北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案
发展汉语初级口语1,教案
发展汉语初级口语1,教案篇一：北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案初级汉语口语课实习教案第一课你好教学目的：1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。
2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：1、声调（尤其是三声的发音）学时分配：2学时教学内容与步骤：一、学习声母、韵母。
板书：声母（11个）bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs韵母（16个）aoeeraieiaoouanenangengongiiaieiaoiu(iou)ianiniangingionguuauouaiui(uei)uanunuanguengüüeüanün(üen)先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音（1）见课文第三页语音中拼合练习老师领读，学生跟读。
学生齐读。
个别学生读。
三、声调汉语是有声调的语言。
声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调：板书：ˉ（一声）ˊ（二声）ˇ（三声）ˋ（四声）2、汉语声调有区别意义的作用：板书：例：ma1（妈）ma2（麻）ma3（马）ma4（骂）3、声调示意图：板书：第一声55阴平调第二声35阳平调第三声214上声调第四声51去声调四、基本的拼音规则（1）轻声⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。
不标调。
例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐ma1ma⑵表示多数的”们”读轻声例如：我们你们他们孩子们学生们wo3men五、对话（一、生词。
二、句子。
三、会话。
四、替换与扩展）1、首先学习生词1~15。
老师先读一遍。
学生跟读、齐读。
个别学生再读。
边读边记忆。
2、学习句子会话：你好！--你好！你好吗？--很好。
我也很好。
3、替换练习你好！句子你好！会话你们好！（老师﹑爸爸﹑妈妈）老师，您好！（爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师）会话再见！再见！4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。
发展汉语初级口语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
发展汉语初级口语教案引言：随着中国的崛起和全球化的推动，越来越多的人对学习汉语表达出浓厚的兴趣。
汉语作为世界上最流行的语言之一，具有广泛的应用领域和巨大的潜力。
然而，对于许多初学者来说，掌握汉语口语仍然是一个挑战。
因此，本文将着重探讨发展汉语初级口语教案的重要性以及设计教案的方法。
一、发展汉语初级口语教案的重要性1. 培养学生的交流能力初级口语教案的设计可以帮助学生建立起基本的汉语交流能力。
通过充实的课堂活动，学生可以在愉快的氛围中学习并实践日常对话，提高听力和口语技能。
这不仅能够增加学生对汉语的兴趣，还可以培养学生的自信心和积极参与的能力。
2. 培养语言思维能力汉语初级口语教案的设计可以促进学生的语言思维能力的发展。
通过与教师和同学的互动，学生可以学习如何用正确的语法、词汇和句型来表达自己的观点和意见。
这有助于学生从母语思维转变为汉语思维，提高他们的语言组织和表达能力。
3. 培养跨文化交流能力随着全球化进程的不断加深，学习跨文化交流能力变得越来越重要。
通过发展汉语初级口语教案，学生可以更好地了解中国的文化背景和社会习惯，以及中国人民的思维方式和价值观念。
这有助于跨文化交流的顺利进行，提高学生的国际竞争力。
二、设计发展汉语初级口语教案的方法1. 设计有趣的话题和活动为了增加学生的学习兴趣和参与度，教案设计中应包含有趣而实用的话题和活动。
例如，可以设计学生模拟购物对话、饭店预订、旅行问路等，通过角色扮演的方式让学生亲身体验真实的交际环境。
此外，利用多媒体资源、音频和视频材料来呈现生动有趣的教学内容也是一个有效的方法。
2. 充分利用小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学策略，可以提高学生的口语交流能力和合作能力。
在教案中，可以设计小组讨论、角色扮演和合作项目等活动，让学生通过与同学合作解决问题来提高口语表达能力。
此外，还可以采用小组互动、对话练习等方式，让学生有更多机会进行实践，并从互动中提高口语流利度。
发展汉语口语教案
教学重难点、教学目标、教学过程、内容
第一课在家靠父母，出门靠朋友
教学目标：
1、引导同学们认识本课生词，并能举一反三
2、了解关于家用小电器的用途及运用，并提倡在生活中朋友间互助
教学重点：
1、熟练朗读生词及课文
2、掌握语言点如：···，要不···；在···下；A是A，可是····；千万；再说；哪能····呢，能运用造句
课文一我想办张银行卡
教学步骤：生词讲解
1、卡：名词，举例银行卡、会员卡、手机卡
办卡：动词，去银行申请办卡
2、专业：名词，所学习的内容
3、要不：连词，亦即不然的话怎么做
4、填：动词，填写，填表
5、可靠：adj，可以信任的
6、国有：动词，国家所有，由国家政府掌管，例如国有银行
7、非：前缀，亦即不···例如非国有，非人类
课文讲解：1、教师朗读课文，学生注意听发音及断句
2、学生集体朗读课文，教师纠正发音
3、学生个体朗读课文，教师纠正发音
布置作业：复述，用重点句型造句，预习副课文
课文二附近有超市吗
生词讲解：
1、金融，名词
2、危机，名词
3、变压器，名词，对电流进行转换的小型电压设备
4、电压，名词，中国220V/380w
5、插头，名词，与插座一起使用
6、网线，名词，上网连接所用的线
8、掉线，动词，上网时信号不稳定网络连接不上
9、稳定，形容词，不变的稳固的。
发展汉语(第二版)初级口语Ⅱ(1-8课)教案
***********************************************************教案第1课我哪儿都没去过《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案第2课晚上早点儿睡《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案第3课咱们去爬山吧《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************教案第4课我帮你拿上去吧《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案第5课她是从新加坡来的《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II 》 编著 王淑红 么书君等教 案第6课 这个颜色挺适合你的《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案***********************************************************第7课越快越好《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等教案第8课虽然听不懂，但是我喜欢《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等。
北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案
初级汉语口语课实习教案第一课你好教学目的：1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。
2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：1、声调（尤其是三声的发音）学时分配：2学时教学内容与步骤：一、学习声母、韵母。
板书：声母（11个） b p m fd t n lg k hj q xzh ch sh rz c s韵母（16个） a o e erai ei ao ou an en ang eng ongi ia ie iao iu(iou) ian in iang ing iongu ua uo uai ui(uei) uan un uang uengüüe üan ün(üen)先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音（1）见课文第三页语音中拼合练习老师领读，学生跟读。
学生齐读。
个别学生读。
三、声调汉语是有声调的语言。
声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调：板书：ˉ（一声）ˊ（二声）ˇ（三声）ˋ（四声）2、汉语声调有区别意义的作用：板书：例：ma1（妈）ma2（麻）ma3（马）ma4（骂）3、声调示意图：板书：第一声55 阴平调第二声35 阳平调第三声214上声调第四声51 去声调四、基本的拼音规则（1）轻声⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。
不标调。
例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐ma1ma⑵表示多数的"们"读轻声例如：我们你们他们孩子们学生们wo3men五、对话（一、生词。
二、句子。
三、会话。
四、替换与扩展）1、首先学习生词1~15。
老师先读一遍。
学生跟读、齐读。
个别学生再读。
边读边记忆。
2、学习句子会话：你好！--你好！你好吗？--很好。
我也很好。
3、替换练习你好！句子你好！会话你们好！（老师﹑爸爸﹑妈妈）老师，您好！（爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师）会话再见！再见！4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。
发展汉语初级口语课
第一课我哪儿都没去过一、词1、好+adj.好久不见过得好吗今天天气非常好;外面好人哪朋友最近好啊我们已经很久没有见面啦2、刚+v.这件事情我也是刚听说的;我们刚两天,还不是很熟悉;你什么时候回来的--我刚一天,还没休息就上班了;3、好好儿+v.让她自己好好儿想想吧,我们别再说了;今年我要好好儿汉语,以后参加HSK的考试;如果你好好儿饭,妈妈就给你买糖;4、的话你不去的话,我自己去;老师要是的话,我们就明天上课;要是你的话,我们一起去喝咖啡吧;二、句子1、A让B+做什么她让你给她回电话;妹妹让我帮她 ;邻居lín jū,neighbor让我帮她 ;朋友让我明天上午10点 ;2、什么+n.都+v.他什么地方都知道;我朋友什么都 ;我的孩子什么都 ;他什么都有 ;你随时可以去找他;3、你能陪我+v.你能陪我去买东西吗你能陪我逛你能陪我去买你能陪我去第二课晚上早点儿睡一、词1、一点儿为了健康,晚上早一点儿睡吧;医生让我每天多点儿水;我们现在下班了,明天你一点儿来吧;2、都都12点了,快点睡觉吧;妈妈说我,你都 ,怎么还不结婚他都 ,今天还是去上班了;3、挺……的这个学习的方法挺有用的;这个电影很有名,挺的;我朋友挺喜欢的,所以她每天起床都很晚;4、别+v.你别熬夜了,对身体多不好啊别总了,你的眼睛都不好了;别了,我不想听你说这些;5、怕+pron.我怕你忘了,你用本子记下来吧;我怕你不喜欢,所以你自己买吧;我怕你不认识那儿,我跟你一起去吧;二、句子1、A建议B+做什么朋友建议我晚上早点儿睡;老师建议我多 ;朋友建议我好好儿 ;牧师建议我们每天 ;2、怎么才+v.啊 S+都+v.你怎么才来啊别人都等你呢;你怎么才啊考试都了;你怎么才啊大家都了;你怎么才啊车都了;3、别忘了+v.明天咱们考试,你别忘了叫我一起走;明天咱们去机场,别忘了 ;明天有汉语比赛,别忘了 ;明天去朋友家,别忘了 ;第三课咱们去爬山吧一、词1、越来越+adj他的汉语越来越好;越来越暖和：越来越早：越来越胖：越来越贵：越来越干净：2、如果如果下雨,我就不去了;如果星期六 ,我们就去公园吧;如果你需要 ,就给我打电话吧如果好吃,就多买点儿回来吧;如果就坐地跌吧;3、不……也不……我的朋友不胖也不瘦,正合适;不多也不少：不早也不晚：4、愿意明天我们去观音桥,你朋友愿意的话也可以一起来;不愿意：很愿意：5、些有些人不喜欢听音乐;那些是你买的吗昨天在书店,我给女儿买了 ;第四课我帮你拿上去吧一、词1、请今天我请客,所以很早就起床准备了;明天是孩子的生日,我来家里玩儿;请你说说吧;2、V+上去师傅,你可以把水上去吗今天停电了,没有电梯,我只能上去了;我让孩子把看完的书上去;3、V+进去师傅,你可以把车开进去吗装进去：放进去：4、谁都+不V我刚来重庆的时候谁都不认识;谁都喜欢听到 ;女儿刚刚会说话,可是,她的话谁都听 ;5、一……也+没/不他说的重庆话我一点儿也没听懂;我孩子还很小,一个也不 ;今天太忙了,到现在一口也没 ;二、句子1、……的话,……吧你明天有空儿的话,过来一起吃午饭吧;你有时间的话,陪我吧;你没事儿的话,一起去吧;你有空儿的话,跟我一起去吧;2、……都不没……,一……也……我刚来的时候,谁都不认识,一个朋友也没有;我刚来的时候,一句都不 ,一个也不会写;朋友刚来的时候,什么都不 ,一个也没去过;我在韩国的时候,什么都没 ,一句也不会说;3、好像很喜欢+v.你好像很喜欢喝咖啡;我发现你常常去新新park,你好像很喜欢 ;我发现你常常去打乒乓球,你好像很喜欢 ;我看你常常去水果店,你好像很喜欢 ;。
发展汉语初级口语1第1课你好ppt课件
在课程中适当地引入中国文化元素，帮助学 生了解中国人的日常交往礼仪和习俗，有助 于学生更好地理解和使用汉语。
注重语音语调
创造语言环境
初级阶段应注重学生的语音语调，通过模仿 、纠正和练习，使学生能够正确地发音和掌 握基本的语调。
在课堂上创造一个轻松的语言环境，让学生 有勇气和信心用汉语进行交流，同时鼓励他 们提问和表达自己的观点。
• 改进建议：针对学生的不足之处，教师可以进一步加强口语表达和听力理解的训练，提供更多实际情境下 的对话练习，帮助学生提高语言运用能力。同时，可以鼓励学生多听、多说、多练习，培养他们的自主学 习能力。
06
教学建议与展望
教学建议
注重口语练习
引入文化元素
对于初级口语学习者，重点应放在口语练习 上，通过反复练习，使学生能够流利地表达 简单的日常用语。
。
教师评价与反馈
• 教学目标达成：本课教学目标是让学生掌握简单的汉语问候语，并能够在不同情境下运用。从课堂表现来 看，大部分学生能够较好地掌握本课内容。
• 教学方法有效性：本课采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论和角色扮演等，有助于学生掌握语 言知识和提高口语表达能力。
• 学生表现：大部分学生能够积极参与课堂活动，与教师和其他学生进行互动。但仍有部分学生在口语表达 和听力理解方面需要加强训练。
游戏内容紧扣课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语口语。
通过游戏的形式，让学生更好地理解和掌握汉语口语的表达方式和语言 结构。
05
教学评价与反馈
学生自我评价
语言知识掌握
学生能够准确掌握本课所 学的简单汉语问候语，并 能够在不同情境下运用。
学习态度
学生对学习汉语保持积极 态度，认真参与课堂活动 ，积极与教师和其他学生 互动。
《发展汉语(第二版)初级口语(Ⅰ)》第7课教案
《发展汉语（第二版）·初级口语 I》编著王淑红么书君等***********************************************************教案第7课一共多少钱教学任务1、学习并掌握谈论需要你要什么？我要一瓶水。
我想买葡萄。
还要别的吗？2、学习并掌握询问价格面包多少钱一个？葡萄多少钱一斤？梨怎么卖？一共多少钱？3、学习并掌握钱数的表达时间安排1.本课所需课时：4课时2.课时分配生词、课文学习及部分练习：2课时其余课堂活动与任务：2课时教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，教学方法之一是按书中顺序进行，也可视教学情况自行调整；“功能句”可以结合课文学习一起总结呈现；“挑战自我”任务在课后进行，要求与中国人接触，鼓励学生尽量完成。
1.课堂活动与练习1）辨音辨调可让学生跟读，或者让学生单独读，并应严格要求，及时正音。
2）语音练习这是补充的生词，要求尽量熟读、掌握。
3）大声读一读语块－－短句－－句子－－语段的构建，朗读、熟悉、复制使用。
2.学习课文1）跟我读，学生词（一）《发展汉语（第二版）·初级口语 I》编著王淑红么书君等*********************************************************** 2）课文（一）可分角色朗读对话，适当解释量词“再、别的”的用法3）结合“边学边练”掌握表达方法4）跟我读，学生词（二）5）课文（二）分角色朗读对话，适当解释“想、怎么卖、太……了”的用法6）结合“边学边练”掌握生词和用法★学习课文可以结合“功能句”随时总结、展示、重复练习3.课堂活动与练习4）替换词语说句子替换画线的部分，轮流练习。
熟练掌握多种询问的方式，并会回答。
【学生熟练掌握后可进行适当表演】5）练一练，完成对话参考课文内容，给出合适的问句或回答句。
6）小组活动图片一：看图说一说任务一：可两人一组，按要求完成练习。
发展汉语初级口语教学大纲-王悦
《初级口语1（上）》课程教学大纲课程名称：初级口语1（上）一：课程基本情况1．学分：学时：282．课程类别：留学生必修课3．开设学期：2016年-2017年第二学期4．教材：《发展汉语初级口语1》，王淑红主编，北京语言大学出版社，2011年，第2版二、课程介绍1、本课程是针对初级阶段的留学生的口语学习课程，是一门专项技能训练课。
对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。
通过本课程的学习，可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。
在课堂上，能够回答老师的提问，提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。
语音、语调基本正确，语句较连贯。
在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述，具有初步的会话能力。
所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段，语速较慢。
2、教学方式方法：教学方法灵活多样。
其目的都是为了让学生充分理解课文和词语，模仿、记忆在某一情况下的表达方式，并最终达到灵活运用和替换的阶段。
一般可采用以下几种方法：（1）采用表演法等互动方法，以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情。
（2）注重同一句型的变换，注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇、语法及句型，并有意识的复习以前学过的常用句型。
（3）学生练习法。
当学生理解、模仿之后，就要让学生们大量地、反复地练习说。
分为若干小组，在同一时间内分别轮换扮演不同的角色，练习说在某一情景下的会话内容。
（4）教师提问法。
当教师教完在某一情景下的会话内容之后，为了检查学生是否掌握了该会话内容，教师可采用提问法。
《发展汉语初级汉语口语》
教师提问：你可以用短文里学的句子和方法讲一讲情景2、情景3里的 故事吗？
情景2复述参考：
大卫和保罗想去动物园。大卫找到一条路，叫北三环。保罗说 北三环路不太对，去动物园太远了。大卫找到白颐路。白颐路在大 学的旁边。保罗说这条路可以去动物园。
情景3复述参考：
明珠和大卫想去洗手间，可是他们不知道洗手间在哪儿/怎么 走，他们向售货员问路。售货员告诉明珠，往前走，到电梯那儿， 往右拐，就是女士洗手间。大卫问售货员男士洗手间是不是也在这 一层，售货员说男士洗手间在楼上电梯的旁边。
（二）、做练习七的练习：
把学生分成两、三人的小组，做角色扮演练习，小组里的伙伴一起看 事先准备好的人大校园平面图，一个人问路，另一个人告诉他怎么走，要求 用上本课所学的语言点、句型和功能项目。小组准备好以后，让学生上台表 演。最后，教师和学生做总结。
所用教材
《发展汉语：初级汉语口语》（上册） （陈晨 编著，北京语言大学出版社，2004 年出版）
（注：《发展汉语：初级汉语口语》共上、下两册，每册 24课，可供零起点学习者使用一个学年。）
教学时间
2课时（每课时50分钟）
教学内容
复习生词、情景1、2、3对话、短 文中的语言点、功能项目和句型，完 成本课针对这些内容的交际性练习。
七、布置作业：（5分钟）
复习第3课生词、课文。 预习第4课生词、课文。 准备听写本课生词和句型。 课下语言实践：向中国人问路。
（3）成段表达的形式： ……想去……（换钱），可是他不知道……在哪儿，他向…… 问路，这个……告诉他，……在十字路口左边，邮局的旁边。
3．在谈论问路等话题时，可与人对话，也可简短地谈一谈自己或他人的相 关经历。
发展汉语初级汉语口语教学大纲
初级汉语口语课程大纲一、教学目的与任务本课程是针对初级阶段的留学生的口语学习课程，是一门专项技能训练课。
对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才干获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。
通过本课程的学习，可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活(如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况)、简单的社会交际(如问候、感谢)和有限的学习需要(如课堂活动)。
在课堂上，能够回答老师的提问，提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。
语音、语调基本正确，语句较联贯。
在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述，具有初步的会话能力。
所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段，语速较慢。
二、教学对象本课程的教学对象为新疆师范大学国际文化交流学院汉语言系商务汉语专业本科一年级学生。
这是他们入学的第二个学期，汉语水平多为初级汉语水平。
三、教学原则1、以人为本原则以学生为中心，减少课堂干预、鼓励学生积极参预、发展支持性教学环境，强调学生的自我发展。
教师是一个促进者而不是领导者，学生是教学过程的积极地、重要的参预者。
2、交际法原则交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中要使整个教学过程交际化，要让学生充分接触所学的语言。
教师在课堂上要时常创造接近真实交际的情境并多采用小组活动的形式进行教学，通过大量的言语交际活动培养学生得体运用语言进行交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来，让学生主动地、创造性地去学习和运用语言。
3、趣味性原则内容生动活泼，课文风格多样，语言生动有趣，练习的设计形式多样，充分调动和激发学生的学习兴趣。
4、精讲多练原则这是对外汉语教学中的实践性原则。
口语课的精讲立足于功能，即讲清一定情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语言项目，以功能统语法。
多练即以任务为导向来组织课堂活动，将课堂学生活动切分为学生个人活动、两人对话、小组讨论和班级活动。
发展汉语初级综合教案
发展汉语初级综合教案教案标题：发展汉语初级综合教案教案目标：1. 帮助学生发展汉语听说读写的综合能力。
2. 培养学生对汉语学习的兴趣和自信心。
教学重点：1. 学习汉语的基本词汇和语法结构。
2. 培养学生的听说读写能力。
教学难点：1. 帮助学生掌握汉语的基本语法结构。
2. 培养学生的口语表达能力。
教学准备：1. 教材：选择一本适合初级学生的汉语教材。
2. 辅助教材：准备一些与教材内容相关的练习和活动。
3. 多媒体设备：准备投影仪或电脑等设备，以便展示教学材料。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍本课的主题和目标，并与学生讨论他们对学习汉语的期望和困难。
第二步：新知讲解（15分钟）根据教材内容，讲解本课的重点词汇和语法结构。
通过多媒体展示图片和例句，帮助学生理解和记忆新知识。
第三步：示范与练习（20分钟）1. 示范对话：教师与学生进行示范对话，演示新学的词汇和语法结构的运用。
2. 练习活动：设计一些练习活动，如口语练习、听力练习、阅读练习等，让学生在实际情境中运用所学内容。
第四步：巩固与拓展（15分钟）1. 小组活动：分成小组，让学生在小组内进行对话练习，加强口语表达能力。
2. 拓展活动：提供一些拓展练习，让学生在课后继续巩固所学内容。
第五步：总结与反思（5分钟）与学生一起回顾本课的学习内容，让他们总结所学的重点和难点，并鼓励他们提出问题和建议。
教学扩展：1. 利用多媒体资源，引导学生进行汉语听力训练。
2. 鼓励学生参加汉语角等活动，提高口语表达能力。
3. 提供个性化的学习建议，帮助学生解决学习中的困难。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括听说读写等方面。
2. 设计小测验或作业，检查学生对所学内容的掌握程度。
3. 鼓励学生互相评价和反思，促进学习效果的提高。
教学反思：教师应根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学策略，提供更有针对性的教学指导。
同时，教师也应不断提升自己的教学能力，通过学习教育理论和教学方法，不断完善教案和教学内容。
北京语言大学教案模板
课程名称：《发展汉语》初级汉语口语授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期] 第[周次]节教学目标：1. 学生能够掌握汉语拼音中的声母、韵母、声调及其拼音规则。
2. 学生能够熟练运用基本的问候语进行日常交流。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的汉语口语水平。
教学内容：1. 汉语拼音基础知识2. 基本问候语及其应用3. 汉语口语表达技巧教学重点：1. 汉语拼音的正确发音和书写2. 基本问候语的运用3. 汉语口语表达的流畅性和准确性教学难点：1. 声调的掌握和运用2. 汉语口语表达时的语速和节奏教学准备：1. 教师准备：PPT课件、汉语拼音卡片、录音设备2. 学生准备：汉语拼音本、笔教学过程：一、导入1. 教师与学生进行简短的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 介绍本节课的教学内容，让学生对课程有初步的了解。
二、新课讲授1. 汉语拼音基础知识a. 声母、韵母、声调的介绍及示例b. 汉语拼音规则讲解c. 学生跟读练习，教师个别辅导2. 基本问候语及其应用a. 介绍常用的问候语，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等b. 演示问候语的运用场景，如见面、告别、询问等c. 学生模仿练习，教师点评3. 汉语口语表达技巧a. 强调口语表达的流畅性和准确性b. 讲解口语表达时的语速、节奏和语调c. 学生进行口语表达练习，教师点评三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，运用所学问候语进行对话。
2. 教师提供情景，让学生运用汉语拼音进行表达。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
教学评价：1. 学生对汉语拼音的掌握程度2. 学生运用基本问候语进行日常交流的能力3. 学生在口语表达中的流畅性和准确性备注：1. 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
对外汉语教案发展汉语初级口语
对外汉语教案发展汉语初级口语教案内容：课时数：15课时课程目标：1.通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的日常交流用语，达到初级汉语口语水平。
2.学生能够在日常生活和学习中使用所学的语言进行简单的沟通和交流。
3.学生能够理解并积极参与课堂交流，提高自己的听说能力。
教学大纲：第一课：自我介绍-学生学习如何用简单的语言进行自我介绍。
-学生学习如何问候和回应问候。
第二课：问路和指示-学生学习如何问路和指示。
-学生学习如何用基本词汇描述周围环境。
第三课：日常购物-学生学习如何在商店购物并提问价格和数量。
-学生学习如何表达购买意愿和拒绝。
第四课：餐厅用餐-学生学习如何在餐厅点菜和支付账单。
-学生学习如何用简单的句子表达自己的口味和喜好。
第五课：交通工具-学生学习如何表达对不同交通工具的喜好和熟悉程度。
-学生学习如何问时间和出行方式。
第六课：健康和医院-学生学习如何表达身体不适和看医生的需要。
-学生学习如何简单描述自己的症状和疾病。
第七课：预订旅馆-学生学习如何预订旅馆并询问住宿设施和服务。
-学生学习如何简单描述自己对旅馆的需求和偏好。
第八课：旅游和景点介绍-学生学习如何表达对旅游目的地的兴趣和喜好。
-学生学习如何简单描述景点和旅游活动。
第九课：兴趣爱好和娱乐-学生学习如何谈论自己的兴趣爱好和娱乐活动。
-学生学习如何邀请别人一起参加活动。
第十课：家庭和家居-学生学习如何描述自己的家庭成员和家居环境。
-学生学习如何表达对家庭的关心和照顾。
教学方法：1.针对口语训练，采用情景对话和角色扮演的方式进行教学。
2.引导学生通过小组讨论和合作学习，提高他们的口语表达和沟通能力。
3.在课堂上使用多媒体教具，如录音、图片和视频等，以提高学生的听力理解能力。
4.给予学生足够的练习机会，通过多次反复演练，巩固所学的口语知识和技能。
评估方式：1.课堂参与评价：根据学生在课堂上的积极参与和表达能力，给予相应的评价。
2.口试评价：通过设定的情景，对学生进行口语能力的评估，包括发音、语法和词汇的准确性，以及流利度和逻辑性等方面的考察。
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初级汉语口语课实习教案第一课你好教学目的：1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。
2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：1、声调（尤其是三声的发音）学时分配：2学时教学内容与步骤：一、学习声母、韵母。
板书：声母（11个） b p m fd t n lg k hj q xzh ch sh rz c s韵母（16个） a o e erai ei ao ou an en ang eng ongi ia ie iao iu(iou) ian in iang ing iongu ua uo uai ui(uei) uan un uang uengüüe üan ün(üen)先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音（1）见课文第三页语音中拼合练习老师领读，学生跟读。
学生齐读。
个别学生读。
三、声调汉语是有声调的语言。
声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调：板书：ˉ（一声）ˊ（二声）ˇ（三声）ˋ（四声）2、汉语声调有区别意义的作用：板书：例：ma1（妈）ma2（麻）ma3（马）ma4（骂）3、声调示意图：板书：第一声55 阴平调第二声35 阳平调第三声214上声调第四声51 去声调四、基本的拼音规则（1）轻声⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。
不标调。
例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐ma1ma⑵表示多数的"们"读轻声例如：我们你们他们孩子们学生们wo3men五、对话（一、生词。
二、句子。
三、会话。
四、替换与扩展）1、首先学习生词1~15。
老师先读一遍。
学生跟读、齐读。
个别学生再读。
边读边记忆。
2、学习句子会话：你好！--你好！你好吗？--很好。
我也很好。
3、替换练习你好！句子你好！会话你们好！（老师﹑爸爸﹑妈妈）老师，您好！（爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师）会话再见！再见！4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。
六、布置作业背声母，韵母及课后挑战自我交际任务。
第二课谢谢教学目的：1、掌握汉语拼音中声调﹑三声变调﹑“不”的变调。
2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生掌握三声变调规律，“不”的变调规律。
2、能够根据汉语拼音正确变调。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：1、三声变调2、“不”的变调学时分配：2学时教学内容与步骤：一﹑复习拼音：练习教材第八页“拼合练习”﹑“熟读四声”二﹑三声变调(214+214→35+214）两个第三声（上声）连在一起，前一个音节变为第二声。
调号仍然用"ˇ"实际读音为"ˊ"。
在上声前你好（阳平）很好（阳平）我也很好（阳平）板书：nĭ你→níhǎo 你好hǎo 好配合练习：教材第九页“三声变调”三﹑“不”的变调hē喝bù hē不喝lái 来bù lái 不来bù不mǎi 买→bù mǎi 不买qù去bú qù不去配合练习：教材第九页“不”的变调四、对话（一、生词。
二、句子。
三、会话。
四、替换与扩展）1、首先学习生词1~5。
老师先读一遍。
学生跟读、齐读。
个别学生再读。
边读边记忆。
2、学习句子会话1：你好！早上好！会话2：谢谢。
不客气。
会话3：对不起。
没关系。
3、替换练习你好！（你们）会话1 早上好！（下午﹑晚上）会话2：谢谢。
（谢谢你﹑谢谢老师﹑爸爸，谢谢你）不客气。
（不用谢﹑不谢）4、结合教材第十一页课堂活动与练习进行对话练习。
五、布置作业熟读教材“辨音辨调”﹑“熟读音节”注意三声及“不”的变调；完成课后“挑战自我”。
第三课今天星期一教学目的：1、掌握“一”的变调。
2、掌握数字1—20。
3﹑学习并掌握日期的基本表达。
教学要求：1、要求学生掌握“一”的变调规律。
2、能够掌握1—20的表达。
3、能够灵活地进行日期的表达。
教学重点：1﹑“一”的变调2﹑数字和日期的表达。
学时分配：2学时教学内容与步骤：一﹑复习拼合及四声：1.带读教材第14页“拼合练习”。
2.学生齐读并重点纠正。
3.带读教材第15页“熟读四声”。
4.学生齐读并重点纠正。
二﹑学习“一”的变调：1.学习“一”单独使用时的读音（yī)；“一”在一声﹑二声﹑三声前变调成四声，在四声之前变调成二声。
板书：xiē些yìxiē一些yuán元yì yuán一元yī一 běn 本→yì běn 一本jiàn件 yíjiàn一件2.举例并练习，“一些”﹑“一元”﹑“一本”﹑“一件”，解释“些”﹑“元”“本”﹑“件”的基本意思。
3.练习教材第15页“一”的变调，学生自己练习然后逐个纠正。
三﹑学习课文部分：1.学习数字1—20。
教材第17页语音练习。
2.学习单词：今天﹑明天﹑星期﹑日/号﹑月。
领读，释义。
练习教材第18页大声读一读。
3.学习句型：今天星期一，明天星期二。
今天九月八号，星期六。
明天九月九号，星期日。
4.替换练习：用日历本作为教具做替换练习。
小组练习，逐个练习。
五﹑布置作业练习教材第15页“辨音辨调”﹑“熟读音节”，第19页“挑战自我”。
第四课我是中国人教学目的：1、掌握三声的变调。
2、掌握儿化韵。
3﹑学习并掌握自我介绍及相识的表达。
教学要求：1、要求学生掌握三声的变调规律。
2、能够掌握掌握儿化韵。
3、能够灵活地进行自我介绍及相识的表达。
教学重点：1﹑三声的变调2﹑自我介绍及相识的表达。
学时分配：2学时教学内容与步骤：一、复习拼音1.学生齐读教材21页联合练习，并纠正读音。
2.带读教材21页熟读四声。
3.根据学生练习情况重点纠正读错的、读得不准确的拼音。
二、继续学习三声变调1.复习第二课已经学过的三声变调规律。
2.学习三声在阴平、阳平、去声和轻声前的读音规律：三声由“214”变为“21”。
调号仍然用“ˇ”实际读音为“‵”。
第三声字在第一、二、四和大部分轻声字前面时，要变为（半三声）。
半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。
例如：你们我们例如：北京祖国海洋土地我们宝贝起来板书：nǐ kàn 你看nǐ tīng 你听→ nǐ (214→21)nǐ lái 你来nǐmen 你们3.带读教材21页三声变调并逐个检查学生拼读情况。
三、学习儿化韵1.介绍儿化韵：汉语的一种韵母音变现象。
普通话中，韵母除了ê、er 之外都可以“儿化”。
“儿化”时舌头上翘，即卷舌。
2.介绍儿化韵的作用：区分词性、词义以及表达感情色彩（通常表示轻微、细小；亲切喜欢的感情色彩）3.发音：韵母发音的同时带上卷舌动作。
“儿”字不代表一个单独的音节，而是表示前一个字(音节) 附加的卷舌动作。
例如“哪儿”，就是在发韵母ɑ的同时加上一个卷舌动作(字母拼写形式用字母r来表示)。
用汉语拼音字母拼写“儿化韵”，原韵母不变，只在后边加一个表示卷舌动作的r。
板书：wán 玩→wánr 玩儿（表达轻快愉悦的感情）ér 儿zhè这→zhèr 这儿（组成词语）ér 儿1.练习儿化韵：教材22页儿化韵练习。
四、学习课文部分:1.学习新词：我是人姓叫他我们朋友中国英国2.学习课文（一）:我是中国人，我姓李，我叫李雪。
重点讲解中国人名字的构成“姓+名”。
姓在前，名在后。
姓一般为一个字或者两个字，名有一个字的两个字的三个字的。
中国人一般随父姓，也有随母姓的，但比较少。
练习自我介绍用语：我姓……，我叫……，X是……国人。
完成教材边学边练。
3.学习课文（二）：他是英国人，他叫马丁，我们是朋友。
练习自我介绍用语：我们是朋友。
集中学习复数人称代词：我们他们你们完成教材边学边练。
五﹑学习课文（三）首先学习单词：认识很高兴也韩国学习课文（三）并完成边学边练。
练习相识用语：认识你很高兴；我也很高兴。
1.大声朗读教材26页“大声读一读”。
2.根据教材27页的练习进行会话替换练习，并以小组对话的形式逐个检查练习情况。
五、布置作业：自学教材26页“语音练习”，完成课后挑战自我中的交际任务，下节课检查。
第五课我学习汉语教学目的：1、掌握三个上声音节连读变调。
2、掌握单词：什么名字名字哪国谁吗不呢学习汉语经济她。
3﹑学习并掌握询问句型：你叫什么名字？你是哪国人？他是谁？他也是……人吗？教学要求：1、要求学生掌握三个上声音节连读变调。
2、能够掌握单词的读音和基本词义。
3、能够灵活地进行询问对话。
教学重点：1﹑三声连读变调。
2﹑询问句型。
学时分配：2学时教学内容与步骤：一﹑复习三声变调1.复习检查两个三声连读变调。
2.复习检查三声位于一声﹑二声﹑四声及轻声前的变调。
3.重点纠正个别读不准的读音。
二﹑学习三个三声连读变调1.介绍汉语中存在三个三声连在一起的情况，此时的三声也需要变调。
2.学习三个三声连读变调。
板书：我很好。
Wǒ hěn hǎo → Wó hén hǎo3.练习教材30页三声变调。
三﹑学习课文（一)1.学习生词：什么名字哪国2.教师领读。
3.解释词汇基本含义及用法。
4.学习课文（一）并完成边学边练。
5.总结询问句型：你叫什么名字？你是哪国人？四﹑学习课文（二）1.领读单词：谁吗不德国2.解释单词基本义：“吗”用在一般疑问句3.学习课文（二）并完成边学边练。
4.以两个同学为小组练习教材35页替换练习（1）和（2）5.请同学自编对话并表演。
五﹑学习课文（三）1.领读单词：呢学习汉语经济她2.解释词汇基本意义：“呢”用在疑问句的末尾，表示疑问的语气。
3.领读课文（三）并完成边学边练。
4.两人为一组完成教材36页替换练习。
5.请同学自编对话并表演。
六﹑拓展学习1.拓展词汇：拓展教材36页语音练习词汇及36页表示职业的词汇。
教师领读并解释各职业的基本特点。
2.句型训练：学生自学教材34页“大声读一读”，教师领读巩固。
七﹑布置作业：1.用学过的句型简单介绍自己的家庭，不会的词语可以查字典或者问老师。
2.向中国朋友介绍你的同学和老师。
第六课你们班有多少人教学目的：1、掌握亲属称谓。
2、掌握单词的读音及基本用法：这家和哥哥没有有姐姐妹妹口对班个多少女生男生几还。
3﹑学习并掌握询问句型：你们班有多少人？你们班有几个女生？这是我爸爸。
我没有哥哥，我有姐姐和妹妹。
我姐姐是医生。
教学要求：1、掌握两个两次“口”﹑“个”；区分“多少”和“几”：区分“也”和“还”。
2、能够掌握单词的读音和基本词义；通过介绍家庭和班级人数复习数字。
3﹑能够灵活地进行询问对话。