积累课程资源,做教学的有心人
挖掘课程资源 提高教学实效
挖掘课程资源提高教学实效教学是一项复杂而又重要的工作，要提高教学实效就需要不断地挖掘课程资源。
课程资源的丰富与否直接关系到教学质量和效果，教师们需要在日常教学实践中不断地挖掘、积累和管理课程资源，以提高教学实效。
本文将从挖掘课程资源的重要性、挖掘课程资源的途径和方法、以及挖掘课程资源的技巧和策略三个方面进行探讨。
我们来谈谈挖掘课程资源的重要性。
课程资源是指教学中所需要的各种教材、资料、工具、设备等。
挖掘课程资源的重要性主要体现在以下几个方面：提高课程的多样性和趣味性。
通过挖掘各种丰富的课程资源，可以为教学注入新的元素，使课程更加多元化，吸引学生的兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。
增强教学的灵活性和包容性。
有了丰富的课程资源，教师可以更加灵活地运用各种资源进行教学，满足不同学生的不同需求，提高教学的包容性和适应性。
促进教学的创新和升级。
挖掘课程资源为教师提供了更多的创新空间，可以激发教师的创新意识和创造力，促进教学的不断升级和改进。
通过挖掘课程资源，教师可以更好地实现“因材施教”，让每一个学生都得到他们需要的教育和关爱。
提高教学实效需要不断地挖掘各种课程资源。
接下来，我们来探讨一下挖掘课程资源的途径和方法。
挖掘课程资源的途径和方法有多种多样，下面是一些常见的挖掘途径和方法。
首先是在教学实践中积累资源。
教师在教学过程中会积累很多有价值的资源，比如教案、试题、教学反思等，这些资源都是非常宝贵的，可以用来改进和丰富教学内容。
其次是通过网络获取资源。
在当今信息化的时代，互联网成为了一个非常宝贵的资源库，教师可以通过各种渠道获取各种课程资源，比如教学视频、教学软件、教学论文等。
还可以通过与同行互动交流获取资源。
教师之间可以进行资源共享和合作，互相借鉴和学习，共同提高教学水平。
还可以通过学生反馈获取资源。
学生是教学的直接对象，他们的认知和理解可以帮助教师调整教学方向和方法，为教师提供宝贵的资源。
挖掘课程资源的途径和方法有很多种，教师们可以根据自己的实际情况和需求选择合适的方法进行资源的挖掘和积累。
我是如何收集和积累教学资源的
我是如何收集和积累教学资源的新疆石河子地区149团一中汤敏邮编：832052 作为一名教师，在教学中应该注重教学资源的收集和积累。
教育在不断的进步，教学方法在不断的更新，教学资源在教学中的作用越来越重要，只有运用好的教学资源，才能更好地实现课程目标，使课程改革变成实际工资的教育成果。
“工欲善其事，必先利其器”，作为老师要想教好学生，自己必须有广博的知识，过硬的本领，丰富的教学资源，这样在工作中才能收放自如，从容面对。
在我所从事的历史教学中，我十分注重教学资源的积累和收集。
下面结合自身的教学实践，谈谈我是如何收集和积累教学资源的。
1、加大、加深对文本的解读，从中提取有效的教学资源。
吃透教材，教辅，积累教学资源。
把教学中的重难点和知识点，考点罗列做来。
通过多次复习，不断完善，让自己的头脑中尽快形成一个知识体系。
对教材进行二度开发和深度开发。
读通课文，读懂课文。
弄清每课在教材中的位置，和前后文章的联系。
一些疑难问题，研读教学参考翻阅教学资料，先做好教学前的热身准备。
有的教师在教学中不注重教材，忽视了对文本挖掘的深度和广度。
殊不知教材是最好的文本资源，是教学的基础和出发点。
2、上网查询资料，下载视频、声频、图片等有用的教学资源。
历史的不可重复性需要历史教师用很大的力气费很长的时间去描述历史人物和历史事件，现在用生动形象、有血有肉的多媒体素材就能使历史得以再现。
如我在教学《开元盛世》时运用了一段网络视频，再现了唐朝繁盛的场面，激发了学生想了解唐朝的热情，同时也激发了他们作为一个中国人的民族自豪感。
如果觉得获取的资源不适合自己的教学，那么就自己制作。
可制作一些简单的小课件，用数码相机摄录一些图片、图像和场景，用录音机录一些自己需要的音频等。
还可以利用平时读书看报的时间来收集积累教学资源。
3、到图书馆、阅览室查阅相关资料。
历史教材从内容容量来讲相对比较单薄，这就需要教师大量补充课外的教材。
在这方面我是这样做的，上新课之前要求每一个学生都要收集与教材相关的资料，方式自己选择（可以上网、摘抄、剪报等），并且每组内容不同，刚开始学习历史的时候我对学生收集的资料进行指导并进行点评。
勤积累
勤积累，善利用，巧教学面对现在“高效课堂”的浪潮一次次的袭来，作为一名初中物理教师，我们必须结合自己学科的特点，收集各种资源并加以整理，以备不时之需！做一个有着强大资源库支持的现代教师！下面结合我的教学实践来谈一谈。
一、重视教科书等课程资源的开发和利用新课程明确指出，我们是用教材教，而不是教教材，因此作为教师，我们在平时的教学中，要钻研课标与教材，明确本学段的教学任务、教学重难点，本册教材的侧重点，本单元的主题以及课后练习题的设计意图。
而教材中的例题、插图就是很好的课程资源，我们可以直接使用，简便高效。
在备课的时候必须对课本教材进行开发，加深，拓展！如在我的物理课堂上，对于每一节内容，特别是章节复习课，我都要花好多时间研究课标和教材，这样才能在课堂上有的放矢，讲得更具系统性，针对性，层次性，学生才能掌握得更好，真正达到高效的目的！二、养成阅读的习惯、做个有心人作为一名新时代的教师我们一定要充分利用学校图书馆，报纸和各种科技期刊了解科学技术的新进展以及社会发展中的问题，去阅读、去摘抄、去思考、去内化、去运用。
比如，从我们订阅的教育刊物上看到名师的专题讲座，或者名师执教的精彩片段，或者同仁的教学反思，我都会认真地去收集积累，去反思自己，真正指导自己的教学实践。
三、注重多媒体资源的开发和利用让幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘、多媒体软件服务于课堂。
在平时备课中，通过整理和学习大量的网络资料，我已经形成自己的资源库（包括课件、教案、习题、音频、视频、图片、flash、学案），为以后的教学打下坚实的基础。
并结合自己的教学实际，进行相应整合，恰当运用到课堂中，提高课堂教学效率。
同时，把与自己教学相关的网站、课件包等下载、收藏起来，以备“不时之需”。
四、开发日常用具进行科学探究物理重在探究，课标也要求学生以实验为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，收集实验数据，归纳并总结规律。
于是在平时的教学中，我引导学生利用用日常器具做实验。
八年级生物教学反思9篇
八年级生物教学反思9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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收集和积累各种课程资源,提高语文课堂教学质量
收集和积累各种课程资源，提高语文课堂教学质量收集和积累各种课程资源，提高语文课堂教学质量【摘要】关注课程资源的开发与利用，是新一轮基础教育课程改革的一大特色。
语文作为母语教育课程，更是具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔途径。
【关键词】基础教育语文课堂多媒体课程资源关注课程资源的开发与利用，是新一轮基础教育课程改革的一大特色。
语文作为母语教育课程，更是具有其他课程无可比拟的资源优势和开发利用的广阔途径。
“语文课程资源的开发和利用”是指教师利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,样化需求,,更是我,化、在《盘“《陶《夏以后，教学资源的收集也离不开教师和学生在教学和学习过程中亲身遇到过的一些生动的事例，我就注意及时对它们进行反思和总结。
通过教学反思，认识教学中的不足，不断加以改进。
在教育教学过程中，我常常从实验、课堂中学生学习气氛、学习效果以及自己在活动中对教材和教学方法的把握上，进行回味和思考并将它们撰写成具体的案例，注意积累素材性教学资源，将钻研教材的思考和平时积累的相关资料，及时地加工、转化，注入课程实施，增强课堂效果，为以后的教学和学习服务。
四、剪辑摘抄书报、查阅文献和利用电子媒介积累资源１、剪辑书报，经常收集一些废旧的图书和报纸，把有用的知识小块剪下来粘贴在一个笔记本上，并编好号，注明题目，作好目录。
很方便去查找资料。
也常常到书店去逛逛，发现好书，就买下，特别是与教学有关的书籍，如果一本书上只有一点有用的知识，就把它抄下来，记在笔记本上，理论学习笔记我记了好几本。
２、查阅文献资料收集教学资源。
查阅文献资源围绕教材中的知识点进行，将与课程有关的资料收集起来，拓宽教材的知识面，使教材更加充实和鲜活。
根据教与学的需要和自己的兴趣、爱好，分专题、有针对性收集相关文献资料，丰富自己的知识。
３、利用现代化的电子媒介，比如网络、电视、电影等收集教学资源。
在这些媒体中蕴藏着丰富的教学资源，一方面要充分利用这些现代化手段为教学资源的收集服务，现在的网络很方便，常常到网络上去查找些资料，有用的就把他保存下来，编好号，就像剪报一样地做好目录，方便查询。
善做有心人,巧用旧教材
善
做
有
心
人 ，巧
钱 晓 斌
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材
（ 熟 市 第 一 中 学 ， 苏 常熟 常 江
２５０ ） １ ５ ０
摘 要 ： 课 程 标 准 颁 布 后 ． 想 品 德 新 教 材 取 代 了 旧 新 思 教 材 ， 旧教 材 并 非 一 无 用 处 。 治教 师 应 该 学会 利 用好 旧 的 但 政 课 程 资 源 ， 有 心 人 ， 这 笔 财 富 充 分 地 利 用 起 来 ， 旧教 材 做 把 给 赋 予 新 的 生命 。 关 键 词 ： 想 品 德教 学 旧教 材 课 程 资 源 巧 用 思 新 的 课 程 标 准 颁 布 后 ， 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 《 思 想 品德 》 以下 简 称 “ 教 材 ” 以全 新 的面 目取 代 了 《 年 义 （ 新 ） 九 务 教 育 年 制 初 级 中学 教科 书 思想 政 治 》 以下 简 称 “ （ 旧教 材 ” 。新 教 材 无 论 是 在 结 构体 系上 ． 是 在 内容 安 排 上都 有 了 ） 还 很 大 的 改进 和变 化 ， 以全 新 的 设 计 形式 呈 现 课 程 内容 。新 教 并 材 被 采 用 以后 ． 分政 治教 师 将 旧教 材束 之 高 阁或 干 脆 随 意丢 部 弃 ， 种 做 法 其 实 是对 教 材 资 源 的 一 种浪 费 。教 材 无 论 怎 样变 这 力 ， 文 的 听 、 、 的 能 力 受 到 不 同程 度 的轻 视 。 师 授 课 时 英 说 写 老 经 常 是 带 着 学 生 一 篇 接 一 篇 地 进 行 阅读 、 汇 的讲 解 。实 际 词 上 ． 语 的 听 说 写 能 力 是 一 个 人 英 语 综 合 运 用 能 力 的 重 要 部 英
开发地方课程资源 丰富课堂教学内容
开发地方课程资源丰富课堂教学内容新课改倡导的自主性学习，结合地方特色，倡导乡土文化研究，提高自主学习的实效，加深对农村乡土文化的了解，增强对乡土文化和社会的关怀感情，丰富自主学习的知识目标，改变传统教学存在的诸多弊端，培养自主、探究的兴趣，锻炼动手动脑的能力。
通过接触周围现实生活和观察社会发展的状况，培养创新意识，为提高学生体验生活和增强自主性学习具有实效意义。
因此，“资源”是教育教学的“源泉”。
没有资源，教育教学就成了“空谈”。
资源的开发应紧紧抓住“本地”两个字，根据学生的实际和学校的需要，构建地方特色的学校综合实践活动课程新体系。
农村小学语文教学要做到：遵循《课程标准》，开发课程资源，立足本地实际，整合融为一体。
一、开发：把目光投入到乡土资源中。
地方课程资源是宝贵、丰富的资源,是因为它真实、易取，有价值、可信度高、生命力强。
就广袤的农村而言，各地都有自己的一方水土和优势，有着地方特色的悠久历史和丰富的人文景观。
它需要教师有意识地去开发，为学生构建开放、轻松、活跃的学习环境，提供自主、合作、探究获取知识的渠道，为学生搭建将课本知识运用于社会实践的平台。
引导学生关注自然、关注社会、走向社会、了解社会，使学生在身临其境，潜移默化中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成积极的人生态度和正确的价值观。
1．利用地方民俗文化来涵养学生的精神情操小学语文教材中有着大量相当不错的经典文本，而这些文本本身有着自己的价值标准和价值取向。
但是如何挖掘这些地方民俗文化的育人因素，也是我们这些作为教学者应该引起注意的一个方向。
而这，其中借助民情民风民俗来进行思想教育，以达到更好的教学目标，是个不错的的途径之一。
比如端午节，形式上是吃棕子，插秧柳，但在本源上却蕴含屈原的爱国主义、忧国忧民的情怀。
屈原这种精神人格是中华民族传统文化所含的一份极其宝贵的文化遗产。
这一文化遗产经过范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神人格的传承更加完善，一直流传到今天。
浅谈小学道德与法治课程资源有效开发与利用
浅谈小学道德与法治课程资源有效开发与利用摘要：课程资源的有效开发与利用，决定着课程目标的实现范围和水平。
在小学道德与法治课程实施中，应充分开发并有效利用各种有价值的课程资源。
教师要建立新的课程观和课程资源观，要做课程资源的有心人。
文章从课程资源的范围及意义、课程资源的充分开发、课程资源的有效利用三方面进行了有益探索，总结经验。
关键词:小学；道德与法治；课程资源；开发与利用“课程资源”是新一轮国家基础教育课程改革中突出的一个重要概念，课程资源的有效开发和利用，决定着课程目标的实现范围和水平。
在小学道德与法治课程的实施过程中，应充分开发并有效地利用各种有价值的课程资源，这既是扩展和深化课程的有效途径，也是教师创造性教学的重要环节，对丰富小学道德与法治课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。
一、课程资源的范围及意义1、课程资源的范围。
小学道德与法治课程资源是多样的、开放的，包括各种有形的和无形资源，只要用于课程和教学的一切信息来源，都可以视为课程资源。
它是实施课程的基础和前提，这使得课程资源的范围远大于课程本身，具有广泛性。
例如，教科书、教师指导材料、音像资料；其他学科、班级或学校的活动；师生、家长、与儿童相关的从事各种职业的人们；学校与社区中的各种物质设施、文化教育设施；各种文化财富，如传统风俗、民间传说、历史典故；社会生活中的现象、事件、社会热点问题；自然界中的各种现象、动植物、山川海洋等以上资源都可视为较好的道德与法治课程资源。
2、课程资源的意义。
小学道德与法治课程资源不等于该课程，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它是课程实施的前提和基础。
引申来说，有怎样的课程资源质量，就有怎样的课程实施水平；没有课程资源，也就没有课程的存在。
教师开发的课程资源越是丰富，对课程资源的运用水平越高、加工越是精细，课程的实施效益就越高。
所以，教师的课程资源观不仅与他的课程观、教学观、学生观、评价观等有内在的联系，而且他对课程资源的开发、运用的方式和水平必定作用于他的课程观、教学观、学生观、评价观，使课程实施产生有效率、有效益的合力，并呈现出“意义化”的课程功能。
做语文教学有心人论文
做语文教学的有心人摘要：语文是一门实践性很强的学科，又是母语教育课程，教学资源和实践机会无处不在，无处不有。
身为语文教师就要做一个语文教学的有心人，以不拘一格的形式拓宽学生学习语文的范围，体验语文学习的乐趣。
关键词：语文教学教材课堂语言习惯道德阅读写作语文学习的过程，是人与文本交融的过程，每一篇课文的教学都应使学生完成一次心灵的装备。
语文教学应该也必须成为有根的教育。
如何让语文课堂成为学生“思想的跑马场”？听了林老师执教的《你必须把这条鱼放掉！》后，颇有感触，我认为可以从以下几方面进行渗透：一、删繁就简三秋树——处理教材“要独具匠心”语文课，怎样把工具性和人文性统一起来？这常常是令人头疼的事情。
“高明的人把复杂的道理往简单了说，无能的人把简单的道理往复杂了讲。
”这就要求教师的备课要“深入”——力求全面、深刻地把握教材，了解学生；教师上课则要“浅出”——把深刻地道理清楚明白的说明，让学生在不知不觉中收获。
《你必须把这条鱼放掉！》将人人应该自觉遵守社会公德这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读起来感人至深、意味无穷。
怎样将这一主题根植于儿童的心灵深处呢？林老师巧妙地进入文本肌理的切入点，抓住汤姆心情变化的语句，认真品味父亲的话语，通过：（一）初读“放鱼”，体会汤姆心情的变化。
（二）研读“放鱼”，品味父亲话语的意义。
（三）配乐朗读，深化学生内心体验。
这样以文本为依托采取多种方式充盈学生心灵。
让学生抓住重点句，联系上下文，联系生活实际，发挥想象，与本文对话，在对话中领悟道理。
二、二字一句拨心弦——课堂语言要“别有用心”教育心理学指出，情感是追求真理的动力，是智力发展的重要因素。
林老师那独具魅力的语言，对学生产生极强的感染力。
（1）要求学生用文中的动词讲述汤姆钓鱼时的情景，学生讲的断断续续，林老师煞有介事的说：“你这个钓鱼手还不熟练，大鱼还没上钩呢。
（学生们发出善意的微笑）不能着急，想好了再说。
”学生再说果然流利多了。
教学设计《做学习的有心人》
《做学习的有心人》教学设计教学内容：浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元教学任务分析：学会学习是适合未来社会的“四大支柱”之一，是适合信息社会的基本要求，是构建终身学习体系的重要组成部分。
对于小学生来说，学会学习就是要形成良好的学习态度、学习习惯，掌握准确的学习方法，培养良好的学习品质。
《小学生守则》和《小学生日常行为规范》都对学生学会学习提出了明确的要求，课程标准把教学目标定位在“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。
”。
《做学习的有心人》是浙教版三年级上册第三单元《为中华之崛起而读书》第二课的内容，关键词为：良好的习惯；教学提示为：世上无难事，只怕有心人，只有专心致志、持之以恒，才能获得成功。
本课课文有4大板块，根据关键词与提示，能够做如下解读：“坚持就是胜利”中的4幅图，分别描述了4个角色坚持不懈、终获成功的画面，指向习惯：恒心。
第二部分描述了一位叫“陈刚”的小朋友学习三心二意的情景，让孩子为他“开处方”，指向习惯：专心。
“活动角”部分，让孩子找一找，三个小朋友手中分别牵着哪只小猪，指向习惯：耐心。
最后一部分让孩子联系生活，寻求学习的榜样。
通过4大板块的学习，引导孩子从小要养成良好的学习习惯。
学情分析：三年级的孩子接受学校教育已有两年多了，有良好的学习愿望，在老师、父母的协助下，也养成了一定的学习习惯。
同时因为受年龄的限制，不可避免地存有着这样的弱点：意志力比较薄弱，自我控制水平比较差。
所以，在学习中，表现出的问题相对比较集中，有的表现为缺乏专心，有的耐心或恒心不够。
《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提升与发展，要通过学生自己的生活来实现。
所以，本课要从学生的生活经验为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际情况相结合，寓教于乐，在活动中体验学生良好习惯的养成。
教学目标：1、知识与水平：懂得学习需要有恒心、专心、耐心。
2、过程与方法：通过活动，引导学生养成良好的学习习惯，做学习的有心人。
课程资源利用和整合中需要注意的问题
课程资源利用和整合中需要注意的问题选择性与适应性原则。
对开掘到的课程资源应经常筛选、整理、学习。
其中筛选时应注意:(1)选择符合新课程教学理念的课程资源,要有利于培养具有科学素养的化学人才;(2)应适应学生身心发展特点,满足学生兴趣爱好和发展需求;(3)课程资源还应与教师自身水平与素养相适应。
学习性与创新性原则。
教师自身应先主动地消化得到的资源,使之转化为适应学生实际的教学资源。
教师对开掘得到的资源应研究、应创新,不仅仅是拿来别人的东西,也要能向别人贡献自己的东西,力求有自己的教学特色与风格。
应不断地对不同形式的资源分类、整理,去粗取精,去伪存真,形成易于查找的资料库。
开放性与合作性原则。
对待课程资源应持有开放性的态度,不仅仅关注有实物形态的课件、教案、资料、练习册,也应关注先进的教育思想、教育模式、教育风格、教育理论。
不仅仅应注意本专业课程资源,也应关注相关专业的课程资源。
不仅仅注意过去的课程资源,还应根据现在与将来的课程资源变化而不断变化。
另外,一个人力量有限,应形成多人合作。
一个学校力量有限,应形成多校合作。
目前不少学校与兄弟学校建立了各种协作体,将合作形成一种机制,为交流搭建平台,均起到了加快课程资源开发与建设的作用。
经济性与实用性原则。
由于教师个人力量有限,在拓展教学资源时应注意经济性、实用性,还应考虑到现实性。
但并非要等条件很好时才能开拓课程资源,在有限的条件下因陋就简也能开拓出切实有用的资源。
关键是教师本人要做有心人,要善于积累,积极创造条件,让自己与学校的课程资源逐步丰富起来。
最后应认识到拓展与利用课程资源只是教育与教学工作的一个部分,关键是利用它去实现课程标准要求的教学目标,还应把该工作与教育、教学等其他工作协调起来。
总之,随着课程改革的进一步深入,各学科的课程资源已严重不足,这严重影响了学科的发展。
我们每一位思想品德教师一定要有强烈的课程意识与参与意识,发挥自己的潜能,在教学中有意识的锻炼和培养自己的课程开发能力,实现教师角色的转变,以适应课程改革的迫切需要。
利用生活课程资源,促进教师专业成长教师开发利用课程资源的方法
利用生活课程资源,促进教师专业成长教师开发利用课程资源的方法在传统的学科教学中，教师是教学的中心，是教学信息的唯一携带者，教师的主要作用是传授知识。
新课程改革后，教学中心由教师转向学生，学生是教学的主题，教师的任务是要以学生为中心，激发学生获取知识的兴趣，增进学生的求知欲，培养学生学生主动参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考的能力。
课程资源的丰富性和适用性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平，这就要求老师在生活中要做一个有心人，细心观察，不断思考，锻炼敏锐观察力，发表独到的见解，从生产生活中开发利用资源，并不断积累，这些将是教师成长中一笔宝贵的财富。
聆听专家型老师的课可以发现，他们的实验器材都没有复杂的制作工艺和操作，都是来自身边伸手可得的小玩具小用品，有的是捡来的“垃圾”，但是这些在别人眼里不起眼的东西，在优秀老师的手中，经过改良，都变成了神奇的宝贝，演示着神奇的现象，蕴含着丰富的知识，深深地吸引着学生。
例如，学生无意间玩转矿泉水瓶的现象，火车卧铺里的热水瓶，河边的鹅卵石，等等，都是很好的素材，可以把它们拍摄下来或是收集起来，拿到课堂上，让学生分析解释。
另外，一些电影片段也是引起学生共鸣、引发学生思考的良好素材，可以剪辑下来，让它们成为精彩的课程资源。
一个优秀教师的课堂吸引人，效果好。
这与他们平时“勤学习、广积累、深探究、细总结”，严谨的教学态度息息相关。
1.“物理就是见其物，求其理”。
一份国家课改实验启动工作评估报告中表明，缺少课程资源是新课程物理教学的最大困难。
教师要成为课程资源开发与利用的主人，因地制宜地开发和利用各种课程资源。
首先，资源来自学生。
了解学生目前喜欢玩的是什么，经常玩的是什么，这些小游戏中蕴含着丰富的知识和道理。
把它们搬到课堂上，定能引起学生极大的兴趣。
把它们搬到课堂上，在学生玩游戏时，适时地提出一个问题:“为什么会这样呢？”相信学生肯定会去努力地思考，想要搞清楚现象背后的原因。
怎样做教学中的有心人-精品文档
怎样做教学中的有心人新的课改理念要求我们要关注学生的发展，一切以学生的发展为本在教学中，我们要对学生的行为、想法进行足够的观察和理解，了解他们在想什么、喜欢什么。
我们只有做个有心人，真正理解了学生的想法，才能更好地支持和帮助学生的发展，教学工作才会得心应手，达到好的教学效果。
一、做个有心人，首先要善于观察生活教师要做教学实践的有心人，勤于观察，敏锐地捕捉教学中有价值的信息，从日常生活、课堂教学和实践活动中挑选出有意义的“数学问题”或有价值的“教学信息”作为教学内容。
例如在教“不等式的实际应用”这一课时，我用多媒体显示：某校暑假组织学生参观世博会，一群女生住若干间宿舍，每间住4 人，剩 19 人无房住；每间住 6 人，有一间宿舍住不满，问能有多少间宿舍、多少名学生？结合不同“住法”的交流讨论，电脑进行分配过程的演示，使学生直观而又深刻地体会到设计方案、建立模型、分析数据、做出决策。
由于所设计的问题情景，贴近学生的生活实际，情景中的问题是开放的且能向学生提出智力挑战，所以引起了学生的兴趣，思维很快被激活了。
大家凭借已有的知识和生活经验，多角度地进行思考，成功地解决问题。
而解决问题的思维活动中，隐含着分类讨论的思想方法，根据前面提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。
只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与体验。
“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。
在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。
这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的心理需要，而且也给学生留一些空间期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。
资源的积累
作为一名数学教师，要充分有效地开发和利用各种教学资源，这样学生才会喜欢你的课堂，课堂也才能真正追求高效。
因而，我也常常提醒自己多观察，多收集，多积累，做一个有心人。
课程资源的积累是多途径的，要想让我们的课堂更有实效，常教常新，我们必须功在平时，重视厚积，将多手资料整合为我所用，才能让我们的课堂教学蓄势薄发。
现在我从事的是数学教学工作,在平时的教学工作中，我主要通过以下途径收集和积累教学资源。
一、网上下载。
如图片、视频或音频等。
互联网给我们提供了很多的方便，我们可以从它那里共享一些东西，取长补短，方便自己。
二、自制。
在教学中，经常会用到一些自制教具，如头饰、图形等。
如我在教学《长方体和立方体的体积计算》一课时，就自制了很多图形，有长方体、立方体。
意在让学生通过观察立体图形的面，并感知立体图形的特点等。
另外，有的课还需要拍一些照片。
关于资源的积累，一般我都会在硬盘里建立专门的文件夹，存放从网上搜索来的各类资源，并且对这些资源分门别类整理，以便以后用的时候找起来更方便。
我建立的文件夹中分别有以下一些小类别：“教案”、“课件”、“静态图片”、“动态图片”、“视频”、“音频”等。
如果是我自制的教学资源，我也会用专门的文件夹保存好，以备后用。
在收集教学资源时，有时也会碰到一些问题。
如要截取视频录像中的某一小段，刚开始不知道如何截取，后来上网查询了相关解决该问题的方案后，我从网上下载了一个视频剪辑工具，从整段录像中
剪辑了某一部分，并通过链接插入到PPT中使用。
在收集和积累教学资源过程中遇到最大的困难是坚持，有时真的无法顾及到方方面面。
开发课程资源 优化课堂教学
开发课程资源优化课堂教学摘要：课程是学校实现教育目标的主要载体，所以要树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。
可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源，开发和利用信息化课程资源等方法，不仅刺激学生视觉感观，加深理解，而且使化学与生活相联系，激发学生的学习兴趣，拓展学生视野，优化课堂教学。
关键词：开发；课程资源；优化；课堂教学教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值,优化课堂教学，引导学生积极学习、主动探索。
下面我就开发和利用课程资源方面，谈一下自己的做法。
一、开发和利用农村现实生活资源，使化学与生活相联系化学在满足人类社会对粮食、能源、新材料、环境、健康等要求方面发挥着重要的作用。
因此，在开发课程资源方面，教师要结合当地农村的实际，贴近农村学生的生活，启发他们善于用化学的眼光去关注生活，关心农业生产。
比如，在讲ph和土壤的酸碱性时，我就提前让学生收集自家地里的土样，然后在课上指导学生动手测土壤的ph，再根据各土地上要种植的作物及其适应酸碱性情况，师生一起探究土壤的改良。
在讲化肥时，我就将采集的当地的棉花等作物叶片及植株标本拿出来，根据叶片大小及颜色等情况，教给学生识别作物缺氮、磷、钾元素的方法。
因为家乡的生产和生活环境，学生是熟悉的、有感情的，与化学知识联系起来后，不仅能激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，而且使他们认识到生活中充满化学，化学就在身边，从而引导学生学会用化学的眼光去关心家乡的建设，并使学生正确认识科学技术、社会、自然与人类之间的密切关系。
二、开发化学实验课程资源，激发学生的学习兴趣（一）利用补充实验或改进实验，增加直观性，激发学习兴趣1.在讲分子运动与温度有关时，可做实验：取等体积的冷水和热水各一杯，分别放入几粒品红观察现象。
热水那杯迅速变红，现象极为明显。
品德与社会,三上《做学习的有心人》
转变教育观念，打造卓越高效课堂，成就师生精彩尊敬的各位领导、各位选手、老师们：大家好！虽然每一节课只是品生、品社课堂教学浩瀚天空中的一颗星星。
但是，由于凝聚了太多的呵护，太多的心血，太多的关注。
因此，有许多风起云涌的景色可以回味，也有许多精彩纷呈的课堂给我们留下了难以忘怀的印象。
一、总的感受1.课程标准深入教师之心。
从这十三节课中，能够真切地感受到教师注重孩子的行为习惯、道德品质的养成，更好地落实以德树人的育人目标。
教学流程由单一的学习到多维的转化，通过情境创设、独立探究和思考、小组合作、拓展延伸等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。
教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，在孩子认知的基础上促进经验的提升。
课堂上贯穿了“一条主线”，或“三条主线”。
品社以“学生的生活发展”为主线。
品生以“儿童与自我”、“儿童与社会”、“儿童与自然”为主线。
3.信息价值深入教师之心。
课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。
二、课堂中的亮点1.紧扣课程性质，突出学科特点。
学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。
比如桃花源小学熊鹤平老师的“议一议”教学环节，五福小学向尧老师的“现场采访”环节，龙潭希望小学杨薇老师设计的“合作交流，解决困难”这一教学环节，还有车田中心校刘秋霞老师设计的小组讨论“老爷爷和老奶奶的心情为何不一样？”这一教学环节，麻旺小学潘霞老师设计的“讨论表演”这一教学环节，板溪小学王琼老师的整节课，教师们都把学生推向前台，让学生充分交流与展示，很好地体现了主体性原则。
2.关注生活体验，突出学科意识。
品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。
课标中明确指出，突出孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。
比如陈秋霞老师的课让学生在体验中获得了“保护环境，人人有责，保护环境，从我做起！”的道德意识。
王琼老师、潘霞老师的课，让孩子们在亲身体验中懂得了“做人要诚实”的道理。
优质资源进课堂教师工作总结
优质资源进课堂教师工作总结作为一名教师，我始终坚信优质资源对于教学的重要性。
在过去的一段时间里，我积极推崇并运用优质资源进入课堂，取得了一些令人鼓舞的成果。
首先，我深入学习和理解教材，并将其与其他优质资源进行结合。
我发现，单纯依靠教材中的内容进行教学往往会导致学生的兴趣和参与度的下降。
因此，我努力寻找和收集与教材相关的优质资源，如图书、音频、视频等。
通过将这些资源融入课堂教学，我成功地激发了学生的学习兴趣，增强了他们对知识的理解和应用能力。
其次，我积极利用互联网和现代技术，寻找和开发更多的优质资源。
互联网给我们提供了一个无边界的宝库，我们可以从中获取各种各样的资源。
我常常浏览教育网站、教育平台和在线课程，寻找与我的教学内容和学生需求匹配的资源。
有时，我也会自己制作一些课件、PPT或教学视频，以满足特定的教学目标。
这些资源不仅能够丰富课堂教学的内容，还能够培养学生的信息素养和创新思维能力。
另外，我还鼓励学生积极参与到资源的使用和共享中来。
在课堂上，我经常组织学生进行小组合作，让他们一起探索和发现更多的优质资源。
我相信，学生们在分享和交流中能够相互促进，共同成长。
因此，我鼓励学生将他们发现的优质资源与同学分享，并主动参与到资源的评价和改进中来。
最后，在运用优质资源进入课堂的过程中，我也遇到了一些挑战和困难。
有时，我会遇到资源的质量参差不齐，需要花费大量时间筛选和整理。
有时，学生们对于新的教学方式和资源的接受度不高，需要我耐心引导和激发他们的兴趣。
但是，我相信只要坚持不懈地努力，这些困难都能够克服。
总之，优质资源进课堂是一种有效的教学手段，能够提高学生的学习效果和兴趣。
通过深入学习教材，运用互联网和现代技术，鼓励学生参与和分享，我们可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。
我将继续努力，不断探索和创新，为学生提供更好的教学体验。
开发教学资源,做生活的有心人
开发教学资源，做生活的有心人【摘要】教学强调学生亲身参与、亲身体验。
一方面，教学过程中所需要的教具、环境、设备、场地等资源，是课程得以顺利实施的基础和保障；另一方面，课堂教学的资源匮缺又是广大教师共同面临的困难，尤其是实践项目设计、教具学具资源的缺乏。
让我们倡导更多的教师参与到教学资源的设计与开发中来！【关键词】种类范围现代教育技术实物【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0046-02教师只要做一个有心人，周围的任何事物都可以开发成课堂资源。
同时，积极开发资源的教师也是课程的资源、新课程的资源、社会的资源。
教学资源是指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力，不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源。
教学资源作为学习与教学活动中必不可少的组成部分日益受到教师们的关注，资源建设也成为各个学校教学工作的重点之一。
一、教学资源按是否有生命可分为生命载体和非生命载体一些物化的非生命载体，如教材、教具、录像带等；生命载体，如教师、学生、家长以及社会各方面其他人士。
这种具有内在性的教学资源的主要生命载体，他们自身创造性的释放和创造性价值的实现，是课程教学不断发展的不竭动力。
因此，我们应关注这些人所具有的丰富的信息资源。
开发和利用社会各方面人士所具有的信息资源，课程作为知识的载体，必须对社会的发展和变革做出敏锐的反应，从课程专家着手研究到开发实验，再到推广普及，要经历一个漫长的周期，最终推广的课程很难反映日新月异的科技发展成果和社会发展需要。
这要求教师树立课程开发意识，并积极参与课程开发。
例，请一些在有关方面颇有建树的人士到学校讲课，可以结合自身的感受向学生介绍经验并共同讨论在学习上应该奋力达到的目标等。
二、教学资源按资源的范围可分为校内资源和家庭资源和社会资源，校内资源又可分为课内资源和课外资源1.“远亲不如近邻”，最好的教学资源——学校资源课堂教学是一个动态变化的过程，是一个不断发展的过程，也是师生之间、生生之间互相交流的过程。
小学教师个人进修总结
小学教师个人进修总结小学教师个人进修总结范文（精选14篇）总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此要我们写一份总结。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编整理的小学教师个人进修总结范文（精选14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教师个人进修总结1本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。
为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
贵在积累--感悟
贵在积累一个人只有在不断的学习中才能取得进步，获取经验。
作为一个新教师，现在最匮乏的就是经验。
如何让自己的课堂吸引学生的眼球？如何让学生在课堂中懂得一些人生哲理？面对不同层次的学生应该如何备课？面对学生的不懂事应该如何对待？……这些问题或许在老教师眼中是不值一提的，但对我而言仿佛是难以翻越的“高山”。
只能兴叹，无从下手。
那么如何改变现状呢？今天很荣幸地听了浙江省名师名校长工作站导师，浙江省数学特级教师盛志军老师的讲座。
听完以后，我受益匪浅。
教师之路想要走好、走远，必须积累经验。
正如盛老师说得那样：一个人事业的成功，积累经验是基础。
积累，是提高教师素质的一条捷径，是教师不备课的备课。
所以我们需要努力做到以下三点：一是要随时积累；二是要有心积累；三是要有计划地积累。
教学不仅仅是钻研题目，更重要的是研究教学现象、教学规律。
在教学实践中能发现问题，研究问题，最后解决问题。
所以在日常的教学中我们就应该做一个有心人，积累下自己的点滴感悟。
只要是对自己的教育教学有益的，就要及时地进行搜集整理，如教师之间对教育教学问题的探讨、辨析，只要我们去认真思考，都会有所受益，要知道社会处处皆学问。
即使是对学生的教育方面的得失、正反的个案教育，教师只要从新课标、新课程的理念去解读，就一定会有所收益。
所以在今后的教学工作中，我为自己设定了这样几个目标：1、多看书，看好书，积累文化知识，提高自身的文化修养。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”，“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。
具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予我们新时代教师的要求，也是我们站稳脚跟、求生存、谋发展，实现人生价值，不被时代淘汰，不使自己贬值的行业资本。
有了丰厚的文化底蕴，课堂教学才能驾轻就熟、得心应手、游刃有余，不至于照本宣科、捉襟见肘；教育学生才能晓之以理、动之以情、深入浅出，不至于就事论事、简单粗暴；与人交往就能豁达开朗、从善如流，做到诙谐幽默、妙语联珠、启迪心智，不至于腹中空空、语言干瘪。
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积累课程资源，做教学的有心人
资源，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。
教学资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS 、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。
从上面的概念来看，教学资源无处不在，只要你做教学的有心人，生活的有心人，你就能够积累很多有用的教学资源。
我还看了几个老师的帖子，真有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
下面是我对搜集教学资源的几点拙见。
一、吃透教材。
教材是我们教学的出发点，是我们平时接触最多的东西，在实际工作中，我们教师对此一般都采用拿来主义。
照搬照抄，其实仔细分析一下，从教材中还是能够获取到一定的信息，比如教材的编排情况，哪些需要我们重点分析，哪些是一笔带过的，哪些知识简单，哪些知识有难度，据此确定自己的教学方案。
作为教师还要详细研究课程标准和教材体系，备课时站在学生的立场上思考，充分考虑学生的需求。
比如我在教学《老人与海鸥》这一课时抓住学生爱动物的心理，对教材做了调整，先分析海鸥在老人遗像前鸣叫、翻飞的动人情景，这样降低了学生理解老人对海鸥无私的情的难度。
二、资源有效利用。
除教材之外，我们还要把握好学校提供给我们的教学资源，比如教学参考书和一些优秀教案。
汲取他人智慧的结晶，为我们所用，不失为一种好办法。
三、多途径收集。
主要来自互联网，还有一些书籍杂志之类的。
平时多做个有心人。
在看到一些好的教案、课件等我都注意收藏，积累。
从而拓宽自己的视野，取人之长，补己之短，服务于自己的教学。
四、同事间的资源共享。
我们学校这点做得非常好，利用每周二的集体教研活动时间，教师都会把自己的教学设想或一些疑难问题一起分享和解决。
特别是能把一些比较好的课件和教案共享、借鉴。
虽然我们是资源共享但我们每个老师都会有自己的个人想法体现在自己的教学中，因为我们把自己和他人的资源进行了筛选、整合，最终形成自己独特的教学理念。
所以我很多时候也利用、借鉴同事的一些好的教学资源。
五、从平常生活实践中积累资源。
比如教室的墙壁、黑板上的图片，都蕴含着一定的知识，社会中也有很多值得我们学习的东西，只要我们善于观察，善于发现，做生活中的有心人。
就一定会有所收获。
例如：3月份是学雷锋月，我便召开了“学习雷锋好榜样”的主题班会，课上我为学生介绍了有关雷锋的一些名言警句、故事，并学唱了《学习雷锋好榜样》，同学们更是从自己的身边找雷锋，学雷锋，从而使自己受到良好的思想教育，学生们办的手抄报更是形式多样，内容丰富。
六、学生是最好的资源。
学生是不同的个体，他们身上有许多闪光点等着我们发现，我们要善于启发孩子们，这样我们的课堂效果就会提高。
比如同学间很普通的互相帮助，课堂上精彩的回答，优秀的作业或是典型的错误等等。
七、写教后记，注意反思。
反思，能起到促进、提高作用。
教学资源不仅是收集和积累的事情，还要考虑如何利用事情。
所以在平时的教学中，努力做到
一课一反思，一日一反思，总结每天教学中的优点与不足，想想原因，思考整改措施，这样日积月累的反思便会成为我最宝贵的教学资源，它更多地见证了我的成长。
我想这样的反思和积累对我今后的教学帮助是很大的。
不过，在现实中，肯定会遇到这样或那样的问题与困难，是常见的，也是难免不了的。
1、当教学任务繁多时，教学资源的利用与积累就变得简单了，取现成了，缺乏创新了，懈于反思了。
在这种情况下，不能随便地放弃，那么只能忙时从简，闲时多创造；忙时反思点滴，闲时反思成篇。
2、学校硬件条件不足。
3、自己制作课件的技术和能力还不够高。
对于遇到的困难，我一方面多方求助同事、家长，努力收集和整理教学资源；另一方面我买书拜师，努力学习，刻苦钻研，提高自身技术水平，克服遇到的重重苦难。
我相信只要自己用心、有心，定能有所收获！
以上是我在教学中收集和积累教学资源的一些做法和体会，希望能和各位老师交流学习，共同进步。