人教版《校徽的设计》ppt
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(人教新课标)四年级美术上册 校徽设计 课件(共45张PPT)
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 7:07:07 PM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/192021/9/192021/9/19Sep-2119-Sep-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/192021/9/192021/9/19Sunday, September 19, 2021
土地坡九年制学校 “协合教育”办学理念系统 办学理念：合作共事 协同发展 校 风：长 学 风：互帮互助同进步 政 风：纳百川为一海
设计说明： 1、图案中间的“X、H”是协合的拼音
缩写， 、 是教育的拼音缩写。 2、泥巴色的H这个字母有意做成倾斜
的花盆形状，上面的X象征幼苗。形 容学校是培养人的地方。 3、中间红色的小圆点象征太阳，代表 了老师是太阳底下最光辉的职业， 下面的花盆中的幼苗在老师的精心 栽培下茁壮成长。 4、中间整个图案描绘的时一幅自然界 中和谐的场景，体现了协合教育的 本质：尊重自然，尊重个性，和谐 相处。 5、外面有学校的校名和协合教育的汉 字，让人一目了然。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 ▪14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日2021/9/192021/9/192021/9/19 ▪15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 ▪16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/192021/9/19September 19, 2021 ▪17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/19
校徽校旗设计美术教学课件
的字体。
字体的文化内涵
选择具有文化内涵的字 体，体现学校的文化底
蕴。
字体的统一性
确保字体与校徽其他元 素风格统一，避免过于
突兀。
03 校旗设计技巧
校旗设计的尺寸选择
尺寸选择要适当
根据使用场景和展示目的，选择 合适的尺寸。一般来说，校旗尺 寸不宜过大或过小，要考虑到视 觉效果和展示空间的适应性。
考虑悬挂位置
作业布置
设计任务
提交方式
学生需完成一个校徽校旗的设计方案，包 括草图、效果图和设计说明。
设计方案需提交电子版和纸质版，电子版 需包含源文件和导出后的图片。
时间安排
评分标准
作业应于课程结束前一周提交，逾期提交 将影响成绩。
根据创意性、识别性、美观性和适应性等 方面对设计方案进行评价，满分100分。
NKS
统一与变化
保持校徽中元素的统一风格， 同时通过变化增加视觉的趣味 性。
留白与呼吸
适当的留白可以突出主题，使 观众有足够的空间去想象和解
读。
校徽设计的色彩搭配技巧
色彩的情感表达
选择能表达学校精神或教育理念的色 彩。例如，蓝色代表稳重、智慧，绿 色代表生机、活力。
色彩的对比与调和
利用色彩的对比突出重点，同时通过 调和使整体和谐统一。
设计应简洁明了，易于识 别和记忆，避免过于复杂 或抽象的图案。
符合美学标准
设计应符合美学标准，色 彩搭配协调，构图美观大 方，具有艺术性和审美价 值。
校徽校旗设计的历史与发展
早期发展
早期的校徽和校旗设计较为简单 ，主要采用文字和简单的图案。
现代设计风格
随着时代的发展，校徽和校旗设 计逐渐呈现出更加多元化和个性 化的趋势，运用更加丰富的元素 和创意，注重突出学校特色和个
字体的文化内涵
选择具有文化内涵的字 体，体现学校的文化底
蕴。
字体的统一性
确保字体与校徽其他元 素风格统一，避免过于
突兀。
03 校旗设计技巧
校旗设计的尺寸选择
尺寸选择要适当
根据使用场景和展示目的，选择 合适的尺寸。一般来说，校旗尺 寸不宜过大或过小，要考虑到视 觉效果和展示空间的适应性。
考虑悬挂位置
作业布置
设计任务
提交方式
学生需完成一个校徽校旗的设计方案，包 括草图、效果图和设计说明。
设计方案需提交电子版和纸质版，电子版 需包含源文件和导出后的图片。
时间安排
评分标准
作业应于课程结束前一周提交，逾期提交 将影响成绩。
根据创意性、识别性、美观性和适应性等 方面对设计方案进行评价，满分100分。
NKS
统一与变化
保持校徽中元素的统一风格， 同时通过变化增加视觉的趣味 性。
留白与呼吸
适当的留白可以突出主题，使 观众有足够的空间去想象和解
读。
校徽设计的色彩搭配技巧
色彩的情感表达
选择能表达学校精神或教育理念的色 彩。例如，蓝色代表稳重、智慧，绿 色代表生机、活力。
色彩的对比与调和
利用色彩的对比突出重点，同时通过 调和使整体和谐统一。
设计应简洁明了，易于识 别和记忆，避免过于复杂 或抽象的图案。
符合美学标准
设计应符合美学标准，色 彩搭配协调，构图美观大 方，具有艺术性和审美价 值。
校徽校旗设计的历史与发展
早期发展
早期的校徽和校旗设计较为简单 ，主要采用文字和简单的图案。
现代设计风格
随着时代的发展，校徽和校旗设 计逐渐呈现出更加多元化和个性 化的趋势，运用更加丰富的元素 和创意，注重突出学校特色和个
人教新课标四年级上册美术教案校徽设计1
校徽设计教学目标：1.初步了解标志设计的含义及设计要领。
2.学生学会用图形和文字的表现形式设计校徽。
3.通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。
4.要求设计出简洁、独特、有一定视觉冲击力的校徽。
教学重点：校徽设计。
教学难点：学校特色的表现。
课前准备：教师：准备关于标志设计的图片和资料。
学生：课前收集有关标志设计的资料，同时准备设计工具。
教学过程：一、导入（一）听说我们班同学的观察力特别强，老师想来考考你们,有没有信心？其实题目很简单，就是通过观察屏幕找出老师周末去了哪些地方。
请看大屏幕。
师：老师去了哪里呢？生齐回答……师：你们是怎么看出来的呢？生齐回答……师总结：果真如此，大家都有着很细致的观察力。
看屏幕上（课件出示医院、银行、肯德基餐厅的标志）的这些图形都是我们非常熟悉的标志，所以很容易就认出来了，那么，还有哪些标志是我们熟悉的呢？谁来介绍一下你所熟悉的标志。
生交流……师：看来同学们平时很注意观察生活，对这些常见标志能够说出它们的名称或含义，那么，不常见的标志我们还能说出它们的名字吗？（设计理念：）（二）下面老师再来考考你的想像力。
来做一个猜猜看的连线游戏，请看大屏幕。
师：请同学们认真观察、分析、比较，看能不能正确连线这些标志和名称。
生交流……课件出示正确答案。
师归结：这些标志的设计都充分体现出了自身的特征和含义，所以我们很容易将它和它们的名称联系一起。
一个好的标志应该是美观、独特、简洁有含义，还要具有行业特征，如中国人民银行的标志：图形的红色部分是由三枚刀币组成，中间的间隙自然形成一个“人”字，这既符合了银行的行业特征，同时中间的“人”字也体现了“人民的银行”的这一概念。
同学们不但观察能力强，想像力也很丰富，令人佩服哦。
（三）欣赏这里还有一些标志，你们都认识吗？知道它们所表示的特定含义吗？课件出示标志学生交流……师：看了这些标志，老师有一个问题要问问大家，一个完整的标志有哪些要素组成？生交流……师板书：图形、色彩、文字师：通过刚才的欣赏，我们知道会议有标志、企业有标志、道路交通有标志，还有汽车也有标志，那么学校有没有标志呢？生齐回答……师：学校的标志就是校徽。
《班徽设计》课件
班徽的设计要简单大方，突出 主要元素，不要过于复杂，容 易实现识别和回忆。
制作材料
可以考虑为班级制作班徽徽章， 增强班级特色和归属感，同时 也是班级文化的一份象征。
结语及问题解答
我们的班徽设计课程主要介绍了班徽设计的背景和意义、设计理念、设计过程、效果意义、案例参考和 成功经验分享。如果您有任何问题和反馈，请在课后与我们联系。
《班徽设计》PPT课件
学习班徽设计的背景意义，并了解不同的设计理念，设计过程，效果和案例 分享。
背景和意义
1
起源
班徽是从军队文化中发展出来的一种标志，代表班级的荣誉感和团结，也是班级 文化的一个重要组成部分。
2
目的
设计一个好的班徽可以提升班级的凝聚力，增强班级形象，同时也能展现设计者 的个人才华和创意。
数字化处理
通过电脑软件进行设计图的数 字化处理，进行绘图、修饰和 调整元素比例等。
展示和调整
将设计方案展示给全班同学， 征求意见，并根据反馈进行优 化和改进。
班徽设计的效果和意义
凝聚班级力量
班徽是一个班级的文化象征，它代表班级团 结和荣誉感，可以起到凝聚班级力量的作用。
体现特色和形象
一个好的班徽能够很好地体现班级的特色和 形象，使班级在人群中脱颖而出。
3
意义
因此，设计一个符合班级特点和精神的班徽至关重要。通过我们的课程，你将能 够深入了解如何设计一个优秀的班徽。
我们的设计理念
1 简洁大方
我们认为一个好的班徽 应该是简洁大方的，具 有识别性，并能代表班 级的核心特点。
2 富有创意
创新是设计的灵魂，我 们鼓励大家在设计中多 多发挥自己的创意，将 细节做到极致。
将最终设计方案进行完善和 打磨，确定各个元素之间的 关系和比例，使其表达出最 佳的视觉效果。
制作材料
可以考虑为班级制作班徽徽章， 增强班级特色和归属感，同时 也是班级文化的一份象征。
结语及问题解答
我们的班徽设计课程主要介绍了班徽设计的背景和意义、设计理念、设计过程、效果意义、案例参考和 成功经验分享。如果您有任何问题和反馈，请在课后与我们联系。
《班徽设计》PPT课件
学习班徽设计的背景意义，并了解不同的设计理念，设计过程，效果和案例 分享。
背景和意义
1
起源
班徽是从军队文化中发展出来的一种标志，代表班级的荣誉感和团结，也是班级 文化的一个重要组成部分。
2
目的
设计一个好的班徽可以提升班级的凝聚力，增强班级形象，同时也能展现设计者 的个人才华和创意。
数字化处理
通过电脑软件进行设计图的数 字化处理，进行绘图、修饰和 调整元素比例等。
展示和调整
将设计方案展示给全班同学， 征求意见，并根据反馈进行优 化和改进。
班徽设计的效果和意义
凝聚班级力量
班徽是一个班级的文化象征，它代表班级团 结和荣誉感，可以起到凝聚班级力量的作用。
体现特色和形象
一个好的班徽能够很好地体现班级的特色和 形象，使班级在人群中脱颖而出。
3
意义
因此，设计一个符合班级特点和精神的班徽至关重要。通过我们的课程，你将能 够深入了解如何设计一个优秀的班徽。
我们的设计理念
1 简洁大方
我们认为一个好的班徽 应该是简洁大方的，具 有识别性，并能代表班 级的核心特点。
2 富有创意
创新是设计的灵魂，我 们鼓励大家在设计中多 多发挥自己的创意，将 细节做到极致。
将最终设计方案进行完善和 打磨，确定各个元素之间的 关系和比例，使其表达出最 佳的视觉效果。
《校园标识设计》PPT课件
根据学生社会生活实际对本单元进行开发和重组从生活美术的角度区去重新组建教学内容并运用先进数字化教学手段给学生以丰富的学习体验让文明之花开在他们的心中从标识设计学习中树立文明意识从己做起讲文明讲礼貌
-----校园标识设计
岭南美术版第十四册第二单元 《发现与创造》
广州市荔湾区东漖中学 谭慧君
精选ppt
1
教学难点：如何把文明礼仪的知识融入标 识设计中。
精选ppt
4
三、教学流程和过程
课前准备
情境激趣
信息交流
赏析作品
发现探究
实践表现
精选ppt
课后拓展
5
课前准备
让学生收集国内外标识和本校标识设计。让他们复 习本单元第一节关于美术分类；第二节关于环保材 料（点、线、面材料）的运用 。
温馨提示标识
环境标识
精选ppt
2
二、教学目标：
知识与技能：
学习标识设计及其制作方法
方法与过程：
培养学生自主探究的能力，学习以协作的方式进行文明礼仪 标识设计。
情感与态度：
利用信息资源欣赏环境标识，激发热爱母校、热爱祖国的情 感及美化生活、增强环保的意识。
精选ppt
3
教学重点：利用校园情境，自主探究校园 标识及制作方法。
精选ppt
13
谢谢 !
精选ppt
14
一、设计思路：
东漖中学是一所城乡结合部学校，位于城郊，所 处的政治、经济、文化环境具有多元化、多层面、 地域广、较复杂等特点，导致学校教学环境相对 复杂。城乡结合部的人们在其经济生活城市化的 同时，但其生活方式，思维习惯等礼仪素养还相 对滞后，处于一种接轨转化造新的过渡型时期。 我以教材为平台和依据，融合本校《城乡结合部 学校美术促进学生礼仪提高的方法研究》美术科 市素质教育课题的研究。根据学生社会生活实际， 对本单元进行开发和重组，从生活美术的角度区 去重新组建教学内容，并运用先进数字化教学手 段，给学生以丰富的学习体验,让文明之花开在他 们的心中，从标识设计学习中树立文明意识，从 己做起，讲文明，讲礼貌。
-----校园标识设计
岭南美术版第十四册第二单元 《发现与创造》
广州市荔湾区东漖中学 谭慧君
精选ppt
1
教学难点：如何把文明礼仪的知识融入标 识设计中。
精选ppt
4
三、教学流程和过程
课前准备
情境激趣
信息交流
赏析作品
发现探究
实践表现
精选ppt
课后拓展
5
课前准备
让学生收集国内外标识和本校标识设计。让他们复 习本单元第一节关于美术分类；第二节关于环保材 料（点、线、面材料）的运用 。
温馨提示标识
环境标识
精选ppt
2
二、教学目标：
知识与技能：
学习标识设计及其制作方法
方法与过程：
培养学生自主探究的能力，学习以协作的方式进行文明礼仪 标识设计。
情感与态度：
利用信息资源欣赏环境标识，激发热爱母校、热爱祖国的情 感及美化生活、增强环保的意识。
精选ppt
3
教学重点：利用校园情境，自主探究校园 标识及制作方法。
精选ppt
13
谢谢 !
精选ppt
14
一、设计思路：
东漖中学是一所城乡结合部学校，位于城郊，所 处的政治、经济、文化环境具有多元化、多层面、 地域广、较复杂等特点，导致学校教学环境相对 复杂。城乡结合部的人们在其经济生活城市化的 同时，但其生活方式，思维习惯等礼仪素养还相 对滞后，处于一种接轨转化造新的过渡型时期。 我以教材为平台和依据，融合本校《城乡结合部 学校美术促进学生礼仪提高的方法研究》美术科 市素质教育课题的研究。根据学生社会生活实际， 对本单元进行开发和重组，从生活美术的角度区 去重新组建教学内容，并运用先进数字化教学手 段，给学生以丰富的学习体验,让文明之花开在他 们的心中，从标识设计学习中树立文明意识，从 己做起，讲文明，讲礼貌。
校徽设计ppt课件
文化内涵
将学校的文化内涵融入设 计中，使校徽更具代表性 和文化价值。
反馈与修改
内部反馈
最终定稿
在校徽设计初稿完成后，进行内部评 审和反馈，提出修改意见和建议。
经过多次反馈和修改后，最终确定校 徽设计的定稿，完成整个设计流程。
修改与完善
根据内部反馈，对校徽设计进行修改 和完善，确保设计符合要求和标准。
06
设计实践与作业布置
设计实践：分组设计校徽草图
小组讨论
学生们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组进行讨论， 确定校徽设计的主题和
理念。
草图绘制
每组学生根据讨论结果 ，绘制出校徽的草图，
并不断完善。
分享交流
各小组展示自己的草图 设计，互相交流意见， 吸取其他小组的优点。
总结反馈
老师对各小组的设计进 行点评，给出改进建议 ，引导学生进一步完善
设计。
作业布置：完成一份校徽设计方案
01
02
03
04
设计理念阐述
学生需要阐述自己设计的校徽 所代表的理念和意义。
设计图纸
学生需要绘制出完整的校徽设 计图纸，包括正稿和反稿。
配色方案
学生需要提供校徽的配色方案 ，说明颜色的寓意和选择理由
。
应用展示
学生需要展示校徽在不同场景 下的应用效果，如印制在文化
和风格。
设计草图
根据构思，绘制设计草图，初步呈 现校徽的形状、图案、色彩等元素 。
筛选与优化
对设计草图进行筛选和优化，挑选 出具有可行性和潜力的设计方案。
精细设计与完善
细节调整
对选定的设计方案进行深 入的细节调整，包括形状 、线条、色彩等，以达到 最佳视觉效果。
风格统一
校徽校旗设计美术教学课件
05
总结与展望
本课程总结
校徽校旗设计的基本 原则和技巧
学生作品展示和评价
校徽校旗设计的实际 应用和案例分析
未来设计趋势分析
数字化和动态化的设计趋势 多元化和个性化的设计风格
环保和可持续发展的设计理念
对学生的期望与建议
培养学生的创意思维和审美能力
鼓励学生尝试不同的设计风格和 技术
建议学生关注行业动态和设计趋 势，不断提升自己的设计水平
名校校徽校旗赏析
总结词
名校校徽校旗赏析是拓宽学生设计思路的重要途径，通过对知名学校校徽校旗的欣赏和分析，可以让 学生了解其设计理念和风格，提高自己的审美水平。
详细描述
在教学过程中，教师可以选取一些具有代表性的名校校徽校旗进行展示，并引导学生对其进行分析和 讨论。通过了解这些知名学校校徽校旗的设计背景、理念和风格，学生们可以更好地掌握设计思路和 方法，为自己的设计提供更多灵感。
校徽设计技巧
形状与构图
圆形构图
抽象图形构图
圆具有完整、完美和统一的象征意义 ，常用于校徽设计，代表学校团结合 一。
通过简洁的线条和几何形状，表达学 校的核心价值和特点，更具现代感。
盾形构图
盾形通常给人以坚固、稳定的感觉， 适合用于代表学校坚守信念、稳定发 展的形象。
色彩搭配
单色设计
使用单一颜色，通过深浅、明暗 变化来丰富层次感，简洁大方。
学生作品展示是校徽校旗设计美术教学的重要环节，通过展示学生作品，可以让学生互相学习和借鉴，提高设计 水平。
详细描述
在教学过程中，教师可以选择一些优秀的学生作品进行展示，让学生们了解不同设计风格和思路，并鼓励他们从 中汲取灵感。同时，教师还可以通过点评学生作品，指出其中的优点和不足之处，引导学生更好地完善自己的设 计。
人教版四年级《校徽的设计》电子课件
课
堂
教
学
设
计
表
四年级上册
课程名称 美术 设计者姓名
苗晶晶
学号 08 授课年级
选课名称
第8课
校徽设计
学时
1
1、 初步了解校徽设计的意义及设计要领； 2、 指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽；
教学目标
3、 让学生熟练掌握线条、色彩、图形的组合； 4、 帮助学生树立正确审美观，学会分辨雅与俗 5、 要求学生设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。
学习目标描述
知识点 编号 学习目 标层次 基础 综合 提高
具体描述语句 知道并了解校徽的定义
学会拆分举例校徽，熟知校徽的普遍组成单元及深刻内涵 让学生根据校史， 结合校徽设计的基本组成单元， 设计一款符合自 己学校特点的校徽
1---1 1---2 1---3
项目
内容
校徽设计的基本组成单元及 其意义 将本校校史融入自己的校徽 设计中
与分封制相关的材料
讲解校徽设计的基本要求（要正 式；图形、线条、色彩组合要严 谨；整体要整洁；同时要兼具小 学特点，暨要活泼）
实 例
展出自己设计的校 徽
由学生试着阐述自己心 目中的校徽设计图
布置本节课的作业：让学生以小 组为单位为我们学设计一款校 徽，要求体现出学校特色。
作品展示与评价： 让学生展示作品，组内互评，选出最好 的在班级展示，其他同学指出优点与不足
自 制
ppt
各种校徽设计的图片
提问图片里校徽是 由哪些元素组成
学生进行回答，引校徽组成基本单 位，进入校徽设计要求
自 制 一些著名校徽的设计故事
ppt
讲解校徽设计包含的重大意义， 从而开始讲解我们学校的建校故 事
堂
教
学
设
计
表
四年级上册
课程名称 美术 设计者姓名
苗晶晶
学号 08 授课年级
选课名称
第8课
校徽设计
学时
1
1、 初步了解校徽设计的意义及设计要领； 2、 指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽；
教学目标
3、 让学生熟练掌握线条、色彩、图形的组合； 4、 帮助学生树立正确审美观，学会分辨雅与俗 5、 要求学生设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。
学习目标描述
知识点 编号 学习目 标层次 基础 综合 提高
具体描述语句 知道并了解校徽的定义
学会拆分举例校徽，熟知校徽的普遍组成单元及深刻内涵 让学生根据校史， 结合校徽设计的基本组成单元， 设计一款符合自 己学校特点的校徽
1---1 1---2 1---3
项目
内容
校徽设计的基本组成单元及 其意义 将本校校史融入自己的校徽 设计中
与分封制相关的材料
讲解校徽设计的基本要求（要正 式；图形、线条、色彩组合要严 谨；整体要整洁；同时要兼具小 学特点，暨要活泼）
实 例
展出自己设计的校 徽
由学生试着阐述自己心 目中的校徽设计图
布置本节课的作业：让学生以小 组为单位为我们学设计一款校 徽，要求体现出学校特色。
作品展示与评价： 让学生展示作品，组内互评，选出最好 的在班级展示，其他同学指出优点与不足
自 制
ppt
各种校徽设计的图片
提问图片里校徽是 由哪些元素组成
学生进行回答，引校徽组成基本单 位，进入校徽设计要求
自 制 一些著名校徽的设计故事
ppt
讲解校徽设计包含的重大意义， 从而开始讲解我们学校的建校故 事
人教版七年级美术《标志设计》PPT教学课件
1、标志的概念 的书上写道：“天道曰圆，地道曰方。”意思也是“天圆地方”。
（因为五四运动的胜利发展，使中国先进知识分子认识到工人阶级的伟大力量。） 6、《三国演义》是小说，不是历史资料。
2、标志的分类 历史作用：
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”
c、中国传统吉祥图 案中的“盘长”
d、传统体育太极 拳的人形
玛莎女子学校校徽
1.天真可爱的女孩
++
2.拼音字母“M”
英文：Martha’s school for girls
+
中文拼音：ma sha nv zi xue xiao
3.头发如翻开的书
页
课堂作业
为自己设计一个有个性的标志。（标志能够 表现独一无二的你，设计的标志富有自己的 个性）
铁路 6、设备与构筑物年义勇或季度检查小结；
①建立医生档案。若想很快和医生沟通，就必须对医生情况做详尽了解，既包括医生本人情况，也包括医生家庭情况：
微软
美
标志的设计原则：
简、准、奇、美
四、标志设计的方法与步骤 ②构思
①选题 ③构图 ④定稿
⑤着色
a、五环——奥运 的象征 b、五星——申办 国的象征
要求： （1）符合标志的特征，简洁、明快、醒目。 （2）制作美观，有创意。 （3）写出设计思路，意喻明确。
课堂小结：
资料：1、《古代人们对地球的认识》在古代，科学不发达，交通工具落后，人们活动的范围很小，他们对地球只能限于局部的了解。 因此，人们对大地的形状，曾经有过形形色色的猜想。我国古代流行着“天圆地方”的说法，有一本名叫《周髀》的书上写道：“天 圆如张盖，地方如棋局。”意思是说，天是圆形的，像一把张开的伞；地是方形的的，像一个棋盘。我国古代还有一本叫《淮南子》
（因为五四运动的胜利发展，使中国先进知识分子认识到工人阶级的伟大力量。） 6、《三国演义》是小说，不是历史资料。
2、标志的分类 历史作用：
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”
c、中国传统吉祥图 案中的“盘长”
d、传统体育太极 拳的人形
玛莎女子学校校徽
1.天真可爱的女孩
++
2.拼音字母“M”
英文：Martha’s school for girls
+
中文拼音：ma sha nv zi xue xiao
3.头发如翻开的书
页
课堂作业
为自己设计一个有个性的标志。（标志能够 表现独一无二的你，设计的标志富有自己的 个性）
铁路 6、设备与构筑物年义勇或季度检查小结；
①建立医生档案。若想很快和医生沟通，就必须对医生情况做详尽了解，既包括医生本人情况，也包括医生家庭情况：
微软
美
标志的设计原则：
简、准、奇、美
四、标志设计的方法与步骤 ②构思
①选题 ③构图 ④定稿
⑤着色
a、五环——奥运 的象征 b、五星——申办 国的象征
要求： （1）符合标志的特征，简洁、明快、醒目。 （2）制作美观，有创意。 （3）写出设计思路，意喻明确。
课堂小结：
资料：1、《古代人们对地球的认识》在古代，科学不发达，交通工具落后，人们活动的范围很小，他们对地球只能限于局部的了解。 因此，人们对大地的形状，曾经有过形形色色的猜想。我国古代流行着“天圆地方”的说法，有一本名叫《周髀》的书上写道：“天 圆如张盖，地方如棋局。”意思是说，天是圆形的，像一把张开的伞；地是方形的的，像一个棋盘。我国古代还有一本叫《淮南子》
班徽设计展示ppt课件
union——团结，这是我们高一四班的班风。 东升的旭日和苍茫的大海代表着我们四班会 在一高中这一人才济济的大海上乘风破浪， 勇往直前。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
班 级 高二（8） 设计者 蒋艳男 寓意
高二（8）班，是一个活跃的班级，是一个优秀的班级。深蓝 代表慎重、冷静；浅蓝代表活泼、奔放。我们将这两种品格，调 和成美丽的图案，代表八班文理兼备，全面发展。整体看来，一 个“齐”字也象征了我们八班人心之齐。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
班 级 :高一（13） 设计者:袁 梦 寓 意 : 班徽是一个龙的图案，盘曲成“13”的形状， 象征着高一13班就是一条腾飞的巨龙，有无穷的力 量，用毛笔画出的龙又意味着我们班是文化底蕴深 厚的班级。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1、班徽主体为绿色，象征我们年轻，充满生气，绿色也 是健康和平的象征希望3班的同学团结友善，健康快乐。
2、大树代表班主任孟老师，小树则代表3班的同学，在老 师的淳淳教导下茁壮成长。
3、“MZW”是班主任孟老师名字的拼音缩写“3”代表 三班。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
班 级 高二（8） 设计者 蒋艳男 寓意
高二（8）班，是一个活跃的班级，是一个优秀的班级。深蓝 代表慎重、冷静；浅蓝代表活泼、奔放。我们将这两种品格，调 和成美丽的图案，代表八班文理兼备，全面发展。整体看来，一 个“齐”字也象征了我们八班人心之齐。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
班 级 :高一（13） 设计者:袁 梦 寓 意 : 班徽是一个龙的图案，盘曲成“13”的形状， 象征着高一13班就是一条腾飞的巨龙，有无穷的力 量，用毛笔画出的龙又意味着我们班是文化底蕴深 厚的班级。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1、班徽主体为绿色，象征我们年轻，充满生气，绿色也 是健康和平的象征希望3班的同学团结友善，健康快乐。
2、大树代表班主任孟老师，小树则代表3班的同学，在老 师的淳淳教导下茁壮成长。
3、“MZW”是班主任孟老师名字的拼音缩写“3”代表 三班。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《我们班级的标志》 课件(21张PPT) -2023-2024学年人教版(2012)美术三年级下册
我们班级的标志设计新颖、独特，每 当它出现在校园中，都 会引起全校同学的 注目。我们为此而感到骄傲和自豪！
中国少先队队徽
设计说明： 41片树叶象征41名学生紧紧围绕班集体，相 互团结，相互 努力，为了 同一个目标，共同进步。 2007级03班一起举起奋斗 的火炬，向着成功迈进。
班级标志设计方案
说一说，这节课你都学 到了哪些知识？
下节课，带着你的作品和大家一起交流分享志形象简练，色彩明快，易于识别。可用 具象形、抽象形 以及图文组合的方法进行创意设 计。
设计方法： 在椭圆形里面设计标志图形，填色完成。
学习要求
看一看： 生活中常见的标志有什么特点？ 想一想： 你心中的班级标志该怎样设计？ 试一试： 用绘画或剪贴的形式为自己的班级设计 一个标志。
中国少先队队徽
设计说明： 41片树叶象征41名学生紧紧围绕班集体，相 互团结，相互 努力，为了 同一个目标，共同进步。 2007级03班一起举起奋斗 的火炬，向着成功迈进。
班级标志设计方案
说一说，这节课你都学 到了哪些知识？
下节课，带着你的作品和大家一起交流分享志形象简练，色彩明快，易于识别。可用 具象形、抽象形 以及图文组合的方法进行创意设 计。
设计方法： 在椭圆形里面设计标志图形，填色完成。
学习要求
看一看： 生活中常见的标志有什么特点？ 想一想： 你心中的班级标志该怎样设计？ 试一试： 用绘画或剪贴的形式为自己的班级设计 一个标志。
《校徽设计》 精品PPT课件
西关小学校徽征稿作品要求
1、校徽图案要求庄重典雅，简单明了， 寓意深刻，创意独特。 2、校徽设计新颖，简洁流畅，具有较强 的形式美感，传播效果好。
3、 校徽设计方案必备元素： （1）学校名称：孝义市西关小学 或学校名称拼音缩写：XG； （2）体现希望小学办学内涵
（反映学校“三风一训”
校风是“孝义为仁、责任成人”; 教风是“启智守真、践行积能”； 学风是“勤学好问、立志成才”。 校训为：滋孝养义、自强自立。）
学习要求
（1）用文字或图形设计校徽 （孝义市西关小学，或学校名称 拼音缩写：XGXX；） （2）先画草图，并注明设计意图
再 见
二0一0年十月
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
小学二年级美术《校徽设计》
课时目标教学备课7周10 月14 日教学内容8、校徽设计第1 课时课型新授教具绘画工具教学目标1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。
2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。
教学重难点1、认识标志的象征性及社会用途。
2、怎样设计校微，突出表现主题。
教学过程教师活动时控学生活动时控一、导入1、同学们你们知道什么是标志吗？2、图标展示禁烟标志。
师：同学们知道这是什么标志吗？3、师：这些标志具有什么作用？师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。
二、展示图标分析标志的象征意义。
如：图1、思考并回答分析标志的象征意义10教学过程提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在一起？师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。
如：图2、提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？分析小结：这是北京2008年奥林匹克申办标志，由奥运五环色组成五星，相互环扣。
象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。
五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。
图形5 分析标志的象征意义思考并回答155教学过程又似一个打太极拳的人形，以表现中统体育文化精髓。
整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。
整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
由四个元素组成三、学生分组讨论分析教材范例汇报想法学生分组讨论分析教材范例汇报想法10作业设计想一想我们学校的校徽是什么寓意板书设计8、校徽设计课后反思建议组长签字：课时目标教学备课7 周10 月16 日教学内容8、校徽设计第 2 课时课型新授教具绘画工具教学目标1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。
2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。
教学重难点1、认识标志的象征性及社会用途。
《校徽的设计》ppt
文字来介绍学校的性质和学科，同时在佩戴校徽的时候也
LO 给佩戴者在无形中增加了纪律的约束，规范学生的行为，
提高学校的知名度。
校徽一般分为，大学校徽(也称为高校
校徽)， 高中校徽，小学校徽等。 校徽形状： 分为长条形，椭圆形，圆形，
盾牌型，其中以圆形最多，长条形在上
世纪80年年代比较流行。
RE M IP SU M D OL O R
The design of the school emblem
Design class
提问
1
你们知道
是什么么？
1
校徽（school badge）顾名思义就是学校徽章，上面标有 学校名称，是一所学校的象征与标志。佩戴校徽不仅是学 生形象的一部分，也是一名学生的行为规范。校徽，在老 一代知识分子心中，包含着自豪、荣耀，还有对母校的归 属之情。其主要的目的是分辨人员、留存纪念和通过图案、
区东阳大道西端北侧，茶陵世纪星实验学校就坐落于
此，占地120余亩。交通便利，106国道、衡炎高速、 长茶铁路、衡茶吉铁路横贯茶陵。学校于2007年9月1 日正式开办，属十二年年一贯制民办学校，是株洲市 先进民办学校。
校训：天道酬勤，志远行近
学习了解了这么校徽设计的故事和 方法，相信同学们都对设计校徽产生了 浓厚兴趣吧，下面请同学们自己参与设 计校徽、班徽。记得带上设计理念哦！
布朗大学的校徽由太 阳、书本和十字架等要素 构成。整个图形构成像一 间教室，整齐的课桌上摆 放着书本，学生迎着太阳 追求知识。由于创始者崇 尚宗教信仰自由，该校一 直接纳包括罗马天主教徒、 犹太教教徒甚至无神论者 在内的不同宗教信仰的学 生。现在的布朗大学则以 学风自由闻名。
由三个篆字体的"人"组成，简洁而 又具有浓厚的中国文化的味道，体 现了三层涵义：一是人民大学要为 人民办学；二是以人为本培养和造 就人才；三是以人文社会科学为主。 以"人"字为主要特征做文章。"人 大、人本、人文"、"三人行必有我 师"、"三人成众"等思路引导他设 计出以三个"人"为主要元素，并在 字体上取材篆书。在图形的选择中， 考虑到圆形更符合中国人的审美观， 而且老校徽 用的也是圆形，决定在 新校徽上也采用圆形。在颜色上， 新校徽的红色，取自于宫墙的深红 颜色。显得理性、大气、包容，具 有中国特色。
校徽校旗设计美术教学PPT课件
校旗设计说明： 校旗是一所小学的重要标识之
一，是校园文化建设的重要内容。 我校校旗由蓝色旗面和反白校徽、 校名组成，简单、明了，容易识别。 旗面所用蓝色博大深沉，寓意我校
[xiào qí] 校旗 校旗，顾名思义就是学校旗帜，上 面标有学校名称，是一所学校的象 征与标志。校旗通常涵盖学校识别 系统的基本元素：校名、校徽、标
寓意说明： 我校是江苏省篮球项 目传统学校，校篮球 代表队曾获江苏省冠、 亚军。经过多年的特 色培育，如今独树一 帜的“花式篮球”也 已享誉盐阜大地，在 此基础上衍生的“篮
校徽、校旗设计
目录
校旗校徽用处 欣赏设计案例 我也来动手设计
[xiào huī] 校徽 校徽（school badge）是学校徽章的简称，是一个学校的标志之 一，其主要的目的是分辨人员、留存纪念和通过图案、文字来介 绍学校的性质和学科，同时在佩戴校徽的时候也给佩戴者在无形 中增加了纪律的约束，规范学生的行为，提高学校的知名度。体 现出学校பைடு நூலகம்特征，让人容易记住。
2021人教版美术四上《校徽设计》教案设计
2021人教版美术四上《校徽设计》教案设计
校徽设计
授课类型
设计课
授课时数
1课时
授课方法
讲授法
教
学
目
标
教学目标：
1.体验标志的艺术美
2.初步明白得标志设计的方法
3.能对标志进行构思及设计草图
重
点
明白校徽设计的差不多方法。
难
点
校徽设计的方法
教
学
过
程
一、导入新课
生活中有一种图形符号,它专门一般也专门专门,人们不论国界,不论语言,不需要文字说明,都能明白得.明白.甚至仰慕,赞扬.你们明白这是什么符号吗?(学生不一定能回答出来)
1对称2适合3反复4渐变5专门（分别出示图标）
三、指导学生分析标志设计的构成过程
通过出示百氏可乐演变图讲解
6.接下来我要请同学们依照刚才学到的标志设计方法为我校的校徽的草图
.
四、学生练习：
五、作业检测：
1、请学生上台讲解自己的设计意图
2、教师补充评述,接着出示并简单讲述标志设计的其它表现手法(标志设计的表现手法有:
这是标志.标志确实是以装饰图案为手段来传递,代表和象征某一特定概念的图形符号.标志
作为一种视觉艺术,具有专门高的审美价值.你明白世界上最有价值的标志是哪个吗?(可口可乐标志,价值约有300亿美元)
这节课我们就来探讨一下,标志设计------校徽。
二、新授：
1.现在,我们每天可在不同的场合见到一些标志,请同学们回忆一下,你在那些地点见过标志?见过哪些标志?这些标志各有什么作用?(学生讨论回答:)有些学生可能找到一些外包装.(出示标志定义)
标志如：我们的国旗，代表我们的国家是象征意义的表达。
校徽设计
授课类型
设计课
授课时数
1课时
授课方法
讲授法
教
学
目
标
教学目标：
1.体验标志的艺术美
2.初步明白得标志设计的方法
3.能对标志进行构思及设计草图
重
点
明白校徽设计的差不多方法。
难
点
校徽设计的方法
教
学
过
程
一、导入新课
生活中有一种图形符号,它专门一般也专门专门,人们不论国界,不论语言,不需要文字说明,都能明白得.明白.甚至仰慕,赞扬.你们明白这是什么符号吗?(学生不一定能回答出来)
1对称2适合3反复4渐变5专门（分别出示图标）
三、指导学生分析标志设计的构成过程
通过出示百氏可乐演变图讲解
6.接下来我要请同学们依照刚才学到的标志设计方法为我校的校徽的草图
.
四、学生练习：
五、作业检测：
1、请学生上台讲解自己的设计意图
2、教师补充评述,接着出示并简单讲述标志设计的其它表现手法(标志设计的表现手法有:
这是标志.标志确实是以装饰图案为手段来传递,代表和象征某一特定概念的图形符号.标志
作为一种视觉艺术,具有专门高的审美价值.你明白世界上最有价值的标志是哪个吗?(可口可乐标志,价值约有300亿美元)
这节课我们就来探讨一下,标志设计------校徽。
二、新授：
1.现在,我们每天可在不同的场合见到一些标志,请同学们回忆一下,你在那些地点见过标志?见过哪些标志?这些标志各有什么作用?(学生讨论回答:)有些学生可能找到一些外包装.(出示标志定义)
标志如：我们的国旗，代表我们的国家是象征意义的表达。
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学习了解了这么校徽设计的故事和 方法，相信同学们都对设计校徽产生了 浓厚兴趣吧，下面我们请李校长给我们 讲一讲咱们学校建校的故事把!大家欢 迎！
了解了我们学校的校史后，老 师要布置这节课的作业了，请同 学们4人一组，为我们学校设计一 款属于自己的校徽吧！
北京大学校徽由鲁迅先生于1917年8月 设计完成。“北大”两个篆字的上下排列， 其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像， 而“大字”构成了一个正面站立的人像。校 徽突出一个办学理念，即大学要“以人为 本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。 也有人说，上面的是学生，下面的是老师， 教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀 上，就是要青出于蓝胜于蓝。北大的许智宏 校长说，真正的“大”学，学术之大，责任 之大，精神之大，尽在其中。许多毕业了多 年的北大学生回想起来，都不约而同地提到， 北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容 并蓄”的精神。
人教版小学美术第八册第8课
主讲人：苗晶晶 学 班 号：07110708 级：11书法07班
亲爱的同学们，上课之前，老师要先问大家
一个问题：
你们知道
是什么么？
校徽（school badge）顾名思义就是学校徽章， 上面标有学校名称，是一所学校的象征与标志。佩戴 校徽不仅是学生形象的一部分，也是一名学生的行为 规范。校徽，在老一代知识分子心中，包含着自豪、 荣耀，还有对母校的归属之情。其主要的目的是分辨 人员、留存纪念和通过图案、文字来介绍学校的性质 和学科，同时在佩戴校徽的时候也给佩戴者在无形中 增加了纪律的约束，规范学生的行为，提高学校的知 名度。 校徽一般分为，大学校徽(也称为高校校徽)， 高中校 徽，小学校徽等。 校徽形状： 分为长条形，椭圆形，圆形，其中以圆 形最多，长条形在上世纪80年年代比较流行。
布朗大学的校徽由太 阳、书本和十字架等要素 构成。整个图形构成像一 间教室，整齐的课桌上摆 放着书本，学生迎着太阳 追求知识。由于创始者崇 尚宗教信仰自由，该校一 直接纳包括罗马天主教徒、 犹太教教徒甚至无神论者 在内的不同宗教信仰的学 生。现在的布朗大学则以 学风自由闻名。
由三个篆字体的"人"组成，简洁而 又具有浓厚的中国文化的味道，体 现了三层涵义：一是人民大学要为 人民办学；二是以人为本培养和造 就人才；三是以人文社会科学为主。 以"人"字为主要特征做文章。"人 大、人本、人文"#34;等思路引导他设 计出以三个"人"为主要元素，并在 字体上取材篆书。在图形的选择中， 考虑到圆形更符合中国人的审美观， 而且老校徽 用的也是圆形，决定在 新校徽上也采用圆形。在颜色上， 新校徽的红色，取自于宫墙的深红 颜色。显得理性、大气、包容，具 有中国特色。
哈佛大学最早的校徽上有拉丁文 “Ve-ri-t as”（真理），分布在 三本书上，周围环绕着 “proChristo etecclesia”，即 “为基督及教会（的真理）”。 校徽中两本书是向上翻开象征上 帝启示给人类的知识，另一本书 则朝下扣着象征人类对上帝的真 理不可能全部掌握，上帝有上帝 的奥秘，人对上帝应有敬畏之心。 今天的校徽保留Ve-ri-tas，但三 本书都是向上翻开，周边有着宗 教意味的拉丁文消失了，意味着 宗教的一些变革。颜色上选择紫 红，偏红的颜色均为暖色想表达 艳丽，热烈，富贵之感，还能让 人觉得柔和娴静。
看了这么多著名的校徽设计图，同学们对老师的问题 应该能回答上来了吧？ 校徽的设计一般包含以下几个基本元素： 1、体现创校理念
2、体现学校特色
3、融汇校史
4、表现学校地理环境
对于校徽设计的要求有以下几点：
1、首先要确立校徽设计的主体形状（如人大的圆形， 哈佛的盾牌型） 2、设计主色一般选鲜艳明丽的色彩，取阳光健康、 积极向上之意 3、设计中所包含图形、字型均要有其内在含义， 不能随意添加 4、外观要整体简约，主题鲜明，体现学校的办学理 念和办学特色；
清华大学校徽是由三个同心圆构成的 圆面。外环上下是英文校名；中环左右 并列着"自强不息"与"厚德载物"两个词 组，出自《易》乾坤两卦的大象辞：" 天行健，君子以自强不息"和"地势坤， 君子以厚德载物"。这两个词组基本上 概括了《易经》的全部内涵，实际上也 就体现了孔子对君子人格的基本要求。 而清华大学能以此孔子名言作为办学的 精神标志，可见其在努力办成世界第一 流大学的同时，既注重加强对我国传统 教育的研究，也注重培养新型君子人格 的教育。这无疑也将会使孔子古老的君 子人格焕发青春，具有持久的生命力和 更大的魅力。文中论述的小标题依次有： "君子"与"君子人格"；智仁勇的统一； 文质结合的人才培养模式；创新与集成 的互补；造就君子人格的现实意义
内校 己 时 校 赏 学 元 样 各 容徽 的 候 徽 世 们 素 子 个 ？设 小 ， 设 界 就 有 的 学 计脑同计各跟哪呢校 里筋学吧地老些？的 包，们！一师呢它校 含想要在些一？们徽 了想开欣著起下的是 哪这懂赏名去面基什 些些自的的欣同本么
中山大学校徽为圆形图案，校徽上部自左 而右环绕中文校名标准全称，下部自左而 右环绕英文校名标准全称，中间为海棠式 洞窗图案。洞窗图案以国立广东大学的标 志性建筑“大钟楼”为设计主体，运用中 国园林的意境与现代的设计手法，借用园 林中的海棠式洞窗与大钟楼外观组合成 “中山”二字，洞窗内两边的树由大到小 形成一个深远的空间，增强了层次感和立 体感，中间的弧形巧妙形成一朵红棉花， 意寓中山大学位于岭南地区。由建校年份 “1924”形成的一条纵深大道，体现了中 山大学深厚的学术积淀和辉煌的历史进程。 校徽通常为标准绿色，代表生命、发展、 永恒，象征着中山大学充满活泼、盎然的 生机