动画设计与作课程标准

《动画设计与制作》课程标准

课程代码：建议课时数：68 学分：4

适用专业：计算机应用技术

先修课程：《计算机应用基础》

后续课程：《网页美工》、《网页设计与制作》

一、前言

1.课程的性质

该课程是江苏省五年制高职计算机网络技术专业的一门专业方向课程。

其任务是：让学生熟练掌握Flash动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画基本设计能力和高级制作能力，还具有良好的语言和文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、广告设计、电子杂志制作、游戏开发等社会岗位需求的高级平面动画制作职业技术人才。

2.设计思路

该课程是依据高级平面动画制作工作领域和工作任务设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以当前高级平面动画制作时典型的实际工作任务为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。

二、课程目标

（一）总体目标：

通过本课程的学习，学生能灵活运用Flash软件进行作品创作，从而达到专业学习的要求和满足市场与社会发展的需求。

（二）具体目标：

1.知识目标

（1）能说出Flash动画的工作原理与特点，了解其应用范围与发展趋势；

（2）熟悉Flash CS3的工作界面，能说出各种面板的功能和使用方法；

（3）能描述出逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画的制作要点；

（4）能描述出三大元件的制作原理、功能与特点；

（5）能描述出滤镜与时间轴特效动画、引导线动画、遮罩动画的制作要点；

（6）能写出常用的ActionScript2.0语言的格式、语法要求以及函数功能；

（7）能描述出鼠标交互动画的工作原理以及构成；

（8）能描述出组件的功能及相应参数设置；

（9）能写出常用的ActionScript3.0语言的格式、语法要求以及函数功能。

2.能力目标

（1）能熟练运用网络获取符合设计需求的各类素材资源，并根据需求进行加工；

（2）能熟练使用Flash CS3中各种绘图工具，绘制各类矢量图形；

（3）熟练掌握逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画的制作技术和技巧；

（4）能合理运用图形、影片剪辑、按钮等元件制作动画效果；

（5）能熟练使用滤镜与时间轴特效制作出有特色的动画效果；

（6）熟练掌握引导线动画、遮罩动画的制作技术和技巧；

（7）能熟练运用ActionScript2.0语言制作特效动画；

（8）能熟练地对各类组件进行参数设置，制作表单；

（9）能熟练运用ActionScript3.0语言制作交互动画；

（10）能熟练搭建交互式动画的框架结构。

3.素质目标

（1）养成良好的团队合作、组织协调、有效沟通的习惯；

（2）具有爱岗敬业精神、团队协作精神和创新精神；

（3）获得对已有知识技能的应用和拓展能力；

（4）养成保护知识产权、服务用户的意识；

（5）强化工作计划的重要性，养成良好严谨的工作习惯。

三、课程内容和要求

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四、实施建议

（一）教学建议

本课程采用以项目为主的模块结构，将理论与实践的内容进行整合。为了让同学们与工作岗位“零距离接触”，教师创设真实的工作情景，课堂上每一位同学都是动画制作企业的工作人员，教学过程即是动画设计师完成工作任务的过程。教学过程中以项目为载体，通过师生讨论把项目细化为多个任务作为支撑，驱动整个项目的实施，环环相扣，逐步深入，吸引学生注意力。

学生在技能水平、学习习惯、专业特长等方面存在着明显的个体差异，利用在自主学习、独立思考前提下开展的小组合作学习方式，形成真正的互动和启发，教师会为学生提供必要的启发、帮助和建议，必要时参与其中，形成一种师生互动的良好合作氛围。

每个项目完成后，教师可以通过教学资源网站等渠道展示学生的作品，利用作品评分系统师生共同进行点评、评分，这个过程可以将涉及到该项目的所有知识技能贯穿起来，让学生在别人作品中取长补短，为后续项目制作积累经验。

教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从学生的实际和企业岗位的需求出发，遵照学生的学习特点和认识规律，突出培养学生解决实际问题的能力和应变能力，强化情感态度价值观的教育。

（二）教学评价

对学生的评价不仅要重视终结性的评价，同时重视过程性的评价，将阶段评价和目标评价相结合。

倡导评价的多主体性，学生要参与学习过程的评价，可进行学生的自我评价、学生对学生的评价和师生之间的互相评价，也可适当引入企业的评价。

本课程操作性强，学习效果即时可测。考核由项目考核成绩按一定比例计算而得，其中每个任务考核中都要对设计思路、作品艺术性、动画技术、汇报展示、文档规范等环节作评价，同时要对学生的学习态度、出勤、纪律表现等进行考核。

（三）教学基本条件

1．专业教师

（1）取得教师职业资格证。