理解文中重点句子及含义(教案)
理解文中重要句子的含义和作用课件
第一步：分析句子， 抓角度
找关键词语 修辞手法 描写方法
第二步： 结合语境巧分析 第三步 : 按要点组织答案
抓角度+ 扣内容 +品作用（效
果）
五、作业：
完成《剑指中考》 P72 第一题 P73第二题
二、例题引领 方法指点
例：
赏析“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。” －－ 《春》
【思考角度】：找关键词语
抓角度 + 扣内容 + 品作用（效
果）
【参考答案】
角度：关键词 内容（特点） • “偷偷地”、“钻” 写出了不经
意间春草破土而出的挤劲和具有蓬 勃生命力的特点，
• “ 嫩嫩的”、“绿绿的”运用叠词 ，富有节奏感、音韵美，写出小草 绿的特点，表达作者对春天的爱好 和赞美之情。 作用（效果）
• 树》
－－ 《那
例题引领 方法指点
例：他用两手攀着上面，两脚再向
上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
出努力的样子。
【思考角度】
－－《背影》
③从描写方法入手。
这句话运用生动形象的细节描写，刻画了父 亲攀栏杆的情景，从父亲的艰巨中突出父亲 对“我”的爱和“我”对父亲的感激。
理解句子的含义
一个原则： 词不离句，句不离段， 段不离篇，篇归一旨。
三个技能： 抓住关键词语分析， 语言要浅显； 根据修辞方法、 描写方法分析 ； 紧扣文章主题分析 ，答案要完整。
三、真题演练 能力提升
1、请同学们试做《剑指中考》 Ｐ25《思念一块月饼》第22题
(202X年中考题) 2、 请同学们完成《剑指中考》 Ｐ71《像花生一样活着》第2题
四、课堂小结
• 通过这堂课的学习， 我学会了……
理解文中重要句子的含义PPT学习教案
例1、2007山东卷21．作者最后说： “我不会怕冷，却会怕这荒野没有一 盏唤我归去的灯……”你怎样理解这 句话在文中的深刻含意？（5分）
在作者看来，人生路上的孤绝（苦难和艰苦） 环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖， 没有自我救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情 和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的 呼唤和坚持。
第7页/共9页
例4、《熊十力的牛脾气》 （结尾） 那一代的学人，是牛气的一代，是不知道谦 虚为何物的一代，牛的背后，是真性情，真的执拗。 对学问，对师友，对弟子，莫不如此。他们实际上是 永远的孩童，以一颗赤子之心，面对整个世界，整个 人生。
这样牛的学人，现在还有吗？ 21．如何理解“这样牛的学人，现在还有吗”这句话 的意思。（４分）
理解文中重要句子的含义
会计学
1
理解句子的含义
考点解说：
理解文中重要句子的含义，主 要考查内涵丰富或结构复杂的句子、 修辞句、主旨句等。
第1页/共9页
5．结合上下文，分析文中画横线的句子的 含意。（5分）
可能干什么都一样的吧？
①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行 当一样； ②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经 验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情， 感到它有独特意义。
理解句子含义方法探究：
第一步：回归原文，扣住段落中心或文章主旨，找出关
键词（指代词、修辞和含义丰富的词）。
第二步：推断上下文语境，解释关键词含义：
代词的指代对象一般要从上文中找，“取近不取远”。
修辞义要根据不同的修辞手法进行相应的阐释。运用比
喻的就找出本体、喻体；运用象征的，就要寻找词语的
象征对象。运用反语，就要褒贬互换；运用双关，就要
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、关键词来理解句子深层含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入解读。
二、教学重难点1. 重点：分析文中重点句子含义的方法。
2. 难点：运用方法准确理解句子深层含义。
三、教学方法采用问题驱动法、实例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 课内阅读文本。
3. 相关参考资料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的分析句子含义的方法。
2. 自主学习：让学生阅读课内文本，找出自己认为的重点句子，并尝试分析其含义。
3. 课堂讲解：a. 讲解分析句子含义的基本方法。
b. 通过实例分析，演示如何运用方法分析句子含义。
c. 引导学生关注句子中的关键词、上下文关系等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己分析的重点句子及方法，互相学习、交流。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学方法分析句子含义。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学方法自主分析文本中的重点句子。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地帮助学生提高理解文中重点句子含义的能力。
关注学生在学习过程中的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对分析文中重点句子含义方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他文本，运用所学方法分析其中的重点句子。
2. 组织学生进行写作训练，要求其在文章中运用重点句子来表达深层含义。
3. 开展语文活动，如演讲、辩论等，锻炼学生的表达能力和思维能力。
八、教学参考资源1. 课文文本：提供不同难度和类型的文本，以便学生练习分析重点句子。
理解文中重要句子的含意(教案)
理解文中重要句子的含意（教案）“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的能力点，是一个常考点。
考查对文中重要句子的理解，依据“句不离篇”的原则，其实就是考查对文章内容或者主旨的理解。
要理解文中重要句子的含意，首先，我们要分辨清楚哪些句子是重要的句子。
在通常情况下，“文中的重要句子”一是表达作者观点态度或写作意图的句子（从内容上看），二是总领句、总结句和重要的过渡句（从结构层次上看），三是写作形式上富有特色的句子（从表达方式上看），例如结构上超常组合的句子或者运用了某种表达技巧的句子，四是反复出现的句子（从出现的频率上看）。
其次，我们要牢记“联系上下文”这一理解关键句子的钥匙，紧密结合文章，根据这类题目的答题思路来进行分析。
一般来说，解答这类题目有如下几种方法：一、关键词突破法有些句子，其含意主要通过一些关键词语显现。
关键词，有的是有深刻含义的词语，有的是指代性的词语，还有一些是使用了修辞等写作手法，需要明确意义的句子。
我们只要把句中关键词的含义分析透彻，就可以进而推知全句全段的意思，这就是关键词突破法。
如下面的文段：示例一：⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。
它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。
即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰，它改变并重新分配人类的力量。
然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白，每一扇门的关闭就意味着一个结束。
在门的关闭中有着不同程度的悲伤。
一扇门猛然关上是一种软弱的自白，一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。
每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
⑦开门和关门是生命之严峻流动的一部分……我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。
问题：请说明“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”这句话在文中的含示例二：我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。
2019-2020学年高三语文 理解文中重要句子的含义教案(新人教版)
2019-2020学年高三语文理解文中重要句子的含义教案(新人教版)教材分析：散文是以写情为宗旨的，主要特点是“形散神不散”和语言优美在优化探究这本复习书中，核心考点探究把散文分为四个个考点，分别是鉴赏散文的形象、理解文中重要句子的含义、分析文章结构和对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价等。
每一类型下设有知能精要、一题高考真题典例分析和解题方法等三个模块。
学情分析：在上一个专题小说中，句子分析已经出现过。
具体如何去分析也已经基本上有所思路。
本大周第一节课已经系统讲授了散文和小说的区别，虽说学生能够区分文体的不同，但是对于散文的主要表达方式——抒情把握还是不够准确，所以这节课要让学生认识到散文是以写情为主的，文中重要句子的含义也是为了抒发作者的某种情感。
教学目标：1、通过讲授法和问答法，揣摩和分析句子或语段的含义和作用；2、通过教师的逐段逐段分析，把握文章思路，养成圈圈画画的良好习惯，领悟作者的审美取向和价值判断；3、通过启发诱导，感受文章，认识到考点在文题中的体现方式，逐渐消除害怕心理，慢慢养成培养自己的自信心，且敢于动笔答题。
教学重点：1、理解文中重要句子的含义；2、分析形象的作用；3、分析语段的作用。
课时：1课时教学过程：一、导入（一）复习散文的形象（请同学们思考并回答）问：散文中，常见形象答：人、事、物、景（二）导出新课——散文各形象常见表现手法景——借景抒情——主旨在景人相通处人——因人抒情——主旨即对所写之人的感情物——托物言志——主旨在物人相通处哲理——托物说理或直接说理——物与理相通处二、主题探究句子的含义一般有基本含义、深层含义之别。
句子的基本含义即表层含义，往往不难理解。
有些句子有深层含义，如概括意义、哲理意义、象征意义、比喻意义、双关意义。
这样的句子须要在总览全篇整体把握的基础上去理解三、本课所分析的文章（书本215页）秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。
那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。
以“理解重点句子含义”单项技能练习为例的单元备课教案
以“理解重点句子含义”单项技能练习为例的单元备课教案阅读教学的关键在于老老实实地把阅读的方式方法、技能技巧告之于学生，让学生在教师的牵引和关心下，反复历练，最终练成阅读的熟练技能，自能读书，从而走进文本，走进作者，走进自己。
阅读的方式方法、技能技巧自然是多方面和多层次的，在此，我们仅就明白得重点句含义这一单项阅读心智技能，以高中语文阅读教材中文化随笔类文章为例，设计和编制一个单元训练的教案，一方面旨在以此表达我们的教学理念，另一方面也为一线教师的单项阅读技能训练进行单元备课设计提供一个参考的范本。
一、原型定向时期(4课时)旨在使学生通过该时期学习，了解明白得重点句子含义的心智活动动作构成要素及动作次序，把握程序性知识(也即操作知识) ，明确活动的方向。
(一)导读（2课时）一一引导学生了解和初步把握学习明白得重点句含义阅读技能的目的原则以及该项心智活动动作构成要素及动作次序。
1.教学目标(I)让学生了解什么是重点句子。
初步把握明白得重点句子含义的步骤和程序。
(2)引导学生形成明白得重点句子含义的学习策略。
2.教学原则（1）使学生明白了解各个心智活动动作构成要素及动作次序规定的必要性，以提高学习的积极性和自觉性。
(2)对所谓重点句子种类的归纳概括以及明白得重点句含义的步骤和程序不应以现成的形式传输给学生，而应该激发学生学习动机，发挥其积极性、主动性，师生共同总结各步动作及执行的次序，使之为学生所明白得和同意。
3.教学过程(1)强调对重点句子含义把握是阅读明白得最重要和最关键的环节(激发爱好、激发动机)。
(2)归纳概括重点句子的种类能够要求学生按小组，自带差不多学习过的不同册别的教科书，然后，小组成员分别阅读一篇课文，找出文中重点的句子，在小组中讨论什么是重点句子?有哪些种类?最后，教师与全班同学讨论归纳概括重点句子的种类。
所谓重点句子，应包含疑难句子重要句子“关键句子”“富有表现力的句子”等。
所谓疑难句子，要紧是针对学生读者来说那些因有生难字词从而阻碍其对意义明白得的句子；而重要句子关键句子及富有表现力的句子则是针对作者而言的，是作者以专门的方法对语言的灵活运用，借以表达专门意义和情感。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。
二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。
四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。
2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。
2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。
3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。
6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。
六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。
2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。
七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。
八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。
2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。
2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。
十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。
理解重点句子含义教案
中考现代文阅读之理解重点句子的含义辉县市第一初级中学郭春霞学习目标：1.掌握五种理解句子含义的方法2.提高理解句子深层含义的能力复习重点：掌握理解句子含义的方法复习过程：一、导入同学们，我们现在已经进入了紧张的第二轮专题复习，今天，我们来复习其中的一个专题。
二、方法与过程（一）【知识要点梳理】1、教师讲解“重点句子”通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂，对理解文意有影响的语句。
(2)能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
(3)内涵较为丰富的语句。
(4)文中的中心句、总结句、过渡句等。
2、中考回放：出示河南07、08、09三年中考对于重点句子的含义的理解的原题。
指名学生说出从中发现的信息。
(1)结合上下文，说说你对第⑥段画线句子的理解，注意加点的词。
（07年河南中考第9题）(2)结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
（08年河南中考第9题）(3)第⑨段中画横线的句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。
（09年河南中考第9题）小结：纵观河南这三年的语文试卷，在记叙文阅读部分一直把理解重点句子的含义这个考点作为重点。
因此，这节课，我们就着重来研讨如何把握这个重要考点。
3、考点剖析：帮助学生分析考试题类型。
(1)结合上下文，谈谈你对这句话的理解。
(2)划线的句子有什么深刻含义。
(3)结合语境，品味句子的表达效果。
4、出示学习目标，指名学生读四种理解句子含义的方法：★抓关键词语★扣具体语境★找修辞手法★析表达方式三、【考题例析】5、指导学生学习第一种方法：〖抓关键词语〗出示08年重庆市的例文例题，学生齐读文段，引导学生抓关键词语理解句子的含义。
抓住“黑”、“压”、“白”等词语，指导学生理解他们的象征义“不幸”、“纯洁的心灵”，组织语言进行表述。
附：(一)2008年重庆市《别踩疼了雪》每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。
理解散文重要句子含义教案
理解散文重要句子含义教案第一篇：理解散文重要句子含义教案理解散文重要句子含义呼和浩特市土默特中学——吴娟芳教学目标 1．了解重要句子的类型2．掌握理解文中重要句子的方法教学重点掌握理解文中重要句子的方法教学难点理解起重要作用的关键性语句一、导入中国的语言文章是由字，词，句构成，在语文的学习中，对字词句的理解占重要的地位。
今天所学的内容是《理解文中的重要句子》。
“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。
更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
二、考试说明鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言艺术三、2011年高考考查情况全国卷4分山东卷4分安徽卷3分四川卷 4分四、例题引路《创新设计》学生版235页教师版250页《记住回家的路》结合答案和解析，思考：1、重要语句的类型所考查的句子的特点：结构复杂（句群）难以理解（哲理句，高度概括的句子，抽象的句子）运用表现手法的句子2、解答此类题型的解题技巧关键词+修饰限定成分+上下文（如有手法，也要点明）见《五年高考三年模拟》227页五、巩固训练1、（10全国卷1）灯火萧萧15、解释下列两句话在文中的含意。
（4分）（1）那情景仿佛护着累世的家产。
答：.(1)说明：学生在完成此类试题的时候，往往是无法下手，为了分数只好乱写乱猜。
其实解释含义，就是要说明该语句的来龙去脉，简单的说就是要说明“为什么”。
（1）句可以这样进行，首先分析原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。
经过分析，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。
其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。
回到原文后我们就会发现，作者是在说明了自己在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求说明作者的心态的。
现代文阅读之理解重要的语句的内涵（教案）（大全5篇）
现代文阅读之理解重要的语句的内涵（教案）（大全5篇）第一篇：现代文阅读之理解重要的语句的内涵(教案)2012届文学类文本阅读复习理解文中重要的语句主备人：苏娇教学目标：1、了解本考点在2012年考试说明中的要求2、掌握并活用“理解文中重要语句”的解题思路3、注意答题的规范教学重难点：1、掌握并活用“理解文中重要语句”的解题思路2、准确地审题并筛选整合3、规范答题思路教学课时：2课时教学设想：高考文学类文本阅读考查学生理解、分析、鉴赏的能力。
这一考点表面上是“理解”层面，但因涉及到修辞和文中的位置“关键句”的作用，以及在整个解题过程中要涉及到分析、鉴赏，而且对本校的学生而言，有了理解句意的基础对于掌握文章主旨有一定的把握。
在教学设计中，主要抓住“重要句子”和“文中”这两个词语的特点，用旧题来引发学生自己已有的阅读经验，掌握住解题的方法，这样有助于学生有效地掌握住方法。
根据“词不离句，句不离篇”的阅读原则，在本考点的落实过程中会涉及前面两个专题的知识，如主旨句涉及到“整体把握文章主旨和情感”，含义丰富句涉及到“词语语境法”。
也借此就前两个专题做一个巩固。
组长签字：2012-11-8一、考纲解读1、《2011年考试说明》：重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。
2、“重要语句”是指对理解文章起重要作用的语句；“丰富含意”指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。
二、常考的题型①理解文中重要句子的含义。
②重要句子的作用。
③鉴赏文中某句（段）话。
三、理解文中重要句子的含义（一）方法指导1、回顾旧题：①在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王。
②（10天津卷）“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪种含义？请概括回答。
③（07年浙江卷）的作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号？请从文中找出“早已成为”的依据。
（4分）2、请学生来谈谈这三或两道题是怎么做的？（1）审句，析关键词。
专题十三 理解文中重要句子的含义教案
专题十三理解文中重要句子的含义教案教学目标:1. 了解“理解文中重要句子的含意”的考查内容;2、掌握相应的解题方法和技巧;3、通过对应练习提高学生的解题能力。
教学重点:通过对应练习提高学生的解题能力。
教学准备:学案。
教学方法:自学、讨论、交流、点拨、归纳、练习。
教学课时:3课时。
教学内容和步骤:“理解文中重要句子的含义”, 作为现代文阅读的一个能力点, 是一个常考点, 每年必考。
更重要的是, 筛选文中的信息, 概括内容要点和中心意思, 分析概括作者在文中的观点态度,鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,评价文章的思想内容,甚至分析文章的结构,把握文章的思路,全都离不开对文中重要句子的把握。
一、什么是文中的重要句子:1.从文章的内容看,不同层次的中心句是重要的句子。
在社会科学类的文章中, 直接表达作者观点的句子, 在自然科学类的文章 (指说明性的中,揭示事物重要属性、说明主要事理的句子,在文学作品中,表达作者观点态度或写作意图的句子,大致都属于这一类句子。
2.从结构上说,总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子。
3.从表达上说,富有特色的句子是重要的句子。
所谓富有特色,一是指结构上超常组合,二是指运用了某种表达技巧。
譬如孙犁《荷花淀》写坐在地上编席子的女人见到丈夫回来后的种种无常言行, 便问道:“怎么了, 你?”这是一个主谓倒装句, 其中蕴含的情感比“你怎么了?”要丰富得多,自然是重要的句子。
又如鲁迅《祝福》开头用大量笔墨描写鲁镇年终祝福的盛况, 以及家家户户忙碌于“恭请福神”的情景, 然后写道:“年年如此, 家家如此, 只要买得起福礼和爆竹之类的, ——今年自然也如此。
”这句话运用反复的修辞方法, 概括说出浓重的封建思想统治下的鲁镇是一个封闭的小镇, 这里的人们保守、迷信, 同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理。
这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关,因此它也是重要句子。
4. 从出现的频率上讲,反复出现的句子也是重要的句子。
初中教案句子含义理解
教案：句子含义理解教学目标：1. 能够理解句子在文中的含义；2. 能够分析句子在文中的作用；3. 能够运用所学知识，准确理解并表达句子的含义。
教学重点：1. 句子含义的理解；2. 句子在文中的作用分析。
教学难点：1. 句子深层含义的理解；2. 句子在文中作用的把握。
教学准备：1. 课文材料；2. 相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的句子含义理解的相关知识；2. 提问：句子在文中有什么作用？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课文，画出自己认为重要的句子；2. 让学生结合上下文，尝试理解画出的句子的含义；3. 让学生分享自己理解的句子，并解释为什么这么理解。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师选取一些句子，让学生分享自己理解的含义；2. 教师引导学生通过讨论，分析句子在文中的作用；3. 教师总结句子含义理解的方法和技巧。
四、练习与反馈（10分钟）1. 教师给出一些句子，让学生尝试理解其含义；2. 教师选取一些学生的答案，进行点评和反馈；3. 学生根据教师的反馈，进行修改和完善。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容；2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 让学生选取一篇课文，尝试理解其中的一些句子；2. 让学生结合上下文，分析句子在文中的作用；3. 让学生将自己的理解写成书面作业，进行反馈。
教学反思：本节课通过阅读课文，让学生理解句子在文中的含义和作用。
在教学过程中，要注意引导学生结合上下文，分析句子的深层含义。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高自己的语言表达能力。
在课后作业的布置上，要注重让学生将所学知识运用到实际阅读中，提高自己的阅读理解能力。
现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）
现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）江南小雨行现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）学习目标:1、探讨并掌握理解文中重要句子的含意的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题模式。
学习重难点:掌握理解文中重要句子的含意的方法及答题模式，学会答题。
教学课时：1课时教学步骤：一、导语设计：同学们，在刚刚过去的月考中，你觉得最难的或者是你得分率最低的是什么题呢？（生答：现代文阅读）诚然，文学作品常常给我们美的熏陶，但有时，我们又觉得她很神秘。
今天，就让我们一起来揭开她神秘的面纱。
二、现代文阅读考点点击：现代文阅读题在四川高考卷中总分为22分，共分为四道大题，分值通常为一题4分，其余三题分别是6分；涉及到的高考考点详见学案。
三、关于理解文中重要句子的含意（一）请同学们看一道高考题06年四川卷《乡村的瓦》第14题，请问它考查的是什么？（生答：理解句子的含义）是的，那么，今天就让我们一起来学习探讨如何理解文中重要句子的含意。
（二）（展示ppt学习目标、考纲要求、重要句子的类型）理解文中重要句子的含意考纲要求是体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。
（解读：体会重要语句的丰富含意，即是理解、体会词语，句子的含意；品味精彩语句的表现力，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。
）师总结：纵观近几年高考试题，重要句子通常指以下三种类型语句：（ppt）1．内涵丰富、耐人寻味的语句2．使用了修辞、表现手法的语句3．结构（层次）比较复杂的句子二、高考回眸（一）考题概述（ppt）理解文中重要句子的含意作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。
08年高考十七套试题11个省市涉及，09年高考六个省市涉及，10年高考五个省市涉及，11年高考五个省市涉及，四川省06、07、08及11年涉及。
考题再现师：我们在做题之前先要审题，看题干要求我们答什么，从而找到答题方向。
【理解文中重要句子的含义】理解文中重要句子的含意的教案设计方法
【理解文中重要句子的含义】理解文中重要句子的含意的教案设计方法“理解文中重要句子的含意”教案考点解析“重要句子”是指对理解文章具有重要作用的句子，“理解文中重要句子的含意”教案。
重要句子通常包括以下几种：①意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴涵着某些深层意义的句子；②在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子；③言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的、比较容易误解的句子；④表现作者观点态度的、交代脉络层次的句子；⑤表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑥含有比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的句子；⑦含有一定的哲理、具有警策作用的、需要认真品味的句子；⑧在表达效果上有特殊作用的句子；⑨结构比较繁杂、理解起来有一定难度的句子等。
怎样理解文中重要句子的含意？综观近几年高考试题，对“重点句子”的考查主要包括以下四种情况：①结构比较复杂，对理解文章有重要影响的句子；②能帮助准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性句子；③内涵较丰富，耐人寻味的句子；④意思较为含蓄的句子。
(一)突破方法1．句子主干浓缩法：对于那些结构比较复杂的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修饰语、限制语，这样把握句意就不难了。
2．句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、总结句、衔接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修饰句等等。
弄清句子在文中或语段中的地位、作用，对理解句子有重要意义。
3．结合语境阐发法：理解语句不能脱离语段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考查其相邻语句的隐含信息及其与该句之间的关系，然后勾连，从而准确把握和阐发语句的含义。
4．结合事例推断法：文章中的事例引用部分虽然不像中心句那样明确地表现文段的主旨，但中心句绝不是孤立的，特别是句子的思想或感情并不明朗时，就必须结合事例、引用材料等来推断了。
(二)五点注意阅读现代文，理解文意，要注意十种句子的分析：起始句、主旨句、衔接句、警示句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、引用句、总结句。
理解重点句子含义：单元备课教案解析
理解重点句子含义：单元备课教案解析一、教学目标1.理解重点句子的含义，把握文章的核心观点。
2.培养学生通过重点句子理解文章主旨的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和思维品质。
二、教学内容1.确定单元教学目标，梳理重点句子。
2.分析重点句子的含义，把握文章主旨。
3.设计课堂活动，提高学生理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.确定单元教学目标（1）组织学生讨论单元主题，明确单元教学目标。
（2）引导学生关注重点句子，初步感知文章主旨。
3.梳理重点句子（1）指导学生阅读课文，找出重点句子。
（2）分析重点句子的作用，如：表达文章主旨、揭示人物心理、渲染气氛等。
4.分析重点句子含义（1）引导学生深入理解重点句子，关注关键词语。
（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生把握重点句子的含义。
5.课堂活动（1）设计阅读理解题，检测学生对重点句子的理解程度。
（2）组织小组讨论，让学生分享对重点句子的理解。
6.课后作业（1）布置阅读任务，让学生在课后深入理解课文内容。
四、教学策略1.情境教学：通过设置情境，引导学生理解重点句子。
2.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中提高理解能力。
3.问答教学：通过提问、回答，激发学生的思考，加深对重点句子的理解。
4.案例分析：结合实际案例，让学生在具体语境中理解重点句子。
五、教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和理解程度。
2.课后作业：检查学生阅读笔记，了解学生对重点句子的理解程度。
3.阅读理解测试：通过测试，检测学生对重点句子的掌握情况。
六、教学反思2.学生反馈：了解学生对本节课的评价，收集意见建议。
3.教学改进：针对存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了如何捕捉文章中的关键词，今天我们将进一步学习如何通过理解重点句子来把握文章的主旨。
现代文阅读理解文中重要句子的含意 公开课定稿
现代文阅读——理解文中重要句子的含意学习目标:1、探讨并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题模式。
学习重难点:掌握“理解文中重要句子的含意”的方法及答题模式，学会答题。
教学课时：1课时教学步骤：含义：客观内涵，（词句）等所包含的意义，如：含义深奥。
含意：主观定义，（诗文、说话等）所包含的意思，如：猜不透她说话的含意。
一、导语设计：（1）文学作品常常给我们美的熏陶，但有时，我们又觉得她很神秘。
今天，就让我们一起来揭开她神秘的面纱。
先看“中日融冰之旅”的两幅图片。
a、2007年4月11日下午，温总理抵达日本，下起了春雨，欢迎仪式在雨中进行。
温总理说：“今天的天气让我想起了一句中国古语：“好雨知时节。
”如何理解这句话的含意？参考理解：一语双关。
表面指春雨及时，春雨到来冬天过去；实际预示着两国关系的冬天已经过去，友好的春天即将来临，含蓄委婉地表达了希望这次来访能改善中日关系的愿望。
b、安倍说：“我相信雨中也可以有‘一线阳光穿云出’。
"如何理解这句话的含意？参考理解：表层义：尽管有雨有云，但遮不住太阳，太阳会破云而出；深层义：尽管可能有影响两国关系的暗流（阻挠），但相信中日友好是有希望的。
小结：理解句子含意首先了解语言背景、动机等（语境），其次抓关键词，再次挖掘修辞等深层含意。
今天就让我们一起来学习探讨如何“理解文中重要句子的含意”。
二、高考回眸（一）总结高考常见提问方式：1．联系上下文，应该怎样理解这句话。
2．请解释这句话在文中的含意。
3．请赏析下面的句子。
(第三种提问方式也可以归结到“赏析散文的技巧”中) （二）理解文中重要句子的含意1．从作用说：中心句、总结句、过渡句。
2．从内容说：内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
3．从表达上：比较含蓄的有深层含意的语句。
4. 从结构上：句式结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
（三）“理解文中重要句子的含意”考纲要求是体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
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理解文中重要句子的含义（教案）【解读考点】所谓理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
(警示句，矛盾句，引用句，比喻句)（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
（主旨句，深化句，情感句）此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
【考查方式】常见的命题形式有１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
２. 从文中看，某句指的是什么？３. 依据某段文字，如何理解某句话的意思。
4、理解句子的意思，分析作用。
【方法指要】一、重要句子的一般性特点1、内容上看，不同层次的中心句：社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。
位置：往往处于文首或文末。
2、结构上，串联文章的句子能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。
3、表达上，富有特色的句子使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。
二、理解重要句子的方法理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。
（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
例如：原句解读（舍貌取神）这叫黑板这是些黑板的名称这是黑板这是指出黑板的类别黑板是黑色的交待黑板的颜色黑板在教室的前面说明黑板的位置黑板，老师用来书写板书说明黑板的作用从文章的旨意入手。
理解句子的含义，首先思考这句话隶属于文章的什么观点，结合其从属的观点，就容易答出背后的内容。
①、从分析句子的结构入手有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多，也行之有效。
例1、肠脑位于食管、胃脏、小肠与结肠内层组织的鞘中，含有神经细胞、神经传递质、蛋白质和复杂的环行线路。
结肠炎、过敏性肠综合症等都与肠脑内产生的问题有关。
肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲肾上腺素、一氧化氮等。
此外，肠脑中还存在多种被称为神经肽的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学物质。
对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是（C ）A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。
B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。
C.肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。
D.肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同。
分析：分析题干中句子的结构，其主干为：肠脑中找到物质。
该句陈述对象为“肠脑”，排除A、B项，C、D项与主干句对照可得出结论。
例2、《在马克思墓前的讲话》一文中的第三自然段“正象达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
”是什么意思？这段话只是一个句子，但由于句子长，结构复杂，如果不做细致的分析，意思就难以理解。
分析时首先指明整段是一个单句，主干是“马克思发现了规律”，这个“规律”即后面的“事实”，这个事实即冒号后面的全部句子；这三个宾语又是同位复指，而且一个补充说明一个，层层深入，其中第三个宾语又是一个多重复句，句首“正像······一样”作全句的状语。
经过这样细致的分析，学生就能理解全句所要表达的意思了。
马克思发现了物质是基础的，物质决定意识的规律。
例3、后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。
他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到为自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。
问：划线句子的意思是[解析]划线句子是一个复杂的单句，主语树“伟人”即托尔斯泰，谓语是“埋葬”，“就像……被人”是四个状语。
这句话的基本意思是:托尔斯泰逝世了。
再抓住这句话的修饰语、限制语，“偶尔被发现”“不为人知”不留姓名”表达了同一个意思，默默无闻地逝去了，就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失了。
答案：托尔斯泰默默无闻的在世上消失。
也可根据句式特点来解释句子。
比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，分析分句之间的关系，强调的重点往往落在其中的一个分句上。
如：孙犁的《荷花淀》写坐在地上编席子的女人见到丈夫回来后种种反常的言行，便问道：“怎么了，你？”这是一个主谓倒装句，其中蕴含的情感比“你怎么了”要丰富的多。
②、从句子中的重要词语或修饰成分入手。
在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。
句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用，从中能挖掘出句子的深层含义。
有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
例4、“我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
“（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句，它表达的是什么意思呢？【解析】重要词语是“私敌”，应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。
“私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人”就是公敌。
依据上文，所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。
答案：表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。
例5、如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”?附文：《阳台上的遗憾》韩少功从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。
南方在古代为蛮，化外之地，建筑上也就多有蛮风的留影。
尤其到海口一看，尽管这里地势平坦并无重庆式的山峦起伏，但前人留下的老街几乎很少有直的，正的，这些随意和即兴的作品，呈礼崩乐坏纲纪不存之象，种种偏门和曲道。
很合适隐藏神话、巫术和反叛，要展示天子威仪和官府阵仗，却不那么方便。
留存在这些破壁残阶上的，是一种天高皇帝远的自由和活泼，是一种帝国文化道统的稀薄和涣散。
但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。
有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三纲五常的感觉便油然而生。
倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。
【解析】要理解题目中句子的含意，就应抓住关键词语：汉文化、咳血和低吟。
语段内容界定了“汉文化”的特定含义——三纲五常的专制和文人雅士的伤感；“咳血和低吟”传达了作者对“汉文化”的情感态度——陈腐没落。
整合后可表述为：在这样的南国宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。
③、从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。
分析句子在文中的位置入手，具体地说，首括句常常总起全文或概括段意，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过渡句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。
不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。
例6、老艺人说的好：戏曲的布景是在演员的身上。
演员结合剧情的发展，灵活的运用表演程式和手法，使得真境逼而神境生。
演员集中精力用程式手法、舞蹈行为，逼真地“表现出人物的内心情感和行为，就会使人忘却对剧中环境布景的要求，环境布景阻碍不了表演的集中和灵活，实景清儿空景现，留出空虚来让人物充分的表现剧情，剧中人和观众精神交流，深入艺术创作的最高境界，这就是真境逼而神境生。
这个”真景逼“是在现实主义的意义里，不是自然主义里所谓逼真。
这是艺术所启示的真，也就是“无可绘”的精神的体现，也就是美。
“真”“神”“美”在这里一体。
《中国艺术表现里的虚与实》如何理解“戏曲的布景就在演员的身上”这句话？【解析】这句话在文段的开头，是文段的总起句。
对它的阐述就在下文。
答案：因为观众不是不需要舞台布景，而是演员的表演可以让观众忘记布景，使演员充分表现剧情，与观众进行精神的交流。
例7、很久没有回家乡了。
那个炊烟袅袅的小村子，是一剂良药，须得按时服用。
想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，那份散漫的野性也难以去除吧。
这些年，想念村庄，已然成了一项必修的功课，或者是一种间歇性病灶，而且，其频率随年岁的增长而增长。
这种想念，实在不是什么轻松的事。
想念一个人，是可以有所凭借的，所谓睹物思人，至少给思念留了个出口；而且，还有现代通讯工具帮忙。
可是，在喧嚣的城市里想念村庄，就如笼中之鸟想念山林一般，找不到一草一木一石的依据，所有的想像，都会被金属丝无情地阻隔，只剩下烦躁的心绪。
（《城市是乡村的纪念碑》节选）问：文章开头说“那个炊烟袅袅小村子，是一剂良药，须得按时服用”。
这句话的意思是什么？根据文意简要概括，并分析其作用。
【解析】“将家乡比喻成“良药”，单纯认为家乡便是治疗作者思乡之情的良药，不具体。
结合整段的意思可知，这种情感的特点是一种烦躁的情绪，良药治的是这种烦躁的情绪。
答案：对家乡的思念之情能够平复城内的喧嚣给人心里带来的烦躁。
例8、我喜欢看树，也爱思索树。
人的一生就像一条长路，许多人走不到向往的尽头，而树的一生像一片叶子，竟能把一生几乎完美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。
我不曾想这是为什么，但我明白，树的四季都在承受烈日和风雨，它坦然地以一种坚毅面对一树同样的叶子。
这让我想起了一个哲人的话：“永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿着，最后成熟一个金色的梦。
”这是关于一片叶子的名言。
我想，这也是关于每一棵树的名言。
很多时候，我在想，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。
你怎样理解“我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生”这句话在文中的含义？【解析】这句话在末尾，他应该是对该段的总结，因此要从整段上把握。