有趣的游戏作文教案
初中写作小游戏教案
初中写作小游戏教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生在游戏中提高写作兴趣，激发写作灵感。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 训练学生运用语言表达思想的能力。
教学内容：1. 游戏设计：以生活场景为背景，设置有趣的写作任务。
2. 游戏过程：学生分组进行游戏，每组完成相应的写作任务。
3. 游戏评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注周围的生活，发现生活中的美好。
2. 提问：你们觉得生活中有哪些有趣的事情可以写下来？二、游戏设计（10分钟）1. 展示游戏背景：提供一个生活场景，如校园、家庭、商店等。
2. 设定游戏任务：根据场景，设定一个有趣的写作任务，如描述一场校园活动、讲述一个家庭故事、描绘一次购物经历等。
3. 说明游戏规则：学生分组进行游戏，每组选择一个任务，限时完成。
三、游戏过程（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个任务。
2. 学生根据任务，进行观察、思考，捕捉生活中的细节。
3. 学生运用语言表达思想，完成写作任务。
四、游戏评价（10分钟）1. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作兴趣、观察能力和语言表达能力。
2. 教师给予鼓励和建议，帮助学生提高写作水平。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在游戏中的收获，分享写作心得。
2. 教师引导学生反思写作过程，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在游戏中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 分析学生的作品，评价学生的观察能力、语言表达能力和写作水平。
3. 综合评价学生的表现，给予鼓励和指导。
注意事项：1. 游戏设计要贴近学生的生活，激发学生的兴趣。
2. 游戏任务要具有可操作性，让学生有话可说。
3. 教师在游戏过程中要关注学生的需求，给予必要的帮助和指导。
4. 评价时要注重学生的个体差异，给予积极的反馈。
游戏中体验作文魅力——习作指导《有趣的游戏》课堂实录
怕就放弃 ！
师： 课件 【 飞 出带着气 球 的礼 盒 ， 小 天使说 ： “ 欢
师： 【 穿一半 】好不容易穿 了一半 ，给我加油好
生： 老师加油 ！老师加油 ！【 课堂 已沸腾 ， 孩子的
迎 来到趣味课堂 ！” 】 今 天老师带你们玩一个跟气球 吗 ？
有关 的游戏 。 【 板书 ： 气球 】 怎么玩 呢？ 【 板 书： 穿】 示意
ｚ ｏ ｓ 年 月 中／ ４ ８
案
例
｜ ■曩
， “ 欢 呼” 说 出 了成 功 的喜悦 。 主探索科学的奥秘 。】
【 板书： 小心翼翼 、 紧张 、 欢呼】 【 设计意 图 ： 教师把游 戏引入课 堂 ， 多 了动感 、 鲜
师： 很好 ， 虽然没成功 ， 但 你找到 了原 因 ， 相信一
定会成功 的 ！失败是 ？ 生： 成 功之母 。 师 ：这个游戏 还告诉我们—— 生活 中处 处是科
生： 《 神 奇的气球 》 。
生： 《 一节有趣 的作文课》 。
生： 《 快乐的活动课 》 。 师： 大家 的作文题都很 吸引人 ， 祝愿你们 能写出
时是怎么想 的？
起胆子 ， 将毛衣针对准气球 的顶端用力穿起来 。我在
心“ 砰、 砰、 砰” 跳个 不停 ， 还不 生： 我们组 已经没 有毛衣针 了 ， 我看见 毛衣针穿 旁边 目不转 睛地看着 ， 了一个气球后还有很长 ， 就想 出这个办法 。
生： 为什么毛衣针穿过气球不会爆 呢？ 师： 这个 问题提得好 ， 你们想过吗？
他剪透 明胶 。我把气球 吹得不大不小 ， 扎 得紧紧的 ，
师： 来场穿气球 比赛吧 ！【 课件： 展示 游戏规 则 】 他 的透 明胶 已剪好 。我 小心地捧着气球 ，杨柳 负责 看 他那小心翼翼 的样子 ， 生怕贴 得不平整 。贴好 （ 生开始 比赛 ， 师用相机选录学生穿气球的过程 。） 贴， 准备穿气球 了 ， 这是最关键 的一步 。他壮 师： 一根毛衣针穿了两个气球呢！ 【 生惊讶】 你当 透 明胶后 ，
初中作文训练游戏教案
初中作文训练游戏教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生在游戏中激发写作兴趣，提高写作积极性。
2. 通过游戏活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 引导学生学会从生活中捕捉素材，提高写作的真实性和创造性。
教学内容：1. 游戏设计：设计一个有趣、富有教育意义的游戏，让学生在游戏中锻炼写作能力。
2. 游戏实施：组织学生参与游戏，引导学生观察游戏过程，体会游戏中的情感变化。
3. 游戏总结：引导学生从游戏中提炼写作素材，提高学生的写作水平。
教学过程：一、游戏设计（5分钟）1. 教师介绍游戏背景、规则和目的，引起学生兴趣。
2. 举例说明游戏中的写作元素，如人物、情节、环境等。
3. 引导学生思考游戏中的道德教育意义，如团队合作、公平竞争等。
二、游戏实施（15分钟）1. 组织学生分组进行游戏，确保每个学生都能参与。
2. 学生在游戏中观察、体验，注意游戏中的细节。
3. 教师巡回指导，引导学生善于捕捉游戏中的写作素材。
三、游戏总结（25分钟）1. 学生分享游戏中的收获和感受，教师点评并给予鼓励。
2. 引导学生从游戏中提炼写作素材，如人物形象、故事情节等。
3. 教师示范如何将游戏素材转化为作文，让学生学会写作方法。
4. 布置作文作业，要求学生结合游戏经历，撰写一篇具有个性的作文。
教学评价：1. 学生参与游戏的积极性、合作意识和创新能力。
2. 学生在游戏中的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 学生作文的质量，如内容真实性、情感表达、创意等方面。
注意事项：1. 游戏设计要符合学生的年龄特点，注重教育性、趣味性和挑战性。
2. 游戏实施过程中，教师要关注学生的安全，确保游戏顺利进行。
3. 游戏总结环节，教师要引导学生深入思考，充分挖掘游戏中的写作素材。
4. 作文作业的布置要具有针对性，鼓励学生发挥个性，展现自己的写作风格。
吹鸡毛游戏作文教案设计
吹鸡毛游戏作文教案设计一、教学目标1. 让学生亲身体验吹鸡毛游戏，感受游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 引导学生仔细观察游戏过程，注意人物的动作、表情和语言。
3. 培养学生有条理地叙述游戏过程，提高写作能力。
二、教学重难点1. 重点：指导学生细致观察，把游戏过程写具体。
2. 难点：如何让学生在写作中准确地运用动词、形容词，生动地描绘游戏场景。
三、教学方法游戏体验法、观察指导法、讨论交流法四、教学准备一根鸡毛、绳子、宽敞的教室五、教学过程（一）导入同学们，今天咱们要玩一个特别好玩的游戏，叫吹鸡毛！（兴奋地挥舞手中的鸡毛）想不想玩呀？（二）游戏规则讲解把同学们分成两组，在教室中间拉一根绳子，把鸡毛放在绳子中间。
两组同学分别站在绳子两边，用嘴吹气，把鸡毛吹到对方那边，哪一组先把鸡毛吹到对方那边落地就算赢。
但是，不能用手或身体其他部位去碰鸡毛哦，只能用嘴吹气。
（边说边示范）都听明白了吗？（三）游戏开始“预备，开始！”（老师一声令下）只见鸡毛晃晃悠悠地飘在了空中，两组同学都瞪大了眼睛，鼓着腮帮子，拼命地吹气。
（描述同学们的表情和动作）“哎呀，往这边，往这边吹！”小明着急地喊着。
（小明的语言）“加油，加油！”小红脸都涨红了。
（小红的表现）那鸡毛就像个调皮的小精灵，一会儿飘到这边，一会儿飘到那边，逗得大家哈哈大笑。
（形象的比喻）（四）游戏结束经过一番激烈的“战斗”，终于有一组同学胜利啦！大家都欢呼起来。
（大家的反应）（五）引导写作1. 回忆游戏过程让同学们闭上眼睛，回忆一下刚才游戏中有趣的瞬间。
2. 交流分享请同学们睁开眼睛，和同桌交流一下自己印象最深刻的部分。
3. 写作指导（1）开头可以先介绍一下游戏的名称和规则。
（2）中间详细描述游戏过程，重点描写同学们的动作、表情和语言。
（3）结尾可以表达自己对游戏的感受。
（六）学生写作（七）作文点评选择几篇有代表性的作文，进行点评，指出优点和不足之处。
（八）总结同学们，通过这次吹鸡毛游戏，我们不仅玩得开心，还学会了如何把一件事情写清楚。
初中作文训练游戏教案模板
初中作文训练游戏教案模板课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生通过游戏活动，激发对写作的兴趣。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 引导学生学会运用游戏中的体验，丰富写作内容。
教学重点：1. 游戏活动的设计及实施。
2. 学生写作兴趣的培养。
3. 学生观察、思考、表达能力的提升。
教学难点：1. 游戏活动与写作的有机结合。
2. 学生对游戏体验的深度挖掘。
教学准备：1. 游戏材料准备。
2. 写作纸张准备。
3. 教学设备准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍游戏作文的概念，引导学生对游戏作文产生兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢玩游戏吗？有没有想过游戏中的体验可以变成我们的写作素材呢？二、游戏活动（15分钟）1. 教师设计一个有趣的游戏，如“谁是卧底”、“成语接龙”等。
2. 学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3. 游戏过程中，教师引导学生关注游戏中的细节，感受游戏的乐趣。
三、写作指导（15分钟）1. 教师引导学生回顾游戏过程，鼓励学生分享游戏中的有趣经历。
2. 教师指导学生如何将游戏体验转化为写作素材，如描述游戏场景、描绘人物形象、渲染气氛等。
3. 教师提出写作要求，如字数、格式、主题等。
四、写作实践（20分钟）1. 学生根据游戏体验和教师指导，进行写作。
2. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
3. 学生完成后，提交作文。
五、作文讲评（10分钟）1. 教师选取几篇具有代表性的作文，进行讲评。
2. 学生互相交流、学习，提高写作水平。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的收获，强调游戏作文的重要性。
2. 学生分享学习体会，激发对写作的兴趣。
教学反思：本节课通过游戏活动，引导学生关注生活，发现生活中的写作素材。
在游戏过程中，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和表达能力。
在写作环节，学生能够结合游戏体验，创作出富有生活气息的作文。
然而，在游戏与写作的结合方面，仍需进一步探讨，如何使游戏成为写作的有力支撑。
写游戏作文指导教案及反思
写游戏作文指导教案及反思游戏作文指导教案及反思。
一、引言。
写游戏作文是小学生学习语文的重要内容之一，不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以培养学生的文字表达能力。
然而，由于游戏作文的题材广泛，形式多样，所以很多学生在写作时会感到困惑。
本文将针对写游戏作文的指导教案进行详细介绍，并对教学反思进行总结。
二、教学目标。
1.了解游戏作文的特点和要求；2.掌握游戏作文的写作技巧；3.培养学生的想象力和创造力；4.提高学生的文字表达能力。
三、教学内容。
1.游戏作文的特点和要求。
游戏作文是以游戏为主题的作文，题材广泛，可以是学生喜欢的任何一种游戏，如电脑游戏、手机游戏、户外游戏等。
在写作时，学生可以发挥自己的想象力，描述游戏的情节、角色、场景等，还可以谈谈自己对游戏的看法和感受。
游戏作文要求语言生动、形象、富有想象力，能够吸引读者的注意力。
2.游戏作文的写作技巧。
（1）确定写作目的。
在写游戏作文之前，学生要先确定自己写作的目的，是要描述游戏的情节、角色，还是要谈谈自己对游戏的看法和感受。
（2）构思文章内容。
学生可以先在脑海中构思游戏的情节、角色、场景等，然后再进行文字表达。
（3）注意语言表达。
在写作时，学生要注意语言的生动、形象，可以使用一些比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
（4）注意结构安排。
游戏作文一般分为导入、展开、结尾三部分，学生要注意结构的安排，使文章层次清晰，条理分明。
3.培养学生的想象力和创造力。
在写游戏作文时，学生可以发挥自己的想象力，描述游戏中的情节、角色、场景等，还可以进行想象性的创作，丰富文章内容。
4.提高学生的文字表达能力。
通过写游戏作文，学生可以提高自己的文字表达能力，培养自己的语言感知能力，使自己的文字表达更加生动、形象。
四、教学过程。
1.导入。
教师可以通过介绍一些有趣的游戏，或者播放一些与游戏相关的视频，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
2.讲解游戏作文的特点和要求。
作文教学指导课——有趣的游戏
（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求： a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……
6、写话
1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）
（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
2.写话。
游戏真有趣小学生作文教案
文馨作文教学设计（小学低段暑假升级衔接）设计人：JXN第六主题：游戏活动真有趣教学目标1、写作能力方面：指导学生介绍清楚游戏活动，重点能从环境气氛、人物表现、心理活动等方面仔细观察、描写游戏场景。
2、情感态度方面：引导学生积极参与学习活动、互帮互助开展游戏的团队精神。
教学板块一：游戏活动，读文说写教学环节一：导入教学，明确主题一、教学导入：1、提问引入：同学们喜欢做游戏吗？大家平时爱玩什么游戏啊？学生发言。
（语言要求：清楚、通顺、流利）2、第一次游戏活动：对着干游戏名称：对着干游戏规则：听口令，做出与口令相反的动作。
（起立、坐下、向左转、向右转、摸左鼻子……）教师检查游戏情况，获胜者继续，失败者淘汰站到讲台。
这个游戏有趣吗？大家玩得开心吗？二、明确主题游戏活动真有趣——说说写写游戏场面教学环节二：技法点拨——设境说写，积累写作内容，掌握写作技巧环节过渡同学们要说好、写好游戏场面，需要我们积极地参加游戏活动，认真观察游戏时自己和别人的表现。
大家能做到吗？我们可以说说、写写游戏活动的哪些内容呢？一、交代清楚游戏的名称、时间、地点和人物说写练习一：说说我们的游戏时间？地点？游戏名称？哪些人参加？大家的心情怎么样？请把上面问题的答案整理成一段话。
二、说清楚游戏规则和游戏过程第二次游戏活动：对着干游戏规则：同学一人一次轮流喊口令，对手快速做出与口令相反的动作。
每人喊口令5次，做对动作多的一方获胜。
（想好口令与动作哦！）开始游戏！说写练习二：（一）说一说：“对着干”游戏的规则是什么？语句要准确、简练、通顺哦！（二）按提示，写清楚游戏的过程。
“对着干”游戏比赛开始了！我和是对手。
首先是喊了个的口令，立即做出了的动作。
接着，喊了个的口令，立即做出了的动作。
后来，我们还分别喊了……的口令。
最后，做对的动作更多，获得了胜利。
三、突出游戏场面的气氛，仔细描写参加者的动作和神态读例文《我和老师对着干》，完成练习：游戏开始了，教室里一时间充满了紧张的气氛。
有趣的课件游戏作文
有趣的课件游戏作文在学校的课堂上，那可不仅仅只有枯燥的书本和老师滔滔不绝的讲解，有时候，课件游戏就像魔法一样，把整个课堂都变得超级有趣。
就说那次语文课上的课件游戏吧。
老师为了让我们更好地理解古诗词，在课件里设置了一个“诗词大闯关”的游戏。
一看到屏幕上那古色古香的画面和充满挑战意味的关卡名称，同学们的眼睛都亮了起来，就像一群饿狼看到了肥美的小羊羔，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
游戏的第一关是“诗句接龙”。
老师给出了一句诗的上半句，然后让我们迅速说出下半句。
这时候，教室里安静得只能听到大家紧张的呼吸声，每个人都在脑海里疯狂搜索着自己背过的诗词。
第一个被点到名的是小李，他站起来的时候，脸有点红，结结巴巴地说出了答案。
虽然不是很流畅，但是大家还是给他鼓起了掌，毕竟第一个吃螃蟹的人总是值得鼓励的嘛。
随着游戏的进行，同学们也越来越熟练，那些平时背得滚瓜烂熟的诗句就像竹筒倒豆子一样，噼里啪啦地从嘴里冒了出来。
这一关，我们就像是在诗词的海洋里乘风破浪的小船，虽然偶尔会遇到一点小颠簸，但还是顺利地驶向了下一关。
第二关是“诗词拼图”。
屏幕上出现了一些被打乱顺序的诗词句子，我们要把它们重新排列成正确的诗句。
这可有点考验我们的眼力和对诗词结构的理解了。
我看着那一堆乱麻似的句子，眼睛都快花了。
但是我没有放弃，死死地盯着屏幕，就像一个侦探在寻找破案的线索。
突然，我发现了一个关键词，就像找到了拼图的关键一块，然后顺着这个线索，我很快就把诗句排好了。
我兴奋地举起手，大声喊着：“老师，我好了！”那种感觉就像是我刚刚解开了世界上最难的谜题一样，超级有成就感。
最后一关是“诗词猜猜猜”。
老师在课件上放出一些关于诗词内容的描述或者画面，让我们猜出是哪首诗。
这一关可真是趣味横生啊。
有一个画面是一个老人在江边独自垂钓，旁边还有皑皑白雪。
这不是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”嘛！我毫不犹豫地举起了手，说出了答案。
老师笑着点点头，我心里那叫一个美啊，就像吃了蜜一样甜。
习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，习作主题为“记一次游戏”。
学生将通过参与一次游戏，体验游戏的乐趣，并在此基础上进行写作练习，提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高写作水平。
2. 过程与方法：通过参与游戏，激发学生的写作兴趣，培养创新意识和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强团结协作的意识。
教学难点1. 引导学生观察游戏过程，捕捉细节，为写作提供素材。
2. 指导学生运用修辞手法和描写方法，提高作文的表现力。
3. 帮助学生掌握作文的结构和层次，使文章条理清晰。
教具学具准备1. 游戏器材：根据游戏内容准备相应的器材。
2. 写作素材：提前准备一些与游戏相关的图片、视频等素材，以便学生在写作时参考。
3. 课件：制作与游戏相关的课件，辅助教学。
教学过程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的游戏，激发兴趣。
2. 游戏环节：组织学生进行一次游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。
3. 观察与讨论：引导学生回顾游戏过程，分享彼此的感受和观察到的细节。
4. 写作指导：根据学生的观察和讨论，指导学生进行写作。
5. 学生写作：学生根据指导，独立完成作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作文，互相学习，取长补短。
7. 总结与评价：教师对学生的作文进行总结和评价，指导学生改进。
板书设计1. 游戏名称：突出本次习作的主题。
2. 游戏过程：简要介绍游戏的过程，为学生写作提供参考。
3. 写作要点：强调作文的结构、层次和表现力。
作业设计1. 完成作文：根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 互相评价：同学之间互相评价作文，提出改进意见。
3. 家长参与：请家长阅读学生的作文，给予评价和建议。
课后反思1. 教师要关注学生在游戏过程中的参与度和观察力，以提高写作质量。
2. 在写作指导环节，注重培养学生的创新思维和表达能力。
3. 加强学生之间的交流与分享，提高作文的鉴赏力和修改能力。
顶桔子游戏作文教案PPT课件
点评与建议
作品一
桔子与人生的启示
点评
该作品深入浅出地阐述了人生哲理，思考角度独 特，给人以启示。
建议
可以在表达上更加精炼，突出主题。
点评与建议
作品二
桔子的冒险旅程
点评
创意十足，以独特的视角展现生活，给人留下深刻印象。
建议
可以增加更多细节，使故事更加生动有趣。
点评与建议
作品三
01
顶桔子游戏中的团队合作
场地准备
选择室内或室外平坦的场 地，确保游戏进行的安全。
人员准备
确定参与游戏的幼儿人数， 并确保他们身体健康状况 良好。
游戏进行
游戏规则介绍
向幼儿介绍游戏的规则和 玩法，确保他们明白游戏 的目标和要求。
游戏示范
为幼儿示范游戏玩法，让 他们了解如何正确进行游 戏。
游戏进行
幼儿按照规则进行游戏， 教师注意观察和指导，确 保游戏的顺利进行。
观察力和想象力。
学生们在游戏中学会了团队合 作和沟通，增强了他们的社交
能力。
通过写作练习，学生们锻炼了 他们的语言组织和表达能力， 为以后的写作打下了基础。
作业布置
01
请学生们回家后，根据 今天的游戏体验，写一 篇关于Βιβλιοθήκη 顶桔子游戏” 的作文。02
作文要求描述游戏的规 则、过程、感受以及从 游戏中获得的启示。
顶桔子游戏作文教案ppt课件
目录
• 课程导入 • 游戏过程 • 写作指导 • 学生作品展示与点评 • 课程总结与作业布置 • 附录：游戏素材与图片
01 课程导入
游戏规则简介
游戏道具
桔子、桌子、计时器。
游戏规则
将桔子放在桌子上，参赛者需用嘴顶住桔子，在规定时间内，谁顶 住的桔子不掉下来，谁就获胜。
三年级作文教案：一次有趣的游戏
三年级作文教案：一次有趣的游戏
教案名称：一次有趣的游戏
一、教学目标：
1. 训练学生的观察力和想象力。
2. 提高学生的写作技能，学会用生动的语言描绘游戏过程。
3. 培养学生的团队协作精神和竞争意识。
二、教学内容：
1. 引导学生回忆一次有趣的集体游戏经历，如“老鹰捉小鸡”、“贴膏药”等。
2. 指导学生如何描述游戏的规则、参与者的动作和表情，以及游戏过程中的高潮部分。
3. 教授如何运用比喻、拟人等修辞手法使文章更生动。
三、教学步骤：
1. 导入新课（5分钟）：
教师以提问的方式引导学生回忆自己曾经参加过的一次有趣的游戏，然后让学生分享他们的游戏体验。
2. 新课讲授（20分钟）：
(1) 介绍作文主题：一次有趣的游戏
(2) 分析作文要求：写出游戏的规则，参与者的表现，游戏的高潮部分。
(3) 教授写作技巧：如何运用比喻、拟人等修辞手法使文章更生动。
3. 实践操作（20分钟）：
让学生根据老师的指导开始写作。
教师在教室里巡视，随时解答学生的问题。
4. 小组讨论与修改（10分钟）：
将学生分成小组，让他们互相阅读并提出修改建议。
5. 总结反馈（5分钟）：
让几位学生朗读自己的作文，全班同学一起点评。
教师总结本次作文训练的重点和难点。
四、作业布置：
回家后完成一篇完整的关于一次有趣游戏的作文，并在下次课上分享。
五、教学反思：
通过这次教学，我发现大部分学生都能很好地描述游戏的过程，但有些学生在使用比喻、拟人等修辞手法时还存在困难。
在下次的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解和练习。
初中游戏作文教案
初中游戏作文教案一、教学目标：1. 让学生通过参与游戏，激发他们的想象力和创造力，从而提高他们的写作兴趣。
2. 培养学生运用游戏中的体验，锻炼语言表达能力，提高作文的质量。
3. 引导学生从游戏中感悟生活，提升对生活的思考和理解，培养他们的综合素质。
二、教学内容：1. 游戏的选择与设计：选择适合初中生身心发展，富有教育意义的游戏，如角色扮演、团队合作等类型的游戏。
2. 游戏的实施与指导：在游戏过程中，教师要进行有效的指导，确保游戏的顺利进行，同时引导学生从游戏中获取写作素材。
3. 游戏的总结与反思：在游戏结束后，教师要引导学生对游戏进行总结和反思，从而提升他们的写作能力。
三、教学过程：1. 游戏准备：教师提前选择好游戏，准备好游戏所需的材料，并向学生介绍游戏的基本规则和注意事项。
2. 游戏实施：教师引导学生参与游戏，学生在游戏中体验生活，感受情感，教师巡回指导，观察学生的表现，记录有价值的素材。
3. 游戏总结：游戏结束后，教师引导学生对游戏进行总结，分享自己的体验和感受，其他学生进行倾听和评价。
4. 作文写作：根据游戏的体验，学生进行作文写作，教师进行作文指导，帮助学生提高作文质量。
5. 作文讲评：教师选取优秀的作文进行讲评，分析作文的优点和不足，引导学生进行自我反思和提升。
四、教学评价：1. 学生的游戏参与度：观察学生在游戏中的积极参与情况，评价他们的团队合作精神和解决问题的能力。
2. 学生的作文质量：评价学生在作文中的想象力、表达能力和对生活的感悟。
3. 学生的总结与反思能力：评价学生在游戏总结和作文写作中的思考深度和自我反思能力。
通过游戏作文教学，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力，同时培养他们的综合素质，使他们在游戏中感悟生活，提升对生活的思考和理解。
小学二年级看图作文老虎捉小鸡教案
小学二年级看图作文老虎捉小鸡教案篇1一、教学目标- 学生能够仔细观察《老虎捉小鸡》的图片，理解图片内容。
- 学会运用恰当的词语描述图片中的人物、场景和动作。
- 能够发挥想象力，编写一个完整的故事。
- 培养学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学重点与难点- 重点：观察图片，准确描述图片内容，编写故事。
- 难点：运用丰富的词汇和生动的语言表达，发挥想象力。
三、教学方法- 情境教学法：通过创设游戏情境，让学生亲身体验“老虎捉小鸡”的游戏，更好地理解图片。
- 游戏教学法：进行词语接龙等游戏，丰富学生的词汇量。
- 小组讨论法：组织学生小组讨论图片内容，激发学生的思维和想象力。
四、教学过程（一）导入部分“同学们，今天老师给大家带来一段超好玩的视频，咱们一起来看看。
”说着，我打开了准备好的小朋友玩老虎捉小鸡游戏的视频。
视频里，小朋友们玩得可开心啦，一个个笑得像花儿一样。
“哇，好热闹呀！”“哈哈，他们跑得好快。
”同学们看着视频，纷纷发出感叹。
等视频播放完，我就问大家：“同学们，你们玩过老虎捉小鸡这个游戏吗？”“玩过！”大家异口同声地回答。
“那今天呀，我们就一起来看看一幅关于老虎捉小鸡的图画，然后把这个好玩的游戏用我们的笔写下来，好不好？”“好！”同学们都很兴奋。
（二）知识讲解部分我拿出了看图作文《《老虎捉小鸡》的图片，展示给同学们看。
“同学们，现在我们一起来仔细观察这幅画哦。
先看看画里都有哪些人呀？”同学们纷纷举手回答：“有鸡妈妈、小鸡还有老虎。
”“对啦，那我们再看看他们的表情是怎么样的呢？”我引导着同学们观察。
“鸡妈妈看起来很勇敢！”“小鸡们很害怕。
”“老虎很凶。
”同学们观察得很仔细。
“非常棒！那他们的动作呢？”“鸡妈妈张开翅膀。
”“小鸡们紧紧跟着鸡妈妈。
”“老虎在追小鸡。
”“说得太好了！那我们再看看这幅画的场景是在哪里呀？”“在草地上。
”“有蓝天白云。
”同学们的回答越来越丰富。
“同学们观察得真仔细呀！那我们怎么把这幅画描述出来呢？我们可以先从整体上说一说这幅画的场景，比如在一个阳光明媚的日子里，草地上，鸡妈妈带着小鸡们在玩游戏，突然一只老虎出现了。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级上册语文教材中的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生回顾自己玩过的游戏中，选择一次印象最深刻的游戏，通过具体的事例、详细的描绘和生动的叙述，表达出游戏的乐趣以及自己在游戏中的感受。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了作文的基本技巧，能够进行简单的叙述和描写。
但是，对于如何通过具体事例和细节来表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这一点进行指导和辅导。
三. 教学目标1.能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。
2.能够通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。
2.教学难点：如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“互动式教学法”，通过引导学生回忆游戏过程、分享游戏体验，以及小组合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学材料和游戏案例。
2.学生准备：回顾自己玩过的游戏，选择一次印象深刻的游戏，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，以及优秀作文范例，让学生明确作文的目标和标准。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己选择的游戏，并通过具体事例和细节，描述自己在游戏中的感受和乐趣。
4.巩固（10分钟）教师对学生的分享进行点评和指导，帮助学生提高表达能力，并引导学生如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。
5.拓展（10分钟）学生进行现场写作，尝试将自己在讨论中的分享，转化为书面文字。
C)作文辅导、写话—有趣的课间游戏
红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完黄萝卜蹲！
翻花绳 ： 一人手上套着线，
让另外一人来挑，一定 要挑出形状来，不能让 线散掉。还可以研究出 很多新奇的花样。
东西南北: 用彩纸折一个东西
南北，每个方位写出几 个搞笑的名称，让其他 同学选择不同及待地
冲出教室，来到操场上，参加各种各 样的课间活动。他们有的在打乒乓球， 有的在踢键子，有的在跳绳，......他 们玩得热火朝天的，个个满头大汗， 兴高采烈的。我们的课间活动真是丰 富多彩呀！
仔细观察图片，图片上都有谁?他们在干什么?心情怎么样?
老鹰抓小鸡
下课了，老师带着我们在操场上玩游戏，游戏的名字叫老鹰 捉小鸡。
游戏过程 结果
游戏类或活动类作文： 1 开篇点题:交代时间、地点、人物、游戏名称
2 游戏规则:游戏人数、人物角色、如何玩 3 游戏过程和结果：精彩过程、结果或游戏心情
多读 多练
积累
日记
思考
善于观察
选一个你最喜欢的或比较熟悉 的游戏，向大家介绍一下！
老师把我们分成四组，我被分在第四组。我们一组选小刚当 老鹰，小红当鸡妈妈，其余六名同学当小鸡。
游戏开始了，只见老鹰瞪着恶狠狠的眼睛，张开有力的翅膀， 伸出两只锋利的爪子，穷凶极恶地向着小鸡扑去，小鸡吓得六 神无主，撒腿就跑。鸡妈妈连忙说“小鸡们，快躲到我身后来， 有我在，老鹰休想动你们一根毫毛。”说完鸡妈妈就挺起胸， 张开翅膀，阻止老鹰的攻击。老鹰气得怒发冲冠，暴跳如雷， 东扑一下，西扑一下，经过一番努力，终于捉到了一只又肥又 嫩的小鸡，它高兴地带着它的胜利品飞走了。
游戏时间
人物
游戏地点
下课了，老师带着我们 在 操场上 玩游戏，游戏的名字 叫老鹰捉小鸡 。
有趣的游戏作文提纲
有趣的游戏作文提纲下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!《有趣的游戏》。
嘿，同学们！你们喜欢玩游戏不？我跟你们说，游戏可好玩啦！今天我要给你们讲讲一个超有趣的游戏，叫“猜谜语”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有趣的游戏作文教案【篇一：《好玩的“拼句”游戏》教学设计】《好玩的拼句游戏》教学设计教学目标：1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。
3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。
教学过程一、玩游戏，体会乐趣1、同学们，今天我们来做一个好玩的游戏——“拼句”游戏，大家想不想玩？现在我来说一下游戏规则，我把同学们分成四组，第一组张写事件；第二张写人物；第三张写人物；第四组写在干什么，最后把四张纸条巧妙的搭配成一个句子。
2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。
师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
学生动笔写游戏。
二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下游戏。
师引导，生回顾：（1）师进教室（2）师宣布游戏名称及规则（3）分组写纸条（4）读纸条注意：在进行每一项时人物的神态、动作。
师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（学生思考）师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？同学们听到铃声什么感受？从游戏中，你悟出点什么？师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。
“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。
四、独立习作，个别指导（学生写作文，教师巡视指导。
）【篇二：记一次有趣的游戏教案】《记一次有趣的游戏》教学设计教学目标：1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、能够将游戏的过程写清楚，学会恰当的用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
3、能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。
教学重、难点：1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、能够将游戏的过程写清楚，学会恰当的用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
3、能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。
教学用具：课件教学过程：一、课件激趣导入1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？2、课件出示一些小朋友在玩游戏。
（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。
）3、师问：你们平时都喜欢玩什么游戏？4、师问：你觉得那个游戏最有趣？5、师诉：老师听说，你们之前玩了一个非常有趣及搞笑的的游戏，叫做《搞笑打拼装》，谁还记得。
6、谁来说说这个游戏是怎么玩的呢？（先??再??然后??最后）7、哦，是这样玩的啊！你们都是玩的高兴吗？你能把这个游戏的过程说给老师们听吗？让我们也来分享你们的快乐。
二、乐说游戏1、让同学们起来说说游戏的。
（在同学们说的过程中，注意引导学生抓住人物的动作，语言，神态等将游戏过程说清楚）例如：指导同学们把游戏过程说说，当你在写词语的时候，你在想什么呢？你有没有注意到别人的表情或者动作？除了说清楚游戏的经过，还要注意整个场面，例如：看到拼装出来的句子时，同学们有什么反应？（注意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）2、同学们玩的真是高兴，同学想把这份快乐留住，分享给更多的人吗？现在，我们动笔，以文字的形式把这份快乐留住，分享给更多的人。
（板书：记一次有趣的游戏）3、在同学动笔之前，我们先来理一理文章的结构。
一篇文章我们一般分为开头、过程和结尾。
开头：简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名称。
过程：先介绍游戏的规则，在写游戏过程，写游戏过程，一般也是按游戏的先后顺序来写。
如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？结尾:一般写一写你最后有什么感想？只有想好了这些，动笔才能写出好的作文来。
4、这里也有一班同学玩了游戏，看他们是怎样把游戏经过告诉别人的，出示范文《一次游戏》5、小结：要把游戏经过说清楚，必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。
（还要注意动词的用法，把句子说通顺。
）三、同学们动笔，把你们的快乐留下。
【篇三：《有趣的游戏》作文指导课堂】《有趣的游戏》作文指导课课堂实录一、回顾游戏，指导说写一段话师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。
（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。
生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。
师：我们在哪儿做的这个游戏？生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。
师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。
师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。
你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
（学生动笔写游戏）五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？（学生你看我，我看你，没有人举手。
）师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？（逐渐有几个同学举手了。
）生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。
同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。
这个游戏真有趣。
师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。
老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。
写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。
乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。
这个游戏我还想再做一次。
师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话写得真精彩。
二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？生（合）：游戏的经过。
师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一的游戏。
上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？生甲：笑嘻嘻的生乙：笑容满面的生丙：大踏步、红光满面的师：同学们观察得真仔细。
老师一上课就精神百倍。
（生笑）老师进教室后，先讲的什么？生（合）：同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个游戏。
师：同学们说什么了？大家什么表情？生：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。
师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。
师：老师接着又干什么了，宣布什么了？生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规则。
（师板书：宣布游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？（学生又沉默了，只有几个同学举手）师：怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了吗？（师生哈哈大笑，举手的同学渐渐多了。
）生：游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。
写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。
师：这名同学讲得很清楚，很详细。
老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？生甲：读纸条。
师：这个游戏就是有吸引力，这位同学已经迫不及待要读纸条了。
是“读纸条”吗？生乙：不对，应该是写纸条。
（师板书：写纸条）师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？生丙：一组写“姓名”的同学有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；二组写“在什么地方”的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完了；四组写“干什么”的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。
师：给这位同学来点掌声，这位同学能一心二用，边完成自己的任务，还边观察其他同学，而且观察得真仔细。
（师生鼓掌、笑）师：写完纸条，下一步就是——（生答：读纸条）（师板书：读纸条）师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？生：应该详细写一写，这是文章的重点部分。
师：好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！生：先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼师：说一下你这样安排这三个词的理由。
生：“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。
师：怪不得平时你的作文水平高呢！原来你的作文造诣高，实在是高。
老师跟你握握手。
（师生笑）师：现在这三个词的顺序已经安排好了。
你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？生甲：“张达在公园里伤心地读书。
”生乙：“苏月在教室里着急地叠被子。
”生丙：“马烨在操场上快乐地吃油条。
”生丁：“商明紫在太空中高兴地刷碗。
”??师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？生甲：“赵明明在教室里高兴地爬树。
”生乙：“李奇在池塘里大声地睡觉。
”生丙：“孙大朋在床上伤心地跑步。
”??师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？生甲：“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。
”生乙：“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。
”生丙：“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。