四年级科学上册的教学设计
教科版小学科学四年级上册《用气球驱动小车》教学设计
教科版小学科学四年级上册《用气球驱动小车》教学设计一、教材分析《用气球驱动小车》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第4课。
本单元以物体的运动为研究主题，引导学生探索力与运动的关系。
在前面的课程中，学生已经学习了重力、弹力等力的概念，以及如何使用弹簧测力计测量力的大小。
本课通过用气球驱动小车的活动，让学生进一步认识反冲力，了解力可以使物体运动起来，同时也为后续学习摩擦力、浮力等力的作用奠定基础。
本课教材主要包括以下内容：1.聚焦：通过提出问题“气球是怎样使小车运动起来的？”引发学生对气球驱动小车原理的思考。
2.探索：让学生尝试用气球驱动小车，并观察小车的运动情况。
在探索过程中，引导学生思考气球喷气的方向与小车运动方向的关系，以及如何控制小车的运动。
3.研讨：组织学生讨论气球是如何使小车运动起来的，反冲力的特点是什么，以及生活中还有哪些地方应用了反冲力。
4.拓展：介绍更多利用反冲力的例子，如火箭、喷气式飞机等，激发学生对科学的兴趣。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2.了解反冲力可以使物体运动起来，并且反冲力的大小与喷出气体的多少、喷气的速度等因素有关。
3.认识到生活中有很多地方应用了反冲力的原理。
（二）科学探究目标1.能够组装用气球驱动的小车，并让小车运动起来。
2.能够通过实验观察，描述气球喷气的方向与小车运动方向的关系。
3.能够对反冲力的作用进行猜测，并通过实验进行验证。
（三）科学态度目标1.对探索反冲力的现象表现出兴趣和好奇心。
2.能够积极参与实验探究活动，认真观察、记录实验现象，并与同学进行交流和讨论。
3.愿意尝试用多种方法解决问题，具有创新意识。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解反冲力在科技领域的应用，体会科学技术对社会发展的推动作用。
2.认识到科学技术的发展需要不断地探索和创新。
三、教学重点1.认识反冲力的概念和特点。
青岛版小学科学四年级上册《物体运动的快慢》教学设计
《运动物体的位置和快慢》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置。
2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
科学探究目标：1.能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察中，提出怎样比较运动快慢的问题。
3.能依据各种交通工具速度的比较中，选择正确的外出旅游方式。
情感态度价值观：1.喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；2.尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。
3.乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。
科学、技术、社会与环境目标1.通过了解运动物体的位置，了解科学学技术对人类生活方式的影响。
2.结合高速列车的速度提升，意识到人类的需求影响科学技术的发展。
【重难点】判断运动物体位置的方法，计算物体运动的速度。
【器材准备】学生准备：卷尺等教师准备：课件、评价表、电子停表等【教学过程】一、活动准备1.活动准备的图片。
2.提出问题：外出途中，你是怎样向他人描述你所处的位置的？3.学生根据自己的经验交流如何描述自己所处的位置的。
提示学生准备上课时用到的材料。
二、导入新课1.在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。
令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。
同学们，这个故事是真的吗？可能发生吗？本节课我们来揭秘。
三、探究过程（一）怎样判断物体是运动的？1.教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师动了？（位置发生了变化）那么同学们呢？（没动）同学们的位置没有变化，这就是静止。
同学们是怎样判断我是动了，而又怎样判断你们没有动呢？（让学生说出自己的理由）2.汽车行驶在公路上。
请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？学生相互交流自己的判断，并说明自己是如何判断的。
教科版四年级科学上册教学设计及反思
教科版四年级科学上册教学设计及反思科学教学设计及反思一. 教学设计本次教学的主题为"植物的种子"，旨在通过观察和实验，帮助学生了解并掌握种子的结构、功能及其萌发过程。
以下是我设计的教学步骤和活动：1. 课前准备根据学科标准和教材要求，准备教学用具和素材，如显微镜、种子样本、放大镜、实验设备等。
确保课堂上的实验操作顺利进行。
2. 导入活动通过呈现一些观察题，引导学生思考：我们平时吃到的西瓜、苹果都是怎么来的呢？在种子里面有什么？为什么种子可以长出植物？3. 实验探究使用显微镜放大镜观察不同植物的种子样本，并帮助学生分辨出种子的外部特征，如大小、形状、颜色等。
将种子剖开，用放大镜观察种子的内部结构，同时导向学生思考种子的功能。
4. 种子的萌发实验将教师提前准备好的花生、大豆等种子放置在湿润的纸巾上，放置在温暖的环境中观察数天。
通过观察和记录种子的萌发过程，让学生发现种子的内部结构对植物的生长起着重要作用。
5. 小结总结种子的结构和功能，引导学生复述种子的萌发过程。
让学生重新回顾本节课的学习内容，加深对种子的认识。
二. 反思本次教学设计中，我考虑了学生的实际情况和学习特点，力求通过实践活动和观察实验培养学生的科学思维和动手能力。
但也有一些问题需要反思和改进：1. 教学用具准备不充分在本次教学中，我提供了显微镜、放大镜等实验工具，但没有提前检查设备的完好性，导致实验中出现了设备不足的情况。
下次教学前，我会提前检查实验用具，确保一切准备就绪。
2. 实验操作步骤设计不够清晰在实验探究环节，我并没有在课前准备阶段详细规划实验操作步骤，导致部分学生在实验过程中遇到了困惑。
下次教学时，我会事先分析实验的难点，设计清晰明了的实验操作步骤，并提前演练，确保学生能够顺利进行。
3. 学生思维激发不充分虽然我在导入活动中使用了观察题引导学生思考，但在课堂中思维激发的时间和机会仍然不足。
下次教学时，我会设计更多引导性的问题，鼓励学生积极参与思考，提升他们的学习热情和主动性。
2024年大象版四年级科学上册 4.5保护呼吸器官(教案)
2.刚装修好的房子中含有甲醛等有害气体，下列处理方法最合适的是（ ）。
A.关闭门窗,喷空气清新剂
B.关闭门窗,用醋熏
C.打开门窗,通风透气
3.下列说法正确的是（ ）。
A.与不吸烟者相比，长期吸烟者的肺部会明显变黑
B.吸烟者患呼吸系统疾病的概率比不吸烟者低
2.具有关注社会，关心大自然的社会责任感、保护生态环境的意识。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.了解保护呼吸器官的相关知识。
2.通过实验观察、观看视频、图片等方式，搜集证据、得出结论。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能将呼吸器官疾病与其产生原因建立联系。
3.建议学生回家后用此方法进行实验。
任务二：观察新旧口罩
1.既然空气中有很多灰尘，那雾霾天气我们应该怎么做？
2.借助图片，观察新口罩和在雾霾天使用后的口罩，也可观察自己使用后的口罩从颜色变化、是否有气味、是否变形等角度进行分析。
3.思考：这些现象说明了什么？
4.播放视频《如何有效处理用过的口罩》，学生了解如何处理使用后的口罩。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：
了解保护呼吸器官的相关知识。
科学思维：
能在教师的引导下，能将呼吸器官疾病与其产生原因建立联系。
探究实践：
能在教师的引导下，通过实验观察、观看视频、图片等方式，搜集证据、得出结论。
态度责任：
1.认同保护人体呼吸器官的重要性。
教学 准备
教师：塑料片、果胶、双面胶等。
四年级上册科学新苏教版教案(精选8篇)
四年级上册科学新苏教版教案（精选8篇）四年级上册科学新苏教版教案第1篇一、教学目标1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。
2、能认识我们身边的导体和绝缘体。
3、知道安全用电的重要性。
二、教学重难点1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。
2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。
三、教学准备课件、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。
四、教学过程（一）复习引入1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？2、学生汇报。
3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。
4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。
5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。
但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。
学生推测。
6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。
（二）新课呈现1、教师出示本课时的学习目标2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。
）3、学生小组讨论研究计划，并汇报。
4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。
5、小组开始检测20种材料否导电，并做好检测记录单。
6、如果学生做的比较快，鼓励他们检测身边的材料是否导电。
7、检测完后，学生汇报检测结果，其他小组有质疑的随时提问。
其他小组汇报时说他们和汇报了的小组不一样的地方。
8、教师提问：有的小组检测了手指，小灯泡不亮，有问题吗？学生讨论回答。
9、教师讲解人体和大地以及湿抹布都是导体，知道安全用电的重要性。
四年级上册科学教学设计-《弹簧测力计》教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了弹簧测力计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对弹簧测力计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对弹簧测力计的兴趣还是挺高的。在导入新课的时候，通过提出日常生活中的实际问题，成功引起了他们的好奇心。不过，我也注意到，对于弹簧测力计的工作原理和读数方法，部分学生还是感到有些困惑。
在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释弹簧测力计的构造和原理，并通过案例分析让学生们了解它的实际应用。但是，我觉得在难点讲解部分，可能还需要再找一些更直观的教具或示例，来帮助学生更好地理解力的单位和换算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调弹簧测力计的结构、工作原理和使用方法这三个重点。对于难点部分，如弹簧测力计的读数和力的单位换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与弹簧测力计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用弹簧测力计测量不同物体的力。这个操作将演示弹簧测力计的基本原理。
1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、验证的科学探究能力，通过使用弹簧测力计测量物体重量，理解力的概念；
2.实践与创新：激发学生动手实践和创新能力，学会正确使用弹簧测力计，并进行力的测量实验；
3.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析问题，通过对比实验，发现物体重量与力的关系；
教科版科学小学四年级上册《第二单元 呼吸与消化》教学设计
教科版科学小学四年级上册《第二单元呼吸与消化》教学设计一. 教材分析《小学科学四年级上册》第二单元“呼吸与消化”是小学科学教科版的重要内容。
本单元主要让学生了解呼吸作用和消化作用的基本概念，通过观察和实验，使学生认识到生物体呼吸和消化的过程，从而加深对生命科学的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些简单生物现象有一定的了解。
但是，对于呼吸和消化的具体过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的图片、实物和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸作用和消化作用的基本概念。
2.使学生通过观察和实验，认识到生物体呼吸和消化的过程。
3.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.呼吸作用和消化作用的具体过程。
2.如何通过观察和实验，使学生理解和掌握相关知识。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实物和实验，让学生了解呼吸和消化的过程。
2.实验法：通过进行简单的实验，让学生亲身体验和感受呼吸和消化的过程。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
六. 教学准备1.教材：《小学科学四年级上册》第二单元相关内容。
2.实验材料：如植物、果实等。
3.图片和视频：有关呼吸和消化的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注呼吸和消化这两个生物现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍呼吸作用和消化作用的基本概念，让学生初步了解这两个过程。
3.操练（15分钟）进行简单的实验，让学生亲身体验和感受呼吸和消化的过程。
如观察植物的呼吸作用，让学生将植物放在阳光下，观察其生长情况；观察果实的消化作用，让学生将果实切开，观察其内部结构。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。
教师引导学生总结呼吸和消化的过程，加深学生对知识的理解。
新人教版小学四年级科学上册教案(全册)
新人教版小学四年级科学上册教案(全册)第一单元测量与比较课时一课题：认识长度目标：- 理解长度是物体的基本属性- 能够使用非标准单位比较长度活动：1. 学生观察教师展示的不同长度的物体2. 学生使用纸条或其他非标准单位对不同物体进行比较并记录结果3. 学生讨论比较结果，并得出一些规律4. 学生根据自己的经验总结出一些常见物体的相对长度课时二课题：认识容量目标：- 理解容量是物体可以容纳物质的大小- 能够使用非标准单位比较容量活动：1. 学生观察教师展示的不同，了解的容量概念2. 学生使用非标准单位（如勺子、杯子等）比较不同的容量，并记录结果3. 学生根据比较结果，总结出一些的相对容量大小课时三课题：认识温度目标：- 理解温度是衡量物体冷热程度的指标- 能够使用非标准单位比较温度活动：1. 学生观察教师展示的不同温度的物体，了解温度的变化2. 学生使用手触摸物体，比较不同物体的温度，并记录结果3. 学生根据观察和比较结果，总结出一些物体的相对温度程度课时四课题：认识重量目标：- 理解重量是物体对地球引力的表现- 能够使用非标准单位比较重量活动：1. 学生观察教师展示的不同重量的物体，了解重量的概念2. 学生使用手提物体，并尝试比较不同物体的重量，并记录结果3. 学生根据体验和比较结果，总结出一些物体的相对重量程度课时五课题：测量长度目标：- 掌握使用标准长度单位测量物体长度- 能够使用尺子等工具进行长度测量活动：1. 学生研究使用标准长度单位（如米、厘米等）进行测量2. 学生使用标尺等工具，测量不同物体的长度，并记录结果3. 学生交流并比较测量结果，讨论出可能的误差原因4. 学生总结出一些常见物体的长度第二单元科学观察与实验（略）。
四年级上册科学教案
四年级上册科学教案整理科学是一门非常重要的学科，是孩子们认识自然、了解世界的重要途径。
在四年级上册的科学教学中，我们不仅要重视课堂教学的内容和方法，还需要注重学生的实践操作能力，培养孩子们科学思维和动手能力。
通过整理四年级上册科学教案，加强对教学内容的掌握，有助于我们更好地为孩子们服务。
以下是我整理的四年级上册科学教案的内容，希望对各位老师有所帮助。
一、第一单元：物质和性质1、《物质的不同性质》主题：了解物质的性质，通过实验观察归纳不同的性质。
教学目标：学生能够通过实验观察，比较不同物质的性质。
教学重点：物质的性质。
教学方法：实验法、讲解法、归纳法。
教学难点：通过实验观察留意物质的性质，运用归纳法归纳不同的性质。
教学过程：1）讲解物质的性质，引出本节课的实验。
2）学生小组进行实验，记录实验过程并比较不同物质的性质。
3）教师带领全班协作，在黑板上记录学生的实验结果，并讨论归纳出不同物质的性质。
4）总结本课内容，回答问题并巩固知识点。
2、《物质的状态变化》主题：了解物质状态的变化，通过实验观察状态变化的过程。
教学目标：学生能够对比观察不同物质的状态变化。
教学重点：物质的状态、状态变化的原因。
教学方法：实验法、讲解法、归纳法。
教学难点：运用归纳法观察不同物质的状态变化。
教学过程：1）讲解不同种类物质的状态，并引导学生思考不同状态之间的转变过程。
2）学生进行实验，观察并记录状态变化的过程。
3）在黑板上结合实验结果，对比不同物质的状态变化过程。
4）总结本课内容，巩固知识点。
二、第二单元：天体和星象1、《什么是太阳系》主题：通过讨论太阳系的组成、运行等方面，让学生了解太阳系的基本情况。
教学目标：学生能够认识太阳系的基本情况。
教学重点：太阳系的组成、运行。
教学方法：讲解法、讨论法、绘画法。
教学难点：通过讨论了解太阳系的结构、组成和运行轨迹。
教学过程：1）讲解太阳系的组成，引出本节课的主题。
2）学生分小组讨论太阳系的组成、运行等方面的问题，将讨论结果归纳在黑板上。
小学科学四年级上册教案
小学科学四年级上册教案第一单元：走进大自然课时安排：2课时第一课时：我们身边的植物教学目标：1. 认识常见的植物，了解它们的特征。
2. 学会观察和描述植物的形态结构。
3. 培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1. 认识常见的植物。
2. 观察和描述植物的形态结构。
教学难点：1. 了解植物的特征。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：1. 植物标本或图片。
2. 放大镜。
教学过程：1. 导入：通过展示植物标本或图片，引导学生关注身边的植物，激发学生研究兴趣。
2. 探究：1. 分组观察植物标本或图片，让学生用放大镜仔细观察植物的形态结构。
2. 引导学生发现植物的特征，如：叶子、茎、花、果实等。
3. 组织学生讨论，总结植物的特征。
3. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组观察到的植物特征。
4. 小结：教师总结学生探究的结果，强调植物的特征。
5. 作业：让学生回家后，观察身边的植物，记录它们的特点，并与家人分享。
第二课时：探索植物的生长教学目标：1. 了解植物的生长过程。
2. 学会观察和记录植物的生长变化。
3. 培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1. 了解植物的生长过程。
2. 观察和记录植物的生长变化。
教学难点：1. 理解植物的生长过程。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
教学准备：1. 植物生长的视频或图片。
2. 观察记录表。
教学过程：1. 导入：通过展示植物生长的视频或图片，引导学生关注植物的生长过程，激发学生研究兴趣。
2. 探究：1. 组织学生讨论，让学生分享自己对植物生长过程的了解。
2. 教师讲解植物的生长过程，如：种子发芽、茎生长、叶子生长等。
3. 引导学生观察和记录植物的生长变化。
3. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组观察到的植物生长变化。
4. 小结：教师总结学生探究的结果，强调植物的生长过程。
5. 作业：让学生回家后，观察家中的植物，记录它们的生长变化，并与家人分享。
第二单元：探索地球的秘密课时安排：4课时第四课时：地球的演变教学目标：1. 了解地球的演变过程。
教科版小学科学四年级上册《设计制作小车 (二)》教学设计
教科版小学科学四年级上册《设计制作小车(二)》教学设计一、教材分析《设计制作小车（二）》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第七课。
本单元以物体的运动为研究主题，引导学生探索运动的规律、力的作用以及它们之间的关系。
在前面的课程中，学生已经学习了力的概念、运动的方式以及物体的运动与力的关系。
通过这些学习，学生对力和运动有了初步的认识。
而《设计制作小车（二）》这一课则是让学生综合运用所学知识，设计并制作一辆用橡皮筋或气球作动力的小车，进一步加深对力和运动的理解。
本课教材内容主要包括以下几个方面：1.明确任务教材首先明确了本课的任务是设计制作一辆用橡皮筋或气球作动力的小车。
学生需要考虑小车的结构、动力来源、材料选择等问题。
2.制订方案学生在明确任务后，需要制订设计方案。
教材提供了一些设计方案的示例，如用橡皮筋驱动的小车、用气球驱动的小车等，引导学生思考如何设计自己的小车。
3.制作小车根据制订的方案，学生选择合适的材料制作小车。
在制作过程中，学生需要运用工具进行裁剪、组装等操作，培养学生的动手能力。
4.评估与改进制作完成后，学生需要对小车进行评估，测试小车的性能，如行驶的距离、速度、稳定性等。
根据评估结果，学生对小车进行改进，提高小车的性能。
通过本课的学习，学生将经历一个完整的工程设计过程，包括明确问题、制订方案、实施计划、检验成果、改进完善等环节。
这不仅有助于培养学生的工程思维和实践能力，还能提高学生的创新意识和解决问题的能力。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识到橡皮筋或气球可以作为小车的动力来源。
2.了解小车的结构和工作原理，知道如何设计和制作一辆小车。
3.掌握力的作用和运动的关系，能够解释小车行驶的原理。
（二）科学探究目标1.能够根据任务要求，提出合理的设计方案，并进行可行性分析。
2.能够选择合适的材料和工具，制作出符合设计要求的小车。
3.能够对小车进行测试和评估，发现问题并提出改进措施。
2021教科版科学四年级上册全册教案(含反思)
2021教科版科学四年级上册全册教案(精品含反思)班级：任课教师：1.1《听听声音》教学设计对声音问题的思考记录表我已经知道的我还想知道的声音声音知识知识师：同学们知道得很多，想要知道的也多，我们就一步一步地去探索声音的奥(说明：这一环节可以让学生自由发挥很秘。
)点?这些思考会带领学生对声音进行更深一步的探究。
3.科学拓展师播放小星星的乐曲：同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序：生听乐曲，识音符，辨高低，交流能熟练运用所学的知识对问题进行解答。
拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。
乐曲的音符do音符的高低顺序(由高到低)⑥②①③④⑤56432soulafamire作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书 1.1听听声音声音听听声音高、低强、弱悦耳、刺耳不同板书设计1.2《声音是怎样产生的》教学设计1.3《声音是怎样传播的》教学设计1.6《声音的高与低》教学设计实验分析：通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。
钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。
实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。
振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。
和综合分析数据能力。
3.科学研讨研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?音高的变化与物体的振动频率有关。
钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。
钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。
研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。
四年级科学教案上册教案
四年级科学教案上册教案四年级科学上册教案一、教学目标1. 让学生掌握基本科学知识，培养科学思维方法。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和表达能力。
3. 培养学生探究科学问题的兴趣和态度。
4. 促进学生对科学本质的认识和理解。
二、教学内容1. 物质的变化2. 植物的生长与变化3. 空气的组成与性质4. 太阳、地球和月亮5. 水的循环与变化三、教学重点与难点1. 重点：培养学生的观察和实验能力，促进他们对科学知识的理解和应用。
2. 难点：如何引导学生进行科学探究，激发他们的兴趣和动力。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪2. 教学软件：PowerPoint、视频、图片等3. 实验器材：烧杯、量筒、漏斗等4. 植物标本、显微镜等五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾三年级所学的科学知识，为新知识的学习做铺垫。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、实验探究等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程。
3. 学生活动：组织学生进行观察、实验、讨论等活动，培养他们的合作精神和探究能力。
六、教学过程1. 导入：通过故事、实例等引入新课，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：通过讲解、示范和多媒体展示等方式，让学生掌握新知识。
3. 巩固练习：通过课堂练习、实验等方式，巩固所学知识，加深理解。
4. 归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
5. 布置作业：布置相关练习题，要求学生回家完成。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过观察、测试、实验报告等方式，评价学生的学习效果。
2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供针对性的指导和建议。
新教科版科学四年级上册《1.4我们是怎样听到声音的》教学设计
新教科版科学四年级上册《1.4我们是怎样听到声音的》教学设计一. 教材分析《1.4我们是怎样听到声音的》这一课主要让学生了解和掌握人耳听到声音的原理。
通过学习，学生能够了解声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，人耳能够听到的声音频率范围等基本知识。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对声音并不陌生，但对于声音的产生和传播原理可能了解不多。
在学习这一课时，学生可能对一些抽象的概念难以理解，需要通过实验和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播原理。
2.培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.人耳能够听到的声音频率范围。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生和传播。
2.实例法：通过生活中的实例，引导学生理解声音的产生和传播。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相学习。
六. 教学准备1.实验器材：音叉、水盆、尺子等。
2.教学课件：声音的产生和传播的图片、视频等。
3.练习题：巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）进行实验，让学生直观地了解声音的产生和传播。
实验一：将音叉放入水盆中，音叉振动产生声音；实验二：让 students 用手掌拍打桌子，感受声音的传播。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，验证声音的产生和传播。
每组选取一个实验器材，如尺子、音叉等，进行实验，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）让学生分享实验结果，讨论声音的产生和传播原理。
教师引导学生运用科学知识解释生活现象，如：为什么我们不能听到远处的声音？为什么我们在室内能听到外面的声音？5.拓展（10分钟）利用课件讲解人耳能够听到的声音频率范围。
新教科版四年级科学上册《食物中的营养》优质教学设计
教师：用滴管在淀粉中滴入碘酒，两者会发生反应，生成一种蓝紫色的新物质。我们可以用这样的方法来检测食物中的淀粉。
教师：检测食物中的淀粉，我们需要用到稀释的碘酒滴管以及被检测的食物，米饭、土豆和白萝卜等。实验的时候，我们首先在淀粉和食物上分别滴一滴碘酒，注意滴管要竖直，不与食物直接接触，滴完之后静置一会儿。
教师：仔细观察食物的颜色变化，将现象记录在下面的表格中。
是否产生蓝紫色
有无淀粉
米饭
土豆
萝卜
教师：接下来，我们一起来做一做吧。
教师：我们观察到淀粉变成了蓝紫色，米饭、土豆与淀粉发生了相似的颜色变化，也变成了蓝紫色。
教师：而萝卜则没有发生颜色变化，这说明米饭、土豆中含有淀粉，萝卜几乎不含淀粉。
教师：我们还可以根据颜色的深浅来判断淀粉含量的多少。颜色深的淀粉含量多，因此米饭的淀粉含量最多，土豆、刺汁萝卜几乎不含淀粉。
通过查找资料，我们了解到，食物中主要含有六大营养成分，分别是蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水，不同的营养对人体又有不同的作用。
糖类和脂肪为我们的生命活动提供了能量，何检测食物中的糖类和脂肪呢?下面我们一起来做一做吧。
二、
正文讲解
教师:淀粉是糖类大家族的重要成员,这个白色粉末状的物质就是淀粉了。
教师：好啦，同学们今天的课就上到这里我们下节课再见。
教师小结
这学期同学们取得欣赏自己的进步，也要会欣 赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
2.在完善一天中食物统计的记录活动中，建立严谨细致的研究态度。
新版教科版四年级科学上册全册教学设计
新版教科版四年级科学上册全册教学设计新版教科版四年级上册教学设计四年级下册教材目录溶解/声音/天气/我们的身体熔化1、水能溶解一些物质2、水是怎样溶解物质的3、液体之间的溶解现象4、相同物质在水中的溶解能力5、熔化的快与快6、一杯水能溶解多少食盐7、分离食盐与水的方法声音1、倾听声音2、声音是怎样产生的3、声音的变化4、积极探索尺子的音高变化5、声音就是怎样传播的6、我们就是怎样听见声音的7、维护我们的听力天气1、我们关心天气2、天气日历3、温度与气温4、风向和风速5、降水量的测量6、云的观测7、总结我们的天气观测我们的身体1、身体的结构2、骨骼、关节和肌肉3、跳动起来会怎样（一）4、跳动起来会怎样（二）5、食物在体内的旅行6、口腔里的变化7、呵护我们的身体第一课水能熔化一些物质【教学目标】科学概念：一些物质难熔化在水中，有些物质不难熔化在水中。
不难用过滤器的方法把熔化了的物质从水中分离出来。
过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：体验研究熔化与不能难熔化现象的快感，唤起进一步探究熔化问题的兴趣。
在观测比较活动中，能意识到精细的观测才可以并使叙述更精确。
严苛按照规范利用熔化装置展开实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化存有哪些相同和相同。
【教学准备工作】分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
（沙在使用前淘干净。
）【教学过程】一、食盐在水里熔化了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌，观察它们的变化。
2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.非政府探讨：哪些现象并使我们可以推论出来\盐在水里难熔化\？哪些现象能够并使我们推论\沙在水里不难熔化\？（板书食盐的熔化现象和沙不难熔化现象。
四年级科学上册教案全
四年级科学上册教案全一、教学目标1.了解科学是什么，科学研究的对象和方法；2.完成观察和实验的任务，培养学生的观察和实践能力；3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，促进学生主动思考。
二、教学内容1.科学是什么–科学的定义和特点–科学研究的对象–科学研究的方法2.生物科学–动物–植物–人体3.物体的性质与变化–物体的形状、颜色、大小等性质–物体的变化：溶解、燃烧、生锈等4.自然资源–水资源–大气资源–生物资源三、教学准备1.教学用具–教材：四年级科学上册–视频、图片、实物等多媒体教具2.教学环境–教室内的投影设备和电脑3.教学方法–讲述与示范相结合的教学方法–师生互动的讨论和问答四、教学过程第一课时：科学是什么1.导入（5分钟）–利用一段科学实验的视频或图片引起学生的兴趣，激发他们对科学的好奇心。
2.讲解（15分钟）–讲解科学的定义和特点，介绍科学研究的对象和方法。
3.活动（25分钟）–让学生分组进行小实验，例如：观察一颗种子发芽的过程，记录观察结果并进行分析。
4.总结（5分钟）–通过讨论整理出科学的定义和特点，以及科学研究的对象和方法。
第二课时：生物科学1.导入（5分钟）–通过课外例子、图片或实物，让学生观察并描述一种动物的特征。
2.讲解（15分钟）–带领学生了解不同的动物，介绍它们的特征和生活习性。
3.活动（25分钟）–分组让学生进行小调查，观察不同动物的习性，并向全班展示调查结果。
4.总结（5分钟）–总结不同动物的特征和生活习性，并向学生展示有关动物的图片或视频。
第三课时：物体的性质与变化1.导入（5分钟）–利用实物或图片，引导学生观察不同物体的性质，如形状、颜色、大小等。
2.讲解（15分钟）–以不同物体为例，讲解它们的性质，如金属的导电性、绳子的柔韧性等。
3.活动（25分钟）–分组让学生进行小实验，观察不同物体在不同条件下的变化，如将钢铁放置在水中观察生锈的变化。
4.总结（5分钟）–让学生通过讨论总结不同物体的性质和变化规律。
四年级上册科学教案全册教案
四年级上册科学教案全册教案背景介绍：四年级上册科学教案是为了帮助四年级学生系统学习科学知识和培养科学思维能力而编写的教学计划。
本教案全册共分为八个单元，每个单元包含多个课时的内容。
下文将依次介绍每个单元的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容。
第一单元：物质变化与能量传递此单元旨在让学生了解物质的基本特征和物质的变化过程，以及能量在物质变化中的作用。
教学目标：1.了解物质的基本特征，包括颜色、形状、质地等；2.了解物质的三态变化及其特点；3.理解能量在物质变化中的作用；4.通过实际观察和实验，培养学生的观察和实验能力。
教学内容：1.物质的基本特征- 颜色、形状、质地等2.物质的三态变化- 固态、液态、气态的特点及转变关系3.能量在物质变化中的作用- 火焰燃烧、水的沸腾等实例教学方法：1.实物展示：利用实物展示物质的基本特征；2.实验教学：通过简单实验让学生亲自观察物质三态变化情况；3.多媒体辅助：利用多媒体资源呈现火焰燃烧、水的沸腾等现象。
教学评价：1.观察记录：要求学生观察物质的基本特征，并做好记录；2.实验报告：要求学生根据实验结果做实验报告，分析物质三态变化情况。
第二单元：植物的内外部特征和生活习性此单元旨在让学生了解植物的内外部特征，以及植物的生活习性，让学生对植物有更深入的认识。
教学目标：1.了解植物的内外部特征，包括根、茎、叶、花等；2.了解植物的生活习性，如光合作用、呼吸作用等；3.培养学生观察植物的能力和动手实践能力。
教学内容：1.植物的内部结构：根、茎、叶、花等2.植物的外部特征及生活习性- 光合作用、呼吸作用等教学方法：1.实物展示：通过展示不同植物的根、茎、叶、花等部分，让学生观察和比较；2.实地考察：带领学生走进校园或社区，观察不同植物的生长环境；3.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生分享并总结植物的生活习性。
教学评价：1.小组展示：要求学生分组展示所观察到的不同植物的内外部特征；2.问答练习：通过提问的方式，检验学生对植物生活习性的理解程度。
四年级苏教版科学教案上册教学设计及反思
四年级苏教版科学教案上册教学设计及反思教学设计：四年级上册科学教案教学目标：1.了解并掌握四年级上册科学教材的知识点。
2.培养学生的科学思维和观察能力。
3.提高学生的科学实验和科学探究能力。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：本教学设计是针对苏教版四年级上册科学教材的教学。
总共涉及以下几个知识点：1.留意常见动物的特征和生活特点。
2.探索植物的生长特点和种类。
3.理解光线的传播以及木制、金属、塑料等材料的不同性质。
4.了解并观察物体的形状、大小和颜色等特征。
5.学习使用天平测量物体的质量。
6.探索水的性质，理解水的变化和与其他物质的相互作用。
7.了解小鸟能够飞行的原理和构造。
教学过程：一、导入（5分钟）1.制作一张包含动物、植物和物体的图片展示，并让学生观察，简单介绍一下图片上的内容。
2.引导学生提出一些关于动物、植物和物体的问题，如：“动物有哪些特征？”、“植物有什么样的生长特点？”、“物体的形状、大小和颜色有什么特征？”等。
二、学习和探究（30分钟）1.第一课：动物的特征和生活特点-图片展示介绍一种常见动物的特征和生活特点，并引导学生进行观察和讨论。
-学生分组进行小组讨论，分享各自观察到的动物特征和生活特点。
-教师总结归纳，确保学生能够掌握动物的特征和生活特点。
2.第二课：植物的生长特点和种类-介绍植物的生长特点和种类，通过图片和实物展示进行讲解。
-学生观察一盆植物，记录植物的生长特点，并讨论植物的需求和繁殖方式。
-教师引导学生进行小组分享，总结归纳植物的生长特点和不同种类。
3.第三课：光线的传播和物体的性质-通过实验或示范展示光线的传播和物体的性质，如光线的折射和反射，物体的透明度和导电性等。
-学生分组进行小组实验或观察，记录实验结果，并归纳物体的性质。
-教师引导学生进行讨论，总结光线的传播和不同材料的性质特点。
4.第四课：物体的形状、大小和颜色等特征-通过图片展示或实物观察，让学生观察和讨论物体的形状、大小和颜色等特征。
教科版小学科学四年级上册《营养要均衡》教学设计
教科版小学科学四年级上册《营养要均衡》教学设计一、教材分析《营养要均衡》是教科版小学科学四年级上册“食物”单元的第三课。
本单元以食物为研究对象，引导学生从食物的种类、营养成分、食物的来源等方面进行探究，培养学生的科学素养和健康意识。
本课在学生认识了食物的种类和营养成分的基础上，进一步引导学生了解营养均衡的重要性，并通过设计一份营养均衡的食谱，培养学生的实践能力和创新思维。
教材内容主要包括以下几个方面：1.营养均衡的概念教材通过图片和文字介绍了营养均衡的概念，即食物中所含的各种营养成分种类齐全、数量充足、比例适当，能够满足人体对各种营养物质的需求。
2.营养均衡宝塔教材展示了中国居民平衡膳食宝塔，通过对宝塔各层食物种类和数量的介绍，帮助学生了解不同食物的营养价值和在饮食中的合理比例。
3.设计一份营养均衡的食谱教材引导学生根据营养均衡的要求，设计一份一天的食谱，并通过交流和评价，进一步加深学生对营养均衡的理解。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道人体所需的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水等。
2.了解不同食物中所含的营养成分不同，没有一种食物含有人体所需的全部营养。
3.理解营养均衡的概念，知道食物中各种营养成分的种类齐全、数量充足、比例适当，才能满足人体对各种营养物质的需求。
4.认识中国居民平衡膳食宝塔，了解不同层次食物的种类和数量要求。
（二）科学探究目标1.能够根据食物中所含的营养成分，对食物进行分类。
2.能够通过分析自己的饮食情况，发现饮食中存在的问题。
3.能够根据营养均衡的要求，设计一份一天的食谱。
4.能够对他人设计的食谱进行评价和提出改进建议。
（三）科学态度目标1.关注自己的饮食健康，养成良好的饮食习惯。
2.尊重他人的饮食选择，愿意与他人交流和分享自己的饮食经验。
3.认识到科学饮食对身体健康的重要性，树立正确的健康观念。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解食物的来源和生产过程，认识到食物的生产需要消耗资源和能源，树立节约食物的意识。
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四年级科学上册的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于四年级科学上册的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本册教材有四个单元、“天气”、“溶解”、“声音”、“们的身体”。
与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。
覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。
调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。
根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。
应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
【学生分析】：
学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
本学期，班级学生数基本在40个左右，合理的人数也为科学学习的顺利组织开展打下了较好的基础。
【教学目标】：
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学
品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
（具体内容见单元目标）【教学措施】：
1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
第一单元天气
第一课时云和雨
【教学目标】：
1．知道区分晴天、多云和阴天的方法。
2．知道可以用雨量器测量降水的多少。
3．了解用雨量器测量降水量的方法。
4．了解雨量等级表。
5．经历观察与记录天空中的云量及雨量的过程。
6．尝试调查雨水的流向。
【教学重点】：能用雨量测量降水量。
【教学难点】：学会观察空中云的形状及变化。
【教学准备】：在校园里（或附近）寻找一块学生进行观察活动的场地，这块场地应该比较开阔，没有明显障碍物阻挡学生们的视线，而且场地要比较平坦，不会给学生们观察天空中的云带来不安全因素。
尽量多地搜集一些关于云的文字和图片资料，在适当的'时候提供给学生。
利用一个下雨天，带领学生为每个组收集一杯一天的降水，封存备用。
学生准备：
搜集关于云的各种资料、科学文件夹、直尺、筷子等。
教学活动过程
一、引入：
师：“研究天气的活动开始了。
说说你认为‘天气’包含哪些内容？你对天气的哪些内容比较感兴趣？你想研究关于天气的哪些内容？”
二、探究活动：
1.我们看云去。
带领学生到室外观察：天空中有什么样的云？云在天空中的位置会不会移动？云的形状会不会变化？
把自己看到的云画下来，想一想，它像什么？
查查资料，云主要有哪些种类，人们怎样称呼它们，各种不同的云预示着什么不同天气？和同学交流分享：画的、写的、搜集到的关于云的资料。
2.区分晴天、多云和阴天。
讨论：大家认为什么样的天气是晴天、多云和阴天？讲授：学习如何区分晴天、多云和阴天的方法。
估测：今天天空中云的多少？
判断：今天是晴天、多云还是阴天？
3.下雨了。
讨论：怎样才能知道下了多少雨？
制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一个简易雨量筒。
讨论：有哪些方法可
以用尺子量雨水的厚度？操作：用直尺量雨水的多少。
观察：对照雨量表确定测量的雨的等级。
4.云和雨的关系。
讨论：云和雨之间有怎样的关系。
三、小结。
四、课后拓展。
调查：雨停了，地上的水都到哪里去了。
教学后记：
第二课时风的观测
1．知道风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向。
2．了解风力等级表。
3．能观测和记录一天中的风向。
4．能独立制作一架小风车。
5．能利用风力等级表估测风力。
【教学重点】：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向、风有力量。
【教学难点】：能用简单的方法测量风力的大小。
【教学准备】: 风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡片等。
【教学活动过程】：
一、引入：
猜一猜：风的谜语。
问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？
二、探究活动：
1.测风的方向。
和学生们一起去操场（或者其他开阔的地方）寻找风的踪迹。
说说自己是根据什么找到风的踪迹的。
利用指南针判别方位。
找到操场的“东、东北、北、西北、西、西南、南、东南”八个方位。
自己制作一个简易风向标。
利用风向标测定风向，记录当时的风向。
观察红旗飘动的方向，比较红旗飘动的方向和风向标箭头的方向是否一致。
课后继续观察，比较风的方向是否发生了变化。
2.风有力量。
（1）制作纸风车。
学习制作方法。
按要求动手制作一个纸风车。
（2）玩一玩自己制作的纸风车。
对着纸风车吹气，观察钮扣有什么变化。
思考：钮扣为什么会上升？
（3）用自己的话解释钮扣为什么会上升。
把自己的意见向全班同学汇报。
想一想：怎样才能让风车上的钮扣升得快。
3.风力的大小。
（1）看看风力等级表。
说一说：风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风力的大小？想一想：我们还可以怎样观测风力的大小？你平时是怎样做的？（2）说说自己遇见过的最大风力有多少级，当时是什么样的情况。
当时自己有什么感受？
周围的物体有什么样的变化？你认为那是几级风？
（3）说说教材第34页上四幅插图的风力分别是多少级。
仔细观察，说说图中的物体有什么变化、在这样的环境里我们有什么样的感受？比一比：看谁能利用风力等级表迅速地判断出是几级风。
第一幅是零级
风；第二幅至少三级；第三幅至少六级；第四幅至少十级。