幼儿园家长会分离焦虑讲座ppt课件

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Βιβλιοθήκη Baidu ▪
给误 孩区 子五 指： 定 发 展 方 向
▪ ▪ ▪ ▪
急误重误 功区智区 近七育六 利：，： ，轻 拔德 苗育 助。 长 。
怎样看待各 种补习班？
二、家庭教育方式的影响
一、民主型：
▪ 提供关爱的、支持 性的家庭环境
▪ 对孩子的行为提出 期望和高标准
▪ 在家庭中推行的准 则具有一致性
▪ 让孩子参与家庭中 的决策
一、家庭教育的误区
家庭教育存在的误区
▪ ▪
应该怎样做？ 为什么？
身误 边区 只一 要： 有 人 照 看 就 好
▪ ▪
不事教误
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问交只二
了给是：
。学学
校校
（（
幼幼
儿儿
幼儿园教育与家庭
园园 ））
教育的有什么区别？ 就 的
家庭教育与托幼机构教育的比较
项目
托幼机构
相 教育目标 促进心身发展，为入小学准
同
备
点 教育内容 进行体、智、德、美教育
家庭 培养成社会所需要的人
健康、认知、品行、审美等教育
教育性质 专门场所，保育教育是唯一 综合场所，还有休闲娱乐等功能 功能
不 教育环境 有专门设备，做得教育化、 有一些，并不一定儿童化
同
艺术化、儿童化
点 教育者及 教师受过之前培训，教育30、不一定都受过培训，一般教养1
对象 40个孩子
个孩子
教育途径 各种活动，集体教育为主， 家庭内外生活，个别教育为主 小组和个别教育为辅
教育管理 组织性、教育性强、多向多 灵活性、随意性大，单向单一评
及评价 层评价
价
▪ ▪
不误 尊区 重三 孩 子 的 隐 私 和 权 力
▪ ▪
家误 务区 活四 儿： 家 长 做 就 行 了 。
幼儿可以做 哪些家务？
四、忽视型
▪ 很少给孩子情感上的 支持
▪ 对孩子 的行为很少提 出期望和标准
▪ 对孩子的生活很少关 心
▪ 整天忙于自己的事务
我心目 中的父母
孩子心中---爸妈的优点
▪ 爸爸：有大魄力、积极乐观 、生活俭朴 、不浪费 粮食、积极学习新事物 、积极锻炼身体 。。。。
▪ 妈妈：奉献 、勤劳 、忍耐 、与人和善 、生活俭 朴 、包容 、贤惠、温柔。。。。。。
三、学前儿童家庭教育的特点
▪ （一）时代性和社会性 表现在：不同的历史时期 不同的国度 同一国家不同地区
美国父母教子独立十二法
▪ 1.让婴幼儿从小单独睡觉，无父母陪护 ▪ 2、一些年轻父母把几个月大的婴儿扔进水里，让其学会游泳 ▪ 3、孩子跌跤，父母不管，让他自己爬起来 ▪ 4、父母要求几岁大的孩子做家务，如洗碗，擦地，洗衣服等 ▪ 5、自己的事情自己决定，自己的事情自己处理 ▪ 6、看到国旗时，目视两分钟，听到国歌奏响时，手握胸口，默唱国歌 ▪ 7、鼓励孩子自己挣钱，支付自己的部分学习费用和其他花费 ▪ 8、18岁以上的孩子都经济独立，自己找工作挣钱读书 ▪ 9、没有午睡的习惯 ▪ 10、孩子用钱很吝啬，不摆阔，不赶时髦 ▪ 11、鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等运动 ▪ 12、父辈一般不会给孩子继承权
案例
▪ 德国大诗人、剧作家歌德： ▪ 2-3岁时父亲抱着他到郊外野
游，观察自然，培养他的观 察能力；
▪ 3-4岁时父亲教他唱歌、背诵 歌谣、讲童话故事，培养他 的口语能力；
有没有家庭教育 不良的例子呢？
▪ 狼孩“卡玛拉”从小 被狼叼去，8岁时被人 发现，但是其生活习 惯与常人两样，四肢 爬行，吃生肉，昼伏 夜行，后经过人为的 训练，2年后才能站立 ，6年后才能像人一样 行走，4年学会了6个 单词，17岁时智力水 平仅达到3岁孩子的水 平。
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二、专制型
▪ 给孩子的关爱较少， ▪ 对孩子是行为提出高
期望和高标准 ▪ 确定行为准则时，很
少考虑孩子 的需要 ▪ 希望孩子无条件遵守
准则 ▪ 讨论问题时，很少与
孩子交换意见
三、溺爱型
▪ 提供关爱的在、支持 性的家庭环境
▪ 对孩子的行为很少提 出期望和标准
▪ 很少惩罚孩子的不良 行为
▪ 允许孩子自己做出一 些决策
家园共育，缓解孩子入园焦虑
2022/3/23
家庭教育
有许多力量参与人的教育过程，第一是家庭，第 二是教师，第三是集体，第四是孩子，第五是书 籍，第六是偶然出现的因素。----苏霍姆林斯基
儿童家庭教育概述 重要性
▪ 家长是孩子的第一任老师，也是对他们影响最大 的人，即启蒙老师。
▪ 家庭教育是孩子成长的起点，是最初接受教育的 场所，即人生的第一个课堂。
本章导读
1 学前儿童家庭教育的涵义 2 家庭与托幼机构教育的比较 3 学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义
学前儿童家庭教育： 双向沟通，相互影响
广义：家庭成员间的相互影响和教育 狭义：家长对儿童进行的教育和施加的影响
家庭成员包括谁？
▪ 据调查：有90%以上的0-3岁婴幼儿在家中由父母 、祖父母或者保姆照料， 在科学喂养、育儿观念的 知识和方法方面都需要科 学的指导。父母们迫切需 要全方位、系统的科学喂 养以及早期教育等知识。
▪ （二）亲情性和感染性 受到父母和孩子间的感情亲密程度的制约
父母和孩子感情越深厚，感化作用就强
▪ 孩子年龄特征的制约
孩子年龄越小，对父母的依赖越多感染作用越大
▪ （三）针对性和随机性 ▪ 知子莫若父 ▪ 家庭教育没有固定的模式和程序，不受时间和空
间的限制
▪ （四）连续性和一贯性 家庭的生存空间、教养条件、家长的情况等变化 不大