大连海洋大学2015届毕业生就业质量报告
中山大学新华学院2015届毕业生就业质量年度报告
中山大学新华学院2015届毕业生就业质量年度报告二〇一五年十二月目录一、2015届毕业生总体就业情况 (3)二、2015年各专业就业统计详细分析 (6)（一）各专业平均薪酬情况 (6)（二）2015年毕业生就业地区情况 (7)（三）2015年毕业生就业单位类型情况 (9)（四）2015届毕业生就业所属行业情况 (11)（五）2015届毕业生基层就业录取名单汇总 (14)（六）2015届毕业生升学/出国（境）情况 (14)(七) 2015届毕业生公务员系统、事业单位就业情况 (17)三、毕业生就业情况社会评价调研反馈分析报告 (19)（一）单位属性 (19)（二）对毕业生综合素质与能力优秀评价 (20)（三）毕业生在单位承担工作任务的完成情况 (21)（四）毕业生在单位工作以来的适应、晋升情况 (22)（五）对于单位是否愿意继续招聘我院毕业生意向调查 (23)四、2015年就业工作基本举措 (23)（一）加强就业工作的组织保障，继续推进就业工作制度化 (24)（二）开展就业创业政策宣传，并取得一定成效 (24)（三）积极开拓就业市场，努力为毕业生提供就业信息和就业机会 (25)（四）加强校企合作、开展就业创业校园活动 (26)（五）加强大学生就业与创业指导课程建设，夯实毕业生就业创业理论知识 (27)（六）重视为创业学生提供更多平台，组织毕业生参加“SYB”大学生创业培训28 （七）针对就业困难学生，重点跟踪、重点服务 (29)（八）广泛开展就业咨询工作，重视引导学生做好职业规划 (29)（九）做好毕业生就业服务与管理 (30)（十）存在的问题和下阶段工作重点 (30)中山大学新华学院(院校代码:13902)是中山大学依据教育部教发…2003‟8号文的精神，与广东东宝集团公司按新机制新模式申办、经教育部批准设立的涵盖文、理、医、工、经、管、法、艺等学科的多科性独立学院(教发函…2005‟68号)。
最差的985大学最差的985学校
最差的985大学最差的985学校最差的985大学篇1:就业最差的985大学有哪些?各大学陆续发布了毕业生就业去向报告。
985大学果然不负众望，升学率、就业质量都超过其他211大学。
但10根手指有长短，985大学里面也有就业质量不高的，下面一一解读。
01就业最差的985大学有哪些？一、就业率最差的985大学▲就业率最低的10个985大学就业率数据虽然不一定靠谱，但结合“灵活就业率”看，可以知道真实的就业率数据。
1、兰州大学，就业率最低，只有88.66%，共508人待业。
2、山东大学，排列第二，但就业情况不如兰州大学，因为灵活就业率8.17%。
待业+灵活就业1154人。
3、和山东大学类似的有：重庆大学和厦门大学，分别为940、752人。
4、中科大灵活就业率比较高，但不能认为中科大就业情况差。
因为有大部分未深造的学生，选择不就业、将继续深造。
如，少年班共279人，继续深造216人、参加工作22人，剩余41人：只有5人真正待业，其余36人拟继续深造。
二、升学率最低的985大学▲升学率最低的10个985大学1、重庆大学、兰州大学、吉林大学、中国海洋大学再次上榜。
2、升学率最低的是华南理工大学，就业率虽然较高，但灵活就业率未公布。
灵活就业率都不敢公布，说明了学校的不自信。
与华南理工类似的还有：湖南大学、西北农林科技大学、中南大学、东北大学。
三、灵活就业率最高的大学▲灵活就业率未公布的7个985大学，以及灵活就业率最高的10所大学。
1、灵活就业率高，不一定代表就业质量差。
如，前面提过的中科大。
2、前7个大学，连公开灵活就业率的自信都没有，说明靓丽的就业率数据后面有一定的问题。
以吉林大学为例，根据该校《就业报告》露出的蛛丝马迹分析推算：该校本专科灵活就业率：13.5%。
3、排行榜中，大部分是北京名校，清华、北大也上榜了，说明2017届就业、落户形势有一定的困难。
4、值得注意的是：吉林大学、重庆大学、山东大学再次上榜。
简单的就业工作总结报告五篇
简单的就业工作总结报告五篇简单的就业工作总结报告（精选篇1）20__年，__区劳动就业管理局在区人力资源和社会保障局正确领导下，在上级业务主管部门等大力支持和精心指导下。
以统筹城乡就业为主线，积极推进城乡一体的公共就业服务，大力实施就业民生工程，主动作为，创新创造，争先进位，超前谋划，全面完成各项目标任务，实现了就业工作新突破，为__经济社会发展做出了积极贡献。
现将全年工作总结汇报如下：我区城镇新增就业9493人，占年计划4800人的198 %;下岗失业人员再就业2709人，占年计划2200人的123%，就业困难人员再就业1390人，占年计划500人的278%;为125名城乡创业人员共发放小额担保贷款2148万元； 2163人就业援助对象符合享受灵活就业社保补贴条件，发放社保补贴480.04万元；开发公益性岗位382个，安置就业困难人员94人;创业培训目标任务数120人，完成180人，完成率150%；创业意识培训任务数100人，完成164人，完成率164%；新转移农村劳动力就业15000人，占年计划13000人的115%；为535人次发放失业保险金230.85万元，支付培训补贴58.6万元；城镇登记失业率控制在4.0%。
本年度为95家困难企业利用失业保险基金，发放稳岗补贴279.88万元；为我区8家大学生就业见习基地（见习人数102人），发放大学生就业见习补贴18.36万元；为加强城乡劳动力资源动态管理，推动城乡一体化工作进程，在去年的农村劳动力资源调查的基础上，本年度在全区开展城镇劳动力资源调查工作，完善我区劳动力资源库建设。
截止20__年11月21日我区农村劳动力登记人数343868人，其中男性188226人，女性155642人，本地转移就业13609人；城镇劳动力录入数据库为7044人，各乡镇街目前正在调查造册导入系统中。
（一）推进创业带动就业工作1.进一步优化创业环境，强化创业服务，运用市场手段丰富创业项目，增加服务内容，提升服务质量，形成政府激励、社会支持、劳动者勇于创业的新机制。
大连海事大学2015年毕业生就业质量年度报告
男生 640 人，女生 617 人，整体比例基本持平（见表 3）。
表 3 2015 届毕业研究生学院（系）分布情况
学院（系）
毕业生数
男生
女生
博士 硕士 合计 博士 硕士 合计 博士 硕士 合计
航海学院
10 95 105 9 88 97 1 7 8
轮机工程学院
13 115 128 9 109 118 4 6 10
第五章 就业对教育教学的反馈 ....................................................- 27 一、对招生的反馈 ......................................................................- 27 二、对专业设置的影响 ..............................................................- 27 三、对人才培养的影响 ..............................................................- 28 -
一、毕业生规模
我校 2015 届毕业生总计 5243 人。其中，本科毕业生 3986 人， 毕业研究生 1257 人（其中硕士毕业生 1194 人、博士毕业生 63 人）。
二、毕业生结构
2015 届毕业生分布于 13 个学院（系）,男女生比例约为 2:1。
1、本科毕业生
本科毕业生主要分布于 11 个学院（系），共计 3986 人。其中， 男生 2870 人，女生 1116 人，整体比例超过 2:1。另外，航海学院和 轮机工程学院因航海类专业特点限制，故女生很少（见表 1）。
2023年毕业生就业质量年度报告(5篇)
2023年毕业生就业质量年度报告(5篇)毕业生就业质量年度报告1根据各高校公布的毕业生就业质量年度报告，最好大学网对各个专业本科毕业生的就业率进行了统计、比较和排名。
专业选择是学生职业生涯发展的重要一环，也是报考高等学校时需要面对的关键选择之一。
专业选择的基础应当是学生的兴趣和能力，但也要考虑社会对不同专业的人才需求。
毕业生的就业情况正是社会对各个专业的人才需求的直接体现，因此倍受学生和家长的关注。
，应教育部要求，90%以上的本科层次高等学校都编制发布了毕业生就业质量年度报告，向社会公布本校毕业生的就业情况。
这其中，又有超过半数的高校除了公布整体就业率，还公布了各个专业毕业生的就业率。
最好大学网对各高校发布的毕业生就业质量年度报告进行了系统收集和整理(截止到3月31日)，发现有425所高校公布了本校部分或全部专业本科毕业生的就业率，涉及300多个本科专业，累计频次1.5万以上。
通过对这些数据进行归类和汇总，不仅可以获取各专业、各门类毕业生就业率的整体情况，也可以得到各个专业内有关高校的就业率排名(排名名单详见最好大学网)。
1、工学门类的就业率最高，法学、教育学、历史学门类的就业率最低将各本科专业的就业率按学科门类汇总后可以看出，工学的.本科毕业生就业率是所有门类中最高的，达94.04%；农学和医学门类的就业率也较高，分别是93.15%和93.06%；管理学和经济学是考生们热衷报考的两个门类，本科毕业生就业率都高于总体平均水平，达93.02%和92.87%；本科毕业生就业率低于总体平均水平的门类依次是文学、理学、艺术学、哲学、法学、教育学、历史学，其中法学、教育学和历史学的就业率都低于90.00%。
2、高就业率专业绝大多数是工学门类下的专业高就业率专业如表2所示，能源与动力工程(96.71%)、机械工程(96.20%)和工业工程(95.68%)位列前三。
18个高就业率专业中，有15个是工学门类下设专业，管理学门类的2个专业工业工程和工程管理也都和工学有交叉(可授管理学或工学学士学位)，充分体现了工科毕业生在就业上的优势；高就业率专业中还有1个医学门类的专业，即药物制剂，该专业的就业率在高就业率专业中处于最后一名。
辽宁石油化工大学 2015届毕业生就业质量报告
七、2015 届毕业生就业前十五名专业(表 4)
7
研究生 专业
工业催化 化工过程机械 环境工程 机械工程 机械设计及理论 机械制造及其自动化 检测技术与自动化装置 模式识别与智能系统 热能工程 软件工程 生物化工 石油与天然气工程 油气储运工程 油气井工程 油气田开发工程
辽宁石油化工大学 2015 年毕业生就业质量报告
表3 签约我校2015届毕业生人数居前30名的企业
单位名称
中石油大庆油田有限责任公司 中海油深圳海油人力资源服务有限公司惠州分公司 中石油辽河油田公司 中国神华煤制气公司 中国燃气集团 华润集团 中国石化第四建设公司 中化山东华星石油化工集团有限公司 中国石油抚顺石化公司 北京能源投资(集团)有限公司 中化化工沈阳化工集团 中国化学工程第四建设有限公司 中国神华煤制油化工有限公司 中国石油锦西石化分公司 中国石油锦州石化公司 中国石油天然气第六建设公司 中煤矿山建设集团 中国石油天然气股份有限公司大连石化分公司 中国石油天然气股份有限公司大庆炼化分公司 中国石油天然气股份有限公司管道分公司 中国石油天然气股份有限公司辽阳石化分公司 中国石油新疆油田分公司 中海油能源发展股份有限公司天津人力资源服务分公司 中海油田服务股份有限公司 中铁重工集团 中化泉州石化有限公司 中石化第四建设有限公司 大连福佳·大化石油化工有限公司 恒力石化（大连）有限公司 江苏斯尔邦石化有限公司
就业率
本科生 专业
100.00% 化学工程与工艺
100.00% 过程装备与控制工程
100.00% 油气储运工程
100.00% 石油工程
100.00% 热能与动力工程
100.00% 电气工程及其自动化
100.00% 机械设计制造及其自动化
行业特色高校学生就业能力评价——以航海类毕业生为例
第24卷第4期2022年7月东北大学学报(社会科学版)J o u r n a lo fN o r t h e a s t e r nU n i v e r s i t y (S o c i a l S c i e n c e )V o l .24,N o .4J u l . 2022d o i :10.15936/j.c n k i .10083758.2022.04.018 收稿日期:20210515基金项目:中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(3132019309)㊂作者简介:彭 放(1981)女,辽宁沈阳人,大连海事大学副研究员,博士研究生,主要从事高等教育发展战略研究;郑少南(1962),男,山东长青人,大连海事大学教授,主要从事高等教育管理研究;王诺斯(1974),男,辽宁鞍山人,大连海事大学教授,管理学博士,主要从事高等教育与社会协同治理研究㊂行业特色高校学生就业能力评价以航海类毕业生为例彭 放,郑少南,王诺斯(大连海事大学高等教育研究院,辽宁大连 116026)摘 要:选取航海类本科专业毕业生为研究对象,依据常见就业能力结构和海员教育与培训所涉及的专业能力,构建了包含个人素质㊁基础能力㊁专业能力3个一级指标以及14项二级指标的符合未来航运业发展建设需要的航海类专业毕业生就业能力指标评价体系㊂基于指标评价体系形成量表,对各类航运业从业人员进行了问卷调查,对不同背景要素下毕业生的各项能力素质的重要性和绩效程度的表现性进行了统计量化分析,提出了行业特色高校毕业生就业能力的优化策略㊂关 键 词:行业特色高校;就业能力;航海类毕业生中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1008-3758(2022)04-0145-06E m p l o y a b i l i t y E v a l u a t i o no fS t u d e n t s i nC o l l e ge sw i t h I n d u s t r y Ch a r a c t e r i s t i c s :T a k e M a r i t i m e G r a d u a t e s a sE x a m pl e s P E N GF a n g ,Z H E N GS h a o n a n ,WA N G N u o s i (I n s t i t u t e o fH i g h e rE d u c a t i o n ,D a l i a n M a r i t i m eU n i v e r s i t y,D a l i a n116026,C h i n a )A b s t r a c t :T a k i n g t h e g r a d u a t e s o fm a r i t i m em a j o r s a s t h e r e s e a r c h o b j e c t ,b a s e d o n t h ec o mm o ne m p l o y a b i l i t y st r u c t u r ea n d p r o f e s s i o n a la b i l i t i e si n v o l v e di ns a i l o r e d u c a t i o n a n d t r a i n i n g ,t h r e e f i r s t -c l a s s i n d i c a t o r s i n c l u d i n gp e r s o n a l q u a l i t y ,b a s i c a b i l i t y a n d p r o f e s s i o n a la b i l i t y a n d 14s e c o n d -c l a s si n d i c a t o r s a r e c o n s t r u c t e d .C o n s t r u c t t h e e v a l u a t i o n s y s t e m o f e m p l o y a b i l i t y o f g r a d u a t e s m a j o r i n g in n a v i g a t i o n i n l i n ew i t h t h e d e v e l o p m e n t a n d c o n s t r u c t i o n o f s h i p p i n g i n d u s t r y i n t h e f u t u r e .F o r m as c a l eb a s e d o nt h ee v a l u a t i o ns ys t e m ,c o n d u c ta q u e s t i o n n a i r e s u r v e y o na l lk i n d so fn a v i g a t i o n p r a c t i t i o n e r s ,a n d m a k eas t a t i s t i c a l a n a l ys i so n t h e i m po r t a n c eo f g r a d u a t e s v a r i o u sa b i l i t i e sa n d q u a l i t i e sa n dt h e p e r f o r m a n c e d e g r e e u n d e r d i f f e r e n t b a c k g r o u n d e l e m e n t s ,a n d c l e a r l y pu t f o r w a r d t h e o p t i m i z a t i o n s t r a t e g y o f c o l l e g e g r a d u a t e s e m p l o y a b i l i t y w i t h i n d u s t r y c h a r a c t e r i s t i c s .K e y wo r d s :c o l l e g e sw i t h i n d u s t r y c h a r a c t e r i s t i c s ;e m p l o y a b i l i t y ;m a r i n e g r a d u a t e 就业能力 的概念最早在20世纪初的英国出现,其最初含义是指个体是否适合被雇佣,从而免于面临社会失业的风险㊂随着我国高等教育普及化进程的深入,毕业生就业能力越来越受到关注和重视㊂行业特色高校作为我国高等教育结构中的重要组成部分,其毕业生就业能力对于保障行业人才供给㊁促进行业稳定发展具有重要作用㊂这里所指的行业特色高校是以特定行业为依托,围绕行业需求,针对行业特点,为其培养高素质专门人才的大学或学院[1]㊂行业特色高校主要涉及农㊁医㊁林㊁水㊁地㊁矿㊁油㊁运等行业,其人才培养具有行业定向性特征,毕业生职业搜寻范围与毕业高校的行业背景有关㊂因此,行业特色高校毕业生就业能力是个人素质㊁专业知识㊁职业技能等多维要素的统一㊂行业特色高校毕业生在就业中既有专业性强㊁行业认同度高等优势,也面临着就业面相对狭窄的困境㊂增强毕业生就业能力是提升教育质量和推动行业特色高校高质量发展的必然要求㊂本文通过构建航海类毕业生就业能力指标体系,设计调查问卷,基于调查结果提出政策建议,为行业特色高校提升毕业生就业能力提供有益借鉴㊂一㊁研究设计1.研究对象的选取本文以具有鲜明行业特色的航海类本科专业为例,开展针对毕业生就业能力的研究㊂研究对象选择的依据在于:一方面航海类专业是行业特色高校诸多专业类别中与行业部门联系相对紧密的,且毕业生较高比例从事航运领域相关工作,行业结合性较好[2];另一方面,航海类专业符合行业需求的复杂职业能力对毕业生就业的影响比较显著,行业专门性是毕业生就业的重要保障㊂通过建立科学合理的评估体系,对毕业生进行自我评估与雇主评价,能够摸清行业特色高校毕业生就业能力水平存在的差距或供需不匹配状况,对提高行业特色高校的人才培养质量和效率,增强毕业生就业能力与市场需求的耦合关系,具有普遍性的意义㊂目前,我国航海类本科培养包括航海技术㊁轮机工程和船舶电子电气工程等三个专业㊂这三个专业分别覆盖了不同的专业技能方向,同时也对应着海上运输领域不同的岗位㊂全国有16所院校设有航海类本科专业,如表1所示㊂近五年,这16所本科航海类专业每年平均毕业生共计在6000人左右,毕业生规模比较稳定[3]㊂表1开设航海类本科专业的院校一览表省份院校名称行政隶属辽宁大连海事大学交通运输部湖北武汉理工大学教育部上海上海海事大学上海市教委福建集美大学福建省教育厅天津天津理工大学天津市教委重庆重庆交通大学重庆市教委辽宁大连海洋大学辽宁省教育厅辽宁渤海大学辽宁省教育厅浙江宁波大学浙江省教育厅浙江浙江海洋大学浙江省教育厅山东山东交通学院山东省教育厅山东烟台大学山东省教育厅广东广东海洋大学广东省教育厅广东广州航海学院广东省教育厅福建泉州师范学院福建省教育厅广西北部湾大学广西壮族自治区教育厅2.研究方法(1)指标体系构建的原则通过文献梳理,本文在借鉴国外关于航运业从业人员技能的研究[4],以及国际海事大学联合会开展的 未来全球海事专业人员 调查研究[5]中关于海员技能划分的基础上,结合海员教育与培训所涉及的专业能力,初步概括出航海类毕业生可能需要的就业能力要素,并依据以下原则筛选指标㊂首先,指标要能够充分体现本行业的职业特征与就业需求;其次,指标要让利益相关方都能够充分理解其内在的含义;再次,指标要契合实际就业市场;最后,指标要足够精练,保证就业能力指标体系具备通用性和针对特殊场景的扩展性[6]㊂基于上述原则,可将航海类毕业生就业能力分为三大体系,即个人素质㊁基础能力和专业能力[7]㊂本文通过文献资料总结出各项要素并按照其属性特征进行归类㊂初步构建了就业能力指标体系如表2所示㊂(2)指标评价体系的修正及确立由航运业的从业者㊁航海教育工作者组成焦点访谈小组㊂小组成员选择的依据如下:从事航运业或者航海类专业教育工作不少于5年;具有航运企业招聘㊁培训等工作经历,或熟悉大学生就业工作的相关情况;愿意分享航海类毕业生就业情况和就业能力要求的相关知识;愿意参加焦点访谈小组的深度讨论㊂同时还适当考虑了小组成员地域分布与行业分布的合理性㊂汇总焦点访谈小组的专家意见后,对就业能力指标体系作出如下调整:丰富 责任心 指标内涵,将 责任心 指标调整为 责任641东北大学学报(社会科学版)第24卷心及道德规范 ;将 团队协作及沟通能力 指标中的 沟通能力 与 语言能力 指标合并成新指标 语言及沟通能力 ;将 团队协作及沟通能力 调整为新指标 团队协作及执行能力 ;结合美国培训和开发协会(A S T D)对就业能力的划分中将适应能力界定为包含问题解决能力和创造性思考两个方面重要内容的事实[8],将创造能力加入 解决问题的能力 指标中,形成 创造性解决问题能力 指标;在指标 执行国际公约能力 中添加可持续发展方面的内容,形成指标 执行国际公约及可持续性措施能力 ㊂在指标经过修正后,本文提出航海类本科毕业生就业能力评价体系,如表3所示㊂表2初步构建的航海类毕业生就业能力指标体系一级能力指标二级能力指标个人素质基础能力专业能力适应性学习与自我发展创新思维责任心管理能力语言能力团队协作及沟通能力解决问题的能力航海能力设备操作与维护能力信息与通信技术技能(I C T技能)货物管理能力海运商务能力执行国际公约能力注:I C T英文全称为i n f o r m a t i o n a n d c o mm u n i c a t i o n s t e c h n o l o g y㊂表3航海类本科毕业生就业能力评价体系一级能力指标二级能力指标指标代号个人素质基础能力专业能力适应性A1学习与自我发展A2创新思维A3责任心及道德规范A4管理能力B1语言及沟通能力B2团队协作及执行能力B3创造性解决问题能力B4航海能力C1设备操作与维护能力C2I C T技能C3货物管理能力C4海运商务能力C5执行国际公约及可持续性措施能力C6二㊁实证分析1.数据来源与样本特征依据航海类毕业生就业能力指标体系设计问卷量表,在全国航海类专业毕业生就业工作协作组支持下,通过线上与线下结合的方式,对我国航运企业的从业人员进行问卷调查㊂调查工作历时3个月,共收到2354份问卷,经整理㊁核实㊁筛选,剩下合格问卷1612份,有效问卷回收率为68.48%㊂在专业背景方面,被调查者有超过一半是来自航海技术专业,其次是轮机工程专业,最少的是电子电气工程专业㊂基本与三个专业占据航海类毕业生培养规模的比例相符㊂在就业人员来源方面,有近2/3的航运业就业人员来自内陆省份,这也符合近年来越来越多地来自内陆身份的人员和企业参与到航海运输业的趋势;在就业单位规模方面,79.90%的被调查者选择了大型企业;超七成被调查者在国有企业工作,这与我国航运业企业的构成现状相关,见表4㊂表4参与问卷人员的背景要素统计背景要素类别要素选项被试者人数百分比%所学专业地域来源就业单位性质就业单位规模航海技术89855.71轮机工程52232.38电子电气工程19211.91沿海省份50531.33内陆省份110768.67国有企业116872.46私营企业20212.53外派企业24215.01大型企业(500人以上)128879.90中性企业(100~500人)28917.93小型企业(100人以下)352.172.就业能力评价指标的重要性和表现性统计分析基于就业能力评价的14项指标,共设计58个题项,采用五分量表法进行测量㊂在数据处理时,采用被调查者评分的均值表征各项指标的评价情况㊂通过对1612份问卷中各项指标的均值㊁方差等统计特征进行分析,得到就业能力的重要程度以及表现水平,见表5㊂741第4期彭放等:行业特色高校学生就业能力评价以航海类毕业生为例表5各项指标的重要性㊁表现性评分统计结果指标名称指标代号重要性均值标准差表现性均值标准差适应性A12.241.132.141.07学习与自我发展A23.741.003.150.97创新思维A33.421.041.970.82责任心及道德规范A44.410.864.410.81管理能力B13.040.923.290.90语言及沟通能力B23.481.002.390.90团队协作及执行能力B33.821.123.730.93创造性解决问题能力B43.611.121.780.94航海能力C14.220.984.190.74设备操作与维护能力C24.120.964.011.04 I C T技能C33.300.932.220.98货物管理能力C42.181.083.070.91海运商务能力C51.780.912.290.96执行国际公约及可持续性措施能力C62.790.892.600.93(1)重要性统计分析重要性指雇主企业对毕业生就业能力指标的重视程度㊂根据统计分析,各项就业能力指标的重要性均值(m)为1.78~4.41,总体均值为3.30㊂总体均值高于5分量表的中位数3分,说明航运企业对毕业生就业能力整体上是非常重视的㊂航运企业最为看重的三个指标依次为责任心及道德规范(m=4.41)㊁航海能力(m=4.22)㊁设备操作与维护能力(m=4.12)㊂这三方面能力关系到船舶航运过程中的安全性,因此成为航运企业在毕业生招聘过程中着重考察的基本内容㊂排名后三位的分别是适应性(m=2.24)㊁货物管理能力(m=2.18)㊁海运商务能力(m=1.78),这三项能力在航运企业招聘毕业生时具有 锦上添花 的作用,是对毕业生综合素质和能力提出的更高要求㊂(2)表现性统计分析表现性是指毕业生在航运类企业工作时就业能力转化为工作绩效的程度㊂根据统计分析,各项就业能力指标的表现性均值为1.78~4.41,总体均值为2.95㊂总体均值略低于5分量表的中位数3分,说明航海类毕业生就业能力的表现水平偏低,与期望值有一定差距㊂位列前三的指标依次为责任心及道德规范(m=4.41)㊁航海能力(m=4.19)㊁设备操作与维护能力(m=4.01)㊂责任心是航海教育中着重强调的内容,而后两项内容是航海类专业人才培养中所要求具备的能力,这有效提升了毕业生在这三方面的能力和素质,从而在工作岗位中具有良好表现㊂排名后三位的能力分别是适应性(m=2.14)㊁创新思维(m=1.97)㊁创造性解决问题能力(m=1.78)㊂这三项的分数最低,表明航海类毕业生在校期间的实习实践和创新能力培养环节比较薄弱,致使踏上工作岗位后适应能力不足㊁缺乏灵活处理工作问题的能力㊂(3)统计结果分析统计分析表明,航海类毕业生就业能力指标综合而言表现性评分低于重要性评分㊂这体现在两方面:一方面,就总体均值而言,表现性指标的均值2.95远低于重要性指标的均值3.30;另一方面,就数量而言,在14项指标中,有10项指标的重要性评分高于表现性评分,占比71.43%(见图1中虚线下方的各指标)㊂因此,航海类毕业生的整体就业能力与行业需求标准仍然有一定的差距,需要持续完善和改进㊂具体而言,在重要性与表现性评估中,得分较高的三项能力相同㊂这说明在航海教育中更加重视责任心以及专业核心技能的培养,并且培养的效果也相对较好,这些能力保障了航运企业发展的基本需求㊂评分较低的项目存在比较大的区别,适应性在两方面的得分均较低㊂行业特色相关的货物管理能力和海运商务能力方面受到的重视程度较低可能与航海类毕业生在进入工作中所处的基本工作场景受到限制相关,同时也可能是由于航运业同质化竞争严重,在商务管理方面的创新不足,导致航海类毕业生这方面的能力培养841东北大学学报(社会科学版)第24卷不被重视㊂在表现性较差的指标体现出航海类毕业生在创新思维方面的欠缺,因此需要航海类高校以及航运企业更高的重视,投入与协同并举[9],结合当前工程教育的趋势和重点,有效提升学生的批判性和创造性思维能力㊂注:①该图以重要性指标和表现性指标的评分绘制,并以两者各自的均值3.30㊁2.95分别为横纵坐标的分界绘制㊂②图中虚线表示两者指标之间大小的比较:落在线上点的表现性得分约等于重要性得分;落在线上方的点,其表现性得分高于重要性得分;落在线下方的点,其表现性得分低于重要性得分㊂图1重要性与表现性评分图三㊁行业特色高校毕业生就业能力优化策略行业特色高校的优势专业及其规模化培养的专业人才有效地推动了我国相关行业的发展㊂专业性强㊁行业认同度高㊁易获得专业对口岗位是行业特色高校学生的就业优势,但在高等教育普及化影响越来越深刻和我国各项事业蓬勃发展的时代背景下,高校毕业生面临着对就业能力要求更高㊁竞争更加激烈的现实问题㊂本文基于航海类毕业生就业能力调查数据及其反映的问题,提出了针对 重要但表现欠佳 重要且表现优秀 和重要性低 三大类不同重要性和表现性指标的就业能力优化策略,以期反馈至高校人才培养过程中,进而提升行业急需人才的培养质量和匹配度㊂1.优先提升 重要但表现欠佳 类指标,补齐就业能力短板行业特色高校必须时刻关注用人单位(行业)对毕业生就业能力的需求和重视程度[10],按照行业需求优化学生就业能力,应先下大力气补齐毕业生就业能力的短板㊂位于图1中第四象限的创造性解决问题能力㊁创新思维㊁语言及沟通能力以及I C T技能属于 重要但表现欠佳 类指标,即这些能力是作为雇主方的航运企业所看重的,但毕业生表现不佳,从而成为严重影响毕业生就业的 短板 ,故而需要优先予以提升㊂具体到航海类高校,首先,应建立面向航运类企业实际需求的人才培养方案动态调整机制㊂近年来,我国经济实力的提升和对外贸易的增长,推动了航运业的快速发展,同时也提升了行业标准和要求,这要求高校所培养的人才具有更加明显的专业性和实践性特征[11]㊂因此,必须加快建立并完善面向行业发展需求的动态人才培养方案调整机制,将企业的迫切需求㊁毕业生的急缺能力和学校的人才培养有机融合起来㊂其次,航海类高校应探索以航海技术为主线的跨学科人才培养,重构航海类人才培养的专业知识体系和课程体系,将创造性解决问题能力㊁创新思维㊁语言及沟通能力㊁I C T技能等相关知识和技能融入课程体941第4期彭放等:行业特色高校学生就业能力评价以航海类毕业生为例系,积极培养复合型㊁创新型㊁应用型人才㊂此外,高校还应积极推进产教融合,创新拔尖人才的培养模式,通过英才学院㊁三段式培养等方式培养学生深厚专业基础的同时,全面强化创新思维和创造性解决问题能力的提升㊂2.切实巩固 重要且表现优秀 类指标,增强岗位胜任能力位于图1中第一象限的五项能力属于 重要且表现优秀 类指标,即这些能力是航运企业所重视,同时毕业生表现较好,基本能够满足工作岗位的实际需求㊂其中,有三项能力关系到航运操作安全,是从事航运业所应具备的关键能力,包括责任心及道德规范㊁航海能力㊁设备操作与维护能力;另外两项是学习与自我发展㊁团队协作及执行能力,这两项能力与个人和集体的发展有关,是毕业生在工作岗位上融入集体,不断完善自我所应具备的基本素质㊂为切实巩固 重要且表现优秀 类指标,高校应强化航海类学生核心职业素养的教育环节,重视教育的实效性和深刻性,将培养学生职业认同㊁理想信念和价值观作为重中之重的培养目标;深入推进校企协同育人的创新机制,借鉴国外实习船与商船相结合㊁学校与商船交替等航海类人才培养模式,改善航海类专业学生在校期间的船上实习条件,建立认知实习㊁毕业实习和校企合作实习相结合的专业实习体系,在跟岗实习和顶岗实习中有效提升学生航海经验㊁协作意识和实际操作能力,增强其就业后的岗位胜任力㊂3.长远规划 重要性低 类指标,储备职业发展空间第二象限和第三象限中的五项能力在重要性得分方面均没有超过14项就业能力得分的均值,属于在航运企业看来重要性相对较低的毕业生能力,这表明管理能力㊁货物管理能力㊁执行国际公约及可持续性措施能力㊁海运商务能力和适应性在提升毕业生迅速融入工作岗位方面的作用较其他9项能力偏弱㊂虽然这五项能力在毕业生就业初期的 重要性低 ,但实际上,海运商务㊁货物管理和熟悉国际规则等方面的知识和技能是培养海事管理人才的重要内容,因而对毕业生职业生涯中后期的晋升具有重要作用㊂海事管理人才通常是指掌握交通运输和管理科学的理论知识,熟悉海事管理及船舶与货物经营管理的生产第一线的高素质应用型人才㊂海事管理人才的基本特征与 重要性低 类指标高度吻合㊂因而,航海类高校应从推动建立现代化海事服务体系的高度统筹规划 重要性低 类指标与其他指标相融通的专业知识体系和课程体系,将‘海运业务与海商法“‘港口物流管理“‘船舶与船员管理“和‘国际货代理论“等课程纳入航运类专业的专业(方向)限选课;加强与国际海事组织的沟通与合作,为航海类学生争取更多在国际海事组织实习实践的岗位和机会,培养学生国际化视野和执行国际公约及可持续性措施能力,为我国建设一流海事队伍储备人才资源㊂参考文献:[1]潘懋元,车如山.特色型大学在高等教育中的地位与作用[J].大学教育科学,2008(2):1114.[2]刘邦凡.论我国高校海洋教育发展及其研究[J].教学研究,2013,36(3):914.[3]姚文兵,赵友涛,吴桂涛.中国航海教育的现状与挑战[J].航海教育研究,2021,38(4):116.[4]C o u n c i l T a L I S.O v e r v i e w o f P o r t s S e c t o r[R].M e l b o u r n e:T r a n s p o r t a n d L o g i s t i c s I n d u s t r y S k i l l sC o u n c i l,2011.[5]I AMU.A F u t u r e G l o b a l M a r i t i m e P r o f e s s i o n a l:C o m p e t e n c i e s,K n o w l e d g eD o m a i n s,S k i l l s,A t t i t u d e s&O t h e r s[R].T o k y o:I n t e r n a t i o n a l A s s o c i a t i o n o fM a r i t i m eU n i v e r s i t i e s,2018.[6]刘春玲,王晓蕾,姜小军.大学生就业能力评价指标体系研究[J].中国电力教育,2017(4):6974.[7]F u g a t e M,K i n i c k iA J,A s h f o r t hB E.E m p l o y a b i l i t y:aP s y c h o-s o c i a l C o n s t r u c t,I t sD i m e n s i o n s,a n dA p p l i c a t i o n s[J].J o u r n a l o fV o c a t i o n a l B e h a v i o r,2004,65(1):1438.[8]L e e Y C,K i m M R,J u n g B G.S t u d y t oI m p r o v et h eC o m p e t e n c e o f M a r i n e E n g i n e e r C a d e t s b y U s i n g a nE n g i n e R o o m S i m u l a t o r W i t h S c e n a r i o s D e v e l o p e dA c c o r d i n g t ot h eS T C W C o n v e n t i o n[J].J o u r n a lo ft h eK o r e a nS o c i e t 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大学生就业工作总结范文报告范文2500字
大学生就业工作总结范文报告范文2500字篇一一、我校就业工作的基本状况（一）毕业生基本状况20xx年我校共有毕业生xxx人，来自北京、上海、广东、新疆等二十多个省、市、自治区，其中讨论生xxx人人，本科毕业生近xxxx，专科毕业生xxx人。
学校所设专业涵盖土木、建筑及其他理学、工学、经济学、管理学等各大门科学类，各专业各具特色、各有优势。
（二）毕业生就业指导训练工作为了关心毕业生更快、更好地适应高校毕业生就业制度改革后的新形势，正确地熟悉和解决毕业生就业中可能遇到的种种问题，我们准时开展大量的就业指导训练工作。
我们多次邀请到市有关领导及心理专家学者通过举办就业专题讲座，及其他就业指导课、网上就业指导、就业指导询问等多种形式，在毕业生中进行就业形势、政策和程序的指导，同时加强了在需求信息、就业技巧和就业观念等方面的指导；我们通过印发《就业手册》、编制《成才指导》、建立就业专栏、不断更新就业网站等，关心毕业生准时了解就业形势和就业政策，引导毕业生树立正确的择业观念，降低就业期望值，乐观做好就业前的思想预备和心理预备。
（三）需求信息收集工作，举办毕业生供需见面会一方面，为了供应更多的"双向选择'机会，我们重视各方面信息的收集、整理工作，及早开展毕业生市场调查，收集需求信息，乐观拓宽就业市场。
另一方面，我们常常性的有组织有保障的举办各种供需见面会，主动为用人单位和毕业生供应全方位服务，做好桥梁工作。
十二月十二日，在学校党政领导的大力支持下，在全体毕业生就业工作人员共同努力之下，由我校主办的20xx年青岛三高校毕业生及华东地区讨论生供需洽谈会在山东路人才市场和海尔路人才市场胜利召开。
本次聘请会制造了几个新的特点：1、形式创新这是我市第一次由高校联合地方举办的供需见面会，我校与青岛市人事局、中国海洋高校、青岛科技高校联手人才市场举办就业供需见面会，是完善就业工作运行机制的新探究，多方面合作优势互补，资源共享，扩大了我校毕业生在就业市场的影响力，为进一步提高毕业生就业率和就业质量奠定了坚实的基础。
上海海洋大学2015年毕业生就业质量报告
前言上海海洋大学创建于1912年，是一所具有百年历史文化传承的高等学府，经过百年历程的发展，学校现已成为一所以海洋、水产、食品学科为特色，农、理、工、经、文、管、法等学科协调发展的多科性大学。
学校秉承“勤朴忠实”的校训精神，始终坚持特色办学的发展道路，始终坚持主动服务国家和地方经济建设、产学研合作的优良传统，始终坚持国际化、开放型的办学方向，形成了理论教学与生产实践紧密结合、“产学研”一体化的人才培养模式，在祖国的海洋、水产、食品三大领域和各个行业中涌现出数万名优秀的海大学子。
近几年，为对接国家“海洋强国”战略、“一带一路”战略，更好地服务于国家和上海经济社会发展，学校积极改革和创新人才培养模式，立足国家水产业创新、国际竞争和交流合作的战略需求，培养具备优秀思想道德品质和健全人格、坚实专业基础，具有国际化视野、求真务实科学素养、开拓创新精神和团队合作意识的水产类创新型人才和复合型渔业高级人才。
“把论文写在辽阔的大海和祖国的江河湖泊上”成为学校的办学传统。
学校把提高育人质量作为科学发展的核心任务。
突出“为了师生的终身发展”的核心办学理念，坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，不断巩固教学中心地位，持续提高教育教学质量，把“一切为了学生、一切从培养学生出发”贯穿在高水平特色大学的建设任务中，努力培养具有高度专业职业的科学认知和实践能力，拥有理性思考能力、正确判断力和社会责任感，具有基础的国际交流视野、能力和文化素养的人才。
学校积极为学生发展创造更好的师资、条件和环境，努力做到让每一位学生在校期间都能受到更好的教育，让每一位学生在毕业时都能找到合适的工作，让更多的毕业生在工作中受到用人单位的好评。
学校高度重视就业创业工作，坚持以社会主义核心价值观教育引导大学生树立正确的择业观和就业观，积极推动以就业和社会需求为导向的人才培1养模式改革，实现“两个转变”，推动“两个下移”，完善“三项机制”，构建“三大平台”，有效开发和利用各方资源做细做实目标考核、全员参与、生涯教育、政策引导、市场拓展、创业助跑、服务保障和就业帮扶等八大促就业工程，促进了毕业生就业工作的良性、健康开展。
地方高校本科教学评估的“五个度”——基于辽宁省18所学校审核评估专家的报告文本
地方高校本科教学评估的“五个度”——基于辽宁省18所学校审核评估专家的报告文本①秦涛，朱泓（大连理工大学高等教育研究院，辽宁大连116024）摘要：“五个度”即达成度、适应度、保障度、有效度、满意度，是衡量本科教学质量的准则，是审核评估的基准和尺度。
其内涵是：作为参照标准，衡量高校设立的目标与自身发展的一致性。
其传达的意蕴是：体现分类指导理念，规范本科教学行为，促进人的全面发展。
“五个度”共包含51个核心审核要点。
本研究以辽宁省为例，基于专家个人报告，量化分析“五个度”的实然之况为：整体水平不高，除满意度“较高”外，达成度、适应度、保障度、有效度均为基本达成。
为此，建议提高“五个度”，需要对人才培养规格和标准进行分析，以人为本，尊重特色；以当时当地的实践为尺度，全面适应、主动适应；实现有限点资源向全覆盖不断趋近，补强薄弱环节；由制度建设逐步转向质量文化引领，立德树人，内涵发展；尊重多元主体的价值取向，满足诉求，精准反馈。
关键词：本科教学；审核评估；人才培养；教学质量；教学评估中图分类号：G644文献标志码：A文章编号：1672-8742（2022）01-0102-11为了促进本科教学质量内涵式发展，自2013年起，我国开展了本科教学工作审核评估。
考虑到高等教育多样化、层次化、类型化等差异属性，确定以“五个度”作为质量标准，即人才培养目标与培养效果的达成度、办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度。
一、本科教学“五个度”的内涵阐释“五个度”是衡量高校本科教学质量的准则，是审核评估的基准和尺度。
“五个作者简介：秦涛，女，博士研究生，研究方向为高等教育评估、高等教育国际化。
朱泓，女，研究员，博士，研究方向为高等教育管理与评估。
①18所地方高校为：辽宁工程技术大学、渤海大学、沈阳建筑大学、沈阳大学、中国医科大学、东北财经大学、辽宁石油化工大学、辽宁中医药大学、沈阳理工大学、辽宁大学、大连医科大学、大连外国语大学、沈阳师范大学、大连大学、大连海洋大学、沈阳医学院、大连工业大学、大连交通大学。
届大连理工大学毕业生就业质量报告
届大连理工大学毕业生就业质量报告2016届大连理工大学毕业生就业质量报告大连理工大学2016届毕业生8039人，其中本科毕业生4825人、就业率93.89%，毕业研究生3214人、就业率96.14%。
以下是店铺搜索整理的.关于2016届大连理工大学毕业生就业质量报告，供参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、毕业生生源结构1、毕业生学科构造毕业生以工科、理科为主，经、管、文、法、哲等占一定比例。
2016届本科毕业生学科结构2016届毕业研究生学科结构2、毕业生性别结构毕业生总体男女性别比例大概为2:1。
2016届毕业生性别结构3、毕业生民族结构全部毕业生中有汉族7241名，29个少数民族共有798名。
2016届少数民族毕业生分布二、毕业生就业结构本科毕业生中，男生3372人、女生1453人;毕业去向总计：升学1669人、就业2333人(其中创业15人)、出国(出境)528人、未落位295人，就业结构如图所示。
2016届本科毕业生就业结构毕业研究生中，博士303人、硕士2911人;男生1968人、女生1246人;毕业去向总计：升学369人、就业2650人(其中创业6人)、出国(出境)71人、未落位124人，就业结构如图所示。
2016届毕业研究生就业结构1、升学出国流向本科生升学1669人，92.21%进入中科院所及985高校深造。
研究生升学369人，98.64%进入中科院所及985高校深造。
毕业生出国599人，其中就业26人，留学573人，主要去向是美国、日本、英国、澳大利亚、德国、加拿大、香港、法国等。
吸收我校毕业生较多的国外知名大学2、单位性质流向近三年，我校入职毕业生中，近二成研究生进入高校、科研院所等事业单位，九成本科生和七成研究生进入各类企业。
近三年本科毕业生就业单位性质流向近三年毕业研究生就业单位性质流向3、就业地域流向近三年，我校入职毕业生中，留在辽宁的比例最高，进入北京、上海、广东、西部等地的比例连续较高或呈回升趋势。
大连海洋大学试办专业(环境科学专业)建设自评报告
试办专业（环境科学专业）建设自评报告2011年11月目录1 专业定位与人才培养模式 (5)1.1 专业定位 (5)1.1.1 培养环境类高级技术人才是我国社会经济发展的迫切需要 (5)1.1.2 国家环保产业的发展需要高素质的环境科学专业人才 (5)1.1.3 辽宁老工业基地经济发展需要大量环境科学专门人才 (6)1.1.4 海洋生态环境保护需要具有海洋特色的环境科学专业人才 (7)1.2 人才培养模式 (7)1.2.1 人才培养目标 (7)1.2.2 人才培养规格 (8)1.2.3 人才培养具体做法 (8)1.2.4 培养方案先进规范 (12)2.专业教学团队 (14)2.1 结构与数量 (14)2.1.1专业教学团队稳定，专兼结合，在数量上能够较好地满足教学需要 (14)2.1.2专业教学团队结构合理，满足教学需要 (25)2.1.3 70%以上教师专业背景与该专业相近 (26)2.2 专业带头人 (29)2.2.1 专业学术带头人简介 (29)2.2.2 专业带头人近三年主要承担环境科学专业相关的课程教学，教学水平高。
(29)2.2.3 专业带头人承担与本学科相关的市级以上科研项目，且学术水平高 (30)2.2.4 专业带头人积极参加教学改革研究，成果较好 (32)2.2.5 专业带头人在专业建设上作用明显 (33)2.3 师资培养 (33)3 教学基本建设 (36)3.1 人才培养方案 (36)3.1.1 培养目标明确，培养方案规范，教学理念先进 (36)3.1.2 人才培养方案反映先进的教育教学理念；课程体系科学、合理，能够较好地实现人才培养目标 (39)3.2 教学改革 (43)3.2.1 教学内容和课程体系不断优化，特色突出 (43)3.2.2 教学方法先进，手段丰富，考核形式多样 (44)3.2.3 积极申报教改项目，教学改革成效显著 (47)3.3 实践教学设计 (48)3.3.1 重视实践教学，实践教学体系设计合理，教学内容丰富、全面.. 483.3.2 实践教学大纲科学，有利于培养学生创新实践能力 (53)3.4 实践教学条件 (54)3.4.1专业实验室基本建成，实验设备及台套数能够满足教学需要，管理制度健全 (54)3.4.2重视校外实践教学基地建设，效果好 (56)3.4.3 专业教学团队中100%的教师有实践经历，能够保证实践教学质量 (56)3.5 教学资源建设 (58)3.5.1课程大纲、教材、课件等教学资源建设计划较好地符合培养目标要求，科学、合理、可行。
大学生就业调查报告(集合15篇)
大学生就业调查报告(集合15篇)大学生就业调查报告1务虚不务实、眼高手低、缺乏实际经验……这些看法成为应届大学毕业生就业难的主要原因。
高等教育向研究型教育转型，素质教育成为一个主要内容；企业追求利益最大化，职业技能成为招聘的主要标准。
因此，从学校大门到企业大门，还有一段就业的距离。
这个距离就是国内高等教育所缺乏的职业教育。
那么，职业教育这一课到底应该由谁来补。
学生：学历、经验难以兼得一项对本市IT行业进行的薪酬福利调查表明，具有较高教育程度的求职者通常更容易获得薪酬优厚的工作，每多受一年教育，年薪平均增长8．3％。
有一些高薪岗位虽然对学历要求不高，但一般都要求应聘者具有丰富的工作经验。
可以看出，要想找份好工作，要么是高学历，要么是有工作经验。
而最优秀的人才则同时具备了这两项素质。
对于刚刚毕业的大学生来说，要想满足企业这样的条件，真有点“鱼和熊掌难以兼得”。
华夏大地教育网总经理高松涛认为，尽管高学历和多年工作经验都能带来很好的职业生涯，但对于每一个个体的学生来说，这样的要求还是有些苛刻。
所以，学生通过一些活动和比赛来找工作也是“迫不得已”。
企业这样做也很精明，他们知道这样才能找到最合适的人才。
“在理想状态下，任何人都会回答说，能力要大于学历。
这恰恰给毕业生就业增加了难度。
”新东方IT教育机构总经理吴雷告诉笔者，把这个问题放到现实当中，一些企业就对所招聘的岗位要求工作经验等条件，这实际上是企业从盈利目标异化出来的一种重经验、轻学历的“经验歧视”现象。
另外，重经验、轻学历的“经验歧视”现象当然不能完全归咎于企业，求职者自身也存在着学“不”致用、工作适应能力差、综合素质不高等问题。
不可否认，学历高低仍然是衡量人才的一个重要标准。
一些企业“要学历也要工作经验”的招聘原则也不无道理。
毕竟，这是企业在招聘当中一个很“实用”的方法。
高校：素质、就业率孰轻孰重一名刚走出校门的大学毕业生经历数次应聘失败后，抱怨说：“几乎所有的单位都要求应聘者有两年以上的工作经验，像我们这样没有工作经验的应届毕业生机会实在太少了。
大连市就业现状分析报告
大连市就业现状分析报告引言大连作为中国东北地区的重要城市，一直以来都是人才集聚的热土。
然而，随着经济结构调整和产业升级的推进，大连市的就业形势也发生了一些变化。
为了全面了解大连市的就业现状，本报告将从就业人口规模、产业结构、就业状况和就业问题等多个方面进行分析。
一、就业人口规模截至2021年底，大连市总人口达到700万人，其中就业人口约为400万人。
与近几年相比，大连市的就业规模保持了稳定增长，但增速相对较慢。
此外，大连市的劳动力市场也较为饱和，导致部分毕业生和外来人口就业压力增大。
二、产业结构从产业结构上看，大连市的特点是传统产业和新兴产业并存。
传统产业包括制造业、港口物流业和石化炼化等，一直是大连市的经济支柱。
而新兴产业则包括信息技术、生物医药、新能源等，正逐渐崭露头角。
然而，传统产业面临着转型升级的挑战。
随着全球经济形势的变化和国内外竞争的加剧，一些传统产业的效益和就业岗位受到了一定冲击。
为了应对这一挑战，大连市加大了对新兴产业的扶持力度，鼓励创新创业，推动产业结构调整和优化。
三、就业状况综合就业状况分析，大连市的就业形势总体稳定。
根据调查数据显示，大连市就业率持续保持在90%以上，就业质量逐渐提升。
尤其是一些高新技术企业和研发机构的兴起，为大连市提供了更多高薪岗位和职业发展机会。
此外，大连市的劳动力市场需求也不断发展。
随着服务业的快速发展，人才需求也呈现多元化趋势。
特别是金融、文化娱乐、电子商务等领域的人才需求较为旺盛。
而对于一些传统产业就业需求的减少，则要求劳动力具备更多的技能和职业技能素养。
四、就业问题在大连市的就业问题中，毕业生就业是其中比较突出的问题之一。
随着大专院校和高等学校毕业生数量的增加，就业压力逐渐加大。
此外，一些毕业生对就业市场了解不足，导致岗位匹配度较低。
因此，大连市正在加强对毕业生就业的指导服务，提供更多的岗位信息和职业指导。
此外，技能人才短缺也是大连市的一个就业问题。
计算机科学与技术专业特点
计算机科学与技术专业特点一、专业定位、历史沿革和特色优势1.专业定位计算机科学与技术专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的工程素质、人文素养、社会责任感和职业道德，系统地掌握计算机科学与技术基础理论知识和专业技能，具有设计、开发计算机软硬件系统和计算机应用系统能力。
具有良好的创新意识、程序设计能力和工程实践能力，具有国际视野和跟踪计算机前沿领域发展的洞察力，具有团队合作精神和一定的组织管理能力，具有海洋情怀，能够利用计算机相关工具解决海洋信息化领域相关问题，具有强烈的事业心和担当精神，具有终身学习能力的计算机专业应用型人才。
2.历史沿革大连海洋大学计算机科学与技术专业始建于1993年的原大连水产学院计算机应用2年制专科，1995年升级为3年制专科，1999年升级为计算机科学与技术本科专业，2005年获批计算机应用技术二级学科硕士点，2010年获批计算机科学与技术一级学科硕士点，2015年“辽宁省普通高校本科专业向应用型转变试点专业”。
2009年获批辽宁省海洋信息技术重点实验室，2013年获批辽宁省省级实验教学示范中心，2017年年获批辽宁省虚拟仿真实验中心和辽宁省大学生校外实践基地。
2020年入选辽宁省一流专业建设点。
3.特色优势本专业特色是为满足地方经济和国家海洋信息技术发展的需要，以社会需求为导向、以实际工程为背景、以项目开发为主线、以海洋渔业领域的具体需求为案例，培养学生系统地掌握计算机科学的基础知识、基本理论、基本方法和基本技能；突出知识的综合应用能力、注重外语能力和编程能力、强化工程实践能力、研究创新能力的培养；构建基础理论教育、基本技能教育、实践能力教育、综合能力教育四位一体的培养模式。
二、人才培养主要举措和成效1.人才培养主要思路大连海洋大学计算机科学与技术专业作为辽宁省应用试点专业，以提高人才培养质量为目标，以OBE理念为指导，坚持以学生发展为中心，以提高学生的实践能力和创新能力为核心，以立德树人为根本任务，深化专业综合改革。
信息科学类毕业生就业现状分析
信息科学类毕业生就业现状分析【摘要】本文通过对大连海洋大学信息工程学院2012-2015届毕业生就业情况进行汇总，对信息类毕业生在协议就业、合同就业、考研、参军、考公务员等就业形式方面的数据进行对比分析，并以此为基础探讨当下信息科学类毕业生就业存在的主要问题及其原因。
【关键词】信息科学类毕业生就业问题原因毕业生就业工作是学校对学生教育培养的最后一个环节，毕业生就业状况直接影响到学校的办学理念，关系到学校的生存和发展，是学校办学的生命线。
近年来，随着信息化社会的推进，国家对信息科学类专业人才的需求也逐步加大，这对信息科学类毕业生而言既是机遇也是挑战。
为了分析我国就业市场对信息科学类人才的需求现状、发展趋势及毕业生择业等问题，并对信息科学类人才培养及就业工作提出可参考的建议与意见，笔者针对大连海洋大学信息工程学院2012-2015届毕业生就业情况进行汇总分析，以期通过个案调查对整体起到启发和抛砖引玉的作用。
一、毕业生就业情况分析信息工程学院是隶属于大连海洋大学的二级学院。
该学院前身为1994年创建的电子工程系，2003年更名为信息工程学院。
该学院目前设有电子信息工程、计算机科学与技术、自动化、通信工程、测控技术与仪器和物联网工程6个本科专业。
多年来，该学院始终围绕国家信息化发展战略和海洋开发战略，注重在专业人才培养中突出学校涉海涉、水特色，如在电子信息工程和通信工程专业设置了船用电子和通信方面的课程，自动化专业以船舶电气自动化为主要培养方向，这对毕业生就业起到了关键性的作用。
近4年来，学院毕业生就业率均保持在90%左右，学院毕业生得到了社会广泛认可。
（一）毕业生的总体就业情况通过对2012-2015届信息工程学院毕业生就业情况进行统计分析，有如下几点表现（见表1）：第一，2012-2015届毕业生平均就业率达92.4%，各专业的就业率均在87%以上，这足以说明国家在推进信息化建设过程中对信息科学类相关专业的需求相对稳定，就业市场对信息科学类毕业生的需求呈上涨趋势，但对部分专业的需求明显呈下降趋势。
【免费下载】75所教育部直属高校就业质量年度报告[21世纪教育研究院]
![【免费下载】75所教育部直属高校就业质量年度报告[21世纪教育研究院]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce7da3adb0717fd5360cdc95.png)
75所教育部直属高校就业质量年度报告21世纪教育研究院21世纪教育研究院发布了“高校就业质量年度报告”。
该报告对75所教育部直属高校在学校网站上发布的2013年度“就业质量年度报告”内容完备性、信息公开化及公信力做出的评价。
其中，其中，重庆大学综合得分最高，为72.4分；北京邮电大学得分最低，为37.9分。
值得注意的是，学校就业质量年度报告发布情况与其社会声誉并不相称，部分被认为是国内顶尖名校的高校却排名靠后，这可能与学校的重视程度有关。
报告如下：【评价排名榜单】注：以下表格分为两栏，阅读顺序为先左后右。
并列高校按学校名称以字母顺序排列，不分先后。
表1 “高校就业质量年度报告”发布综合排名鉴于《通知》要求“教育部直属高校应在2014 年2 月底前……完成本校首次毕业生就业质量年度报告编制发布工作”，本报告的评价时间跨度从2月10日起，截至3月27日；评价覆盖了全部75所教育部直属高校。
观察团队为21世纪教育研究院“高等教育信息公开”项目调查研究团队。
排名的计分方法为：某小项内容缺失得0分；具备某小项内容得3分；具备某小项内容且其数据来自第三方评价得5分。
内容评价满分为50分，信息公开评价满分为8分，共计满分为58分；为方便参阅，本报告在以下评价排名表中将得分转换为百分制。
详细计分办法请参见后文“评分标准”。
【主要发现】1. 部属高校“就业质量年度报告”发布情况整体不达标21世纪教育研究院观察、研究发现，75所部属高校于2014年2月至3月首次对社会发布的“就业质量年度报告”在内容完备性、公信力和信息公开方面总体有待提高，其综合平均得分为56.8分（百分制，以下同此）。
其中，重庆大学综合得分最高，为72.4分；北京邮电大学得分最低，为37.9分。
参见表1。
值得注意的是，学校就业质量年度报告发布情况与其社会声誉并不相称，部分被认为是国内顶尖名校的高校却排名靠后，这可能与学校的重视程度有关。
高等教育作为各级教育中享有最大力度财政投入的公共部门，高等学校，尤其是占有资源最多的名校，均肩负对公众的社会责任，理应向纳税人及至整个社会汇报其独占的信息；并且就业信息作为学生、家长、用人单位及至公众的关注聚焦点之一，尤需保证其知情权，藉此也有利于督促高校自身提高培养质量及治理水平。
职业院校毕业生就业质量状况分析——以大连海洋大学应用技术学院为例
．
办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告
７ ２ ７ １ ９ ８ ６ ｌ
．
的通知教学厅函［ ２ ０ １ ３ ］ ２ ５号》 要求 ， 本研究基 于大
连海洋大学应用技术学院统计的 ２ ０ １ ５届全体毕业 生就业数据 ， 再结合毕业时的调研结果 ， 全面地反映
ＮＯ． ６ ２ ０１ ６
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ． １ ０ ８
职业院 校毕 业生就 业质量状况分析
— —
以大连 海洋大 学应用 技术学 院为例
刘 天 文 魏 东超２ 蒋 昱
（ １ 、 ２ ， ３大连 海 洋大 学， 辽 宁 大连 １ １ ６ ３ ０ ０ ）
摘
要 ： 通过对职 业院校 毕业生 当前就业质量状 况 出 现 的 问题 ， 有针对性地提 出 了一系列解决 方案和 措施， 从而达 到 了提升 毕
．
．
业的就业率均达到 １ ０ ０ ％， 具体数据见下表。
表１ ２ ０ １ ５届各专 业毕 业生 的就 业率分 布
经济管理系 就业率为 ９ ７ ． ３ ４ ％
０ ｏ
４ １ ４ ０ ９ ７ ． ５ ６
收 稿 目期 ： ２ ０ １ ６一ｌ Ｏ一２ ２
课墨项 目 ： ０１ ２ ６ 年 大连市职业技术教育科学研 究院一般 项 目 “ 职业院校毕业生就业质量状况分析与职业 发展研 究” （ Ｄ Ｚ Ｋ Ｙ ０１ ２ ６ Ｂ １ ８ ） 阶段成果
机械设计与制造
机 械设计 与制造 （ 轴承加 ４ ０ ３ ８ ９ ５ 工方向） ０ ０ 机械制造与 自动化 （ 机械 １ ２ ｌ １ １ Ｏ ９ ｏ 电子技术方向 ） ９ １
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人才培养计划 4 人，大连市青年科技之星培育计划 5 人，享受各级政府特殊津贴 50 人，省、市优秀专家 14 人，省高校教学名师 13 人，省高校专业带头人 7 人，入选省百千万人才工程 33 人（其中百人层次 10 人、千人层次 23 人），省普通高校优秀青年骨干教师 29 人。有国家级教学团队 1 个，省级教学团队 9 个， 有辽宁省农业科技创新团队 4 个，辽宁省高等学校创新团队 3 个。
人数
61 57 92
2015届毕业生就业质量年度报告
学院
经济管理学院 理学院
外国语学院 法学院
艺术与传媒学院
应用技术学院
硕士点
企业管理 会计学 农村与区域发展 农业信息化 技术经济及管理 生物物理学 生物医学工程
人数 本科专业 人数 专科专业 人数
5
经济学
58
8
会计学
174
30
农林经济管理 （渔业经济管理）
45
渔业资源
9
海洋技术
53
海洋科技与环境学院
环境科学
14
环境工程
50
农业资源利用
3
环境科学
22
海洋渔业科学与技术
50
食品加工与安全
3
食品科学与工程
58
水产品加工及贮藏工程 10
食品质量与安全
55
食品科学与工程学院
农产品加工及贮藏工程 6
食品科学
19
农业机械化工程
6 机械设计制造及其自动化 144
农业生物环境与能源工程 2
学校拥有一支结构相对合理，学科领域覆盖较全的师资队伍，有专任教师 867 人，其中教授 111 人，副教授 281 人。有双聘院士 5 人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选 1 人，教育部新世纪优秀人 才支持计划 1 人，辽宁特聘教授 3 人，省高等学校优秀人才支持计划 34 人，省农业领域青年科技创新
（轴承加工方向）
40
机械制造与自动化
（机械电子技术方向）
121
数控技术
72
模具设计与制造
35
焊接技术及自动化
43
（船舶电气专门化）
汽车检测与维修技术 35
汽车电子技术
36
计算机应用技术
17
2015届毕业生就业质量年度报告
学院
应用技术学院 合计
硕士点
人数
333
本科专业
3.不同就业地区的实际薪酬水平
22
二、就业满意度分析
22
1.毕业生的就业满意度
22
2.用人单位的满意度
24
三、进校招聘的用人单位情况
24
1.用人单位的分布情况
24
2.主要用人单位情况
26
四、在校生创业意愿调查情况
28
第四部分：就业发展趋势分析
30
一、人数规模的变化趋势
30
二、就业率的变化趋势
30
三、就业流向的变化趋势
农业电气化与自动化
4
机械与动力工程学院
农业机械化
3
热能与动力工程
（船舶动力方向）
101
热能与动力工程
（制冷与空调方向）
29
工业工程
46
农业工程
2
设施农业
5
水利工程
5
港口航道与海岸工程
60
港口、海岸及近海工程 13
土木工程
161
水工结构工程
6 土木工程(道桥工程方向) 31
海洋与土木工程学院
给水排水工程
学校不断深化教育教学改革，积极承担质量工程项目和教研教改项目。“充分发挥多学科优势，建 设有自己特色的淡水渔业教学体系”曾获国家级优秀教学成果一等奖，“水产养殖学专业（本科）教学内 容、课程体系及人才培养模式改革的研究与实践”曾获国家级优秀教学成果二等奖。在近两届教学成果 评选中，学校共获得省级优秀教学成果奖 21 项，其中一等奖 4 项。有 1 个国家级人才培养模式创新实 验区；1 个国家级实验教学示范中心，7 个省级实验教学示范中心，1 个省级虚拟仿真实验教学中心； 1 个国家级大学生实践教育基地建设项目，5 个省级大学生实践教育基地建设项目；获批 1 个国家级 卓越农林人才教育培养计划改革试点项目；1 个国家级地方高校本科专业综合改革试点专业，3 个国 家级特色专业，4 个省级本科特色（示范）专业，3 个省级本科综合改革试点专业，3 个省级本科工程人 才培养模式改革试点专业，1 个省级本科重点支持专业；1 个辽宁省紧缺本科人才培养基地；已建成 国家级精品课程 1 门、省级精品课程 22 门，省级精品资源共享课 1 门，省级精品视频公开课 3 门。
56
工程管理
56
建筑环境与设备工程
23
水资源与海洋工程
26
航海与船舶工程学院
信息工程学院
计算机应用技术 农业科技组织与服务
软件工程
航海技术
27
轮机工程
31
轮机工程（船机修造方向） 1
船舶与海洋工程
113
1
电子信息工程
79
13
计算机科学与技术
97
1
自动化
135
通信工程
54
专科专业
航海技术 轮机工程技术 船舶工程技术
人数
2749
专科专业
计算机网络技术 图形图像制作 应用电子技术 会计电算化 市场开发与营销
电子商务 酒店管理 商务日语
人数
34 32 31 85 33 35 37 41 1404
70.73% 59.84% 45.05%
29.27% 40.16% 54.95%
图1-2 2015届各学历层次毕业生男女比例
2015届毕业生就业质量年度报告
92.19% 87.09%
94.33% 89.89%
95.87% 90.53%
图1-4 2015届毕业生总体就业率
2.各专业就业率
在42个本科专业中，2015年初次就业率达到90%以上的专业25个(包括专升 本)，其中有3个专业达到100%，年终就业率达到90%以上的专业42个(包括专升 本)，其中有6个专业达到100%；在28个专科专业中，初次就业率达到90%以上的 专业23个，其中有2个专业达到100%，年终就业率达到90%以上的专业27个，其 中有7个专业达到100%。
2749人
1404人
333人
研究生
本科
专科
图1-1 2015届各学历层次毕业生人数
二、2015届毕业生结构
2015年有毕业生的硕士点37个，本科专业42个，专科专业28个。各学历层次 的毕业生组成结构详见表1-1、图1-2、图1-3。
表1-1 2015届各学历层次毕业生专业情况统计表
学院
硕士点 人数 本科专业 人数
学校拥有浓厚的蓝色育人氛围。形成了以“学贯江海、德润方厚”的校训精神和“兼容并蓄、追求卓 越”的大海大精神为核心的蓝色大学文化特色，学校积极倡导“厚德博学、为人师表”的教风，不断培育 “明德尚学、志存高远”的学风，精心打造文化品牌项目“蓝色讲坛”，拥有“海洋之声合唱团”等各类文 体、科技学生社团，定期举办校园文化节，不断丰富第二课堂科技文化活动，学生的综合素质不断提高。
31
1.就业（不含出国）比例变化情况
31
2.升学（专科为专升本；本科为考研；研究生为考博）比例变化情况 31
3.就业单位性质比例变化情况
31
第五部分：就业对教育教学的反馈
32
一、社会对学校人才培养的反馈
32
二、毕业生对学校教育教学的反馈
33
三、毕业生对学校就业指导工作的反馈
33
四、在校生对学校创新创业教育工作的反馈
表1-2 2015届本科毕业生就业率统计表
水产养殖学
水产与生命学院
生物技术
244
生物科学
海洋科学
海洋科技与 环境学院
海洋技术
学校有较为完备的教学科研平台。有农业部刺参遗传育种中心 1 个，国家海藻加工技术研发分中 心 1 个，农业部重点开放实验室 1 个，辽宁省协同创新中心 1 个，省高校重大科技平台 1 个，省级重点 实验室 7 个，省级工程技术研究中心 4 个，省级科技服务中心 1 个，省高校重点实验室 4 个。
学校科技创新能力不断增强。近五年来，共承担市级以上科研项目 525 项，其中国家级 104 项，省 部级 298 项。有 32 项科研成果获市级及以上奖励，其中国家级 1 项，省部级 10 项。“菲律宾蛤仔现代养 殖产业技术体系的构建与应用”于 2009 年获得国家科技进步二等奖；“海水池塘高效清洁养殖技术研 究与应用”于 2012 年获得国家科技进步二等奖。学校主持完成的“刺参疾病的发生机制及无公害防控 技术研究与示范”于 2013 年获得国家海洋局海洋科学技术二等奖；学校主持完成的“北方典型河口滩 涂生物资源恢复与生境修复关键技术研究与示范”于 2014 年获得辽宁省科技进步二等奖。
2015
学校概况
大连海洋大学是我国北方地区唯一的一所以海洋和水产学科为特色，农、工、理、管、文、法、经、艺 等学科协调发展的多科性高等院校。学校创建于 1952 年，前身为东北水产技术学校，1958 年升格为大 连水产专科学校，1978 年升格为大连水产学院。2000 年由农业部划转辽宁省管理。2010 年经教育部批 准更名为大连海洋大学。