《一只梅花鹿》课件
一只梅花鹿教案
一只梅花鹿教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识文中的生字词，理解重点词语的意思。
3、通过学习课文，让学生明白美的真正含义，懂得不能只注重外表，更要注重内在品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会梅花鹿的心情变化。
（2）有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。
2、教学难点引导学生理解美的内涵，树立正确的审美观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示梅花鹿的图片，让学生观察并描述梅花鹿的外形。
2、提问：你们觉得梅花鹿美吗？为什么？3、引出课题：今天我们就来学习一篇关于梅花鹿的课文——《一只梅花鹿》（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音。
3、指名分段朗读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？4、引导学生概括课文主要内容：一只梅花鹿在河边欣赏自己美丽的角，而抱怨自己难看的腿，在遇到危险时，美丽的角差点让它送命，难看的腿却让它脱离了危险。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：梅花鹿在干什么？它对自己的外表满意吗？（2）从哪些词语可以看出梅花鹿对自己的外表很满意？（赞不绝口）（3）指导学生用“赞不绝口”造句。
2、学习第二、三自然段（1）默读第二、三自然段，思考：梅花鹿为什么喜欢自己的角？为什么不喜欢自己的腿？（2）同桌交流讨论。
（3）指名回答，教师相机出示相关句子：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿真是难看，又细又长，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（4）引导学生理解“精美别致”“珊瑚”等词语的意思，体会梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出梅花鹿对角的喜爱和对腿的不满。
3、学习第四至六自然段（1）自由朗读第四至六自然段，思考：梅花鹿遇到了什么危险？它是怎么做的？（2）指名回答，教师相机出示相关句子：“眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
三年级语文上册28.一只梅花鹿教案
三年级语文上册28.一只梅花鹿教案28、一只梅花鹿第一课时一、教学目标：1、能认识课后生子并正确书写。
2、初读课文，了解课文大意。
能有感情的朗读课文，复述课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂的认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
二、教学重难点、关键点：1、学习本课的生字，能复述课文故事。
2、结合重点语句，体会故事寓意。
三、教学准备：相关的教学挂图、幻灯片或是课件。
四、教学过程：（一）提纲导学：1、激趣谈话，顺势导入（1）你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）（2）有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）2、出示导纲：（1）、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
（2）、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
（3）、学生分段读课文，学生互相评议，正音。
（4）、说说课文讲了一件什么事？3、自学设疑：（1）、梅花鹿遇到了什么危险？为什么？（2）、“无精打采”是什么意思？（二）、合作互动：1、小组交流：学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。
2、展示评价：小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。
叹斑匀秃泛演怨凶甩挣教师范写，强调“斑、演、怨、挣”的写法。
教师指导，纠正“匀、挣”的读音，并写出“挣”多音字的读音。
交流：一开始，梅花鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。
3、质疑解难：（1）、在狮子追来的时候，美丽的角被树枝挂住了。
最新西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。
【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。
“哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。
池水清清的,像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦,这是我吗？”梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。
就在这时,梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
2019新教材部编小学语文3三年级下册第二学期课件06陶罐和铁罐
凉
晾
liánɡ
liànɡ
易混字
甜（ ）
原 （ ）
（ ）豫
（ ）头
（ ）水
（ ）秀
凉
谅
香
秃
优
犹
做游戏：送生字苹果回家。
凉
谅
秃
香
犹
优
整体感知
同学们在朗读这个故事时，要用骄傲的语气，读出梅花鹿对自己外貌的满意，到最后读出梅花鹿的感悟，语气稍微深沉一些。
点击朗读课文
看见梅花鹿的时候，你想要说些什么来描述它的外貌啊?
这首寓言故事通过梅花鹿最后一句话，让我们明白一个道理，事物不能只看外表，更要讲求实用。
总结概括
主题思想
角
腿
一只梅花鹿
赞不绝口 精美别致 送了我的命
不能只注重外表，更要讲求实用。
美中不足 不停抱怨 狮口逃生
结构导图
总结概括
想想梅花鹿还有什么特点，试着用一段话写下来，别忘记加上比喻或拟人的修辞。 如：梅花鹿的眼睛非常很好看，水汪汪的，像是一汪清泉那么清澈。梅花鹿胆子很小，也很容易害羞，像一个小姑娘似的。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
精读感悟
陶罐的话体现了它谦虚而不自卑，友善而不 张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是 向它讲明道理表现出了自己的胸怀。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” 陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西 的，并不是来互相碰撞的。说到盛东 西，我不见得比你差。再说……”
梅花鹿的角
梅花鹿精美别致的角差一点害死梅花鹿自己。
梅花鹿的腿
他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”
将空有美丽的角和有用但是丑陋的腿进行对比。体现出腿的价值。
小学语文22-教案设计.一只梅花鹿
小学语文22-教案设计：一只梅花鹿
一、教学目标
1.了解一只梅花鹿的生活习性，培养学生对动物世界保护的意识。
2.培养学生初步的动物形象识别能力。
3.训练学生观察和描述的能力，培养学生对生活中事物的敏感度和表达能力。
4.通过本节课的学习，让学生能够树立积极的生活态度，爱护生态环境。
二、教学重点难点
1.教学重点：培养学生初步的动物形象识别能力，训练学生观察和描述的能力。
2.教学难点：让学生树立积极的生活态度，爱护生态环境。
三、教学过程
1.导入新课
利用图片展示一只梅花鹿，引出新课。
2.呈现教材内容
学生看图说话，描述一只梅花鹿的外貌特征和生活习性。
3.教学重点难点解析
教师针对性地解析学生在描述一只梅花鹿时的重点难点。
4.配合教师展开小组讨论
小组讨论，学生在讨论的同时，根据教师安排的问题和提示，完成口头表达和
书面表达的任务。
5.学生自主阅读
老师让学生自主阅读有关一只梅花鹿的相关文章和故事，并要求学生在阅读后
作出相应的记录和总结。
6.开展团结合作学习活动
团结合作学习体验，在分组活动中让学生锻炼社交与合作能力。
7.课堂小结
最后，教师要求学生通过本节课的学习，总结本节课程的重点，给出自己对一只梅花鹿和生态环境的理解和感受，并进行讨论。
四、教学评估与反思
教学评估：通过观察学生的表现、家庭作业等进行评估。
教学反思：教学应注重学生的实际运用，加强与实际联络，注重师生关系，使课堂气氛轻松愉悦，让学生学得有声有色，学以致用。
一只梅花鹿到小溪边喝水他看着自己头上的一双角很漂亮
一、我会读 piàoliɑnɡ bi biān piàoliɑnɡ xībi n àihù àix wēixiǎn zānɡxīxī àixī n x 漂亮 溪边 爱护 爱惜 危险 脏兮兮 突然”说一句话。 二、用“突然”说一句话。 tūrán 突然
天空突然下起雨来。 突然下起雨来 天空突然下起雨来。 我突然发现心爱的橡皮不见了。 突然发现心爱的橡皮不见了。 发现心爱的橡皮不见了 根据课文内容填空。 三、根据课文内容填空。 梅花鹿觉得自己的一双角很漂亮，好像（ 梅花鹿觉得自己的一双角很漂亮，好像（ 海里的珊瑚）， 觉得自己的四条腿又细又长，活像（ 觉得自己的四条腿又细又长，活像（ 四根麻杆 ）。 梅花鹿到死才明白的道理是： 四、梅花鹿到死才明白的道理是： 好看的东西不一定都能带来好处。 好看的东西不一定都能带来好处。 读了这个故事，你想对梅花鹿说些什么呢？ 五、读了这个故事，你想对梅花鹿说些什么呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
鹿的角 一只梅花鹿到小溪边喝水。 一只梅花鹿到小溪边喝水。他看着自己头上的一双 角很漂亮，好像海里的珊瑚。再看看自己的四条腿， 角很漂亮，好像海里的珊瑚。再看看自己的四条腿，又 细又长，活像四根麻杆，不怎么样。从此以后， 细又长，活像四根麻杆，不怎么样。从此以后，它爱护 自己的角，用清水洗，在石板上磨。对四条腿呢， 自己的角，用清水洗，在石板上磨。对四条腿呢，就不 那么爱惜了，让它们在水里蹚 泥里踩，搞得脏兮兮的。 那么爱惜了，让它们在水里蹚，泥里踩，搞得脏兮兮的。 一天，一头狮子追来了。梅花鹿撒腿就跑，它跑得 一天，一头狮子追来了。梅花鹿撒腿就跑， 真快，四条腿像飞起来一样。眼看就要脱离危险了， 真快，四条腿像飞起来一样。眼看就要脱离危险了，谁 知角突然被树上的青藤挂住了，怎么也挣不脱。 知角突然被树上的青藤挂住了，怎么也挣不脱。狮子追 了上来。 了上来。 zhè shí mí bɑ kà dō lù zhè shí cái míng bɑi ：hǎo kàn de dōng xi dō né dà lá hǎ chù bù yí dìng dōu néng dài lái hǎo chù。
西南师大版三年级语文上册《六单元 28 一只梅花鹿》公开课教案_2
一只梅花鹿(第二课时）执教教师：指导老师：教学目标：1.认读生字新词。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用价值。
教学重难点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学过程：一、引入：孩子们，我们今天一起来学习课文《一只梅花鹿》，请孩子们一起读课题.（学生齐读）二、生字新词：孩子们，昨天老师让大家预习了课文，今天，老师就要来检查你们的预习情况了。
（课件出示生字新词）瞧，这些生词你们都会读吗？这么有信心，咱们一起来读一读，(学生齐读)看来孩子们的预习完成得很不错。
三、学习课文，指导朗读：1、孩子们的学习兴趣可真高！词语读得这么好，课文也一定读得不错吧。
孩子们，这是一篇伊索寓言，（出示简介PPT）今天，我们就一起走进课文，看你能从中得出一个什么样的启示和乐趣。
首先请孩子们用自己喜欢的方式自由的读课文，（要求：把刚才读的词语带进文中，读准字音，读通句子，拿笔标出自然段的序号，读完了举手告诉老师。
2、通过读课文，你知道故事的主人公是谁吗？（梅花鹿）。
那她是一只怎样的梅花鹿？（生：一只漂亮、爱美的梅花鹿。
）那么你是从课文中什么地方看出来的呢？谁来说一说？（学生汇报）（一）、赞美1、赞美外套和身段：（课件出示第七自然段）（抽生读读），从这段话中，你体会到了什么？（梅花鹿把自己的衣服说成皮衣，还油亮油亮的，把自己身上的斑点用“雪白雪白”来形容，还把自己和模特儿相比，都可以看出梅花鹿在赞美自己漂亮，是一只爱美的梅花鹿。
）谁能读出梅花鹿赞美自己，骄傲的语气来。
（抽生读）评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
咱们都是这只爱美的梅花鹿，一起来赞美一下自己吧。
（学生齐读）请大家再读这两个词语，这中间藏着秘密呢，你们能发现吗？（学习多音字）2、赞美角：虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的地方，那让他最满意的是他的——（生：角，师：板书角）（课件出示第八自然段）男生读从哪个词语最能看出来？赞不绝口就是不停的称赞自己。
《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)_4
《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)《一只梅花鹿》教学设计参考一、课题激趣，导入新课1. 在高山密林中，住着许多动物，想想都有些什么动物。
2. 师相机引出梅花鹿。
说说梅花鹿让你联想到什么。
3. 出示课题：一只梅花鹿。
今天我们要学习的这篇伊索寓言《一只梅花鹿》要告诉我们一个新的道理。
4. 简单介绍《伊索寓言》。
二、自读课文，体会内容1. 大声读课文，读准字音，读通课文。
2. 四人小组思考课文主要写了一件什么事情。
3. 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
三、精读课文，感悟理解1. 一开始，鹿觉得自己怎么样？从哪里看出来？2. 填上合适的词语：（）的身段 ( )的角3. 指导学生用欣赏、陶醉的语气读好第七、八段，体会梅花鹿的心情。
4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜欢自己的腿吗？从哪里看出来？5. 抱怨是什么意思？（埋怨）抱怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。
找一找表示神态的词语。
6. 读出抱怨的神态和语气。
请学生回忆自己曾经在什么情况下情绪低落、无精打采。
7. 梅花鹿遇见了什么样的危险？指导学生读好第十一段，把惊心动魄的场面读出来。
8. 学生选择自己喜欢的方式读读第十二、十三段，引导学生边读边想象，体会小鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。
9. 全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展，引向深入1. 同桌间交流一下学习了课文后的感受，可以结合具体的一件事例来谈。
2. 复述课文。
同桌讲讲，再请同学上台复述，大家评议。
3. 假设你是那只梅花鹿，这次事情过后你会想点什么？说点什么？四人小组交流交流。
4. 交流课前搜集的《伊索寓言》故事，相互读一读，并交流读文的感受。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
一只梅花鹿(正式)
28 一只梅花鹿教材分析《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。
文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学目标1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。
2、联系上下文和生活实际理解“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。
”的含义。
3、培养学生树立正确的美丑观念。
懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
教学重点读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。
理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。
第二课时教学过程：一、直接导入新课1、孩子们，这节课我们继续学习寓言故事——《一只梅花鹿》，来，齐读课题。
2、著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。
”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案吧!过渡：看看本节课的学习目标，并快速地浏览一遍。
二、出示学习目标师：明确这节课的学习任务了吗？（明确了）有了目标就有了努力的方向，老师相信你们这节课一定会有更出色的表现。
请看自学指导（一）——我请一个心理学起来读读（生读）。
好，开始学习。
三、出示自学指导（一）1、细读课文1—8自然段，用自己喜欢的符号勾画出梅花鹿对自己形象满意的句子。
2、组内交流勾画的语句，并谈谈自己的体会。
（5分钟后，看哪组汇报得最完整！）汇报一师：谁来汇报你勾画的梅花鹿对自己形象满意的句子？（抽生答）课件随机出示：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”(1)、我们一起来读一读。
一只梅花鹿说课
《一只梅花鹿》说课设计一、说教材1、教材简析《一只梅花鹿》是西师版教材三年级上册第六单元中的一篇课文。
本单元的选文是一些引人思考的故事。
有教会我们“应该有自己的主见”的《父子骑驴》；有教会我们要“正确认识自己”的《一只梅花鹿》；有让我们知道“不同作法有不同结果”的《三袋麦子》；还有教会我们坚韧、清白做人的古诗《竹石》；以及教会我们要控制自己情绪，不乱发脾气的《钉子》。
这些故事充满思维，饱含哲理。
不仅仅是人生的智慧，而且也是人生的修养。
学生们在学习这些故事中受到启发，受到教育。
学习用辨证的观点认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想觉悟。
《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿，开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要的它的命，而难看的腿却让它死里逃生。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
2、教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：（1）、能认识课后的生字并正确书写。
（2）、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
3、教学重点、难点读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意。
（2）听录音朗读课文。
（3）借助情境，动画演示梅花鹿的情绪变化的过程。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以梅花鹿的情绪变化为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，中年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用多煤体、录音、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
《一只梅花鹿》教学设计-精选文档
《一只梅花鹿》教学设计教学目标学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
理解课文内容，联系重点句体会寓意。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
教学准备生字词卡片、头饰。
教学时间1~2课时。
教学过程一、激趣谈话，顺势导入你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）二、初读课文,整体感知自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
学生分段读课文，学生互相评议，正音。
说说课文讲了一件什么事。
三、学习1～10段文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。
指导朗读。
在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。
四、学习11～13段出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。
自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。
指导感情朗读。
随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。
五、表演、复述小组内完成，班内展示。
六、揭示寓意看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？结合生活实际谈谈对这句话的理解。
七、课外阅读介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。
一只梅花鹿PPT课件PPT
感谢您的观看
THANKS
海拔范围
梅花鹿的栖息地可以覆盖 从低地到高山的广泛海拔 范围，具体取决于物种和 地理区域。
气候条件
梅花鹿通常选择气候温和、 湿润的地方作为栖息地， 这样可以保证有足够的食 物供应。
梅花鹿的食物来源
草本植物
梅花鹿主要以草本植物为食，包括各 种草、树叶、嫩芽和果实。
真菌
补充食物
在食物稀缺的季节或地区，梅花鹿可 能会寻找其他补充食物，如树皮、根 茎和昆虫。
通过保护梅花鹿，可以促进生态旅游和文化交流， 增进人们对自然和文化遗产的认知和尊重。
保护梅花鹿对于文化传承的意义还在于维护文化 的多样性和促进不同文化之间的交流与融合。
05
梅花鹿的未来展望
面临的威胁和挑战
气候变化
01
全球气候变暖导致梅花鹿栖息地逐渐消失或退化，影响其生存
和繁衍。
人类活动
02
过度捕猎、城市化扩张和道路建设等人类活动侵占梅花鹿的栖
梅花鹿的种类和特征
种类
梅花鹿属于偶蹄目、鹿科、鹿属，共有16个亚种，其中中国有11个亚种。
特征
梅花鹿的毛皮颜色为棕色或黄褐色，身上布满白色的梅花斑点，斑点大小和形 状因亚种而异。成年雄性梅花鹿的角有四个分叉，而雌性的角则较小且没有分 叉。
梅花鹿的生活习性
01
02
03
栖息地
梅花鹿通常栖息在森林、 灌丛、草地和山区等环境 中，以树木和灌木为食。
经济价值
梅花鹿的养殖和加工具有一定的经济价值，可以 为当地经济发展提供支持。
04
梅花鹿的文化意义
梅花鹿在中国文化中的地位
梅花鹿在中国文化中具有深厚的历史底蕴，自古以来被视为吉祥、长寿的象征。
一只梅花鹿1
三年级语文（科目）（第五册）导学案（编号3y——62801）教师寄语：常言道：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
加油，孩子！第一课时导学内容《一只梅花鹿》导学目标：1.学习本课生字。
做到握笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
2理解“赞叹、斑点、赞不绝口、抱怨、挣脱”等词语。
3.正确流利地朗读课文。
初知课文大意。
导学重难点:学习生字词，弄懂词语意思，初读课文。
导学过程：一、自主学习老师的话：记得在学习前读读课后的“课文链接”。
1.自由朗读课文，勾画出生字新词，读一读记一记。
然后把课文再读一读，直到读准确读顺口为止。
2、给课后生字注音，组词。
用喜欢的方式记住生字，可以边书空边记。
3、默读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一只，一开始只喜欢，而抱怨。
等到狮子追来的时候，差点要了它的命，而却让它死里逃生。
4、读课文1~10自然段，理解课文内容。
1）梅花鹿对自己的哪些部分最满意？，请在文中勾画出写梅花鹿美丽的句子。
把你认为优美的词语做上记号。
然后想想应该读出梅花鹿怎样的心情，试着多读几遍。
2）通过联系上下文和查工具书，我知道了“赞不绝口”的意思是，从这个词我体会到了。
二、展示交流1.组长组织有序的交流展示自主学习3、4、5题。
2、组长组织组员试着复述课文。
2.组员提出自己还有不懂得的词、句，组内交流讨论。
如组内不能解决的记下来。
三、拓展提升1、读一读，写一写，然后选择两个词语造句。
赞叹斑点匀称赞不绝口演员抱怨挣脱没精打采秃瓢儿凶猛灰心丧气甩掉撒腿就跑2、小组代表轮流复述课文。
学生小结：家长留言：。
小学语文22-教案设计.一只梅花鹿
小学语文22-教案设计: 一只梅花鹿教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解梅花鹿的生活习性和生存环境； - 能够运用适当的语言描述梅花鹿的外貌特征和行为习性； - 培养对动物的关爱和保护意识。
教学准备•PPT或投影仪•黑板和白板标记笔•教学课件：梅花鹿的图片、视频等•学生课本和练习册教学过程导入新课（5分钟）1.引导学生回想上节课学习的内容，复习动物特征和鉴赏词的使用。
新课讲解（20分钟）2.准备展示梅花鹿的图片或视频，介绍梅花鹿的外貌特征和生活环境，学生观察并口头描述他们所看到的内容。
3.引导学生运用五官、毛发、体型等词汇来描述梅花鹿的外貌特征，师生互动，共同完成语言表达。
4.引导学生了解梅花鹿的行为习性，如喜欢群居、嬉戏等，通过与学生的互动，培养学生对动物行为的观察能力。
5.利用PPT或教学课件，展示梅花鹿与其他动物的对比图片，让学生发现梅花鹿的特有特征，并进行比较对话。
合作探究（30分钟）6.分组让学生进行小组合作，每组选择一个动物，通过归纳整理该动物的外貌特征和行为习性，然后向全班汇报。
并让其他同学用适当的鉴赏词评价。
7.督促学生通过课本和练习册，进行相关的课堂练习，巩固所学内容。
拓展延伸（15分钟）8.引导学生思考：如果给一只梅花鹿起个网络小名字，你会叫它什么名字？请给出理由。
让学生自由表达，鼓励学生发表个人见解。
9.分享学生的网络小名字和理由，促进课堂氛围的活跃和交流。
10.结合实际情况，讲解梅花鹿的当前生存状况，以及人类保护梅花鹿的相关举措，培养学生对动物的保护意识。
课堂总结（5分钟）11.小结课堂内容，概括学生在课堂上学到的知识和技能。
课后作业•练习册相关习题完成；•思考为什么要保护野生动物，并写一篇100字左右的小短文。
教学反思本节课通过多媒体展示和互动讨论，让学生了解了梅花鹿的外貌特征和行为习性，并通过小组合作的形式，让学生通过归纳整理对其他动物的特征和习性进行了更深入的了解。
三年级语文《一只梅花鹿》教材
三年级语文《一只梅花鹿》教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是收拾的三年级语文《一只梅花鹿》教材有关资料，期望帮到您。
三年级语文《一只梅花鹿》教材教学目的1、掌握10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、理解课文内容，联系重点句领会含义。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能复述课文。
教学筹备生字词卡片、头饰。
教学时间1~2课时。
教学过程1、激趣谈话，顺势导入1、你对我们的长相哪儿最认可？为何？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把好看的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些啥事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）2、有只好看的梅花鹿也跟大家一样，对我们的模样有认可的地方，也有不认可的地方，大家一块去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）2、初读课文，整体感知1、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方法认识生字，理解词汇。
2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字状况。
3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。
4、说说课文讲了一件啥事。
3、学习1～10段1、文中的梅花鹿对我们的模样认可吗？它最喜欢我们的哪些部分，对我们的哪一部分最不认可？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“赏析”“陶醉”等词。
2、教导朗读。
在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“赏析”“陶醉”等词的理解。
4、学习11～13段1、出示“漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。
自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。
2、教导感情朗读。
随机领会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。
5、表演、复述小组内完成，班内展示。
6、揭示含义1、看完同学们的表演，你对“漂亮的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有哪些新的理解？2、结合生活实质谈谈对这句话的理解。
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随堂演 练
一、给下面的形近字组 词。 匀（ 均匀 ） （ 勺子 ） 勺（ ） （ ） 犹豫 ） 犹（ （ 优秀 ） 优（ ） （ ） 甩 甩开 用途 用
凉 凉快 晾晒
晾
二、我会用合适的词语
甘 _________ 的池水 美滋 _________
填空 。
甜 地想着 油
滋 悄
亮 悄 _________ _________ 的皮毛 精 灵 地逼近 美 活
那么清澈。梅花鹿胆子很小，
也很容易害羞，像一个小姑娘
拓展运 用
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻 或明显教训意义的故事。寓言的故事情节设
置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些
著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》
《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》
《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的
名篇《农夫和蛇》在世界范围内享有很高的
呀，一头狮子正
悄悄地向自己逼 近！ 狮子出现了，梅花鹿 遇到了危险，这为以 后的剧情发展做了铺 垫。
逃 跑
长 腿 帮 忙
梅花鹿的 角
就在狮子灰心丧
气，不想再追的
时候，梅花鹿的 角却被树枝挂住 了。狮子赶紧抓 住这个机会，猛
梅花鹿 精美别致的 角差一点害 死梅花鹿自 己。
梅花鹿的 腿
他叹了口气，
思 考
在这只漂亮的梅花鹿身 上发生了什么故事呢？
梅花鹿自我陶醉：
漂 亮
美中不足：
腿
美丽的角与可难看的腿
对
思 高山密林中住 考
着一只怎样的 梅花鹿 ？
一只年轻漂
亮的梅花鹿。
课文一开始就交待 了梅花鹿的外貌特征， 引出后文。
池水清清的，像一
池
水 明
ห้องสมุดไป่ตู้
比喻
镜
子
面镜子。梅花鹿忽
然发现了水面上自
清澈 透
易混字
lián liàn ɡ ɡ
凉晾
做游戏：送生字苹 果回家。 凉 谅 秃 香 甜（ 香） 凉） （ 水 原（ 谅）（ 秃） 头
犹 优 （ 犹） 豫 （ 优） 秀
整体 感知
同学们在朗读这个故事时， 要用骄傲的语气，读出梅花鹿对 自己外貌的满意，到最后读出梅 花鹿的感悟，语气稍微深沉一些。
点击朗读
预习检 测
丧
sānɡ 丧事
sànɡ 颓丧
他刚刚办完了爷爷的丧 （sānɡ）事，所以看起来比较 颓丧（sànɡ）。
预习检 测
《一只梅花鹿》这个寓言故事通过梅 美丽的角差点儿送了我的命, 花鹿最后一句话： 可难看的腿却让我狮口逃生 ______________________________________ 事物不能只看外表，更要 _____ ___________________________，让 讲求实用。 我们明白一个道理： ______________________________________
梅花鹿不由自主地 看到了自己的腿， 不禁撅起了嘴，皱 起了眉头：“唉， 这四条腿真是美中 不足，太干巴了， 那雪花一样的斑点 也少得可怜。要是 我的腿更美丽些， 我不就可以当个出
思 梅花鹿突然看到了自 考
己的腿，心情会发生 怎样的变化呢？
抱 怨
狮子来 了
他猛一回头，哎
思 考 梅花鹿遇到了危险，
他是否能安全地离开 呢？
如：梅花鹿是细嚼慢咽地吃东西，真像 位绅士。人们有时会逗它说：“你要谢谢我，
我还给你好吃的。”小鹿好像听懂似的，连
忙点了点头表示感谢。
下 课 啦
道理，事物不能只看外表，更 要讲求实用。
总结概 括
一 只 梅 花 鹿
角
结构导 图
赞不绝口 精美别致 送 了我的命
腿
美中不足 不停抱怨 狮口逃生
不能 只注 重外 表， 更要 讲求 实用。
小练笔
想想梅花鹿还有什么特点，
试着用一段话写下来，别忘记
加上比喻或拟人的修辞。
如：梅花鹿的眼睛非常很好
看，水汪汪的，像是一汪清泉
说：“美丽的
角差点儿送了
我的命，可难
将空有美丽 的角和有用但 是丑陋的腿进 行对比。体现 出腿的价值。
看的腿却让我 点题，看待事物不
能只靠外表，要看 狮口逃生！”
是否实用。
想一想：你想怎样保护 梅花鹿？
禁止猎杀买卖 保护树木森林
建立自然保护区
总结概 括
主题思 这首寓言故事通过梅花鹿 想
最后一句话，让我们明白一个
liá n ɡ
凉 匀秃 演怨
b ī yó u y ù
shu ǎi
yú n
t ū
yǎ n
yuà n
我会 写
逼 犹豫 甩丧
sà nɡ
易读错
yú n
匀甩
shuǎ i
易写错
豫
y ù
易错提示： 左半部分的 部首是 “予”，不 要写成 “矛”。
丧
sàn ɡ
易错提 示： 下半部 分不是 “衣” 字，不 能多加 一撇。
_________的鹿角 _________
三、回忆课文，填空。
《一只梅花鹿》这个寓
拟人 言故事运用 _______手法，通 过梅花鹿的教训告诉我们一 事物不能只看外表，更要讲求实用。 个深刻的道理： ___________________________
四、关于梅花鹿你还知道什么？试着
用一段话写下来，别忘记加上拟人的 修辞。
己的影子。
梅花鹿注 意到了自己 的美丽。
自我欣 赏 嗬，这身栗红色皮衣油 亮油亮的，上面的斑点 雪白雪白的，这一定是 世界上最好看的外套了！ 我的身段那么匀称，简 直可以做模特儿啦！”
皮衣 斑点 身段 好 看 做模 特儿
梅花鹿的角
自我陶 醉
梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的 角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精 美别致，好像美丽的珊瑚！
课文
整体感 知
看见梅花鹿的时候，你想要说 些什么来描述它的外貌啊? 梅花鹿拥有栗红色油亮 油亮的皮毛，雪白雪白 的斑点，匀称的身段， 精美别致的角，还有矫 健的四肢，能够快速地 奔跑。
精读细 研
思 考 这首诗的题目是“一只 梅花鹿”，你认为课文是怎 样介绍“梅花鹿”的呢？
高山密林中住 着一只年轻漂亮的 梅花鹿。
2 2
西师大版小学语文三年级上
目录
预习检 测 精读细 研 总结概 括 整体感 知 拓展运 用
你知道梅花鹿吗，
你想了解一下梅花鹿的
故事吗？
伊索(约前620年-前560年)，古希腊著
名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、 拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
梅花鹿是一种中型鹿，体长140170厘米，肩高85-100厘米，成 年体重100-150千克，雌鹿较小， 雄鹿有角，一般四叉。背中央 有暗褐色背线。尾短，背面黑 色，腹面白色。夏毛棕黄色， 遍布鲜明的白色梅花斑点，臀 斑白色，故称“梅花鹿”。