小学英语说课标说教材PPT

语言技能 语言 知识
情感态度
学习策略 文化意识
理解和运用：介绍 告别道歉喜好建议等
知道要根据 单词音形义学 习。掌握话题范围 了解语音 内600-700个词 连读节奏 汇和50个句 停顿语调 式
3.内容标 准
Let’s chant:
Hungry, hungry. I’m hungry. I want a pear.
Lesson 1 How’s the weather? Lesson 2 What’s the weather like in Xi’an today? Lesson 3 It’s raining. Lesson 4 It’s snowing.
生日月份
爱好运动 天气 季节
外出度假
Lesson 10 I want to watch channel 5. Lesson 11 Join the football club. Lesson 12 I can play the gauitar. Lesson 5 I’m drawing the pictures of the four seasons of the year. Lesson 6 Which season do you like best? 教材内容
Lesson 13 I’m going to Hainan for my holiday. Lesson 14 I’m going to Xi’an.
课文内容，以图文并茂的
方式展开本课重点话题， 通常是以对话形式出现
通过形式多样的习题对本课重点 词汇以及课文加深巩固
Listen and read
Learn to say.
2.能用简单的英语就 日常生活话题作简短叙述
7.在学习中乐于参与、 1.对继续学习英语有兴趣
二级目标 2. 学 段
积极合作、主动请教
目 标
根据图片、词 根据词语拼读的规 语或例句写出 律，读出简单单词； 简短的语句 正确朗读所学故事 或短文。 按要求做游戏，表 就简单话题进行简 短对话；在图片帮助 下讲述小故事。 借助图片等 听懂简单对话或 小故事听懂简单提 问或指令并做 动作等 理解和运用：个人情 况、学校与日常生活 体活动、节假日等话题 演对话故事，歌曲 歌谣；听懂简单的 动画片和教学节目
语言材料真实有趣。
2.让学生学会学习，培 养学生自主学习和运用所学 知识，渗透学习策略
6.注重教材的灵活性
和拓展性，满足不同 层次的学生的需求。
1.注重学生语言应用 能力，联系生活实际，贯 彻交际功能
7.根据学生年龄特点
七大特点
1. 编 写
和认知规律，有针对性的进 行教材的整体设计
特
点
Lesson 7When is your birthday? Lesson8How many months are there in a year? Lesson9What’s the date today?
知道要根据 单词音形义学 习。掌握话题范围 了解语音 内600-700个词 连读节奏 汇和50个句 停顿语调 式
3.内容标 准
中西文化异同
重要标 志建筑
二、说教材
4.重视中西方文化的双向 3.激发学生的学习
交流，实现跨文化交际
5.注重融合学科内容， 加强学科兼容并蓄，获得 其他学科知识。
动机和兴趣，形式多样化，
主动复习归纳
联想 注意 会 合作
敢于克 服困难
表达交流 使用工具 利用资源 英语常用语 文娱体育
语言技能 语言 知识
情感态度
外国文 化有祖国 意识
学习策略 文化意识
理解和运用以下形式： 介绍告别道歉喜好建议等。
主要国 家首都 重要 节假日
通过学习歌曲或韵文再次巩固 课文重点内容，激发学生学习兴趣
Let’s practice
Let’s sing( chant)/ Read aloud
重点单词，要求学生能够听、说、
读、写。为课文的学习做好铺垫
4.教材
元音字母的学习，帮助 学生有规律地记忆单词
体例
三、说建议
创设情境 读讲先行 机械训练 合作练习 检查纠正
陕旅版五年级英语(上)
把握教材 愉快教学
彭丽
教材内容 教材编写特点 内容标准 教材体例
说教材 说建议
五 年 级 上 册
教学建议
说课标
学段目标 课程总目标
评价建议 课程资源的 开发与利用
一、说课标
听、说、读、写
动机兴趣 、自信意志、 合作精神、祖国意识 国际视野
认 调 交 资
知策略 控策略 际策略 源策略
情感态度 语音、词汇 、 语法 、功能 话 题 学习策略
语言技能
文化知识、 文化理解、 跨文化交际 意识和能力
语言知识
文化意识
培养学生综合语言运用能力
1.课 程
总目标
4.能够在图片的 帮助下听懂和读懂 3.能够根据教师的 简单指令做游戏、 做动作、做事情 6.对英语学习 中所接触到的外国 文化习俗感兴趣 简单的小故事 5.能够交流简单的 个人信息和表达 简单情感和感觉
英文手抄 报
网络 学校 教材 学生
社会
3 .课程资源的 开发与利用
请各位老师指导与 批评，谢谢！
Hungry, hungry. I’m hungry. I want a bear.
Thirsty , thirsty. I’m thirsty. I want a beer. Thirsty , thirsty. I’m thirsty. I want a coke.
根据图片、词 根据词语拼读的规 语或例句写出 律，读出简单单词； 简短的语句 正确朗读所学故事 或短文。 按要求做游戏，表 就简单话题进行简 短对话；在图片帮助 下讲述小故事。 借助图片等 听懂简单对话或 小故事听懂简单提 问或指令并做 动作等 理解和运用以下话题： 个人情况、学校与日常生活 文体活动、节假日等 演对话故事，歌曲 歌谣；听懂简单的 动画片和教学节目 合作 请教 制定计划
先听找疑 自读理解 讨论交流 互动解疑 多样读说
及 时 评 价
教师示范 模仿练习 小组操练 检查反馈 听音模仿 师生互动 表演评价
会 话 教 学
听音模仿 练习为主 正音强化
1. 教 学 建 议
教师评价 学生评价 自我评价
语言评价 体态语评价 物质奖励评价 活 动 评 价 分数等级评价
多元化
多样化
2.评价建议