浅谈小学数学教师的综合素养

浅谈小学数学教师的综合素养

WTT

摘要：一名优秀的教师，不只是为了"教书而教书"的"教书匠"，还应该是善于总结自己的教学经验，吸收好的教学方法和思想，不断提高自己的教学水平，探索出最优化的教学方法，成为教研型的教师。这样才能培养出智能型、创造型的新人才。

关键词：数学；教师；综合素养；道德；学识

中图分类号：G623.5.文献标识码：B文章编号：1672-1578（20xx）03-0139-01

随着社会的不断进步，教学质量不断要求提高。这就要求教师要努力提高自身的素养，只有高素质的教师，才能适应当今社会发展的需要。笔者从小学教学实践中体会到：教师要提高自己的素养，必须在德、识、能上下功夫。

1.要有高尚的道德素养

高素养教师的首要条件是师德高尚，热爱教育、热爱学生。布鲁纳认为"教师也是教育过程中最直接的象征意义的人物，是学生可视为榜样并拿来同自己作比较的人物"。作为教师，应该有正确的政治信仰、爱祖国、爱人民、爱事业。真正承担起"传道敬业心之诚，教书育人身之范"的历史责任感，成为教育学生的生动形象的活教材。

2.要有完善的学识素养

小学数学教师的学识素养包括多方面，

2.1 具备广博的知识。作为小学数学教师，应掌握大专数学的专业知识，以及相关学科基础知识。如计算机语言、教育学、心理学、数学教学法、科普知识、普通话等。除此之外，还应学习数学与生产、生活、环境、社会等多种方面的知识。数学教师的知识越丰富，上课才能触动学生的心灵。因为知识一旦转化为教师的本身素养，他就能自如地驾驭教材，并且根据学生的信息反馈，灵活机智的组织教学。

2.2 教师应通晓小学数学教学大纲，精通所教学科内容。教学大纲是教育课程所遵循的共同纲领，有经验的教师往往按教学大纲通读教材，再根据教学大纲来排列组合自己的知识结构，以适应教学目标的要求。

3.要有良好的智能素养

随着科学技术的迅猛发展，培养人才不再以知识储备为目标，而已提高智能水平为根本目的。因此：

3.1 实现教师从知识型向智能型转变。

现代社会，信息来源十分广泛，学生眼界扩大，思考能力和自信心都明显提高。这要求教师要有灵敏的思维反应能力，能将正确、灵活的计算能力，严密的逻辑思维能力、空间想象能力，自学探索能力等转化到教学组织和设计上。再通过教学实践，不断揣摩，逐步转化为教师自身创造性教学能力。数学教学的目的、内容、步骤、方法的确定、试题的编制、成绩评定，都是一

种创造性劳动。那种一本教材，一本教参书的教学是不利于因材施教的。学生的创造能力，也在创造性的教学中得到培养。

3.2 要强化教学基本功能力。因为它是学生获得能力的载体。教学基本功包括：一是语言表达能力。教师的语言决定学生在课堂上的脑力劳动的效率。作为人类灵魂的工程师的教师，更应该塑造学生语言美的工程师。数学语言，除普通话外，还有数学专业用语、符号语言和图像语言。实践证明，优秀的教师都具有高超的语言艺术。二是教具制作和使用能力。正确的教具使用、给学生知识以形象直观，使他们感受到数学象艺术品一样赏心悦目，加深学生对数学的爱好。三是板书设计能力，好的板书能给学生逻辑性强，层次清楚，重点突出的直观感受，对学生接受新知识起到至关重要的作用。

3.3 要具有教育研究意识和能力。一名优秀的教师，不只是为了"教书而教书"的"教书匠"，还应该是善于总结自己的教学经验，吸收好的教学方法和思想，不断提高自己的教学水平，探索出最优化的教学方法，成为教研型的教师。这样才能培养出智能型、创造型的新人才。

当好一名小学数学教师很不容易，正因为如此，笔者希望每一位教师要对自己提出高标准的要求，不断完善自己的知识结构，不断提高自己的综合素养。