最新学前游戏理论与指导.pdf

一、填空题

1．早期的游戏观主要有(精力过剩说)、(生活准备说) 、成熟说和( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复

演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以

及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。。

2．现代游戏理论主要有(精神分析学派) 、(认知发展学派)、苏联(社会文化历史学派)以及觉醒理论和元交

际理论。

3．幼儿游戏是(操作性)的活动；是(艺术表演)活动；是(幼儿创造性的)自娱活动。

4．游戏者的快乐体验中第一层次的快乐体验是（趋乐性体验）和想象性体验；第二层次的体验是（自主性体

验）和绽放性体验；第三层次的体验是（胜任感体验（或成功感体验）。）

5．皮亚杰根据儿童认知发展的研究，把儿童的游戏划分为(练习性游戏阶段（0-2岁）)阶段、(象征性游戏阶段（2-7岁）)阶段和(规则游戏阶段（7-12岁）)阶段。

6．表演游戏一般需要的材料有(简易的舞台)和(布景、服装和道具)。

7．角色游戏的发展可以从（角色扮演水平）、（游戏内容的扩展与丰富）、（材料与玩具的使用）以及语言

与社会能力的发展等方面来衡量和评价。

8．积木建构技能包含（积木构造的基本技能）、（分析图纸按图建构）和（使用积木与其他材料组合构造）三方面技能。

9．体育游戏的结构由(游戏动作) 、活动方式、(游戏情节)和活动条件等成份组成。

10．适合3-4岁幼儿玩的平面造型游戏有（水彩画）、（蜡笔画）、印画和（粘贴）等。

11．分辨图形的游戏一般可分为数图形、(找图形)、(找相同)、找不同和(找错误)等五种。

12．比较游戏有两种设计思路，一种是图形求异，另一种是图形填充。

13．幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。

14．婴幼儿游戏的类型包括(感觉－探索游戏）、活动游戏、模拟游戏和（接受游戏）。

15．婴儿最早的感觉游戏是听觉游戏和触觉游戏。

16．婴幼儿游戏一般开展游戏活动的时间以不超过（15）分钟为宜，并以（个别）指导为主。

17. 体育游戏创编的步骤包括（明确游戏目的）、选择游戏动作、构思游戏结构、设计游戏细节、（制定游戏

规则）和确定游戏名称。

18. 幼儿音乐游戏的类型有：音乐听觉游戏、（节奏游戏）、（歌唱游戏）和舞蹈游戏。

19．婴幼儿游戏的类型包括（感觉－探索游戏）、（活动游戏）、模拟游戏和（接受游戏）。

20．根据儿童的社会性发展，帕登将儿童的游戏划分为独自游戏阶段、(平行游戏)阶段、(联合游戏)阶段和(合作游戏)阶段。

21. 大班体育游戏的特点：(竞赛性游戏)增多，(游戏动作加多)，难度加大，往往(需要幼儿克服一定的困难)之后才能达到游戏目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。

22. 体育游戏的分类：按组织形式分，可分为(自由游戏活动)和(体育教学游戏)两种。按有无情节分，可分为(主题游戏)和(无主题游戏)。按活动的形式分，可分为(接力游戏)、(追拍游戏)、(争夺游戏)、(角力游戏)和(猜摸游戏)。

23. 智力的一般结构：一是类智力因素：包括(观察力)、(注意力)、(记忆力)、(想象力)、(思维能力)、(操作能力)和(实践运用能力)；二是个性智力因素：(数学能力)、(文学修养)、(音乐美术)等(艺术创造和观赏力)、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等。前者是基础智力因素。因此，以发展类智力因素为主旨的智力游戏，

应该成为学前做护理教育的主要内容。

24.观察游戏一般以(寻找、发现、比较)等为主要玩法，通过(听听看看摸摸尝尝)等外感受器的反复活动，对事

物典型的、细微的特征进行观察，从而帮助幼儿加强观察的(目的性)、(计划性)，扩大观察的(范围)、(广度)和(深度)。

25.观察，是人们主动运用(人体感觉器官来感知客观事物)，是一种有目的、有计划，比较持久的心理过程。观

察是人们(认识客观现实的最基本活动)。

26.触觉是我们感知事物的一大途径，对物体的(软硬、冷热、光滑)及(粗糙)等质地的认识，主要通过触觉来完成。

27.(敏捷性)、(准确性)和(持久性)是记忆的重要指标。记忆的持久性需要经过主观努力及时进行复习和多次实

际应用方能提高，记忆的敏捷性和准确性就可以通过(反复的即时记忆_)游戏来培养。

28.概念是思维的基本形式之一，用(词)来标志，反映(客观事物)的一般的、本质的(特征)。所有的概念都是从

客观事物抽象出来的。

29.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，按照幼儿学习活动的范畴相对划分为(健康、语言、社会、科学、

艺术)等五个领域。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，

尊重他们身心发展的规律和学习特点，以(游戏为基本活动)，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”

30.幼儿数概念的发展阶段：一：(对数量的动作感知阶段：大约开始于3岁左右)；二：(在数词和物体数量间

建立联系的阶段：大约4-5岁)；三：(数运算的初级阶段：5-7岁)。

31. 婴幼儿游戏的类型：(感觉-探索游戏)、(活动游戏)、(模拟游戏)、(接受游戏)等.

32. 婴幼儿游戏的指导要点：(要侧重游戏的活动性)、(游戏时间不宜过长)、(要确保安全)及以个别指导为主。

二、名词解释题

1．精神分析的游戏观：弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄,儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。2．幼儿学习游戏化：幼儿学习游戏化是指幼儿园将幼儿日常学习活动都纳入到游戏之中，将幼儿的学习和游

戏交融，综合运用教学游戏与幼儿自然游戏形式，促进幼儿全面和谐发展。

3．角色游戏：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活

体验的一种游戏。

4．角色衍生法：角色衍生法是指根据游戏动作和活动方式的特点，选择相关或相似的食物作为游戏角色，从

而衍生出某种游戏情节的方法。

5．表演游戏：也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事霍童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言、

动作和表情机型表演的一种艺术形式。如幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。

6．桌面表演：桌面表演游戏是表演游戏的一种表现形式，是幼儿园的传统游戏, 它以一些辅助物帮助幼儿进

行表演活动.

7．结构游戏：也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的

一种游戏。结构游戏始于3岁左右，一般从简单的积木游戏开始。随着幼儿年龄的增长和认知水平、动作技能

的发展，结构游戏也趋向复杂化、多样化，并常常出现在扮演角色的游戏中。

8．集体娱乐游戏：集体娱乐游戏特指那些中、大型的游戏、游艺或游乐活动，其主要特征是参加游戏的人数

较多，并且以娱乐为主要目的，常见于幼儿园或其他教育机构的班集体或集会活动。

9、想象再造游戏：是以发展再造想象为主的游戏。包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、

空间想象游戏等。

10. 注意力游戏：主要是通过游戏训练幼儿注意的稳定性，扩大其注意的范围，发展有意注意，提高注意的分

配和转移的能力。注意力游戏设计可从视觉、听觉、触觉等多个感觉渠道入手，以看、听、想作为游戏活动的

方式。

11. 想象再造游戏：是以发展再造想象为主的游戏。包括猜谜游戏、补缺游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏等。

12. 婴幼儿游戏：特指0-1岁婴儿和1-2岁学步幼儿的游戏。

三、简答题

1．简述游戏的本质特征。

答：（1）游戏是内在需要的自愿活动；（2）游戏是“日常生活”的表征；（3）游戏富有选设性的自足乐趣；（4）游戏是有规则的活动。

2．简述角色游戏的结构。

答：角色扮演；对材料的假想；对游戏动作和情境的假想；内在的游戏规则。

3．简述角色游戏过程中教师指导的内容。

答:1）游戏前的指导。包括（1）丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源；（2）创设游戏场地、准备

丰富的玩具和游戏材料；（3）提供充足的游戏时间，促进游戏深入开展。

2）游戏过程中的指导。包括（1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；（2）指导幼儿选择和分

配角色；（３）指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平（4）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合

作性；（5）引导幼儿遵守游戏规则。

3）游戏后的指导。包括：（1）让幼儿在愉快自然的状态下结束；（2）做好游戏后的整理工作；（3）评价、总结游戏

4．简述适于进行表演游戏的作品的特征。

答：（1）健康活泼的思想内容（2）具有表演性（3）起伏的情节（4）较多的对话。