原君ppt课件二

【答案】阐明君主职分 批判后世君主 批判小儒言论 重申
君主职分 君主必须以天下为公
课堂读写探究 词句梳理
1．古今异义
(1)好逸恶劳，亦犹夫人之情也
古义：众人。
··
今义：用来尊称一般人的妻子。
(2)虽然，使后之为君者
古义·：·虽然这样。
今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”
等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲
课前阅读识记 夯实基础知识
②使
不以一己之利为利，而使天下受其利：动词，让
·
孝德使数十人从太尉：动词，派遣
·
向使无君，人各得自私也，人各得自利也：连词，
·
假使
谢玄遣使谓阳平公融：名词，使者
·
课前阅读识记 夯实基础知识
比之如父，拟之如天：动词，像，如同
·
③如 沛公起如厕：动词，到，往
·
弟子不必不如师：动词，及，比得上
【点拨】
分析概 括作者 在文中 的观点 态度。 找中心 论点， 看作者 是如何 提出论 点的。
课堂读写探究 重点突破
首先，这样写就是直接面对当时社会的普遍认识，使文章 具有更强的针对性。作者生活的时代是明末清初，资本主义刚 刚萌芽，但在绝大多数人看来，人君的统治，还恰如日月经天， 江河行地一般，不仅不可动摇，甚至不容置疑。作者从君主的 起源着笔，恰是不直接在理论上做文章，而是先直接用事实说 话。这自然就有了很强的针对性。
事而不成立。
课堂读写探究 词句梳理
(3)一人之智力，不能胜天下欲得之者之众
··
古义：智慧和力量。 今义：指认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问 题的能力。
(4)许由、务光所·以·旷后世而不闻也
古义：……的原因。 今义：表结果的连词。
课堂读写探究 词句梳理
2．词类活用
(1)有生之初，人各自私也，人各自利也：均为形容词用
语文版 第四册
第14课 原 君
学习重点
1．记：积累有关文言基础知识和黄宗羲的名言。 2．读：学习本文在论证时充分运用历史上翔实的事例和对
比论证的方法。 3．写：运用例证法进行写作训练。 4．练：掌握形容词用作动词的活用方法。
课前阅读识记 了解文学常识
作者
黄宗羲(1601—1695)，字太冲，号南雷，又 号梨洲。浙江余姚人。明末清初思想家、史学家、 文学家。出身官僚家庭，其父黄尊素因弹劾权奸 魏忠贤而遭害，及长，遂承父志，参加并领导 “复社”，坚持同魏忠贤余党进行斗争。清兵南 下，曾组织“世忠营”进行抵抗。明亡以后，多 次拒绝清廷征召，于隐居中专事著述讲学。
(5)至桀、纣之暴(
··
jiézhòu)
(7)固扃
··
(jiōnɡ jué)
(9)骨髓
·
( suǐ )
(11)窥伺
( sì )
·
(2) 孰与仲多 (shú zhònɡ)
··
(4)视之如寇雠( chóu )
·
(6)摄缄縢
··
( jiān ténɡ)
(8)废然摧沮 ( jǔ )
·
(10)无稽
( jī )
课堂读写探究 重点突破
其次，这样写还可以一语破的，直捣问题的根本症结。 君主的存在是一个社会现实，但何为真相，何为实质，绝大 多数人是不清楚的。而要打破坚冰，拨云见日，就必须透过 现象看本质。作者从君主的起源和本质说起，恰是抓住了问 题的根本症结。
第三，文章题为“原君”，“原”者，追究根源也，由 君主的起源落笔，也合乎题意。
课堂读写探究 词句梳理
(3)向使无君，人各得自私也，人各得自利也。 译文：当初假使没有君主，人们都能满足自己的私心， 人们都能满足自己的利益。 (4)是故明乎为君之职分，则唐虞之世，人人能让，许由、 务光非绝尘也。 译文：因此明白做君主的职责，那么唐尧、虞舜的时代， 人人都能推让君位，许由、务光也就不乏后继者了。
所持政治思想主张，具有鲜明的民主色彩，曾大胆指出“为 天下之大害者，君而已矣”，并倡以“天下之法”代替“一家 之法”，对清末改良主义维新派和资产阶级革命派有一定影响。
ห้องสมุดไป่ตู้
课前阅读识记 夯实基础知识
1.字音识记(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题)
(1)夫人之情也 ( fú )
·
(3)曾不惨然
·
( zēnɡ )
·
·
作动词，为自己谋私利
(2)天下有公利而莫或兴·之：使动用法，使……兴 (3)离·散·天下之子女：使动用法，使……离散
(4)以博我一人之产业：形容词用作动词，扩大
·
(5)名之为独夫：名词用作动词，称呼
·
课堂读写探究 词句梳理
3．翻译句子 (1)天下有公利而莫或兴之，有公害而莫或除之。 译文：社会上有对公众有利的事却没有什么人兴办它， 有对公众有害的事也无人除掉它。 (2)岂古之人有所异哉？好逸恶劳，亦犹夫人之情也。 译文：难道说古代人有什么不同吗？喜好安逸厌恶劳动， 也像常人本性一样啊。
·
课前阅读识记 夯实基础知识
(3)虚词归纳 古者以天下为主，君为客：动词，当做
·
庭中始为篱，已为墙：动词，砌成
·
吾令人望其气，皆为龙虎：动词，是
·
为 我固为子孙创业也：介词，替，给
·
吾属今为之虏矣：介词，表被动
·
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为：句尾语气助词，
·
不译
课前阅读识记 速读感知课文
“原”为“追究根源”之意，本文重点推究为君之道，体现了 黄宗羲的民主主义思想。作者围绕着“原君”的论题，从 ____________、____________、__________和 四个方面进行剖析，最后得出____________________的结论。
课堂读写探究 重点突破
4．这篇文章阐述的主要观点是什么？为什么要从 君主的起源谈起？
【答案】(1)文章阐述的观点是：天下以人民为主，以 君主为客；而作为君主，其职分就是为天下兴利除害。
(2)从君主的起源谈起，指出君主的位置，就是基 于“天下有公利而莫或兴之，有公害而莫或除之”的 现实，既然如此，那么君主的职分就只能是为天下兴 利除害。作者这样写，看似落笔于远古，实则立足于 当今，使论证更为有力。
·
(12)唐虞
( yú )
·
课前阅读识记 夯实基础知识 2．识记文言实词和虚词
(1)通假字
视之如寇雠：通“仇”，仇敌。
·
课前阅读识记 夯实基础知识
(2)一词多义
①诚
比之如父，拟之如天，诚不为过也：副词，确实，
·
实在
愿陛下矜愍愚诚，听臣微志：名词，诚意
·
公诚以都虞候命某者，能为公已乱：连词，如果
·
课堂读写探究 重点突破
5．作者认为“为天下之大害者，君而已矣”，其根据 是什么？