新人教版五年级品德与社会下册教案：第三单元第2课我国的国宝
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2我国的国宝教案新人教版
核心素养目标
3.国宝的保护意义在于弘扬民族精神、维护国家文化安全。国宝的传承方式包括教育普及、文化活动、媒体宣传等。
4.欣赏国宝可以从历史、艺术、科学等多角度进行，提高审美能力和文化素养。
5.我对国宝的认识和感悟是：国宝是中华民族的文化瑰宝，是我们民族的骄傲。在生活中，我们应该传承和保护国宝，让更多人了解和热爱中华文化。具体措施有：参加博物馆展览、学习相关知识、参加保护国宝的志愿活动等。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.本节课我们学习了国宝的概念、种类和特点，了解了国宝的历史价值和艺术价值。
2.我们通过案例分析，深入了解了国宝的保护意义和传承方式，增强了民族自豪感。
3.我们还学习了如何欣赏国宝，提高了审美能力和文化素养。
当堂检测：
1.请简述国宝的定义和特点。
2.请举例说明国宝的历史价值和艺术价值。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对国宝的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是国宝吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于国宝的图片或视频片段，让学生初步感受国宝的魅力或特点。
简短介绍国宝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.国宝基础知识讲解（10分钟）
3.案例分析法：通过分析具体的国宝案例，让学生深入理解国宝背后的文化内涵和保护意义。例如，可以选择一些具体的国宝案例，让学生分析国宝的特点和保护方法。
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2《我国的国宝》教案新人教版
-大熊猫：国家保护动物、世界自然遗产、国际一级保护动物
-故宫：中国古代宫殿建筑之精华、世界文化遗产
-保护国宝的意义：维护生物多样性和生态平衡、保护地球环境
-保护国宝的责任：人人有责，从我做起
3.板书结构：
-标题：位于板书顶部，突出课程主题
-内容：分四部分，每部分占据一行，条理清晰
-总结：位于板书底部，概括保护国宝的意义和责任
2.设计实践活动，如模拟保护国宝的情景，引导学生亲身体验和参与，增强他们的实践能力和创新精神。通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通交流技巧。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2《我国的国宝》》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享学习心得；设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践活动。
5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、教学内容、互动环节、总结环节等，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成学习任务，提高学生的学习效果和能力。
例题3：请问下列哪个不是我国的国宝？
A.大熊猫B.故宫C.长城D.泰山
答案：D.泰山
解析：此题考查学生对国宝范围的掌握，通过回答此类题目，学生能够明确国宝的概念。
例题4：大熊猫被誉为什么？
A.中国国宝B.世界自然遗产C.国际一级保护动物D.全部选项
答案：D.全部选项
解析：此题考查学生对大熊猫荣誉的了解，通过回答此类题目，学生能够加强对国宝的保护意义的认识。
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2我国的国宝教学设计新人教
《我国的国宝》教课方案教课目的：1、感情、态度、价值观：经过本课学习，惹起学生对古古迹的热爱之情，激发他们保护古古迹的责随意识。
2、能力目标：经过课前采集长城和秦兵马俑有关资料，培育学生采集、办理信息的能力。
3、知识目标：经过课前检查、课上沟通，使学生知道古古迹拥有极其可贵的价值。
教课要点、难点：指引学生透过历史古迹研究背后的故事，引起学生对中国历史的兴趣和研究欲念。
教课准备：古古迹发现记录卡、多媒体课件。
教课过程：一、创建情形，激情导入1、同学们你们在旅行时都去过我国的哪些名胜古迹？在祖国的大地上各处都有先人留下的古迹，这些古古迹不单是中国人民的可贵财产，也是人类的共同财产，是我国的国宝。
（板书课题：我国的国宝）2、定义“世界文化遗产”3、赏识中国的世界文化遗产，谈感觉。
（播放视频）二、研究古古迹1、研究万里长城①长城都超越了哪些省市自治区呢（生答）②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要跟着峻峭的山脊修建，山势十分峻峭，此刻就是徒手爬上长城都十分费劲，当时人们是怎么把砖石运上去的？（生答）③古代办感人民在崇峻岭间修建出这样绚烂的工程令世人惊讶，因此万里长城被誉为“人类工程的奇观”，那长城为何要建在高高的山上呢？（生答）④在古代为了抵抗仇敌的入侵，劳感人民用勤奋的双手、智慧的脑筋修建起这坚如盘石的万里长城，捍卫了家园、捍卫了领土。
仔细的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为何呢？( 生答 )你知道哪些对于长城的故事呢？谁愿意给大家讲一讲呢？此时你想说什么？小结：是啊，长城是古代办感人民智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲，让我们登上长城去领会它的宏伟。
（播放长城的视频）2、研究秦兵马俑①秦兵马俑被称为世界第八大奇观，兵马俑奇在哪处？②秦始皇是一个如何的人？③秦始皇为何要用这么多兵马俑为自己陪葬？小结：秦兵马俑不单是中国的、也是世界的，它是全人类的一份宝贵文化财产。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_0
人教版五年级品德与社会下册第三单元《我国的国宝》教案【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
（2）方法与过程：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情。
【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
【教学难点】引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
【教学准备】多媒体课件有关中国世界文化遗产资料【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时一、激情导入，了解国宝1、师激趣提问：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么？那你们去过哪些地方呢？（学生回答）在我们祖国广阔的土地上有不少的名山大川和名胜古迹。
正是这些景点的风景让我们着迷，所蕴含的文化值得我们去解读，所以很多人都爱去旅游。
同学们，在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人类的共同财富，其中，许多古遗迹被列为世界文化遗产。
(板书：世界文化遗产)2、什么是世界文化遗产？被评为世界文化遗产是一件容易的事吗？要具备怎样的条件才能被评为世界文化遗产呢？①、只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜遗址或建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织审核批准才能成为世界文化遗产。
可见，要被评为世界文化遗产非常不容易，但老师很自豪的告诉你们，我国的很多省份的古遗迹都被评为了世界文化遗产，下面请同学们欣赏一下。
（出示课件，中国的名胜古迹）②、每一处遗产都有着宝贵的科学价值、艺术价值和社会价值；每一处遗产都具有不可复制性。
它们都是无比珍贵的无价之宝，所以这些文化遗产是：我国的国宝（板书课题）③生谈感受：看了这些国宝，你们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案三篇
【导语】同学们，⼈们把长期创造形成的，并有⼀定历史性的积淀物，⽤⽂化两个字代替，称之为民族⽂化。
咱们中国的民族⽂化在世界上是独具魅⼒的，⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 情感、态度与价值观：感受中国古代⽂明的辉煌，体会中华⽂化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学⽣对中国历史的兴趣和探究*，树⽴保护古遗迹和⽂物的意识。
能⼒：使学⽣学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富⽂化遗产的价值。
知识：对我国的世界⽂化遗产有⼀些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的⽂明是失⽽不能复得的。
学情分析 从学⽣的⼼理特点与认知程度来看，⼩学五年级的学⽣社会意识正在逐步形成，对社会历史有了⼀个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，⽂化积淀的丰厚，有了探寻祖国⽂化遗迹的愿望；这个阶段的孩⼦喜欢探查未知事物，对于古遗迹和⽂物这类透着神秘⽓息的东西充满了好奇，很符合他们的⼼理需求；⽽且游历四⽅是这个阶段孩⼦的普遍梦想，这个话题给了他们出去⾛⾛、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学⽣的社会环境与⽣活基础来看，农村是⼀个⾃然环境普遍较好，部分区域保留有历史⽂化遗迹、具备先天优势的地⽅。
农村学⽣可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚⾄⽂物古迹。
但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学⽣了解其它⽂化遗产的机会少之⼜少。
同时，随着旅游经济的推动，在有历史⽂化遗产的地⽅，农村学⽣更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会⽐较淡漠。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学⽣对我国的世界⽂化遗产有⼀些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。
教学难点是让学⽣知道古代遗迹的价值，知道古代⽂明是失⽽不能复得的，树⽴保护古遗迹和⽂物的意识。
针对学⽣实际，要想突破重难点，让学⽣有所感悟，教师应⾸先了解学⽣对这个话题的兴趣程度，对世界⽂化遗产的认识程度，⽣活中与之相关资源的丰富程度。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_3
《我国的国宝》教学设计一、教学目标1、了解中国的世界文化遗产，感受文化遗产的魅力。
2、通过学习，学会保护中国的世界文化遗产，爱护我们的国宝。
二、教学过程1、请学生看世界文化遗产分布图，然后根据图片说一说，图中自己所熟悉的中国的世界文化遗产。
2、根据图片想一想：中国古遗迹分布有什么特点？A.数量多B.分布广3、介绍一些古遗迹：A.大足石刻B.云冈石窟C.泰山D.故宫4、虽然我国古遗迹很多，但近些年来，却出现一些不好的现象——哭泣的古遗迹。
有关部门在对长城的检查中发现，这一著名古迹的受损程度到了令人触目惊心的地步。
在一些长城景点，城墙上满是划痕，周围布满垃圾，严重破坏了长城的形象。
5、讨论：古遗迹被破坏的原因有哪些？A.人为原因B.自然原因6、通过观看圆明园今昔对比，了解其被破坏的历史，引起学生对古遗迹保护的责任心。
7、小组讨论：列举几种保护古遗迹的方法A.法律保护B.修复C.提高爱护古遗迹的责任意识其中，小组内展开辩论：如今有些人想去翻修并修建一些娱乐设施，对此，你有什么看法？重点：能够让学生通过讨论明白，翻修各有利弊，虽然翻修可以在一定程度上回复古遗迹的原貌，娱乐设施修建也可以带动当地经济的发展。
但是长此以往，游客数量增长，就会对古遗迹产生破坏，所以，我们应该辩证地看待这个问题。
8、提问：作为一名小学生，我们应该做些什么去保护古遗迹？A.加大保护古遗迹的宣传B.从小事做起，不去破坏古遗迹9、总结：学完本课，应该去欣赏我们伟大祖国的古遗迹，并且要有保护意识和责任心，从我做起，从小事做起，去保护我们的国宝。
三、板书1、我国的国宝中国古遗迹破坏的原因1、数量多1、人为2、分布广2、自然。
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案
人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案一、教学目标知识目标1.了解中国的国宝文物，增长知识面；2.学习如何保护文物，树立文化自信；3.学会合作探究，培养团队意识。
能力目标1.学会运用图书、网上信息等多种资源，获取资料；2.学会自主学习，发挥探究兴趣；3.培养创造力，形成个性化学习方式。
情感目标1.培养学生对文物和文化的热爱；2.强化国家文化自信，提高民族自尊心；3.激发爱国情感和树立文化自信。
二、教学重难点教学重点1.让学生了解并学会如何保护文物；2.培养学生对文物和文化的热爱。
教学难点1.直观理解国家文物保护的重要性；2.激发学生学习兴趣和创造力。
1. 导入（5分钟）在导入环节，让学生展示一个“小达人”标志，表扬他们在学习、生活和参与公益方面的表现和贡献。
2. 情境渗透（5分钟）通过展示图片或文物模型，引发学生对文物的认识和注意。
3. 信息获取（20分钟）学生根据老师布置的任务，以小组为单位，运用多种资源完成文物相关信息的获取。
4. 知识分析（20分钟）将上面收集到的信息分类比较，并对信息进行分析和解释，让学生了解中国的国宝文物。
5. 创意探究（20分钟）学生自由组合展示方式，并设计展示模式，勾勒出大量想法。
6. 展示（20分钟）学生展示小组成果，围绕文物的历史溯源、文化内涵、科技保护、开展社会活动等方面展开逐一说明。
7. 总结（10分钟）教师引导学生一起总结探究过程，回答以下问题：1.你们在探究过程中学到了什么？2.你们的研究、展示活动中的哪些成果最能体现你们的创意和个性？3.探究过程中有哪些合作和团队意识方面的成功体验？通过本次教学，我感受到学生的探究兴趣和学习热情十分高涨。
同时，学生在合作方面也体现出了较强的团队意识和主动性。
值得注意的是，本节课的整个过程都要求学生自主学习和创新探究，这让学生在探究过程中拥有了更多的思考和想象空间。
总的来说，本课的确达到了预期的教学目标，是一个成功的教学案例。
3.2 我国的国宝 第三课时（教案）
人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课《我国的国宝》第三课时教学设计课题我国的国宝单元第三单元学科品德与社会年级五学习目标1、学生通过图片了解我国文物古迹的现状，知道文物保护迫在眉睫2、学生知道政府、其他人为保护文物所做的事情3、树立学生保护文物古迹的思想重点树立学生保护文物古迹的思想难点树立学生保护文物古迹的思想教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示长城被破坏的照片提问：看到这些照片是什么感受回答问题激发学生的学习兴趣讲授新课一、被破坏的古迹在人类面前，万里长城已经不堪重负，万里长城上了2004年度全球最濒危遗产名单，作为中华文明象征的长城，如今，正蒙受着前所未有的毁坏。
目前，长城只有三分之一修复和保护完好，另有三分之一残破不缺，还有三分之一早就不复存在。
（2）在长城上胡乱的涂鸦（3）游客在长城上生火做饭、乱丢垃圾……（4）偷长城上的砖（5）将长城变成羊圈（6）修路毁坏长城小组活动探究通过小组活动探究学生了解长城修建的目的、难度以及意义，感受中国文化的博大2、其他被毁坏的文物（1）山西觉山寺辽代砖塔上被凿去胳膊的石雕，只剩下头像（2）新疆楼兰被盗墓墓葬中的壁画（3）浙江白洋湖越窑遗址处，施工现场被随意丢弃的陶瓷碎片（4）云南千年石窟一尊卧佛石像前被密密麻麻刻下了人名和到此一游留念等字样的痕迹二、保护文物古迹1、国家为保护文物（1）立法保护（2）加强宣传（3）修复古建筑2、保护古文物的人（1）保护古墓的人（2）保护长城的人3、保护文物，我能行观看图片聆听讲解通过图片，直观的感受文物古迹遭受的破坏，知道保护文物古迹是迫在眉睫。
学生学习保护文物古迹人的精神课堂小结保护文物，就是保护一个国家的历史。
一个国家的历史，是一个国家的精神支柱，我们要加强文物保护，不能让国家的历史断送在我们的手上！总结提升板书我国的国宝一、被破坏的古迹。
人教版-政治-五年级下册--3.2我们的国宝 教案
《我们的国宝》本课讲述了我国的名胜古迹的历史沿革，通过对名胜古迹的描述激发对祖国悠久的历史的自豪感和强烈的民族自尊心【知识与能力目标】了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
【过程与方法目标】引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深【情感态度价值观目标】激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识【教学重点】我国的世界文化遗产；探索古遗迹【教学难点】如何加强对文物古迹的保护寻找名胜古迹的资料和文物保护方面的资料【导入新课】一、谈话导入在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
让学生列举祖国名胜古迹的名称地点二、讲授新课1.课件出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方？引导学生以小组的形式自学，然后展示北京：长城、天坛、故宫、颐和园陕西：秦始皇陵甘肃：敦煌莫高窟西藏：布达拉宫山东：曲埠孔庙、孔林、孔府江苏：苏州古典园林等等……2.出示对应课件图片、简介3.生出示收集的文化遗产资料5、探索古遗迹.万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
.秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”6、了解过去的故事让学生们讲述他们所了解的关于名胜古迹的故事了解古遗迹中许多过去故事.故事告诉我们什么？7、文物古迹的保护老.师课件出示文物受损图片学生出示收集的文物受损资料.开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
让学生说一句保护文物古迹的广告语。
布置作业社会小调查调查一下，在我们这个地方有哪些文物保护单位?看看这里的文物保护情况？【课堂小结】通过本课的学习咱们一面为我们国家丰富的历史遗迹感到自豪，但一面又为咱们国家名胜古迹和文物面临的现状而担忧，所以我们为了更好地保护珍贵的文物古迹，必须要让每个人都有这种保护意识，像爱护自己的眼睛一样爱护自己人类的共同的珍贵的文物古迹。
人教版小学品德五年级下册《3.2我国的国宝 》word教案 (2)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案
第三单元独具魅力的中华文化
第二课我国的国宝；
教学目标：
（1）了解我国的古代遗产和古遗迹的价值。
（2）引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事，体会中华民族文化的丰富、博大与精深。
（3）激发学生对中国历史的兴趣，树立保护古遗迹的意识。
教学重点：我国的世界文化遗产；探索古遗迹；
哭泣的古遗迹；文物古迹的保护。
教学过程：
一、谈话导入
在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵遗产，也是人类的共同财富，其中，许多被列为世界文化遗产。
二、讲授新课
出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方。
北京：长城、天坛、故宫、颐和园
陕西：秦始皇陵
甘肃：敦煌莫高窟
西藏：布达拉宫
山东：曲埠孔庙、孔林、孔府
江苏：苏州古典园林
等等……
二、探索古造迹
万里长城：全长约六千多千米，修建时间最长工程量最大，是中华民族象征和骄傲。
秦兵马俑：世界最大地下军事博物馆，被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事
通过看图，了解古遗迹中许多过去故事
教师点拨：故事告诉我们什么？
四、课堂小结
你对我国的国家有哪些了解？本节课有哪些收获？
五、文物古迹的保护
开展“小小辨论会”对保护古迹，谈谈自己的看法。
六、布置作业
社会小调查。
人教版小学品德五年级下册《3.2我国的国宝_》word教案_(1)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课我国的国宝一、教学目标：1．情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2．能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3．知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
二、教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
三、教学难点：如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
四、教学准备：教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
五、课时安排：本主题第三课时六、教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
2．新授：(播放课件──中国的古遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_7
《我国的国宝》教学设计【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
（2）方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
【教学难点】如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
【教学过程】一、感知古遗迹1、文化是一个民族区别于另一个民族的特征。
说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场。
说起中国我们会想到什么呢?歙县是历史文化名城，当我们对别人说起歙县的时候，我们又会想起什么呢？说起咱们王村，咱们又会想起什么呢？能给老师介绍一下吗？2、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。
你们还知道哪些呢？咱们来交流一下吧！这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。
它们都是我国的国宝。
3、板书课题：我国的国宝二、探索古遗迹（至2008年7月，中国已有37处文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，这些世界文化遗产闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。
让我们来领略探索中国的古老与文明。
）1、走近长城。
⑴出示长城图片，设疑：你们对长城了解多少呢？（学生交流）⑵出示文字资料，加深对长城的了解。
⑶出示一组有关长城的图片，问：欣赏之后，你们有什么想说的？2、采用相同的方法带领学生了解秦兵马俑和大足石刻。
3、结合本地实情，带领学生了解黄山和皖南古村落。
4、让我们再来看一组中国的世界文化遗产图片，你们知道它们是什么地方吗？5、刚才我们了解了这么多中国的文化遗产，你们有什么感受呢？（让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
引起学生对古遗迹的热爱之情。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_5
1)长城都经过了哪几个省?
2)长城的砖每块有十五千克重,这么高的山,这么多的砖,当时人们可能是怎么运上的?
3)长城为什么要建在高高的山上?
4)长城城墙的顶部为什么是凹凸形的,而不是像城墙顶部那样是平的?
我们都知道长城始建于春秋战国时期，最初修长城的是战国时代的燕、赵等国，秦始皇后来将这些断断续续的长城连接起来，东起辽宁省的鸭绿江，西到甘肃省的嘉峪关，长城在崇山峻岭间蜿蜒几千里，那长城都跨越了哪些省市自治区呢（生：辽宁省、天津、河北省、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃省等省市自治区。）师：长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程如此浩大的工程不仅在中国、就是在世界上也是绝无仅有的，这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的？生：我知道长城的砖块都是人力搬运上的。生：背上去。生：抬上去。小结：古代人民在没有机械装置又身处山峦险峻之处，仅凭身躯血汗在崇山，峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹”，那长城为何要建在高高的山上呢？生：长城是在两千多年前的战国时期建造的，战国时有很多小国家，我认为长城要建在高山上，是各个国家为了防止别国的侵略。生：站在山顶上把石块砸下去，就会让敌人死伤很多，而且在高的地方攻打下面比从下面攻打上面要容易得多。生：建在高山上居高临下，站在至高点弓箭手射下去方便，但从山底可能射不到那么高。师：同学们说的真好，在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑在崇山峻岭间依据险要的山势修筑起这坚不可摧的万里长城，保卫了家园、捍卫了国土，可他们却为此付出了艰辛的劳动和生命的代价。细心的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什么呢？生：长城城墙的顶部是凹凸形的，我认为这样的设计也是便于攻打和隐蔽。师在黑板上画城墙简笔画，说明：这是城墙的垛子，作战时可以遮挡身体。这是瞭望口，供瞭望用，这是射口，供射击用。
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新人教版五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课《我国的国宝》情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
【教学重点】古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
【教学难点】如何激发学生保护占遗迹的责任意识。
【教学准备】教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
课时安排：三课时？教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
第二课时：新授(播放课件──中国的占遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
(学生交流，教师指导)(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。
(播放录像，学生填写发现记录卡)师：谁把你的发现向大家说一说。
(学生畅所欲言)师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。
但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。
(出示图片：残破的万里长城)师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?(学生回答)师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?(学生发言)师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。
看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)师：这是哪儿?(学生回答)师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?(学生回答)师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?(学生回答：人为破坏)(出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿?(学生回答)师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。
(学生回答)师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。
(学生发言)(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。
并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?(学生畅所欲言)师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。
它承载着历史，承载着我们中国人的文化。
很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。
)师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。
师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?(学生交流资料：法律、修复。
或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……)师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。
(放本节课最初课件)3．小结：师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!板书：哭泣的古遗迹历史价值经济价值艺术价值保护古遗迹责任意识学生活动：1. 课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
教学反思:《我国的国宝》教学设计【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
（2）方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
【教学难点】如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
【教学过程】一、感知古遗迹1、同学们你们五一期间有没有去旅游的，给大家说一说你去了哪些地方？2、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。
你们还知道哪些呢？咱们来交流一下吧！这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
它们都是我国的国宝。
3、板书课题：我国的国宝二、探索古遗迹（至2008年7月，中国已有37处文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，这些世界文化遗产闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。
让我们来领略探索中国的古老与文明。
）1、走近长城。
⑴出示长城图片，设疑：你们对长城了解多少呢？（学生交流）⑵出示文字资料，加深对长城的了解。
⑶出示一组有关长城的图片，问：欣赏之后，你们有什么想说的？2、采用相同的方法带领学生了解秦兵马俑和大足石刻。
3、让我们再来看一组中国的世界文化遗产图片，你们知道它们是什么地方吗？4、刚才我们了解了这么多中国的文化遗产，你们有什么感受呢？（让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
引起学生对古遗迹的热爱之情。
）三、保护古遗迹（通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的辉煌，这都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，但它们却遭到了无情地破坏）1、看看74页的插图，出示长城被破坏的照片，说说你有什么感受？2、读一读74、75页的两段话，谈谈你又有何感触呢？3、看着这祖国的名胜古迹一次次、一点点被毁坏，怎么不令人痛心呢？要知道，这些文物、古迹是我们的国宝啊，一旦毁坏，就再也不能复得了呀！难道国家对这些破坏文物的行为就置之不理了吗？不！（齐读75页《中华人民共和国文物保护法》）4、光靠法律的约束是不够的，重要的是全社会要有保护文物古迹的责任心。
5、我们身边是否有这类现象呢?作为一名少先队员，我们应该怎么做呢？（作为一名少先队员，国家立法保护名胜古迹，我们要遵守，参观名胜古迹，我们不破坏，不乱涂，不乱画，还应向大家宣传保护文物古迹的重要性，见到有人破坏名胜古迹，能制止的想办法制止，不能制止的要积极报告有关部门。
希望同学们能从我做起，从身边做起，做个保护文物的小卫士。
）四、总结师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的古遗迹就一定会永放光彩【板书设计】我国的国宝历史价值经济价值艺术价值保护古遗迹责任意识《我国的国宝》教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2、能力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3、知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
教学重点、难点：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学准备：古遗迹发现记录卡、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激情导入1、同学们你们在旅游时都去过我国的哪些名胜古迹？在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。
（板书课题：我国的国宝）2、定义“世界文化遗产”3、欣赏中国的世界文化遗产，谈感受。
（播放视频）二、探索古遗迹1、探究万里长城①长城都跨越了哪些省市自治区呢（生答）②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的？（生答）③古代劳动人民在崇峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹”，那长城为何要建在高高的山上呢？（生答）④在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑修筑起这坚不可摧的万里长城，保卫了家园、捍卫了国土。