什么是听觉口语法

教案

五大领域基本目标 起点评估 一日生活 周围的突发事件 主要内容
回顾一下

听觉口语法课程的服务对象是——。 听觉口语法强调——的学习，所以我们需要有 效的——管理。 听觉口语法强调——的参与和——合作。 听觉口语法强调在——下学习，并融合—— 、——、——、——、——依——发展来学习。 我们的目标是融合至——就读。
家长的积极参与



协助老师更好的了解孩子的兴趣、能力、语言 发展等。 学习并练习一些技巧 行为管理技巧 互动技巧 各领域目标的融合技巧 有高度但合理的期望值

专业的听觉口语法治疗师作用
与家长一起努力

听觉口语法的宗旨是教给家长知识和技能，从 而是他们能够有效的指导孩子。
五大领域的发展

听觉口语法的10项基本原则
1、提倡对新生儿、婴儿、幼儿和儿童的听力障碍进行早期 发现，并进行随后的听能管理和听觉---口语治疗诊断 方案 2、建议立即评估并使用适当的、高水平的听力技术来最大 程度的获取听觉刺激所带来的益处。 3、指导家长或主要照顾者在有意义的生活情景中提供最佳 的语言输入刺激。帮助他们的孩子在发展口语时，使 用听觉作为主要的感觉形态，而不是手语和唇读。
答案

听觉口语法课程的服务对象是佩戴合适助听设备的听
障儿童及家庭。




听觉口语法强调听能的学习，所以我们需要有效的听 能管理。 听觉口语法强调家长的参与和团队合作。 听觉口语法强调在听障儿童获得听觉潜能前提下学习， 并融合听能、言语、语言、认知、沟通依自然的发展 来学习。 我们的目标是让听障儿童融合至普通学校就读。
目标

希望听障儿童，在一般正常的学习与生活环境 中长大，使他们可以在主流社会中，成为独立 的、有参与能力、能自食其力有贡献的公民。
理念



不论孩子的听力损失程度如何，每一个听障儿童都应 享有发展听能、在日常生活中用口语与他人沟通的机 会，并使此为人类的基本权利。 国际听觉口语委员会1991年会议中，定出以下宗旨： “使听障儿童在正常的学习与环境中成长，并使之成 为独立且对社会有贡献的个体”，“听觉口语法”必 须在不依赖读唇情形下现将听觉加以发展，否则听觉 视觉并用的技巧无法建立。 听觉口语大师Ling1993年提出：“听觉口语法”应当 是听障儿童父母们首先要为孩子们尝试的方法。
概念

借助由助听设备的帮助（助听器、人工耳蜗），使听 障儿童获得听潜能后，使他们的听能、言语、语言、 认知、沟通按照自然发展顺序，在自然有意义的情景 互动中，通过会话式的互动，学习倾听、语言、说话、 沟通等，并使听觉成为孩子正常发展的生活方式。
从上面的文字中你捕捉到了什么信息？ 服务对象？ 听障儿童用什么来学习？ 学什么？怎么学？……
团队成员

以家庭为中心：听力师、听觉口语治疗师、耳 鼻喉科医生、遗传学家、儿童心理师、言语治 疗师等等
良好的听能管理

助听设备的检查、维护、保养 定期调试 听力图 助听听阈 全天候佩戴
康复老师可以反馈给听力师的

孩子对声音的反应 是否能进行听放练习 是否出现分辨困难 有大声音时孩子的表现 现有听得水平
听觉口语法的10项基本原则

10、鼓励听障儿童回归普通学校就读，并促进 适当支持系统的建立。康复教师将和听障儿童 家庭一起做好将孩子送入普通学校学习的准备， 孩子在中心的学习将近结束时，我们将致力于 孩子技能的培养，帮助他们顺利的升入普通幼 儿园或学校。
听觉口语法实际上是关于什么的？

什么是“听觉口语法”(AVT)
提

纲
介绍听觉口语法 目标、概念、特色 十项基本原则 五大领域简介 录像交流
ຫໍສະໝຸດ Baidu 念
什么是听觉口语法（AVT）? A auditory 听觉 V verbal 口语 T therapy 治疗法 儿童学习聆听 儿童学习口语 家长/看护人与儿童共同参与一对一 课程并学习怎样在日常环境中教他 们的孩子。


听与说是最不受形式限制的沟通模式，而听觉 口语法提供了这样的可能性。 当然，最合适的助听设备提供了“听”的保障！
为什么要使用听觉口语法

通过听学习语言是唯一能吸收到语法中所有词 性及口语中所有特性的方式。
国外“听觉—口语”课程的优势

紧密的团队合作：治疗师、家庭、听力师、耳鼻喉科医生、心理 咨询师 良好的听能管理：设备维护、调机、坚持佩戴、最大化发挥助听 功能、良好的听觉习惯。 家长积极的参与所有的治疗课程 定期对孩子进行评估，提出有高度但合理的期望，提供每个儿童 的需要设定个别化目标。 专业听觉口语康复教师的指导。 遵循听觉、言语、语言、认知、沟通发展规律和儿童成长的规律。
7、指导家长帮助孩子通过聆听自己说话声音和 模仿别人的说话来发展自我语音的监控能力。 8、根据儿童发展阶段，鼓励孩子在听能、言语、 语言、认知和沟通等方面的整体发展。
听觉口语法的10项基本原则

9、在课程中，采用持续的评估方式，以了解 孩子的学习状况。发展个别化听觉口语治疗方 案，并监控评估该方案给听障儿童和家庭带来 的效果。我们会在每次课上讨论您孩子取得的 进步，并和您一起制定下周的目标，会结合日 常生活讨论实现这些目标的方法。我们会通过 综合评估考察孩子的进展情况，并和您讨论评 估结果。至少每12个月为您的孩子制定一次长 期发展目标。
沟通

眼神的注视 轮替 礼貌语言 开启互动话题 问问题 沟通策略 维持话题
听觉口语法的课程安排

所有课程均遵循听觉—口语原则，课程一般每周安排 一次，要求家长参加，每节课长度均为一小时，而且 所有课程必须包括以下核心部分：
听觉口语教学流程
■ 助听设备检查 ■对上周进行回顾 ■复习上周目标 ■和家长讨论本次目标 讲解、示范、家长演练、指导家长 ■调整目标，与家长设定新的目标 ■家长练习 ■留作业
家长和看护人是主要的语言促进者 最大限度的利用残余听力 合适的助听设备 日常生活环境中有意义的互动、语言 自然易懂的口语交流
为什么要使用听觉口语法

听障者的教育及沟通方式 听障教育的沟通方式有很多种：听觉口 语法、手语、唇读、综合沟通法、手指语，很 难说何种方法最适合听障儿童，因为每个孩子 的状况不一样，不能一概而论。
听能 言语 语言 认知 沟通
听能
察觉
分 辨
识 别
理
解
言语

发声 音质 音素到词语 构音部位细部的功能 四声及语调
语言

理解性语言——表达性语言 语言的形成依赖丰富的语言环境，要想让孩子 开口说话，首先就要有大量的自然且有情景的 口语输入。
认知


对客观世界的认识活动。包括：感觉、知觉、 注意、思维、想象、创造、问题解决能力、记 忆等等。 认知与语言的关系： 现有的语言水平可以促进认知能力的提高，认 知能力的提高也有助于语言的发展，二者相辅 相成。
听觉口语法的10项基本原则
6、鼓励家长成为孩子口语发展的主要示范者，并积极参 与到康复师与孩子、家庭一对一的学习课程中。 因为每个孩子和家庭都是独特的，康复教师对每个 家庭进行一对一的指导，我们的任务是帮助家长发展 必须的技能，使家长能教导孩子通过聆听来发展口语 能力。
听觉口语法的10项基本原则
听觉口语法的10项基本原则
4、指导家长帮助他们的孩子把听力和口语融 入到生活的方方面面。通过积极、持续参与个 别化听觉—口语治疗，我们指导和训练父母成 为孩子听力和口语发展的主要推动者。
听觉口语法的10项基本原则 5、指导家长建立最理想的听能学习环境， 以帮助孩子口语能力的获得。教家长如 何创造通过聆听来发展口语得环境，还 要教给家长将环境噪音降到最低的方法， 使孩子更易聆听。
后续

以听为先,使用“听觉口语法”学习 语言。听能需要经过学习吗？