大学生逃课原因及对策分析
大学生逃课
大学生逃课引言大学生逃课是一个普遍存在的现象，不管是在国内还是国外的大学校园中都能见到这种现象。
大学生逃课不仅影响了他们自身的学业成绩，也对他们未来的发展产生了一定的负面影响。
本文将从各个角度探讨大学生逃课的原因和影响，并提出相应的解决方法。
原因分析1.缺乏兴趣和动机大学课堂上的知识可能与大学生的兴趣爱好和发展方向不符合，导致他们对课程不感兴趣。
缺乏对知识的动机，就容易造成大学生逃课行为的出现。
2.教学方式的问题一些教师在授课过程中可能缺乏互动和趣味性，只是单纯地传授知识而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。
这种教学方式容易让学生感到乏味和无聊，从而选择逃课。
3.课程负担过重现代大学生面临着大量的课程和学术压力，他们需要同时应对多门学科的学习和考试，对于一些不重要或认为无用的课程，他们可能会选择逃课来减轻学业压力。
4.不良学习习惯一些大学生存在不良的学习习惯，比如经常拖延作业、浪费时间、不注重学习计划等。
这些不良的习惯会导致学习压力的增加，从而引发逃课行为。
影响分析1.影响学习成绩逃课会直接导致大学生在学习上的落后，他们无法及时掌握和消化课堂上讲授的知识，进而影响他们的学业成绩。
长期下来，可能会导致他们难以顺利毕业或获得就业机会。
2.影响自身发展大学是一个重要的学习和成长阶段，逃课会让大学生错失了很多学习和锻炼的机会。
他们无法充分利用大学资源和社会资源来提升自身能力和竞争力，可能会导致他们在未来的发展中处于不利位置。
3.影响人际关系逃课会让大学生与其他同学产生隔阂和疏远，因为他们无法参与课堂上的互动和学术讨论。
这种与同学之间的疏远可能会对他们的人际关系产生负面影响，从而错失了与同学建立友谊和合作关系的机会。
4.影响社会责任感大学是培养社会责任感和公民意识的重要阶段，逃课会让大学生对社会责任产生淡漠和忽视。
他们失去了将学到的知识应用于社会问题解决的机会，同时也对社会发展贡献力量的意识减弱。
解决方法1.激发兴趣和动机学校和教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的兴趣和动机。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析大学生逃课是一个普遍存在的问题，几乎在每个大学校园都能看到这种现象。
虽然逃课可能对学生的学业和个人发展造成不良影响，但是其背后也有一定的原因和动机。
本文将从学业压力、兴趣缺失和心理因素三个方面分析大学生逃课的原因。
首先，学业压力是导致大学生逃课的主要原因之一、随着现代社会的快节奏发展，大学生面临着越来越大的学业压力。
他们需要在有限的时间内完成大量的课程学习、作业和考试准备。
有些学生可能会感到无法承受这样的压力，他们可能会选择逃课来减轻压力和放松自己。
此外，一些学生可能因为对门课程感到困惑或者没有充分准备而选择逃课，以避免面对困难和挫折。
其次，兴趣缺失是导致大学生逃课的另一个重要原因。
在大学阶段，学生面临着众多的选修课程和必修课程，其中有些课程可能与他们的兴趣和专业方向不符。
对于这些课程，学生可能缺乏学习的动力和兴趣，因此容易选择逃课。
此外，一些学生可能因为觉得门课程对他们未来的职业发展没有帮助，而选择逃课并将时间用于其他更有意义的活动。
最后，心理因素也是导致大学生逃课的一个重要原因。
大学生正处于一个转变期，面临着来自家庭、同学和社会的各种期望和压力。
一些学生可能感到孤独、焦虑、抑郁或者缺乏自信，这些情绪会对他们的学习和生活产生负面影响。
在这种情况下，一些学生可能选择逃课来逃避问题和负面情绪，以寻求心理上的安慰和宽慰。
综上所述，大学生逃课的原因是多方面的。
学业压力、兴趣缺失和心理因素都可以导致学生选择逃课。
为了减少逃课现象的发生，学校和教师应该提供更好的学习环境和支持，激发学生的学习兴趣和动力，并且提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对学业和生活的压力。
学生们也应该学会正确的面对和应对压力，发展良好的学习习惯和心理素质，以实现自己的个人和学业发展目标。
大学生逃课原因与对策分析
大学生逃课原因与对策分析
大学生逃课的原因有很多，主要包括以下几个方面：
1. 缺乏学习兴趣和动力：有些大学生可能对某些课程缺乏兴趣
或者觉得自己没有必要学习，因此会选择逃课。
2. 偏重课外活动：部分大学生认为参加某些社团、组织或者参
加一些活动对自己的成长和发展更加有益，因此会抽出时间去参加
这些活动，从而缺席课程。
3. 社交娱乐活动：一些大学生可能会选择去参加一些社交或娱
乐活动，比如聚会、玩游戏等，而忽略了课程的重要性。
4. 学习负担过重：大学生面临着较为紧张的学习压力，有时候
可能因为课业压力过重而选择逃课来缓解压力。
对于这些原因，我们可以从以下几个方面来制定对策：
1. 激发学生学习兴趣和动力：学校可以通过搭建更加活跃的教
学氛围，使用更加生动的教学方式，以及提供更加个性化的学习体验，来激发学生的学习兴趣和动力。
2. 合理规划学习和课外活动时间：学校可以和社团、组织等合作，将学生的课余时间更加合理地规划，避免影响他们的正常学习。
3. 加强师生沟通：学校教师可以通过定期与学生交流，了解学
生的学习情况和问题，并针对性地提供帮助和指导，以提高学生的
学习动力和学习效率。
4. 减轻学生学习压力：学校可以增加辅导员数量，提供更加有
针对性的心理健康服务等方式，减轻学生的学习压力，从而避免他
们逃课。
浅谈大学生逃课问题及其对策
浅谈大学生逃课问题及其对策大学课堂是大学生获取专业知识和提升综合素质的重要场所，而大学生逃课现象在各大高校中广泛存在。
大学生逃课不仅会对学校课堂教学秩序产生不良影响，也影响大学生课堂知识的获取，并对其综合能力的提升产生消极影响。
文章对大学生逃课的原因进行了分析，并提出了解决大学生逃课问题的对策及建议。
标签：大学生;逃课;问题;对策一、引言目前关于学生逃课问题的研究较多地将学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
所谓显性逃课一般指的是学生未请假或者未被准假的情形下未到课堂上课的行为，而隐性逃课则指学生虽到课堂上课，但却忙于其他事情而未全心投入课堂学习的行为。
本研究中的逃课指的是显性逃课，即学生没有履行正常请假手续而擅自不到课堂去上课的行为[1]。
大学生逃课既会影响正常的课堂教学秩序，也影响课堂教学的质量。
我国高等教育学生培养工作应当充分重视大学生逃课问题，并采取一定的措施解决大学生逃课问题。
接下来，文章首先从不同的角度分析大学生逃课的原因。
二、大学生逃课的原因分析大学生逃课的原因因人而异，逃课次数及程度也有所不同。
但总体来说，大学生逃课的原因可以从学生个人方面及学校和教师方面进行总结。
（一）学生个人方面大学生逃课行为在大部分时候属于学生自发的行为，因此，寻找大学生逃课的原因首先应当从学生个人方面入手寻找。
大学生逃课的原因可以归纳总结为以下七点。
第一，兴趣方面。
大学课程数量较多，跨度较广，学生对有的课程比较感兴趣，这类课程学生一般较少逃课，但是当学生遇到不太感兴趣的课程时，学生逃课的概率往往会上升。
第二，大学生对课程重要性的认知。
大学课程可以大致可以分为通识教育课和专业课，也可以分为必修课和选修课，相对而言，学生普遍认为专业课比较重要，且专业课往往是由本系本专业的教师授课较多，因此逃课较少，但是学生可能认为某些通识教育课不重要，更有可能逃课。
此外，学生普遍认为必修课比选修课重要，因此必修课逃课的可能性相对较低，而选修课更可能逃课，究其原因依然与学生对课程重要性的认识有关。
大学生逃课现象心理成因分析及对策
大学生逃课现象心理成因分析及对策前言大学生逃课现象长期存在，给教育教学工作造成了一定的困扰和影响。
对于大学生逃课现象，需要进行深入的分析和研究，以期找到其心理成因，并提出对策，尽可能的减少大学生逃课现象的发生。
大学生逃课现象的表现大学生逃课现象主要表现为以下几个方面：1.经常缺席课堂：无故缺席课堂，或经常请假消极应对课程安排。
2.对课程内容不感兴趣：没有兴趣、热情去听课或学习课程内容。
3.故意逃避：对某些特定课程或授课教师抱有不满、厌恶、怨恨等情绪而故意逃避。
4.学习成绩下降：长期逃课会影响正常的学业进度，使学习成绩下降。
大学生逃课现象的心理成因大学生逃课现象的心理成因主要有以下几个方面：1.心理压力：大学生面临着来自学业和生活等多方面的压力，逃课成为了他们减轻压力的一种方式。
2.自我意识和自我定位：大学生逐渐从高中毕业后进入大学的阶段，从一个高中生转变为一个独立、自我意识和自我定位更明确的大学生。
在这个过程中，一些大学生会感到自我焦虑，对自己的适应能力产生怀疑，从而导致逃课现象的发生。
3.课程内容不适应：一些大学生对于某些课程内容不感兴趣，缺乏学习的积极性，从而产生逃课的现象。
4.懒惰：一些大学生缺乏自我学习的意识和动力，不愿意花时间去学习，从而导致逃课现象的发生。
针对大学生逃课现象的对策大学生逃课现象对教育教学工作的影响较大，因此需要采取有效的对策来减少逃课现象的发生。
1.提高兴趣：教师应该根据学生的兴趣特点，挑选相关的课程内容引导学生主动学习，并通过其他教学形式来增强学生的学科兴趣。
2.减轻压力：学校应加强心理建设，采取多种方式帮助学生缓解压力，增强心理适应能力。
3.加强管理：学校应加强对学生的管理，设立适当惩罚措施，对逃课行为进行限制，从而减少逃课现象的发生。
4.提高教学质量：教师应该关注学生的学习情况，对学生进行指导和帮助，提高教学质量，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
结论大学生逃课现象是一个长期存在的问题。
大学生逃课原因及应对策略
目录一、前言 (2)二、逃课现状的特点分析（一）逃课及逃课率含义 (2)（二）逃课现状的特点分析 (3)三、大学生逃课现象的原因分析（一）学生逃课原因总体分析 (4)（二）逃课原因的韦纳归因理论模式 (6)（三）韦纳归因理论分析的局限性 (7)四、综合解决大学生逃课问题的策略（一）总体应对策略 (8)（二）韦纳归因模式解决策略 (9)（三）策略总结分析 (10)五、总结性评述 (10)参考文献 (11)附表：有关大学生逃课现象的调查问卷今天，你逃课了吗？—大学生逃课原因及应对策略研究摘要：近些年来，大学生逃课现象已经引起了社会各界的广泛关注，在大众传媒、教育界和学术界已成为一大热点话题。
高校学生逃课现象非常普遍，许多大学生都有逃课的经历。
针对高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。
本文从高校大学生逃课的现状及特点出发，利用著名的动机归因理论—Weiner归因法从学生、教师、教学管理三个方面分析了学生逃课的原因，并就这些原因的产生提出了相应对策。
关键词：逃课现状逃课率韦纳归因理论治标措施治本措施一、前言大学校园里几乎人人都逃过课。
以后不要再问大学生：“你逃过课没有？”，而应当问我们：“你没有逃过课吗？———一名大学生对逃课问卷调查的一项建议上课点名时，有的学生甚至发短信给我答“到”……———一名大学老师哭笑不得的说65%的大学生有过逃课经历，5%的同学经常逃课。
又有资料表明，专业课逃课率在20%左右，而哲学、政治公共课逃课率则在50%以上。
——有关逃课问题的问卷调查中的数据显示2000年以来,随着高校扩招政策出台,更多的学生圆了大学梦.据最新数据统计表明,中国高等院校的毛入学率达到20%,高等教育规模居世界第一.就在中国高等教育走向大众化教育,承担更大责任,发挥更大作用时,作为教育活动主体的学生们却出现了"逃课"现象,而且越来越普遍.课堂教学是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。
高职生逃课原因及对策分析
高职生逃课原因及对策分析学生逃课是高职教育中普遍存在的问题，对于学生个人的成长和学校的教育质量都会产生负面影响。
本文将分析高职生逃课的原因，并提出相应的对策。
高职生逃课的原因可以归结为三个方面。
第一，个人原因。
有些学生可能对某门课程不感兴趣，缺乏学习动力，这就导致了逃课的现象。
第二，学校原因。
部分高职学校教学质量不高，教师水平参差不齐，教学内容可能与实际需求不符，这使得学生产生了逃课的想法。
社会原因。
社会上一些不良风气和价值观的影响，使得学生产生了消极对待学习的心态，导致逃课现象加剧。
针对高职生逃课的原因，应该采取以下对策。
学校应加强对学生的引导和教育。
学校可以组织一些职业生涯规划的讲座和活动，帮助学生认识到课程的重要性和对自己职业发展的影响。
学校要加强对教师的培训，提高教学能力和水平，使得课堂变得更加有趣和生动。
学校可以采取一些激励措施。
设置奖学金、助学金等，鼓励学生积极参与课堂学习，提高他们的学习动力和积极性。
社会各界应加强对高职教育的关注和支持。
社会可以组织一些实践活动，让学生能够更好地把所学知识运用于实际，增强学习的实际效果。
社会对高职生的就业需求进行调研和反馈，及时调整高职教育的课程设置，使之与实际需求更加匹配。
在运用对策的我们还应该注意一些问题。
对于个人原因造成的逃课行为，学生要自己调整自己的心态，树立正确的学习观念和价值观，追求知识的提升和职业的发展。
学校和家长也要积极引导学生，帮助他们认识到逃课对自己未来的负面影响。
学校应建立有效的课堂管理机制，例如签到制度、课堂参与度评分等，对逃课行为进行及时纠正和惩戒。
社会各界应加强对高职生的就业和职业发展的支持。
应提供更多的实践机会和职业培训，使学生能够更好地为社会做出贡献。
高职生逃课是一个复杂的问题，涉及个人原因、学校原因和社会原因。
只有学校、个人和社会各方面共同努力，才能解决逃课问题。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析大学生逃课的原因分析在平时的学习中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。
为了帮助大家掌握重要知识点，以下是小编帮大家整理的大学生逃课的原因分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学生逃课的原因分析（一）制度原因随着市场经济的逐步深化，社会的发展也是日新月异。
在新的社会背景下，产生很多对新型人才的社会需求。
然而我国的高等教育专业设置、培养目标和课程体系更新滞后，满足不了学生的要求。
这使得许多大学生产生“读书无用论”的观点，常常逃课。
也有部分学生为了以后的发展，去学一些他们认为有用的东西比如考证等，为将来积累资本。
（二）管理原因高校扩招带来的结果必然是学生数量的急剧膨胀。
然而学校的硬件条件和教学管理资源并不能与人数的发展成正比。
大班上课，学生过多，为考勤管理带来很大困难;大教室的扩音设备也不理想，坐在后排的学生听不清内容，于是感觉上课不上课区别不大，选择逃课。
同时，任课教师及管理人员对学生的出勤也疏于调查，使得学生逃课更加肆无忌惮。
（三）教师原因1、教师缺乏个人魅力教师的教学，包括教学态度、教学方法、教学内容以及师生关系等对大学生是否上课有直接的关联。
有些老师讲课没有特点，不能吸引学生。
调查显示，学生喜欢听人格魅力强、博学多才、表达清晰、照顾学生情绪的老师。
如果任课老师讲课毫无新意，不管效果，便不能把学生拉回课堂。
另外还有些教师责任心不足。
2、老师教学方式单一，照本宣读课本大学授课老师均有一个普遍存在的现象，就是所讲内容均有一点照本宣科的味道，大学授课绝大多数情况下都是借助多媒体教室进行授课，采用PPT投影。
对于老师来说一方面减少了其备课的时间，另一方面也节省了板书的时间。
但同时对于学生来说，由于投影光线昏暗影响学生的学习效率，给学生带来了一定的学习压力。
（四）学生原因1、学习动机不明显学习动机是激励人們去行动的心理动因，是认知学习的最重要的必备条件之一。
当代学生逃学现象分析报告
当代学生逃学现象分析报告1. 引言逃学是指学生故意逃避上学或者早退的行为，是一种常见的学校现象。
在当代社会，学生逃学现象有逐渐增多的趋势，引起了广泛的关注和讨论。
本报告将从社会背景、原因分析、影响及解决对策等方面对当代学生逃学现象进行分析，以期能够更好地理解并解决这一问题。
2. 社会背景逃学现象在当代社会日益普遍。
一方面，现代社会的竞争压力日益增大，学生面临着来自学业、家庭、社交等多个方面的压力，使得他们对学校的厌学情绪逐渐增加；另一方面，互联网和手机的普及使得学生更容易接触到各种诱惑和娱乐，诱发了逃学的欲望。
3. 原因分析学生逃学现象的产生是多方面因素共同作用的结果。
3.1 学业压力现代教育体制追求成绩导向，学生们必须面对严重的学业压力。
这种压力对于一部分学生来说难以承受，他们害怕面临失败和评价，因此会借助逃学的方式来摆脱这种压力。
3.2 家庭问题一些学生家庭环境不稳定，家庭关系紧张，家庭成员的冷漠或过度干涉等问题会导致学生心理不稳定，进而选择逃学逃离家庭的困扰。
3.3 社交压力学生在校园中的社交关系也会对逃学决策产生影响。
一些学生可能面临欺凌、排斥或孤立，无法适应班级集体生活，从而选择逃学以避免这些负面的社交体验。
3.4 娱乐诱惑互联网和手机的普及给学生提供了无限的娱乐选择，例如电子游戏、社交媒体等。
这些娱乐方式可能很容易让学生沉迷其中，失去对于学业的兴趣和重视，进而选择逃学。
4. 影响学生逃学现象的出现对学生本人及社会都会造成一系列的影响。
4.1 学业成绩下降逃学的学生无法得到正常的学习与教育，导致他们的学业成绩下降，对未来的发展产生负面影响，并且加深学业压力。
4.2 社会问题加重学生逃学现象也会增加社会矛盾和问题。
逃学的学生可能更容易走上错误的道路，沉溺于社会问题，例如犯罪、吸烟、早恋等，给家庭和社会带来更多的麻烦。
4.3 人际关系问题逃学的学生与同学的交流减少，无法建立健康的人际关系，社交能力受到影响，从而可能导致孤立、内向等问题。
大学生逃课特点及原因对策分析
大学生逃课特点及原因对策分析随着大学生数的增加，大学逃课的现象也变得越来越普遍。
在而今，大学生逃课已经成为了一种普遍的现象。
那么，大学生逃课特点及原因对策分析是怎样的呢？首先，大学生逃课的特点：1、流于形式的作业和讲义的出现。
在大学的学习中，有些老师常常将课堂ppt打在网上，演示文稿亦是如此，而这导致了部分学生认为老师课堂上讲的内容与网上提供的材料没什么区别，所以既然我已经将课件打出来放在网上了，那么我不去上课，将来考试时看网上提供的点也没问题。
2、课程质量不齐同样是讲同一门课的老师，由于讲课能力等不同的原因导致其课堂的质量也有所差异，有些教授课堂上的互动非常多，能够引起学生的兴趣；而有些教授则课堂相对比较枯燥，只是靠讲课去完成教学任务，这样的话，学生上课就会感到无聊，就很容易逃课。
3、大量的课外学习材料大学生在完成课堂学习任务后，还需要自己去探索更多的资源，如国外优质学术论文、经典学术著作、国外优质学术视频等，可能不仅需要在图书馆中找寻它们，也需要在学术网站上去查找，需要学生大量的时间去研究，这导致很多学生为了在学习上得到更多的成就，而不得不放弃一些不重要的课程。
其次，大学生逃课的原因：1、心理上的原因大学生在进入大学这个微小的学习环境之前，大多数人都面临失去了原先生活规律的心理压力。
在这个时期，大学生往往会出现焦虑、表现自己能力不足、觉得自己不能够适应这个环境等问题，这时候，做某些事情比如逃课也许可以缓解这种压力。
2、经济上的原因有些学生因为经济条件比较差，而不得不去打工，时间比较紧张，故而无法顾及到所有的课程。
在这种情况下，很多学生选择逃课来确保自己能够得到一份稳定的工作供养自己和家人。
最后，大学生逃课的对策：1、教师方案教师可以鼓励学生参与课堂上的互动环节，增加学生对整个课程的兴趣。
教师还可以对学生进行特殊的辅导，串讲，以有效的方式加深学生对课程的理解，从而帮助学生尽可能地避免逃课的情况。
大学生逃课的原因及策略应对
大学生逃课的原因及策略应对一、大学生逃课的原因。
（一）大学扩招的综合后遗症之一。
大学扩招使许多高校在三四年时间里，学校规模气势磅礴了四五倍。
负面效果主要表现在：学生整体素质下降，低分学生占学生主体；教师队伍紧缺，低素质教师充斥讲堂；教学资源紧缺，大班上课已习以为常。
学生受教育的权利被折扣，这样的教学能把学生吸引在课堂吗？（二）教师素质不高，教学方法简单。
中国高校缺少名师大家，高水平的教师也不多，大学生想听到他们的讲学简直就是“奢求”，更多的是面对那些照本宣科的教师：或一本讲义已有十几年而从未更新；或课堂语言不太精彩，学生只想睡觉；或期末给学生划一下范围，自己孩子自己管。
（三）网络的影响。
当今社会网络对每一个人的影响都无法回避。
很多家长害怕学生在外上学沉迷网络，而荒废学业，千叮咛，万嘱咐。
某高校新生入学，一位家长在观察了学校周边环境后，很满意地说：“学校周边没有网吧，我们就放心了”。
宿管老师听后哭笑不得，学校已把网孔安到了学生寝室。
（四）课程安排不合理。
高校把很多学生不爱上的课安排在上午的最后一节，下午的第一节或最后一节，学生这时不是睡觉就是饿了想吃饭，权衡再三“逃吧”。
而很多选修课有的安排在党团活动时间，有的安排在晚上或周六、周日，整天忙于学习的学生为了休息，只有逃课。
二、大学生逃课的策略应对。
（一）树立良好学风，开拓研究型大学。
以往一谈到学风，大家首先想到的是如何加强学生的学风。
笔者认为，一所高校学风的好坏首先取决于教师的学风，试想一个不爱学习的教师，怎么感染、引导自己的学生爱学习呢？一所高校应首先是一所研究型的大学，只有使教师在不断的研究、学习中掌握、熟知、了解本学科本专业最先进的理论和知识，才能使自己的日常教学有新知识、新亮点，才能不断满足学生求知的欲望。
要想教学生一杯水，自己要有一桶水，怎样才能使教师永保一桶水呢?只有不断的学习、研究。
（二）提高教师素质，培养名师大家。
首先要严把留人关，留校任教的教师应具备博士、硕士水平，重点造就在国际、国内有影响的名师大家，培养学科带头人，积极鼓励在职教师继续深造。
大学生逃课现象分析
大学生逃课现象近几年来，大学生逃课现象愈来愈泛滥，大学校园里从没逃过课的学生几乎没有。
尽管学校与学院采取了诸如课堂考勤等解决措施，但实际效果并不理想。
在凤凰网上，甚至有一张图片画的是大学教授防学生逃课，用自己头像做试题考学生是否认识。
这是一件多么滑稽，但又使人深思的事啊。
接下来，我将说说致使如此多的大学生逃课的原因，提出相应的解决措施，以及我对逃课的态度。
一.大学生逃课现象的原因（一）个人方面首先，大学生对自己的学校和专业的不喜欢。
据一项调查表明，刚入学的学生对自己的学校及专业感到满意的人仅仅只有4%，没有一人对自己的专业感到很满意。
虽然这个调查不一定具有全部的代表性，但至少反映了一些情况。
相当一部分的在校大学生对于自己学校和专业不满意，以至于不愿意去上课。
其次，逃课的大学生缺乏一定的自制力与懒惰心理。
有的时候，由于天气的原因或者其他客观原因，大学生更愿意呆在寝室，追求更加随意，自由的生活，而由此导致的懒惰心理越来越严重，有的大学生甚至“成了宅男宅女”。
最后，大学课堂的学习以理论知识为主，特别是对于文科专业的学生来说，大学课堂里所学的知识并不有利于自己未来的就业。
因此便产生了大学知识无用的观点，自然也就不愿上课，浪费时间了。
（二）学校方面首先，大学课堂以学习理论知识为主，如果教师不能以相对生动的方式展现知识的话，课程就会显得枯燥无聊，缺乏吸引力。
特别是有的大学老师本身教学素质不高，照本宣科，缺乏相应的教学水平，没有一定的人格魅力，使得大学课堂不能吸引学生，逃课率自然就高了。
其次，高校“严进宽出”，逃课不影响毕业。
大学生经历高考这个历练，辛苦了三年进入了大学，到了大学后才发现大学是“严进宽出”的，大学考试即使你经常逃课，但在考前抱抱佛脚一样的可以过，有的甚至可以拿高分，逃课也不影响毕业。
因此，逃课现象也就不足为奇了。
最后，大学重研究轻教学的管理现状，教学质量差。
大学以研究为主，教师的职称等都是以研究成果来评定的。
高校学生隐形逃课现象及对策
高校学生隐形逃课现象及对策随着社会的不断发展，教育的重要性越来越受到重视。
随之而来的问题是，一些高校学生出现了逃课现象，这种现象严重影响了他们的学业成绩和未来发展。
本文将从逃课现象的原因、影响和对策等方面进行分析，旨在引起广大学生和社会的重视，提倡遵纪守法，努力学习，健康成长。
隐形逃课现象是指学生在不经老师允许或未经请假的情况下擅自离开校园，这种现象已经成为当前高校教育中的一大隐患。
导致学生逃课的原因是多方面的，其中包括学习压力大、兴趣不对等、课程内容难以理解、老师教学方法不合适、对学校和课程的不满、学生自身的懒惰等因素。
社会环境的变化也是导致学生逃课的重要原因，如网络游戏、社交媒体等的影响，使得学生容易产生逃避学习的心理。
逃课现象给学生的学业和身心健康带来了严重的负面影响。
逃课直接导致了学生学习时间和学习效果的减少，严重影响了学业成绩。
逃课使得学生没有机会接触到老师的指导和学习内容，导致了知识的跟不上。
逃课也会给学生的身心健康带来负面影响，长期逃课会导致学习积极性下降，甚至对学习失去兴趣，给以后的发展造成困难。
针对高校学生隐形逃课现象，我们需要采取一系列的对策措施，才能有效地解决这一问题。
学校和老师需要加强对学生的教育，教育他们树立正确的价值观和学习态度，引导他们积极面对学习。
学校也要加强课程设置，提高课程的实用性和吸引力，让学生对学习产生兴趣。
学校可以建立一套完善的学生考勤制度，对逃课现象进行严格管理和惩罚，加强学生的自律观念。
学校还可以加强家校合作，加大对学生的家庭教育工作，让家长更多地参与到学生的学习和生活中来，形成一种良好的学习氛围。
对于个人来说，学生们也应该自觉养成良好的学习习惯，提高学习自觉性和自律性，树立正确的学习态度和价值观。
学生们也应该多参与课内外的各种活动，培养自己的兴趣爱好，增强学习的积极性。
高校学生隐形逃课现象不仅是一个个体学生的问题，更是一个社会和教育的问题。
如果我们不能有效地解决这一问题，将会导致严重的后果。
大学生逃课的原因及解决方法
大学生逃课的原因及解决方法大学生逃课的原因及解决方法上过大学的人都知道，大学生逃课厌课，已经成了一个普遍的现象，无论哪个大学，无论哪个专业，无论哪一节课，几乎都有大学生在逃课，想找一次都到齐的机会是很难的，面对如此普遍的现象，到底谁该承担责任？又有什么解决办法呢？据研究大学生逃课主要是因为下列几个方面的原因。
一学生方面：进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。
大学生进入大学后没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。
二课堂教学方面：教师的个人风格，包括知识层次、教学态度、教学方法、师生的关系等对大学生是否愿意上课有直接的关联。
三教学管理方面：对于逃课行为的“软约束”。
虽然大多数高校的《学生手册》中明确把旷课作为一种违规违纪行为，但是这一制度约束往往并不一定非常严格的执行。
既然找到了原因，那我们就要讨论一下怎样解决大学生的逃课问题。
不同的视角不同的归因，得出的'控制学生逃课行为的措施也略有不同，大致有如下几种解决方案：一改变旧的教学模式，实施主体教育，并且创造多种多样的教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，满足学生不同的个性发展需要。
但是严格限制大学生毕业资格，实行“宽进严出”政策。
二充分发挥“两课”在大学生学风教育中的主渠道作用，加大学生的防变能力，加强就业观教育。
三学校日常教学管理亟待改革，包括分级教学、培养教师服务主体的教学观并加强职业道德教育、优化课程设置、改革完善教学管理模式、发展网络教育四建立逃课的检测评估制度，把大学生逃课率作为考核高校办学质量的一项内容。
五对于无心学习的学生,要严格管理.要加强对自制力差的学生的监督与管理.六教师要提高授课水平.实行互动式教学,提高教学氛围。
无论怎样说，在学校大学生才是主体，他们有选择的权利，一味的强迫是不现实的。
我们要用有效的入学教育促成良好的学习动机增强大学生学习动力,首先要抓住新生入学教育这一重要时机,有目的、有计划地引导学生树立起清晰的人生目标,明确自己的历史使命,增强社会责任感;进行专业思想教育,使学生对自己所学的专业有实质性的了解,明确主攻方向,学有选择,学有目标。
大学生逃课现象心里透视及对策
大学生逃课现象心里透视及对策随着大学教育的普及和大学生群体的不断扩大，逃课现象逐渐成为大学校园中的一种常见现象。
大学生逃课的原因各种各样，但归根结底是因为他们没有正确看待学习的态度。
本文旨在通过心理透视，分析大学生逃课现象的原因，从而提出合理的对策。
一、大学生逃课现象心理透视大学生逃课现象可以说是一种习惯性行为，在这种行为背后也隐藏着一些心理原因。
每一位大学生都需要面对学习的压力和困难，但有些学生却无法顶住这些压力，选择逃避，从而影响了自己的学业。
以下是大学生逃课现象的一些主要心理原因。
1.缺乏学习兴趣很多大学生在学习中缺乏兴趣，对于老师讲的内容感觉枯燥无味，难以持续关注下去。
这种情况下，他们往往会选择逃避课堂。
2.缺乏自信心有些学生在学习中缺乏自信心，总是怀疑自己能否掌握好课程内容。
这种情况下，他们往往会选择逃避课堂，从而避免面对自己的不足。
3.困境心理在学习中，很多学生会遇到困难和挫折，这时他们容易陷入困境心理。
如果不能有效地解决问题，他们就会选择逃避课堂，从而通过逃避来缓解自己的心理压力。
二、大学生逃课现象的对策针对大学生逃课现象，我们需要采取对策，帮助学生树立正确的学习态度。
以下是一些有效的对策建议：1.加强师生沟通学生的情绪和心理状况直接影响到他们的学习成果和逃课行为。
因此，教师应该加强和学生的沟通，解决学生学习中的问题，以期提高学生的学习兴趣和积极性。
2.设置奖励机制学生有时需要外部激励，以帮助他们更好地学习。
学校可以设立一些奖励机制，激励学生增强学习动力。
奖励不必是高额奖金，可以是一些小奖品，如学习笔记本、优秀学生证书等。
3.建立学习辅导机制学校可以建立学习辅导机制，以帮助那些在学习方面遇到问题的学生。
这种支持可以包括个人辅导、小组辅导、图书馆和学习中心等。
三、总结大学生逃课现象是一个普遍存在的问题，在逃课的背后也隐藏着学生心理问题。
学校和教师应该采取一些措施建立正面的学习氛围，促进学生兴趣的培养，帮助学生克服考试和学习中的挫折，从而提高学生的学习兴趣和积极性，确保学生能够充分发挥自己的潜力。
大学生逃课的检讨
大学生逃课的检讨引言在大学生活中，逃课是一个让很多学生陷入困惑和焦虑的问题。
虽然逃课可能给我们带来一时的自由和放松，但它也带来了诸多负面影响，如学习成绩下降、知识缺失以及对自身发展的不利影响。
因此，我们需要认真反思逃课行为，并找出解决之道。
逃课的原因大学生逃课的原因各有不同，但可以归纳为以下几点：1.缺乏学习动力：对某些课程缺乏兴趣或抱有轻视态度，导致缺乏学习的动力。
2.拖延学习：大学生往往面临压力较大的学业负担，忙于完成作业、准备考试等任务，导致学生选择逃课来减轻压力。
3.社交活动：某些社交活动如朋友聚会、社团活动等诱使大学生选择逃课。
4.教学质量：教师的授课方式和内容让学生感到无聊或难以理解，导致学生对课程产生抵触情绪。
逃课的后果逃课行为不仅会影响个人的学习成绩和专业知识的积累，还会对个人的未来发展产生负面影响：1.学业受损：逃课会导致知识掌握不全面，学习成绩下降，影响综合评价和升学就业机会。
2.就业竞争力下降：逃课会导致在专业方面的素养和实际应用能力欠缺，从而使个人在就业市场上的竞争力大大降低。
3.自律能力下降：逃课习惯容易延伸到其他方面，如工作、生活中的拖延等，从而导致自律能力下降。
4.人际关系疏远：逃课可能会导致与同学、教师等人际关系的疏远，影响人际交往能力和网络资源的获取。
解决逃课问题的方法面对逃课问题，作为大学生应该及时采取行动来解决：1.树立正确的学习观念：培养积极的学习态度，认识到学习的重要性，树立明确的学习目标。
2.提高学习兴趣：积极参与课堂讨论、提问，寻找与课程相关的实践案例，增加对知识的兴趣。
3.合理规划时间：建立科学的时间管理体系，合理安排学业与社交活动，避免时间浪费和拖延学习。
4.寻求帮助与支持：与老师或同学积极交流，寻求学习上的帮助与指导，共同面对困难。
5.积极参与课堂：认真听课、做好笔记，参与课堂讨论，与教师和同学互动，提高学习效果。
6.制定学习计划：根据个人情况，制定合理的学习计划和目标，保证每门课程都能充分学习掌握。
高校学生隐形逃课现象及对策
高校学生隐形逃课现象及对策1. 引言1.1 学生逃课现象的普遍性高校学生逃课现象的普遍性是一个十分普遍且严重的问题。
随着社会的发展和教育水平的提高，学生对课堂学习的重视程度逐渐下降，逃课现象逐渐增多。
不论是在国内还是国外的高校，都存在着学生逃课的现象。
有些学生选择逃课是因为他们觉得课程内容无聊或者与自己的兴趣爱好无关，有些学生则是因为懒惰或者缺乏学习动力导致逃课。
逃课现象不仅仅存在于大学生群体，甚至在一些研究生、博士生中也有发生。
逃课现象对学校教学秩序和学生个人学习发展造成了极大的影响，需要引起高度重视和采取相应的措施加以解决。
逃课现象的普遍性已成为教育领域一个值得深思和研究的问题，学校和教育管理者需要共同努力，找出解决逃课问题的有效途径和措施。
1.2 逃课行为对学生发展的影响逃课行为对学生发展的影响是非常严重的。
逃课会导致学生在知识和能力上的缺陷，因为他们没有参与课堂学习，无法及时了解和掌握老师授课的内容。
这将直接影响到他们的学业成绩和学习效果。
逃课会破坏学生的学习积极性和主动性，使他们变得懈怠和漠不关心。
这样长期下去，会让学生对学习失去兴趣，造成学习能力的下降和学习动力的丧失。
逃课行为也会对学生的综合素质和人格发展产生负面影响，使其缺乏自律性、责任感和团队合作精神。
逃课行为不仅会影响学生的学业成绩和学习动力，还会影响其整体素质和未来发展。
为了避免逃课带来的消极影响，学校和教师应该积极采取措施来防止学生逃课，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
只有从根本上解决逃课问题，才能真正提高学生的学习效果和全面素质。
2. 正文2.1 高校学生逃课的原因高校学生逃课的原因有多方面的因素。
一些学生可能觉得课程内容无趣或难以理解，缺乏动力去上课。
他们可能觉得自学或利用其他资源更为有效，因此选择逃课。
一些学生可能在课堂上体验到挫折或焦虑，遇到困难或者与同学关系不和，导致情绪低落，从而选择逃避面对问题。
社交媒体、网络游戏等诱惑也是学生逃课的原因之一，学生可能因为沉迷于网络世界而忽略学业。
大学生逃课原因分析与对策
大学生逃课原因分析与对策本文从大学生自身因素、高校教育管理两方面入手，分析大学生逃课的原因，并提出解决学生逃课的对策：帮助学生悦纳自我；积极开展专业教育；提升教学在教师评价导向中的地位；促进各项制度科学化。
标签：大学生；逃课；归因分析；解决措施当前，大学生逃课已经成为高校学风中的突出问题，且有愈演愈烈之势。
据有关调查显示，几乎所有的学生都有过逃课的经历。
这种大学生逃课常态化的现象背后的原因主要集中在两个方面：逃课者自身和高校管理。
从第一个方面讲，逃课有大学生自身的主观因素；第二个方面讲，高校的课堂教学、管理制度构成了逃课的客观因素。
一、逃课原因1、逃课的主观因素（1）厌学情绪。
厌学，是逃课主观因素中最为突出的一个方面。
而这个因素又集中表现在低年级的大学生中。
低年级大学生正处在一个身心由不成熟到成熟的过渡期，往往不能正确接纳自我，对自己的行为、能力、价值观的态度和评价常常处于摇摆之中，一旦学习成绩不好或者基础太差，就容易失去自信心陷入悲观、焦虑等不良情绪之中，从而产生厌学情绪。
同时，一部分学生在进入大学后，发现自己对所学专业没有兴趣，缺乏专业认同感，导致对课程学习产生抗拒，从而丧失学习动力，产生厌学情绪。
（2）目标建立失败。
丧失学习目标是逃课的又一个重要的主观因素。
一些学生在高中时，在老师家长和高考的压力下，能被动的完成学习任务；然而大学相对宽松的管理使得一些学生失去了外在督促，加之没有了升学压力，这时，如果没有及时建立新的明确的学习目标和动机，就会让一些学生失去学习激情，将更多的精力投入到学习之外的行为上，如打游戏、上网、谈恋爱等，从而对上课形成无所谓的态度，放松对自己的要求，形成习惯性逃课。
据有关调查表明，大多数逃课的学生实际上是宅在宿舍打游戏、或者睡懒觉、或者各种社团活动、兼职等，并没有真正投入到自主学习过程中。
（3）消极同伴效应。
从逃课行为上看，同伴群体的影响也不容忽视。
同伴效应指邻近的平等个体之间在各种社会关系中产生相互作用时，其中一个体的行为及决策受到同群者行为及决策的影响。
大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告
大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告【摘要】当前社会中，大学生逃课现象频繁，给学生个人发展和教育教学工作带来诸多负面影响。
本研究旨在探讨大学生逃课现象的心理原因并提出对策建议。
在分析中发现，社交压力和学习焦虑是大学生逃课的主要心理原因。
为解决此问题，本文建议加强心理辅导工作，引导学生树立正确的学习态度和价值观，提高学生的学习动力和自信心，有效减少逃课现象发生。
实践证明，加强心理辅导对大学生逃课问题具有积极的促进作用，有助于提高教学效果和学生综合素质。
建议学校和教师们重视大学生逃课问题，加强心理辅导，为学生提供更好的学习环境和支持，促进学生全面发展。
【关键词】大学生逃课现象、心理原因、对策调查、社交压力、学习焦虑、心理辅导、研究背景、研究目的、研究意义、总结、展望、建议1. 引言1.1 研究背景大学生逃课现象在当今社会已经逐渐成为一个较为普遍的现象。
随着社会竞争的加剧和学习压力的增大，越来越多的大学生选择逃课来放松自己，或是应付其他事务。
这种现象不仅影响了个人的学习效果和未来发展，也给大学教育带来了一定的困扰和挑战。
深入研究大学生逃课现象的心理原因，探讨造成这一现象的深层次原因，具有重要的理论和实践意义。
逃课现象可能与大学生面临的社交压力有关。
在大学生活中，社交关系是一个重要的元素，学生可能因为朋友聚会、社团活动等社交事件而选择逃课，希望能够在社交方面取得更多的满足感和认同感。
学生在面对繁重的学业压力和种种困难时，可能会觉得逃课可以给自己一些喘息和缓解。
社交压力可能是造成大学生逃课现象的一个重要原因之一。
大学生逃课现象是一个复杂的心理行为，需要我们从多个角度进行深入分析。
通过研究大学生逃课现象的心理原因，我们可以更好地了解大学生的心理状态和行为动机，为未来提出针对性的对策建议和解决方案。
1.2 研究目的本文旨在探究大学生逃课现象背后的心理原因，并提出相应的对策建议。
通过对大学生逃课心理状态进行分析，可以更好地理解他们逃课的动机，为学校和家庭提供有效的教育干预措施。
高职生逃课原因及对策分析
高职生逃课原因及对策分析1.厌学心理在高职院校里，一些学生对所学专业缺乏热爱，也没有很强的职业规划意识，学习兴趣不高，导致他们对课堂教学不感兴趣，容易出现逃课现象。
2.消极态度一些高职生对自己的学习成绩不乐观，有着消极情绪，这样的心理状态容易阻碍他们的学习进程。
不少人认为，逃课是可以赶回考试的不良习惯之一。
3.对教学内容不感兴趣教学内容的安排和教学方式对学生会产生影响。
如果教学内容单一、干燥、枯燥，或者教学方法缺乏创新，不够生动有趣，那么学生自然会感到无聊和疲惫。
4.家庭问题成年人存在的家庭问题往往比较复杂。
如果遭遇突发情况，比如亲人病重住院等，学生可能需要照顾家人，再怎么着也不能上课。
这也算是一种原因。
二、对策及建议高职院校应该积极采取措施加强针对性、实效性和引导性的教育，从教育体系、教育方法、教学效果、管理服务、创新环境等方面入手，在校内建立健全的逃课制度，减少和防止高职生逃课。
1.改进课堂教学针对高职生不喜欢的教学内容和上课枯燥无味的情况，应采用多元化的教学方式，进行互动式教学，提高学生学习热情，增加学生上课的积极性，即可以满足课堂教学的要求，又能锻炼学生的学习能力。
2.提高学生主动性高职学院应该提高学生的参与度，积极鼓励学生发挥主动性，让学生自己制定学习计划，推动学生学习的主动性，增强学生的自我管理能力和责任心。
3.鼓励课外活动高职学院应该向学生传递积极向上的价值观，将充满活力的活动和策划，游戏等各种形式的活动加入校园和课堂内，让学生更好参与和了解，以此鼓励他们积极参与到学校工作和课堂上。
4.强化管理高职学院应制定有效的管理制度，对于逃课的学生进行适度的惩罚并采取相应的措施，为了促进学生学习，吸引他们参加教育活动，可以在增加相关励学奖和助学金等因素。
通过对学生进行强化管理，限制他们逃课的行为，达到建立良好的学习风气的效果。
总之，高职教育工作者应关注学生的身心健康，符合学生特点和实际需求，提供丰富多彩的学习环境和丰富学习资源，增强学生的学习动力，引导学生建立学生遵守规定、自觉学习的良好意识。
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大学生逃课原因及对策分析
目前，大学生逃课现象日益严重，如何深刻认识、正视并解决这个问题，显得尤其的迫切和重要。
本次课题以广东外语外贸大学南国商学院西语学院为例进行调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，尽可能更快地解决大学生逃课的问题。
标签：大学生逃课原因解决对策
大学是大学生从学校迈向社会的转折点，是汲取知识，学习技术的殿堂。
然而，却有不少学生秉着“选修课必逃，必修课选逃”的思想，在大学的校园里与老师打起逃课游击战。
为了本次研究的顺利进行，我们对广东外语外贸大学南国商学院西语学院四个年级采取抽样的方式，在大一至大四中展开问卷调查，此次调查共320人，根据调查问卷资料显示，偶尔逃课的学生占61%。
经常逃课的学生占10%，而从不逃课的学生的只占29%；可见，逃课在大学生中已是比较普遍的现象，高校对大学生逃课的管理已成为不可忽视的问题。
一、大学生逃课现状的特点分析
1.逃课率随着年级的上升而有所增加
资料显示，大一逃课的学生占逃课学生15%，大二逃课的学生占22%，大三逃课学生占28%，大四逃课学生占到35%。
由此可见，逃课率与年级成正比关系。
2.学生逃课率与课程有关
大学里流传着这样一句话：“必修课选逃，选修课必逃。
”反映了大学生逃课是有选择性的。
在问卷调查中显示逃专业实践课的同学占3%，逃专业课的同学占13%，逃选修课的同学占35%，而逃公共基础课的同学占到了49%。
可见同学们还是比较注重专业课的学习和实践的，而大部分的同学会选择逃选修课和公共实践课。
3.大学生逃课和学生成绩有一定关系
逃课的学生不再集中于成绩差的学生，数据显示，成绩较差的学生占到逃课人数的42%，而成绩中等的学生，占到逃课人数的48%，而成绩较好的学生在逃课学生中也占到了10%的比率。
二、大学生逃课原因分析
1.学生因素
1.1学习目的不明确。
大学实施的是宏观管理，与中学里“保姆式”的管理而言，在大学宽松的教育模式下，不少学生感受到了空前的“自由”，尤其到了大二，大三，没有了早读晚修，一个学期只有一次的期末考试，很多同学没有明确的学习目标，没有完善的学习计划，导致产生迷茫的困惑。
1.2思想上的错误认知。
资料中显示，在“你是否认为上不上课无所谓，只要考试过就好”的问题中，认为无所谓的同学占到59%，说明同学们对上课存在着一定的误解。
上课的目的是为了学习知识，掌握技能，为以后出去社会工作打下扎实的基础，而不仅仅是为了应付考试而已。
许多同学都无法意识到这个错误，平时逃课缺勤，期末临急抱佛脚，却不知，自己错过的，不仅仅是的老师的课程，而是一笔知识的财富。
1.3社团活动影响。
大学的社团活动很难照顾到每位成员的课程时间，于是，有时候会发生成员的活动时间与上课时间的情况相冲突的情况，有些成员为了保证活动能够顺利进展，于是便選择逃课来投身到社团活动中去。
调查资料中显示，逃课去向中选择了“社团活动”的同学占到了12%。
2.教师因素
2.1老师照本宣科，课堂枯燥。
有的老师教学方式呆板，只会拿着课本或者对着PPT唱独角戏，把课堂知识生硬地传授给同学们，忽略了师生间的沟通交流，由于授课内容枯燥无味，学生常常无法集中精力听讲，从而选择逃课。
2.2老师对考勤漠不关心。
有些任课老师不关心同学们的出勤，上课很少点名，于是有的同学就会因此而松懈，从而选择逃课。
2.3老师对学生期末考试方法不当。
大部分的教师在考前都会划重点，而学生只需要在考前一星期抱佛脚，便可以轻松通过考试，再加上不少同学有着“60分万岁，多一份浪费”的错误思想，学生学习热情不高，于是选择逃课的同学就更多了。
3.学校因素
3.1学校课程安排不合理。
对于学校的课程安排，在大一到大三下学期都是注重理论课程，而忽略了实践的重要性，学生仅仅通过理论课程学习专业知识，没有实践机会，会觉得自己无用武之地，因而有的学生选择逃课去参加一些社会实践。
3.2学校考勤制度不完善。
尤其对于人数较多的班级或者多个班级一起上课的课程，老师不点名，也造成学生容易“钻空子”，逃课也就轻而易举。
三、改善大学生逃课现象的建议
1.学校方面
加强学生思想教育。
从大学新生抓起，引导大学生设立阶段性目标以及远大的目标，做好大学四年的人生规划和未来的职业生涯规划。
大学生有了明确的目标，有了学习的动力，也就不会轻易地逃课了。
合理开设实践课程。
学校应该增加适当增加实践课程，加大与社会企业的合作，为学生提供与专业相关实践的平台，能在实践中提高综合能力，学生便不会为其他兼职而逃课了。
合理安排社团活动时间。
社团是大学必不可少的一道亮丽风景线，也是大学生学习各种综合素质能力的地方。
社团活动需要社团各个成员的分工合作才能够顺利进展。
然而社团成员都是来自不同的专业系别，很难牵就到每个学生的时间，于是，有同学就会因为社团活动而逃课了。
如果学校能够把所有同学没有课的时间安排到一起，不仅社团成员有时间筹备活动，其他同学也有时间参加活动。
为社团而逃课的问题就可以迎刃而解了。
2.教师方面
改进教学方法、教学内容与教学手段。
教师要与时俱进，改变往常照本宣科的授课方式，从唱独角戏方式转变为互动式的教学，增加学生自由讨论的时间，活跃课堂氛围。
此外，还要更新教学内容，教师可以通过网络找到一些与课堂相关的文案或者视频与学生分享，通过多媒体教学更加生动形象地授课。
重视学生考勤，增加与学生之间的沟通。
教师的责任不仅仅在于传播知识，而是教书育人。
因此，教师要关心学生出勤情况，若有学生旷课，应该与之加以沟通，问其原因应加以引导学生改正不良行为。
改革考试方法。
目前大多数的教师在期末时都会给学生划重点，告诉学生考试的范围，这样的做法很容易让学生平时不好好学习，期末投机取巧，除了考试的答案，什么知识都学不到。
教师应该重点考察学生对知识的理解与运用能力，同时考试除了闭卷问答的形式，也可开展其他形式，比如做PPT自我展示，口试，模拟情景等形式进行考察。
教师间互相学习，互相听课。
教师讲课方式各不相同，但也各有所长。
教学上，教师应该互相学习，互相指出自己认为不足的地方，互相交流，共同促授课质量，是课堂更加生动有趣，学生逃课现象也会随之而减。
3.学生方面
明确学习目的，端正学习态度。
设立一个远大的目标的同时，也要设立阶段性的目标。
此外，要端正学习态度。
课堂上应认真听讲，勤与老师互相交流讨论，在此过程中定会受益良多。
平衡社团活动，兼职与学习的时间。
大学生应该学会管理时间，把影响降到
最小。
兼职对于大学生来说是开阔视野，增长见识的一个渠道，也是一个学以致用，巩固学习的过程，但学生应该尽量利用课余时间去兼职，不可本末倒置。
四、总结
逃课看起来是一个学生个人不良行为，但通过我们剖析后发现，不仅仅是学生个人问题，同时学校制度方面，教师教学方面以及身边人的行为规范都会有所影响。
对此情况，无论是学校，教师，逃课同学以及身边的同学都应作出行动，努力使逃课率降到最低，共建优良学风和谐校园。
参考文献
[1]周华：《大学生逃课，“逃”掉了什么？》，光明日报
[2]朱智贤：《心理学大辞典》
[3]邵海燕.关于高校学生逃课现象的思考[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2004，（3）
[4]许海媚.关于大学生逃课现象的思考[J].中国西部科技，2010（34）。