一年级上语文教学实录及评析《aieiui》

一年级上语文教学实录及评析《aieiui》

本课传授较好地表现了新课标的理念,具体表现了以下几个特点：

1.为学生创设了乐学的情境，注重学生情绪的激发。“ai，ei，ui”三个韵母的引出用的是学生喜欢的电脑图片，四声的传授是用形象的娃娃头和帽子，拼读音节的训练用的是各种卡通人物带来的会跳动的音节,扩展的音节练习则采取的是英俊的苹果、梨、枫叶形的拼音卡片。此外西席在交待每个环节的内容时，用语也特殊形象密切，如称“学习字母”为“明白几个新朋友”，把“练习拼读”说成“带来的礼物”等。再加上西席恰本地使用了笑脸、红旗等学生喜欢的激励手段。这样就使单调枯燥的拼音传授充满了情趣,学生到场学习的热情特殊高涨,学得轻松,学得愉悦。这也正是新课程所提倡和追求的。

2 .注重学生自主学习能力的培育，传授表现出了条理性。传授“ai”时，西席指导“两个韵母连读”的发音要领；传授“ei”时，则让学生尝试运用这种要领读，让学生示范，西席给予正音指导；传授“ui”时，就全部放手让学生自己去读、去记，学生便利用前两个字母的学习要领，自己学会了“ui”。老师根据一年级学生的实际，恰本地逐步放手让学生履历自我探究的学习历程，掌握了学法，培育了自主学习能力。此外让学生想办法记着韵母时，学生的自主性得到了充分的发挥，想出了多种不同的要领，发散了学生的思维，创新能力也得到了培育。

3. 发挥了小组合作学习的优势，学生的合作意识、交往能力和小组长的组织能力得到了有效的培育，同时学生到场练习的机会增多了。长期培育训练下去，学生的合作互动学习将会释放出巨大的潜能，师生在学习中的角色才会实现真正意义上的改变。

单位传授目标：

1．情绪、态度、代价观：开始领会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2．识字：10个；议决拼音稳固学过的字；渗透性识字。

3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。

4．阅读：背诵《早操》。

5．口语交际：能够用完整的句子较明白地对字母的字形举行比拟说明。

6．学法和习惯：初步掌握议决比较明白事物、概括事物特点的要领，培育仔细查看发觉事物特点的习惯。

课时传授目标：

（一）知识与技术

1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音要领。

2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4．议决拼音稳固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。

5．能够用完整的句子较明白的对复韵母与单韵母的形举行比拟说明。

（二）历程与要领

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们切身履历整个学习历程。

（三）情绪、态度、代价观

激发孩子们学习拼音、举行拼读的浓厚兴趣，变动他们的积极情绪，使他们乐学，愿学，主动地学。

（四）学法习惯

初步掌握议决比较明白事物，概括事物特点的要领，培育仔细查看，发觉事物特点的习惯。

传授重点：

1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

2．能够用完整的句子较明白的对复韵母与单韵母的形举行比拟说明。

3．拼读音节。

传授难点：

1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2．拼读音节。

教具：

1．字母卡。

2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3．传授软件。

学具：

1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

传授历程

一、激趣导入，温故知新

师：同砚们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）

师：本日这节课，老师又给大众带来三位新朋友，你们想不想明白他们？

生：（略）。

二、引导发觉，自主探究

师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）

生：这幅图上画的是两个小朋友。

生a：（补充）在挨着。

生a：大姐姐和小弟弟在挨着。

师：比较一下他们两人的个子，你发觉了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母便是我们要明白的第一位朋友。（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？

生读（略）。

（议决看图发言，培育学生查看和口语表达能力。别的，这幅图片是姐弟俩一高一矮，牢牢挨着，帮助学生领会ai的发音。）

师：我觉得，刚才这三位同砚读得都很靠近正确读音，要把它读得特殊准确，大众还要仔细查看，它是由哪两个字母组成的？

生：它是由a和i组成的。

师：对，那谁在前，谁在后？

生（齐）：a在前，i在后。

师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。

生随着师读。

师（听到有的同砚把a和i破裂来读）：大众要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。

生齐读。指名读。

（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的要领。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）

师：我们会读了，怎么能记着它呢？

生：要是望见两个别挨着，就记着ai了。

生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（童谣）

师：刚才，这位同砚说了一首童谣，老师这也有一首小童谣，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，牢牢挨着是朋友。（师做手势）

师：我们会读了，也记着了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？

生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）（二）学习“ei”

师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齐）：一个盘子里有四只杯子。

（将语文学习与数学知识关联起来，很会学习，给予勉励）

师：杯子的"杯"，音节中的韵母便是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei" ）同砚们自己试着读一读。

（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）

生试读。