原料产地，加紧对外扩张， 蓄意打开中国市场
（4）战争经过和中国军民的抗争。
1.预习。浏览教材，了解基本框架、大小主题，并注意大小标题。 2.提问。在阅读前要，根据标题设问：哪里(where) 、什么(what)、 什么时间（when）、为什么(why)、谁(who)；什么结果（how）。 3.阅读。阅读教材，试图回答自己提出的问题。 4.反思：思考自己是否已经理解了所学的内容，是否能够用所学的知 识解释一些问题，是否能够延伸到其他的知识等。 5.背诵。通过出声地陈述主要观点或问答等方式来记忆信息。 6.复习。积极地复习材料，集中精力回答问题。当遇到问题是重新阅 读教材，进一步巩固所学的内容。
中国
英国
中西对比
中国 政治 封建主义,日益腐败
落后的自然经济 经济 财政入不敷出
军事 装备陈旧,营务废弛 外交 闭关自守,愚昧无知 综合 封建统治,危ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ四伏
英国
先进的资本主义国家
完成了工业革命 商品经济发达 船坚炮利
殖民扩张
资本主义迅速崛起
（2）鸦片贸易和虎门销烟。
问题：A、鸦片走私的原因。
B、鸦片走私的危害。 C、禁烟运动的的原因和措施。 D、虎门销烟的时间、意义等。
四、说程序
1、回忆初中所学的历史知识。 2、导入：（创设问题情景，引发学 生观察、猜想，引入课题）
向学生展示一个腐烂了的苹果， 让学生结合自己对日常生活的观察， 猜想苹果出现腐烂的原因会有哪些？ 在学生回答后，话题一转，假设情 景，如果十九世纪中期的中国就像 这个腐烂了的苹果，那同学们你能 想到它衰败的原因有哪些吗？而这 又给中国带来了什么呢？
解和多角度理解。要注意提的问题要有一定难度和新颖性。
四、直接教学法。可以让学生明确这堂课的目标、重难点等，
使他们在听讲是有侧重点。
1、列提 纲法。提 纲可以使 学的内容 清晰简明 的呈现出 来，便于 记忆。列 提纲也可 以锻炼学 生的归纳 总结能力。
三、说学法
2、PQ4R方法。它是一种学习策略，能帮 助学生理解和记忆所学的内容，使学生 更关注信息的有意义的组织，促使学生 运用其他各种有效的策略，如提问。
影响。
二、说教法
一、情境教学法。它再现历史情境，具有极鲜明的形象性和
极高的刺激作用，吸引学生的注意力，引起学生的积极思维， 激发学习兴趣。布鲁纳说:“对学生的最好刺激,乃是对所学材料 的兴趣.”
二、提问法。不断的提问可以集中学生的注意力，也能引起
学生的学习兴趣。
三、讨论法。对有争议的问题进行讨论可以增加对问题的了
4）、从历史概念的角度准确把握几个知识点：半殖民地半封 建社会、闭关政策、自然经济。
能力与方法：
1、通过本课的学习，着重培养学生阅读地图、 图片、图表、 注释及其他历史资料的能力，培 养学生论从史出、试论结合的问题分析的能力。
2、培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义 的观点分析历史事件、评价历史人物
3、培养学生适应文科综合考试要求的能力，使 他们善于将历史、地理和政治联系起来学习，学 会综合分析问题。
情感、态度与价值观：
1）、理解“落后就要挨打”的道理，使他们形成 对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为 国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想， 激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱 国热情。