济南市小学数学优秀教师
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1、启发引导，调动学生的形象思维
应用题历来都是教学的难点，学困生一般就困在应用题上，在解决每道应用题时，我不急于让学生说算式，而是搞明白此题表述的是生活中的什么事，尽可能再现此题的表述过程。如行程问题：已知A、B两地相距500千米，甲车每小时行80km，乙车每小时70km。由这组已知条件提出很多问题：（1）两车同时从A、B两地出发几小时相遇？（2）行了3小时两车相距多少千米？（3）两车同时从中点出发背向而行2小时，两车相距多少千米？（4）两车从A、B两地同时出发向背而行2小时后两车的距离是多少千米？（5）两车同时从A站开往B站3.5小时后两车的距离是多少千米？等等上述一系列问题，由于列车行驶的方向、地点的不同，学生很不容易想象，让学生读完题后，根据自己的理解，用打手势的方式再现两列火车行驶的过程。
济南市小学数学优秀教师
徐秀敏经验交流会纪实
一、天桥区教研室李起争老师介绍嘉宾
各位领导各位老师以及来自济南市各区县的同行们，大家早上好！
今天，济南市小学数学优秀教师天桥区明珠小学徐秀敏老师课堂教学经验交流会在我们天桥举行。这是我们天桥区推进素质教育改革的一件大事，更是一件喜事，在这里请先允许我介绍一下与会的来宾，他们是济南市教研室马刚老师，天桥区教育局赵淑红局长，以及天桥区明珠小学的徐秀敏老师，在这里我也谨代表天桥区教研室济南市天桥区明珠小学向各位与会的来宾表示衷心的感谢。下面请天桥区教育局的赵淑红局长致欢迎词。
在课堂上教师要随时观察学生，特别是那些所谓的学困生，有时他们的思维跟不上或厌学，很容易“走神”，老师发现有走神的要及时纠正，但要注意方法，我的做法是不点名批评他，如果一点名就会分散其他学生的注意力，而且会造成他对老师的反感。我经常是让他重复一下老师最后一句话讲的什么内容。因为我每讲到重点知识时都习惯让同学重述老师所讲到的重要内容，这样有利于学生加强记忆，这次我就故意把重述的机会留给了这位上课走神的学生，当他答不上来时，脸刷地红了，自己就会意识到刚才没有专心听讲，走神了，马上调整好自己。再如做练习题时，发现有走神学生，老师马上请他读一下题，由于没听，就不知道该读哪道题，自己会感到很不好意思，学生的自醒比老师点名批评效果还好。就这样，一节课下来，全班基本上都能学会。
四、徐秀敏教学感悟
尊敬的各位领导、老师们大家好！
我退休了，当我离开为之奋斗一生的课堂时，自己真有些眷恋和难舍。一幕幕教学场景，一次次教研讨论，总是长时间在我的记忆中挥之不去，难以忘记。我为之倾注一生的数学教学，真的要远离我而去了。此时以往教学时的辛苦，劳累、抱怨等都变成了幸福的回忆，几十年的数学教学有颇多的感悟与教训，今天学校和区教育局的领导给我这一次机会，让我谈谈教学体会，我很高兴，也很紧张和恐慌。高兴的是能在退休之后，学校和各级领导还继续看中和关注我们这些老教师；紧张和恐慌的是怕讲不好，耽误大家的时间。既然来了，就和大家一起聊一聊，有不对的请各位领导和老师们批评指正。下面我就简单地谈一谈自已的教学体会。
今天和我们进行交流的徐秀敏老师，就是一位有着丰富教学经验，独特教育教学方式，充满教育智慧的老师。她默默无闻，几十年如一日，在平凡的工作中创造出不平凡的业绩。高质量的教学背后，凝聚着徐老师的智慧和汗水，更难能可贵的是，徐老师把自己四十年中不断总结、提炼的教学经验技巧，无私的给予明珠小学的其他教师，真诚的帮助每位教师。现在的明珠小学数学组，已是一个强有力的数学研究共同体。凝聚智慧，练就内功，不断完善自己，实现了共同发展，以团结的力量来成就个人的发展，以个人的发展促进团队的实力。这是明珠小学数学组保持高质量的根本所在，明珠小学的数学组已成为学校的特色和品牌，鸳鸯绣罢凭君看，愿把金针渡与人。今天，全市的小学数学骨干教师一起来分享徐老师的教学智慧，我们真诚地希望，徐老师的经验能给大家更多的启迪，更多的信心和力量，更希望能为市教研室马刚老师一直致力于的数学教师专业成长研究尽我区的一份绵薄之力，我们将感到莫大的欣慰。同时借此机会向一直以来给予我区教研工作无私帮助、支持和指导的市教研室的领导以及兄弟区县的领导老师们表示我们最诚挚的谢意。
根据以上的分析，我每次接班的第一项工作就是马上建立一个用硬纸板做的点名册，也是座次表；并立即走访上任数学老师，了解每位学生的学习状况，包含学习习惯、上课精力是否集中，作业是否能按时完成，在课堂上愿不愿意发言，再就是学习成绩如何。我用不同颜色笔分别做记号，如学习好的画一个红实心点，中上的画一个红空心圈，中下的画一个蓝空心圈，最差的画一个蓝实心点。从接班的第一节课，我就关注他们，而且一叫一个准。每个学困生从一开始就没被漏掉。先抓住学生，让每个学生对数学课产生兴趣，起码现在学的知识不让他再拖欠，在教学新课时随遇随补旧知识的欠缺。如；六年级上学期学完圆的面积与周长之后,就出现了求组合图形的面积,要用到长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等一些图形，它们是三、四、五年级学的知识，一些学生早就把他们忘的无影无踪了，教师在教组合图形前提问这些图形的面积、周长公式时，有的同学真是在蒙着说，答案千奇百怪。这时我就暂停组合图形的教学，开始给学生补习这些图形知识，使他们重新回忆和掌握这些基本图形，并提出更高的要求，不仅让学生要顺向记住公式，还要会逆向求各种条件。然后再进行组合图形教学，这时学生就会运用已掌握的知识，融会贯通，很容易进入新的学习阶段。
当前，天桥教育事业正处于深化改革，加快发展的关键时期。教育局根据天桥区区委区政府制定的方针政策，确定了一个目标，两个战略，六项举措，十大品牌的教育发展思路，坚持以大力推进素质教育为核心，以提升管理品位，狠抓教育教学质量为重点，紧紧围绕大造均衡公平内涵特色的天桥教育这一发展主线，在全区资源整合，硬件建设，办学条件改善等外延式发展的基础上，坚定不移的坚持特色立校，质量强校的内涵式发展之路。我们深知，要实现天桥教育的整体提升，打造一支爱岗敬业、素质优良、专业精通的教师队伍是根本，是关键，是制胜的法宝。
二、天桥区教育局的赵淑红局长致欢迎词：
尊敬的市教研室马老师，各区县教研员以及来自全市的教学骨干教师们，大家好。很高兴在这样一个百花齐放，灿烂芬芳的季节里，我市小学数学界的精英们能够齐聚天桥，以我区明珠小学的徐秀敏老师的教学经验交流会为平台，进行广泛而深入的教学研究活动。真诚的感谢市教研室马老师给我们天桥提供了这样一次展示、汇报和学习的机会。我谨代表天桥区教育局，向各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎。
徐秀敏老师是一名从明珠小学退居二线的老教师，现在是明珠小学返聘的数学学科教学技术顾问兼指导，她在三尺讲台上奋斗了近四十年，在中学工作了十五年后，因工作调动来到了明珠小学，这十五年的中学教学经历，让她能够高屋建瓴，为今后的小学教学工作打下扎实而浑厚的知识铺垫，熟悉她的人都知道，她的工作是清闲的，她在工作中不加班、不加点、不要课、不拖堂、不留学生个别辅导、少布置作业，以至于你几乎看不到她拿出多少时间来批改作业，在她退休被学校返聘的时候，她只上半天班，依然是一贯的“五不一少”，可成绩照旧是名列前茅。她的学生是幸福的，每一节数学课学生都是在学习中享受快乐，没有题海中的呻吟，却有浓厚的探究数学题目的兴趣；没有学习的烦恼，只有强烈的追问数学的执著。她的生活是快乐的，因为看似清闲的工作让她有更多的机会享受生活、享受工作、享受人生。一位清闲的老师，领着一帮快乐的学生。在每一次学业测试中成绩遥遥领先。个人曾多次被市区评为教学质量先进个人。在多年的教学实践中她能总结提炼形成了高校课堂的教学特色。高质量的教学背后凝聚着徐老师的智慧和汗水。下面我们以教学中的几个精彩瞬间体会她的取得成功的秘籍。早在二十多年以前就尝试进行了对正反比例意义进行整合性的教学，也就是我们今天才讲的整合教材。该经验在济南铁路局教育通讯上发表。早在1987年，全省刚刚恢复教学能手的评比活动，她成为第一批济南市铁路局教学能手，济南市铁路分局教学能手，并连续多年面向路局、分局的兄弟学校上教学能手展示课。她的课堂教学实录在《中国小学数学》等教育刊物上发表。在她40岁的时候，参加了山东省录像课的评比活动，取得了第一名的佳绩。在她从教生涯中，多次荣获全国奥林匹克竞赛优秀辅导奖。53岁时的徐老师在天桥区教师业务知识考核中取得了99.5分的成绩，受到区教育局领导点名表扬。徐老师取得的成绩还不止这些，但我们从以上的几个瞬间可以感受到，徐老师是一位非常聪明的老师，是一个不断学习勇于探索实践的老师，是一个善于总结、反思、提炼的老师，徐老师的宝贵经验和技巧值得我们每一位数学老师学习和借鉴，她更多的智慧和成果将通过今天这个活动展示给大家，下面让我们走进传奇，揭示奇迹，掌声有请徐老师介绍她的教学经验。
2、有的放矢，有针对性地关注每一个学生
现在都是独生子女，每位家长都注意孩子的优生优育，对孩子进行早期教育与开发。现在的小孩比以前的孩子聪明多了，能Hale Waihona Puke Baidu善辩，各有所长。有愿意读书的，有愿意书画的，有能弹唱的，有会讲故事和善于表演的……，但随着入学之后的几年学习，由于孩子小，把握不住自己的兴趣方向，或对某学科不够重视，还有的不会听课，对某项知识没注意听，又没能得到及时解决，产生了差距。到了五六年级有的差距已比较明显，就有了我们所说的学困生。他们由于知识的不连贯或欠缺，对数学就感到云里雾里的，理不出思路来，再加上同学的白眼，老师的批评，还有家长的埋怨，久而久之对数学失去兴趣，不愿上数学课，上课走神，这就越发的学不好，故而开始厌学，产生了恶性循环。
作为老师要善于发现学生的闪光点。不管什么样的学生，他们身上都有闪光点，教师一旦发现，就要及时给予肯定和赞扬，使他们更加自信，知道他们前行的方向，对其他同学也是一种鞭策和警醒，如我们班有一名学生，上课好说好笑，比较调皮，学习不认真，但他对自己做题的对错很看重，每次与同桌交换检查时，他总是紧盯着同学唯恐给他批错了，而且还指手划脚，争来争去。别看他做题时不认真，可现在那个专注劲真让人哭笑不得。同学们对他的举动很反感，老师却说，我发现某某同学有个最大的优点，非常看重自己的成绩，这说明他非常想学好，有上进心，只要上课更加用心听讲，做练习时更认真一些，成绩一定会上升得很快。老师及时的给他们一些表扬，对于提高他们的自信心，激发他们的学习热情极为重要。这一招对绝大多数比较调皮，学习处于较落后状态的学生都是非常灵验的。又比如，我班一位平时学习不太好的学生，一次课堂上我出了一道拓展题，在让学生们试做时，我发现他一大半的想法是对的，后经我的指点，他很快全都做出来了，接着我就鼓励他，你做的很好，到前面去讲给同学听听，他开始有些胆却，在老师的再三的鼓励下，他战战惊惊地走上讲台。同学们开始也带着挑剔的眼神，怀疑他能讲出来吗？可这位同学讲的很好。老师及时给予表扬并引导同学们鼓掌祝贺，使这位学生感到很开心。从此，他对学习更加努力了，一到做拓展题时，他都争着发言，而且经常要求到黑板上给同学讲他的做法，对数学产生了很浓厚的兴趣。
每节课从不放松对学困生的照顾，在课堂上我随时关注他们，简单问题让他们答，树立他们的信心，并每节课让他们明白知识的发生与发展过程，锻炼他们会思考。解答应用题时，先谈思路再列式。由于特殊的对待，一节课下来，他们基本都能学会，所以我一般不再另设时间给他们补课。对学优生，我鼓励他们在掌握了基础知识后还要再挑战一下深难知识，而且课上经常安排讨论思考题，拓展他们的知识面。时间久了就连学困生也能跟着做出几道思考题，学生学数学的兴趣逐渐浓厚，成绩也逐步上升。
第一问:
第二问：
第三问：
第四问：
第五问：
每一问题先让学生拿出手做好预备姿势，要求一只手代表甲车，另一只手代表乙车。从预备姿势就发现了问题，有的双手放两侧，有的双手放在一块。这时就让同学们互相看看，同学们互相一看争论就开始了。“是从一点出发，还是从两点出发。”一个预备动作学生收获不小：看题要看清楚，明白。接下来让学生开始用手演示火车的运行方式。教师发现有对的有错的，教师不予纠正,让学生互相演示分辨对错，他们互相争辩，讲述，微小的错误他们都能挑出来，而且纠正到每个人。能正确手势火车的运行，说明同学们的头脑很清楚了（通过手、脑、口并用，再现了行程的全过程），最后很容易地解决了这类问题。
三、徐秀敏事迹简介
今天济南市的数学活动在我区召开，也是我们学习提高得很好的机会，也衷心的希望大家能给我们天桥的教育工作多提宝贵意见，最后预祝这次交流会圆满成功，祝大家身体健康，工作顺利。谢谢！
各位来宾，今天我们齐聚一堂，共襄盛举，与明珠小学的徐秀敏老师共同赴这五月的智慧之约，那么徐秀敏老师究竟是何许人也？有的老师也许从前期的一些视频材料中有所了解，但更多的老师也许只是一个模糊的认识，下面先由我介绍一下徐秀敏老师的传奇经历：
应用题历来都是教学的难点，学困生一般就困在应用题上，在解决每道应用题时，我不急于让学生说算式，而是搞明白此题表述的是生活中的什么事，尽可能再现此题的表述过程。如行程问题：已知A、B两地相距500千米，甲车每小时行80km，乙车每小时70km。由这组已知条件提出很多问题：（1）两车同时从A、B两地出发几小时相遇？（2）行了3小时两车相距多少千米？（3）两车同时从中点出发背向而行2小时，两车相距多少千米？（4）两车从A、B两地同时出发向背而行2小时后两车的距离是多少千米？（5）两车同时从A站开往B站3.5小时后两车的距离是多少千米？等等上述一系列问题，由于列车行驶的方向、地点的不同，学生很不容易想象，让学生读完题后，根据自己的理解，用打手势的方式再现两列火车行驶的过程。
济南市小学数学优秀教师
徐秀敏经验交流会纪实
一、天桥区教研室李起争老师介绍嘉宾
各位领导各位老师以及来自济南市各区县的同行们，大家早上好！
今天，济南市小学数学优秀教师天桥区明珠小学徐秀敏老师课堂教学经验交流会在我们天桥举行。这是我们天桥区推进素质教育改革的一件大事，更是一件喜事，在这里请先允许我介绍一下与会的来宾，他们是济南市教研室马刚老师，天桥区教育局赵淑红局长，以及天桥区明珠小学的徐秀敏老师，在这里我也谨代表天桥区教研室济南市天桥区明珠小学向各位与会的来宾表示衷心的感谢。下面请天桥区教育局的赵淑红局长致欢迎词。
在课堂上教师要随时观察学生，特别是那些所谓的学困生，有时他们的思维跟不上或厌学，很容易“走神”，老师发现有走神的要及时纠正，但要注意方法，我的做法是不点名批评他，如果一点名就会分散其他学生的注意力，而且会造成他对老师的反感。我经常是让他重复一下老师最后一句话讲的什么内容。因为我每讲到重点知识时都习惯让同学重述老师所讲到的重要内容，这样有利于学生加强记忆，这次我就故意把重述的机会留给了这位上课走神的学生，当他答不上来时，脸刷地红了，自己就会意识到刚才没有专心听讲，走神了，马上调整好自己。再如做练习题时，发现有走神学生，老师马上请他读一下题，由于没听，就不知道该读哪道题，自己会感到很不好意思，学生的自醒比老师点名批评效果还好。就这样，一节课下来，全班基本上都能学会。
四、徐秀敏教学感悟
尊敬的各位领导、老师们大家好！
我退休了，当我离开为之奋斗一生的课堂时，自己真有些眷恋和难舍。一幕幕教学场景，一次次教研讨论，总是长时间在我的记忆中挥之不去，难以忘记。我为之倾注一生的数学教学，真的要远离我而去了。此时以往教学时的辛苦，劳累、抱怨等都变成了幸福的回忆，几十年的数学教学有颇多的感悟与教训，今天学校和区教育局的领导给我这一次机会，让我谈谈教学体会，我很高兴，也很紧张和恐慌。高兴的是能在退休之后，学校和各级领导还继续看中和关注我们这些老教师；紧张和恐慌的是怕讲不好，耽误大家的时间。既然来了，就和大家一起聊一聊，有不对的请各位领导和老师们批评指正。下面我就简单地谈一谈自已的教学体会。
今天和我们进行交流的徐秀敏老师，就是一位有着丰富教学经验，独特教育教学方式，充满教育智慧的老师。她默默无闻，几十年如一日，在平凡的工作中创造出不平凡的业绩。高质量的教学背后，凝聚着徐老师的智慧和汗水，更难能可贵的是，徐老师把自己四十年中不断总结、提炼的教学经验技巧，无私的给予明珠小学的其他教师，真诚的帮助每位教师。现在的明珠小学数学组，已是一个强有力的数学研究共同体。凝聚智慧，练就内功，不断完善自己，实现了共同发展，以团结的力量来成就个人的发展，以个人的发展促进团队的实力。这是明珠小学数学组保持高质量的根本所在，明珠小学的数学组已成为学校的特色和品牌，鸳鸯绣罢凭君看，愿把金针渡与人。今天，全市的小学数学骨干教师一起来分享徐老师的教学智慧，我们真诚地希望，徐老师的经验能给大家更多的启迪，更多的信心和力量，更希望能为市教研室马刚老师一直致力于的数学教师专业成长研究尽我区的一份绵薄之力，我们将感到莫大的欣慰。同时借此机会向一直以来给予我区教研工作无私帮助、支持和指导的市教研室的领导以及兄弟区县的领导老师们表示我们最诚挚的谢意。
根据以上的分析，我每次接班的第一项工作就是马上建立一个用硬纸板做的点名册，也是座次表；并立即走访上任数学老师，了解每位学生的学习状况，包含学习习惯、上课精力是否集中，作业是否能按时完成，在课堂上愿不愿意发言，再就是学习成绩如何。我用不同颜色笔分别做记号，如学习好的画一个红实心点，中上的画一个红空心圈，中下的画一个蓝空心圈，最差的画一个蓝实心点。从接班的第一节课，我就关注他们，而且一叫一个准。每个学困生从一开始就没被漏掉。先抓住学生，让每个学生对数学课产生兴趣，起码现在学的知识不让他再拖欠，在教学新课时随遇随补旧知识的欠缺。如；六年级上学期学完圆的面积与周长之后,就出现了求组合图形的面积,要用到长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等一些图形，它们是三、四、五年级学的知识，一些学生早就把他们忘的无影无踪了，教师在教组合图形前提问这些图形的面积、周长公式时，有的同学真是在蒙着说，答案千奇百怪。这时我就暂停组合图形的教学，开始给学生补习这些图形知识，使他们重新回忆和掌握这些基本图形，并提出更高的要求，不仅让学生要顺向记住公式，还要会逆向求各种条件。然后再进行组合图形教学，这时学生就会运用已掌握的知识，融会贯通，很容易进入新的学习阶段。
当前，天桥教育事业正处于深化改革，加快发展的关键时期。教育局根据天桥区区委区政府制定的方针政策，确定了一个目标，两个战略，六项举措，十大品牌的教育发展思路，坚持以大力推进素质教育为核心，以提升管理品位，狠抓教育教学质量为重点，紧紧围绕大造均衡公平内涵特色的天桥教育这一发展主线，在全区资源整合，硬件建设，办学条件改善等外延式发展的基础上，坚定不移的坚持特色立校，质量强校的内涵式发展之路。我们深知，要实现天桥教育的整体提升，打造一支爱岗敬业、素质优良、专业精通的教师队伍是根本，是关键，是制胜的法宝。
二、天桥区教育局的赵淑红局长致欢迎词：
尊敬的市教研室马老师，各区县教研员以及来自全市的教学骨干教师们，大家好。很高兴在这样一个百花齐放，灿烂芬芳的季节里，我市小学数学界的精英们能够齐聚天桥，以我区明珠小学的徐秀敏老师的教学经验交流会为平台，进行广泛而深入的教学研究活动。真诚的感谢市教研室马老师给我们天桥提供了这样一次展示、汇报和学习的机会。我谨代表天桥区教育局，向各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎。
徐秀敏老师是一名从明珠小学退居二线的老教师，现在是明珠小学返聘的数学学科教学技术顾问兼指导，她在三尺讲台上奋斗了近四十年，在中学工作了十五年后，因工作调动来到了明珠小学，这十五年的中学教学经历，让她能够高屋建瓴，为今后的小学教学工作打下扎实而浑厚的知识铺垫，熟悉她的人都知道，她的工作是清闲的，她在工作中不加班、不加点、不要课、不拖堂、不留学生个别辅导、少布置作业，以至于你几乎看不到她拿出多少时间来批改作业，在她退休被学校返聘的时候，她只上半天班，依然是一贯的“五不一少”，可成绩照旧是名列前茅。她的学生是幸福的，每一节数学课学生都是在学习中享受快乐，没有题海中的呻吟，却有浓厚的探究数学题目的兴趣；没有学习的烦恼，只有强烈的追问数学的执著。她的生活是快乐的，因为看似清闲的工作让她有更多的机会享受生活、享受工作、享受人生。一位清闲的老师，领着一帮快乐的学生。在每一次学业测试中成绩遥遥领先。个人曾多次被市区评为教学质量先进个人。在多年的教学实践中她能总结提炼形成了高校课堂的教学特色。高质量的教学背后凝聚着徐老师的智慧和汗水。下面我们以教学中的几个精彩瞬间体会她的取得成功的秘籍。早在二十多年以前就尝试进行了对正反比例意义进行整合性的教学，也就是我们今天才讲的整合教材。该经验在济南铁路局教育通讯上发表。早在1987年，全省刚刚恢复教学能手的评比活动，她成为第一批济南市铁路局教学能手，济南市铁路分局教学能手，并连续多年面向路局、分局的兄弟学校上教学能手展示课。她的课堂教学实录在《中国小学数学》等教育刊物上发表。在她40岁的时候，参加了山东省录像课的评比活动，取得了第一名的佳绩。在她从教生涯中，多次荣获全国奥林匹克竞赛优秀辅导奖。53岁时的徐老师在天桥区教师业务知识考核中取得了99.5分的成绩，受到区教育局领导点名表扬。徐老师取得的成绩还不止这些，但我们从以上的几个瞬间可以感受到，徐老师是一位非常聪明的老师，是一个不断学习勇于探索实践的老师，是一个善于总结、反思、提炼的老师，徐老师的宝贵经验和技巧值得我们每一位数学老师学习和借鉴，她更多的智慧和成果将通过今天这个活动展示给大家，下面让我们走进传奇，揭示奇迹，掌声有请徐老师介绍她的教学经验。
2、有的放矢，有针对性地关注每一个学生
现在都是独生子女，每位家长都注意孩子的优生优育，对孩子进行早期教育与开发。现在的小孩比以前的孩子聪明多了，能Hale Waihona Puke Baidu善辩，各有所长。有愿意读书的，有愿意书画的，有能弹唱的，有会讲故事和善于表演的……，但随着入学之后的几年学习，由于孩子小，把握不住自己的兴趣方向，或对某学科不够重视，还有的不会听课，对某项知识没注意听，又没能得到及时解决，产生了差距。到了五六年级有的差距已比较明显，就有了我们所说的学困生。他们由于知识的不连贯或欠缺，对数学就感到云里雾里的，理不出思路来，再加上同学的白眼，老师的批评，还有家长的埋怨，久而久之对数学失去兴趣，不愿上数学课，上课走神，这就越发的学不好，故而开始厌学，产生了恶性循环。
作为老师要善于发现学生的闪光点。不管什么样的学生，他们身上都有闪光点，教师一旦发现，就要及时给予肯定和赞扬，使他们更加自信，知道他们前行的方向，对其他同学也是一种鞭策和警醒，如我们班有一名学生，上课好说好笑，比较调皮，学习不认真，但他对自己做题的对错很看重，每次与同桌交换检查时，他总是紧盯着同学唯恐给他批错了，而且还指手划脚，争来争去。别看他做题时不认真，可现在那个专注劲真让人哭笑不得。同学们对他的举动很反感，老师却说，我发现某某同学有个最大的优点，非常看重自己的成绩，这说明他非常想学好，有上进心，只要上课更加用心听讲，做练习时更认真一些，成绩一定会上升得很快。老师及时的给他们一些表扬，对于提高他们的自信心，激发他们的学习热情极为重要。这一招对绝大多数比较调皮，学习处于较落后状态的学生都是非常灵验的。又比如，我班一位平时学习不太好的学生，一次课堂上我出了一道拓展题，在让学生们试做时，我发现他一大半的想法是对的，后经我的指点，他很快全都做出来了，接着我就鼓励他，你做的很好，到前面去讲给同学听听，他开始有些胆却，在老师的再三的鼓励下，他战战惊惊地走上讲台。同学们开始也带着挑剔的眼神，怀疑他能讲出来吗？可这位同学讲的很好。老师及时给予表扬并引导同学们鼓掌祝贺，使这位学生感到很开心。从此，他对学习更加努力了，一到做拓展题时，他都争着发言，而且经常要求到黑板上给同学讲他的做法，对数学产生了很浓厚的兴趣。
每节课从不放松对学困生的照顾，在课堂上我随时关注他们，简单问题让他们答，树立他们的信心，并每节课让他们明白知识的发生与发展过程，锻炼他们会思考。解答应用题时，先谈思路再列式。由于特殊的对待，一节课下来，他们基本都能学会，所以我一般不再另设时间给他们补课。对学优生，我鼓励他们在掌握了基础知识后还要再挑战一下深难知识，而且课上经常安排讨论思考题，拓展他们的知识面。时间久了就连学困生也能跟着做出几道思考题，学生学数学的兴趣逐渐浓厚，成绩也逐步上升。
第一问:
第二问：
第三问：
第四问：
第五问：
每一问题先让学生拿出手做好预备姿势，要求一只手代表甲车，另一只手代表乙车。从预备姿势就发现了问题，有的双手放两侧，有的双手放在一块。这时就让同学们互相看看，同学们互相一看争论就开始了。“是从一点出发，还是从两点出发。”一个预备动作学生收获不小：看题要看清楚，明白。接下来让学生开始用手演示火车的运行方式。教师发现有对的有错的，教师不予纠正,让学生互相演示分辨对错，他们互相争辩，讲述，微小的错误他们都能挑出来，而且纠正到每个人。能正确手势火车的运行，说明同学们的头脑很清楚了（通过手、脑、口并用，再现了行程的全过程），最后很容易地解决了这类问题。
三、徐秀敏事迹简介
今天济南市的数学活动在我区召开，也是我们学习提高得很好的机会，也衷心的希望大家能给我们天桥的教育工作多提宝贵意见，最后预祝这次交流会圆满成功，祝大家身体健康，工作顺利。谢谢！
各位来宾，今天我们齐聚一堂，共襄盛举，与明珠小学的徐秀敏老师共同赴这五月的智慧之约，那么徐秀敏老师究竟是何许人也？有的老师也许从前期的一些视频材料中有所了解，但更多的老师也许只是一个模糊的认识，下面先由我介绍一下徐秀敏老师的传奇经历：