做有温度的教育读后感
做有温度的教育读后感(通用10篇)
做有温度的教育读后感做有温度的教育读后感（通用10篇）当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的做有温度的教育读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
做有温度的教育读后感篇1《做有温度的教育》，一看书名，就很特别，给人以无穷遐想。
这就是本月共读书目，作者方华。
书反复读了好几遍，很是喜欢，主要是因为：作者的观点提出了好多新颖而别致的，给人以耳目一新，震耳发聩的感觉。
比如说“课堂从什么时候开始，有的老师虽然在上课，但课堂还没有开始。
”这是对有的老师应付上课，或者满堂灌课堂的一种抨击，但是，作者没有老调重弹，而是委婉倒出，看似轻轻巧巧，实则绵里藏针，耐人寻味，所以，此说法作者赢在思考力，也赢在表达力。
还比如说“以良好的学风影响家风，改变民风。
”我读到这里，就感觉自己好像找到了组织，平常的教学工作中，问题学生千千万，深究下去是因为学生的家长问题万万千，如果有良好的民风，就有良好的家风，学风当然就不必挂虑了，此说法赢在读者的共鸣，也赢在作者的教育格局，或者说作者的教育情怀。
令人不服不行。
本书还让人叹服的还有作者缜密的思维能力和精准的表达能力。
比如说到“教育的根本”，我们都知道，现在的教育是举国上下，唯分为本，唯成绩为本，而到了作者的笔下，分数却掉到了“教育的手段和途径”，而教育的根本是什么呢？作者说“通过这些手段和途径，达到激发内在潜能，养成学习兴趣与习惯，掌握基础知识，开发思维能力，培养人文情怀和公民素养，锻炼身体与技能的目的。
”其实，平常我也知道，分数不是唯一的，孩子在学习的过程中还有其他的锻炼，而现在，读了方老师的这本书之后，我就彻底明白了学习除了知识点，之外的东东是啥了，所以，本书简直可以升级成老师学习的教科书，理论性特别强。
昨晚听了方老师的报告，不知群里的哪个高手的弄的乱七八糟、各种捣乱，害的我错失良机，听的乱七八糟、一塌糊涂，但，我也是听到了一点，就是在教育中，有各种温度，但是，总而言之，教育的核心是“人”，遗憾的是作者对人的认识没听全，同时，我也领略了作者强大的耐心和各种礼貌。
《做有温度的教育》读后感（通用7篇）
《做有温度的教育》读后感《做有温度的教育》读后感（通用7篇）读完一本名著以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的《做有温度的教育》读后感（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《做有温度的教育》读后感1好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。
这样的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。
方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。
”尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。
问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。
孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。
绘画作品呈献给我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认识。
方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。
这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指点……这样的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都有了自己的探索和尝试，通过尝试发现一些路走不通，再去选择其他的路径，这样的试探、实践的经历对孩子来说是非常重要的，他们就是这样一点点地积累，一步步地成长起来的。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《〈做有温度的教育〉读后感》最近读了《做有温度的教育》这本书，感受颇深。
在这个快节奏的时代，教育似乎也变得越来越功利，追求成绩、升学率，却忽略了教育的本质。
而这本书，就像一股清流，让我重新审视教育的意义。
书中提到，有温度的教育应该是关注每一个孩子的成长，不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。
这让我想起了我曾经的一位老师。
那是我上初中的时候，我们的班主任是一位姓王的女老师。
王老师个子不高，瘦瘦的，总是带着温暖的笑容。
她教我们语文，她的课总是充满了趣味和活力。
但让我印象最深刻的，不是她的课，而是她对我们每一个人的关心。
记得有一次，我在学校里摔了一跤，膝盖破了好大一块皮。
当时疼得我眼泪都快出来了，同学们把我扶到了王老师的办公室。
王老师看到我受伤的样子，脸上满是心疼。
她赶紧找出医药箱，一边轻轻地帮我清理伤口，一边温柔地问我：“疼不疼啊？忍着点哦，一会儿就好了。
”她的声音那么温柔，就像妈妈一样，让我心里暖暖的。
处理好伤口后，王老师还不放心，又给我妈妈打了电话，详细地说明了情况。
在等待妈妈来的那段时间里，王老师一直陪在我身边，跟我聊天，分散我的注意力，让我忘记了伤口的疼痛。
还有一次，我的语文考试成绩不太理想，心里特别失落。
王老师把我叫到办公室，没有批评我，而是拿着我的试卷，一道题一道题地跟我分析。
她指着我的作文说：“你看，这里的描写如果再细致一些，感情再真挚一点，就会更好啦。
别灰心，老师相信你下次一定能进步。
”她的鼓励就像一束光，照亮了我心中的阴霾。
王老师不仅仅关心我们的学习和生活，还注重培养我们的品德和价值观。
有一次，班级里发生了一起失窃事件，一位同学的零花钱不见了。
大家都在猜测是谁拿的，班级里的气氛变得很紧张。
王老师知道后，没有立刻去追查“小偷”，而是给我们上了一堂特殊的班会课。
她给我们讲了一个关于诚实和信任的故事，然后让我们每个人都闭上眼睛，静下心来想一想，如果是自己拿了钱，现在主动承认，老师和同学们都会原谅的。
2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇
2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇《做有温度的教育》读书心得体会1教育，是人生之大事，国家之大事。
教育，关系着人的发展，国家和民族的未来，人类的进步。
王芳校长认为：教育是培养人的活动。
我们追求深一度的教育就是要求学校的活动有视野，有深度，往前迈一步，再迈一步，尽量抵及教育的核心，让教育变得有温度、有深度、有内涵。
培养什么样的人?怎样培养人?对于任何一所培训机构、任何一个教育人来说，对这个根本问题的作答是不可回避的。
对这个问题的回答，体现着一所培训机构的教育信仰，也直接决定着一所学校的教育走向。
教育因着眼于人生命的全面成长而更加善良，也使学校教育有了应有的温度。
如果说当今教育还有什么严重问题，那就是我们把分数还看得太重太重，把人看得太轻太轻，冰冷的分数有时冰冷了人的成长环境。
课程是孩子的一日三餐，是学校教育理念的基本载体。
没有与教育哲学相应的课程，所有的教育主张都只是一种宣示，而无法成为教育的坚守。
在您的心目中，什么样的学校才是好学校。
王芳校长认为好学校是一个让人感觉到温暖的地方。
他真诚的希望，教育离人近些再近些，离功利远些再远些。
做有良心的校长，办有温度的教育。
教育就像一杯茶一样，应该是温暖的。
教育的温度源自教育的本质：心灵的对话。
教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。
教育不应该是刻板的教学和冰冷的规训。
我们老师应该带着一颗有温度的心去教书育人，在这个过程中，学生的心灵被呵护，自尊心被保护，教育的本质不就是让孩子健康的成长吗?我们老师要常常微笑，因为微笑是最让人温暖的东西之一，它像一缕阳光照亮学生心灵。
教育有温度，不仅温暖孩子，也要温暖家长。
在我们早期的教育案例中，有孩子接受我们教育后，父母复婚的;有家长获得自由后，创业改变家庭收入的;有母子反目到亲子关系完全好转的;有因偷窃准备送进少管所的孩子帮助母亲承包鱼塘成为自食其力劳动者的。
这就是我们追求的有温度的教育，一个好的教育，不仅孩子获得成长，家长同样获得成功。
《做有温度的教育》读书心得精选5篇(最新)
《做有温度的教育》读书心得体会1入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”?于是携着疑惑翻开了这本书……实话说我对“教育”二字的理解不那么深刻，但是读完此书让我领悟到教育是人与人之间传递温度的事业,教师有温度,学生才会有温度。
在王兮老师的《做有温度的教育》中，王老师注重了成长环境的温度、管理的温度、课堂温度、德育温度、活动温度等等，在所有的教育互动中均注重了一种人文的关怀。
在书中我学习到了：(一)要想建设好班级，首要任务就是赢得家长的信赖。
班主任老师重要的职责就是成为沟通学校、家庭的纽带，引导家长配合学校共同做好学生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。
我们可以搭建好家长委员会班子，唯才是用。
还可以将老师的教育理念传达给父母，培训好父母，告诉父母您的一言一行、一举一动都潜移默化的影响着孩子。
更要搭建沟通平台，用温馨的语言让沟通常态化。
这使我感受到：所谓教育，某种程度上就是对人的服务。
(二)让晨读课程熠熠生辉王老师研发了低段晨诵课程：望着天空的眼睛;低段读写绘课程：与故事同行;中段晨诵课程：我听见思想振翅的声音。
王老师正是用这样的课程，让一双双眼睛飞出了窗外，让每天清晨的一首小诗与孩子们纯真的心融合在一起，孩子们读小诗，画小诗，写小诗，在诗意中栖居，在诗意的生活中感悟语文的魅力。
在我的语文课堂上我也进行了绘本的读写绘课程的实践，在一段时间内，我发现孩子们的识字量提高了，阅读理解能力有了小幅度的提升，在语言表达能力方面有了明显的提高。
本学期的晨读课，我再次进行课程的小开发，让宋词走近孩子们的生活，希望能学着用王老师那样创新的眼睛，去发现宋词与孩子们学习、生活中的契合点，让宋词在孩子们的平日生活中熠熠生辉。
读完此书我觉得做教师就做有温度的教师，做教育就做有温度的教育。
正如李镇西所说，大多数老师将教师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。
做有温度的教育读书心得体会
做有温度的教育读书心得体会做有温度的教育读书心得体会 1在这奇异缤纷的世界里，爱毕竟是什么?它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很简单被我们忽视。
但在我们的生活中又不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。
带着这个问题，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。
《爱的训练》是意大利作家亚米契斯的作品，是通过亚米契斯的儿子的日记改编的，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的'名著，被各国公认为最富爱心和训练性的读物。
爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。
于是，就想连续走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久。
这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
爱从来就是一个特别难以解释的词，但是对于生活的喜爱，却是简单理解的，当我们经受过一些事情，看过一些风景，遇到一些人，了解了他们的思想，拥有了自己的情怀，就会变得豁达，释然，这时候，我们对生活会更加有热忱，由于我们懂得了珍惜生活，也就学会了爱！“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有界限的，在每个人的心目中都有一份纯净的爱，同学之间的友好交谈，教师对学生的鼓舞，父母对孩子们无微不至的关爱，甚至萍水相逢人们之间的一个微笑，都是爱的表示……爱是我们常常挂在嘴边的字，可有的时候，我们经常会忽视身边人对我们的爱。
爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。
而当我读懂了《爱的训练》这本书后，我才真正领悟了爱的境地。
世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那，世界上最伸展的一刻是读书时那会心的微笑。
做有温度的教育读书心得体会 2 近期学校组织了全校老师阅读《教育，向美而生》，阅读后也真实体会到教育理念、方法、策略给教育效果带来的差异。
特殊是郑英老师提到的“老师的意义在于以诗心和匠心成就教育的美，同时成就于教育的美。
”对我启发很大，做为老师要阳光欢乐的工作、健康充实的生活，同时引导同学阳光欢乐的学习、健康充实的成长。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《〈做有温度的教育〉读后感》读完《做有温度的教育》这本书，我的内心仿佛被一股暖流轻轻拂过，那感觉就像是在寒冬里突然被人塞了一个暖手宝，从指尖一直暖到心窝。
书中没有那些高深莫测的大道理，也没有华丽的词藻堆砌，有的只是一个个真实而温暖的教育故事，就像发生在我们身边一样。
这让我想起了我小时候的一位老师，她就像书中所倡导的那样，给我们带来了有温度的教育。
那时候，我还在上小学三年级。
我们的班主任是一位姓刘的女老师，她大概四十多岁，身材有些发福，脸上总是带着和蔼的笑容，眼睛里透着温柔和慈爱。
记得有一次，我们班组织了一次数学竞赛。
我一直都对数学很感兴趣，所以赛前做了充分的准备，满心期待能在竞赛中取得好成绩。
可是，当成绩公布的时候，我却发现自己只考了 85 分，这对我来说简直是个晴天霹雳。
我看着试卷上那些红红的叉，心里充满了失落和沮丧，觉得自己之前的努力都白费了。
那天放学后，同学们都陆续回家了，我却一个人坐在教室里，盯着试卷发呆。
刘老师注意到了我，她走过来，轻轻地拍了拍我的肩膀，问道：“怎么啦，小家伙？还不回家？”我抬起头，看着她，眼泪忍不住流了下来：“老师，我考得这么差，我……”刘老师拿过我的试卷，仔细地看了看，然后微笑着说：“孩子，这一次没考好并不代表什么呀。
你看，这些错题其实都是你粗心造成的，只要你下次认真一点，肯定能考得好。
”说着，她拿出一支笔，开始耐心地给我讲解错题。
刘老师讲得很慢很细，每一个步骤都解释得清清楚楚。
她一边讲，一边还会问我：“懂了吗？”如果我摇摇头，她就会再讲一遍，直到我完全明白为止。
在她的讲解下，那些原本让我头疼的错题，一下子变得简单易懂了。
讲完错题，刘老师并没有急着让我回家，而是和我聊起了天。
她问我为什么这么喜欢数学，还跟我分享了她自己小时候学习数学的经历。
她说她小时候数学也不是很好，但是通过不断地努力和坚持，最后终于取得了进步。
她鼓励我不要因为一次失败就放弃，要相信自己的能力。
做有温度的教育读后感4篇
做有温度的教育读后感4篇做有温度的教育读后感1当我一拿到“美央青年老师成长工作室”为我们推举的学员必读书——《做有温度的教育》这本书时，便心生高兴。
“温度”——多么暖和的字眼，那么，怎样的教育才是有温度的呢？通过阅读这本书，我豁然开朗，明白了许多。
它仿佛一盏明灯，告知我该如何前行。
在书中，方华老师一再强调“教育是面对全体师生”、“教育是需要耐烦”、“教育是给孩子更多可能”、“教育，应当给同学一个秀丽的期盼”……它让我看到了方华老师的教育高度和对教育的独特见解，也让我重新端详自己这几年的教育工作。
我在心里悄悄问自己，我算不算一个有温度的老师？五年前，我怀着满腔热忱踏上了大河这片沃土，从今成了一名荣耀的乡村老师。
我暗自下定决心，肯定要专心教育我的同学，将我的青春奉献在这里，成为一名同学宠爱的老师。
刚踏上工作岗位，干什么都特殊有激情。
一开头工作就教一班级语文而且带班主任，面对这样一群刚踏进学校大门的小伴侣是特殊需要耐烦和活力的。
因此，每堂课我都专心备课，课上支配了许多小嬉戏，可以看得出孩子们学得很欢乐。
还不时地收到了同学们给我写的小纸条，说喜爱我。
这让我工作起来更带劲。
除了上课，课下有关班级、同学的事我也很专心。
为了让同学们开心地度过学校阶段第一个儿童节，我亲自用卡纸为我们班参与节目的二十几位同学每人做了一套服装，每一套都倾注了我的专心，孩子们穿着独一无二的六一礼服在台上尽情展现着自己的风采，最终，我们班的《时装秀》获得了表演一等奖。
还记得教二班级时，我们班有一位叫赵x宇的孩子，他是一个很特殊的同学。
平常上课时，他总是动个不停，不是左顾右盼，就是玩自己的东西，连一块橡皮擦他都能玩一节课。
但是，他在看课外书时却是非常清静。
有一次上美术课时，我让同学画一画自己的愿望，他画了一个蛋糕，旁边写上了一行潦草的字迹“我想要一本课外书。
”他的家庭并不富有，爸妈离婚后，爸爸就在外务工，由体弱多病的爷爷奶奶在家照看，也没怎么给他买过课外书，虽然他的画不美丽，字也不好看，但是我却被他感动了。
做有温度的教育者,做有情怀的教师心得
做有温度的教育者,做有情怀的教师心得
1. 做有温度的教育者，就要像冬日里的暖阳，温暖每一个孩子的心呀！比如说当学生犯错时，咱别急着批评，而是耐心询问原因，这多重要啊！难道不是吗？
2. 有情怀的教师，会关注到每个孩子的小细节。
就像那次，我注意到小明情绪低落，主动找他聊天，发现他家里出了事，我及时给予了安慰，这就是情怀的体现啊！你说呢？
3. 做有温度的教育者，不就是要让孩子们感受到爱吗？就如同给他们的心田注入一股暖流。
记得有个孩子很内向，我经常鼓励他，后来他变得开朗多了，这多棒啊！
4. 有情怀的教师会为孩子的成长全力以赴。
好比在赛场上为孩子们加油呐喊的我们，那股劲不就是情怀吗？谁能说不是呢？
5. 要成为有温度的教育者，就要有同理心啊！像那次小红摔倒了，我赶紧扶她起来，关切地问她有没有受伤，这小小的举动不也很温暖吗？
6. 有情怀的教师会用心去挖掘每个孩子的闪光点。
就好像在沙堆里找金子一样，当找到时那种惊喜，不就是我们要追求的吗？
7. 做有温度的教育者，会在孩子迷茫时给予指引。
比如说有个孩子不知道该选什么兴趣班，我帮他分析，让他找到自己喜欢的，这多有意义呀！
8. 有情怀的教师会创造有趣的课堂。
就跟变魔术一样，让孩子们在快乐中学习，那次大家学得可开心了，这不就是情怀的力量吗？
9. 做有温度的教育者，就是成为孩子们的知心朋友。
像那次和孩子们一起做游戏，一起欢笑，多亲密呀！这就是我们该做的呀！
10. 有情怀的教师会为教育事业奉献一生。
这就如同蜡烛，燃烧自己照亮别人，多伟大啊！这就是我所理解的有温度的教育者和有情怀的教师！。
《做有温度的教育》读后感6篇
《做有温度的教育》读后感6篇读后感让我们有机会提炼和反思书中的核心思想和重要启示，一本有深度的书读完后，及时写读后感，有助于加深对内容的理解，下面是本店铺为您分享的《做有温度的教育》读后感6篇，感谢您的参阅。
《做有温度的教育》读后感篇1方华说：做教育，有时波澜不惊，有时候如十面埋伏；有人看似闲庭信步，有人却身处惊涛骇浪之中。
爱、慢、欲，是他的教育三字经。
教育是爱的事业。
爱不是只爱听话的学生，爱自己喜欢的学生，而是爱全部的学生。
接纳所有的学生，我们当老师的不仅教学生知识还要了解孩子的家庭环境，我们要从帮助学生的角度看问题，关心孩子的生活，让孩子感受到老师对她是充满真诚的爱，从而拉近师生距离。
在前者关系建立基础上再引导孩子学习，我深信只有孩子爱上老师才会喜欢这门课，老师在教育中应尽最大的可能去帮助学生，引导唤醒，激发每个学生不断成长。
教育是慢的艺术。
方华老师说，教育是慢的艺术，我们是让孩子接受18岁的教育，还是享受80岁的教育呢。
读到这里我在反思自己经常会说怎么这么简单的问题你们都听不懂呢。
教育是静等花开，是润物细无声。
因此课堂我再也不害怕孩子学不会，相信只要孩子态度端正，教师慢慢引导，正如方华老师所说教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光，雨露等自然力量一起帮助种子生长。
教育是欲的体现。
教育是让学生有欲。
教育不是教诲，也不是给予，而是复杂而又充满创造性的个性化工作这一句话再次敲醒我，我们一节课并不是将知识灌输给学生并让学生会做题就达到目标了，教师在教学过程中激发学生的创造力，包括对学生学习兴趣的激发和培养，每节课堂氛围宽松，激发孩子求知欲，尊重每一位学生，让学生敢想敢说。
让学生对知识、文化充满好奇，甚至着魔，相信长期这样下去学生就有学习动力，就无需我们苦口婆心的告诫、劝说、甚至威逼了。
爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。
老师只有慢下来，对学生才会有真正的帮助，相信孩子只有被爱包围着，孩子成长才是快乐的，只有点燃孩子心中对未知的欲望，我们的教育才会真正有效。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《＜做有温度的教育>读后感》教育，是一项伟大而神圣的事业。
当我捧起《做有温度的教育》这本书时，心中涌起的不仅仅是对教育理念的思考，更是对教育本质的深深探寻。
书中的每一个章节、每一个案例都仿佛是一盏明灯，照亮了我对教育的认知。
作者以其丰富的教育经验和深刻的洞察力，让我明白了教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养和灵魂的塑造。
有温度的教育，首先体现在对学生的关爱上。
关爱不是空洞的口号，而是体现在细微之处。
比如，当学生犯错时，不是一味地批评指责，而是耐心倾听他们的心声，理解他们犯错的原因。
一个温暖的眼神、一句鼓励的话语，都可能成为学生改变的动力。
书中提到的一位老师，在面对一个经常调皮捣蛋的学生时，没有选择放弃，而是通过多次家访，了解到孩子家庭的困难和内心的渴望。
于是，这位老师在学习和生活上给予了他特别的关注和帮助。
最终，这个孩子不仅改掉了坏习惯，成绩也有了显著提高。
这个案例让我深刻体会到，关爱能融化学生内心的坚冰，让他们感受到老师的真心和善意。
教育的温度还体现在尊重学生的个性差异上。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、特长和学习方式。
有温度的教育应该尊重这种差异，因材施教。
而不是用统一的标准去衡量和要求所有的学生。
有的学生擅长逻辑思维，在数学、物理等学科上表现出色；有的学生富有创造力，在艺术、文学方面独具天赋。
我们不能因为学生在某些学科上的不足就否定他们的全部，而应该帮助他们发现自己的闪光点，充分发挥自己的优势。
书中讲述了一所学校开展的多样化课程，包括手工制作、戏剧表演、科技创新等，让学生能够根据自己的兴趣选择课程。
这样的教育方式，让每个学生都能在自己喜欢的领域里绽放光彩，找到了自信和快乐。
有温度的教育也意味着要给学生足够的自主空间。
在传统的教育模式中，学生往往处于被动接受的地位，缺乏自主思考和探索的机会。
而真正有温度的教育，应该鼓励学生主动学习，培养他们的自主能力。
做有温度的教育读书心得体会范文三篇
做有温度的教育读书心得体会范文三篇做有温度的教育读书心得体会范文一有幸暑假读了《做有温度的教育》这本书，书中有许多精彩的文章，比如：教育，应当给同学一个漂亮的期盼;课堂上不规整的可爱;每一分都值得珍惜;由放风筝想到的;能和同学一起学习的老师是好老师;只要拿起书就是胜利下面共享一些我的看法。
一.怀揣敬畏之心，用爱照亮明天张居正曾经说过："慎则思，思则通微;慎则慎，慎则不败。
'这句话很适用于教育。
老师不仅一份职业，还是一份伟业，由于老师在教育中扮演着塑造孩子心灵的"工程师'。
我们老师扮演这个角色的胜利与否直接关系到国家能否稳定和富强，甚至还关系到人类文明能否连续和进步。
肩挑如此重要的"担子'，老师怎能不怀有一颗敬畏之心呢?当一名合格的老师不仅要对专业学科学问精益求精，还要擅长接受和学习新学问、新概念，跟上时代进展的步伐。
罗曼罗兰说过："要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。
'为了"播撒阳光'，我们要时刻心怀敬畏之心，我们要有原则地确定同学的个体价值，信任每个孩子都是独一无二的"祖国花朵'。
教育是爱的事业，关爱同学不是只爱自己喜爱的同学、听话的同学，要熟悉到同学的差异性，因材施教，公正地赐予每个孩子应有的敬重;充分挖掘同学内在的潜能，发觉同学的优点，引导、鼓舞并关心每个孩子制造出属于自己的蔚蓝天空。
教育的爱是从师生良好的关系开头，这种关系指向感情，而心情是感情的外显和表达渠道。
老师要学会管控自己的心情，只有照管好自己的心情，才能让同学感受到老师的认可、接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。
二.有条不紊教学，循序渐进育人教育需要"有条不紊，循序渐进'的艺术。
急功近利是当前教育的弊病，也是教育的死敌，当前教育诸多问题就源于教育的急功近利。
只有站在人终身成长的需求来看待教育，我们现在眼中好多"重要'的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了，充其量不过是阶段目标、单方面要求而已。
读《有温度的教育》有感
读《有温度的教育》有感教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪;教育是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋中遨游的快乐;教育是在寂静里守望天空,等待放飞的期盼。
教育是师生互相成全的一场最温暖的修行。
有幸拜读了方华老师的《做有温度的教育》一书，我心中感慨颇多。
教育是最温暖人心的事业。
《做有温度的教育》这本书用非常平实的语言向我们阐述了作者对教育的独特感悟和思考。
书中，方华老师一再强调，"教育是面向全体学生""教育最需要耐心""教育，应该给学生一个美丽的期待"。
正如这本书的封面上所写:"只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
教育家陶行知曾说过:"教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。
"要做有温度的教育，教师的首要任务之一就是用心和行动去关爱每一位学生。
作为"温暖的教育者"，在班级管理中，必须重视情感教育。
采取建情感、传温暖的方式管理班级。
教师要以真挚的感情去激发学生的真情，温暖学生的心灵，慢慢感化，慢慢改变。
总之，教育的核心是爱，对待任何问题，学生都需要尊重和理解，静待花开。
要做有温度的教育，教师心中要有大格局。
作为教师，"授之以鱼，不如授之以渔"。
当下的教育领域都流行着一句"得语文者得天下"。
语文的学习，尤其重要的就是阅读水平。
为了帮助孩子们领略阅读的魅力，我在不断践行终身学习、自我提高的同时和家长们携手，用"爱"去感染学生，多与学生交心、谈心。
我始终坚信，每一个学生都是独立的个体，每一个学生背后的家庭、求学的经历、内心的温度都千差万别。
教育每一个学生的方法都是不可照搬、无法复制的。
我们应该带着一颗有温度的心，以学生为本、尊重学生的个性，公平地对待每一位学生。
学生的心灵被呵护，自尊心被保护，他们自然而然地会感觉到温暖。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《〈做有温度的教育〉读后感》读了《做有温度的教育》这本书，心里就像被春风拂过，暖暖的，又带着一丝清新。
书里没有那些高深莫测的大道理，却用一个个真实而又平凡的教育故事，让我感受到了教育真正的魅力所在。
在书中，我仿佛看到了一位位教育者，他们用爱和耐心，去呵护每一个孩子的成长。
这让我想起了我曾经的一位老师。
那是我上初中的时候，教我们数学的是一位姓王的老师。
王老师个子不高，瘦瘦的，戴着一副黑框眼镜，看起来普普通通，但是他的教育方式却让我至今难忘。
当时，我的数学成绩并不好，甚至可以说是有些糟糕。
每次考试，看到那些复杂的数学题，我就感到一阵头疼。
王老师注意到了我的情况，他没有像其他老师那样只是批评我或者让我多做题，而是在课后把我叫到了办公室。
我记得那是一个阳光明媚的下午，我怀着忐忑的心情走进了办公室。
王老师看到我，微笑着让我坐下，然后拿出了我的试卷，开始耐心地给我讲解错题。
他的声音很温和，就像是春天里的微风，轻轻地吹过我的心田。
“你看这道题，其实它考查的就是我们最近学的那个公式，你是不是没有把公式记熟啊？”王老师指着试卷上的一道题对我说。
我低着头，小声地说：“老师，我记住了，就是考试的时候一紧张就忘了。
”王老师拍了拍我的肩膀说：“别紧张，孩子。
数学其实没有那么可怕，只要你掌握了方法，多做一些练习，就一定能学好。
”然后，王老师又给我出了几道类似的题目，让我当场做。
我做的时候，他就在旁边看着，不时地给我一些提示和鼓励。
“做得不错，继续加油！”王老师的鼓励让我心里暖暖的。
从那以后，王老师经常在课后给我辅导功课。
他会根据我的情况，给我制定专门的学习计划，还会给我找一些适合我的练习题。
每次我有进步，他都会在全班同学面前表扬我，让我感到无比的自豪。
记得有一次，我在一次小测验中取得了不错的成绩，王老师在发试卷的时候，特意走到我的座位前，笑着对我说：“继续保持啊，我相信你会越来越好的！”那一刻，我看到王老师的眼睛里充满了期待和信任，我暗暗下定决心，一定要好好学习数学，不辜负老师的期望。
有温度的教育读书心得体会(通用33篇)
有温度的教育读书心得体会（通用33篇）有温度的教育读书心得体会（通用33篇）有温度的教育读书心得体会篇1喜欢读书的人，时把心思投入进去，身临其境。
在书中他看到了雄伟壮丽的山川河流，看到了天真活泼的童年时代；在书中他同作者一同体会到成功的喜悦与失败的悲伤，一同欣赏优美的歌曲。
当我捧起钢铁识怎样炼成的，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。
我对今后的学习、生活充满了希望。
我更爱读书了。
伊索寓言给我了诸多感受，在黑暗处给予我启发，这本书的每一段小小故事，都蕴含着无限的哲理、寓意，处处闪耀着智慧的光芒。
例如龟兔赛跑，它就给我们了一个很大的启示，由兔子的松懈，到乌龟的坚持，给我们了一个大道理，说明了奋发进取往往会胜过恃才自负。
如果你想永远比别人快一点、聪明一点，那你得戒骄戒躁，如果比别人“笨”一点或是慢一点也没关系，你只要向乌龟学习那种一刻不停始终坚持到最后的坚韧毅力和精神。
书中的故事又让我们明白了另外一个道理，不管是在学习中还是生活中，遇到了困难，不害怕不气馁，要勇于面对困难，运用你的智慧，只要你开动脑筋积极面对，困难一定能迎刃而解。
鲁宾逊漂流记中的鲁宾逊用自己的双手创造了一个属于他自己的王国，我们也可以用勤奋和智慧打开成功之门。
不论做什么事，都不能丧失意志，不能怕苦，要尽可能的发挥出你的才智。
因为，成功掌握在自己的手上。
读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。
在我认为，读书是人生中最好的娱乐、消遣的方式，它不但能给予人无穷无尽的知识，而且可以给予人无限的乐趣并且培养人为人处事的的能力。
我想，书籍是的良师益友，精神的食粮，我们又有什么理由不读书呢？有温度的教育读书心得体会篇2 读书于我而言，是一种审“苦”。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《做有温度的教育》读后感3篇当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候抽出时间写写读后感了。
到底应如何写读后感呢？下面是小编帮大家整理的《做有温度的教育》读后感，欢迎阅读与收藏。
《做有温度的教育》读后感1方华说：“做教育，有时波澜不惊，有时候如十面埋伏；有人看似闲庭信步，有人却身处惊涛骇浪之中。
爱、慢、欲，是他的教育三字经”。
教育是“爱”的事业。
爱不是只爱听话的学生，爱自己喜欢的学生，而是爱全部的学生。
接纳所有的学生，我们当老师的不仅教学生知识还要了解孩子的家庭环境，我们要从帮助学生的角度看问题，关心孩子的生活，让孩子感受到老师对她是充满真诚的爱，从而拉近师生距离。
在前者关系建立基础上再引导孩子学习，我深信只有孩子爱上老师才会喜欢这门课，老师在教育中应尽最大的可能去帮助学生，引导唤醒，激发每个学生不断成长。
教育是慢的艺术。
方华老师说，教育是慢的艺术，我们是让孩子接受18岁的教育，还是享受80岁的教育呢。
读到这里我在反思自己经常会说“怎么这么简单的问题你们都听不懂呢”。
教育是静等花开，是润物细无声。
因此课堂我再也不害怕孩子学不会，相信只要孩子态度端正，教师慢慢引导，正如方华老师所说“教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光，雨露等自然力量一起帮助种子生长”。
教育是“欲”的体现。
教育是让学生有“欲”。
“教育不是教诲，也不是给予，而是复杂而又充满创造性的个性化工作”这一句话再次敲醒我，我们一节课并不是将知识灌输给学生并让学生会做题就达到目标了，教师在教学过程中激发学生的创造力，包括对学生学习兴趣的激发和培养，每节课堂氛围宽松，激发孩子求知欲，尊重每一位学生，让学生敢想敢说。
让学生对知识、文化充满好奇，甚至着魔，相信长期这样下去学生就有学习动力，就无需我们苦口婆心的告诫、劝说、甚至威逼了。
爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。
老师只有慢下来，对学生才会有真正的帮助，相信孩子只有被爱包围着，孩子成长才是快乐的，只有点燃孩子心中对未知的欲望，我们的教育才会真正有效。
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做有温度的教育读后感
只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
做有温度的教育读后感1 好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为有温度的教育者，让孩子们在有温度的教育里快乐成长！
做有温度的教育读后感3 这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书…… 先来介绍一个本书的作者：方华，江西省弋阳县教育体育局局长。
中国教育学会教育行政专业委员会的常务理事，江西省督学，《中国教育报》《中国教师报》特约撰稿人，《教师博览》签约作者。
中国教师报”xx年度全国大最具思想力教育局长”，中国教育报”xx年度推动读书大人物”。
细细地品读这本书，就被它深深的吸引了。
这本书共分六个章节，分别是
一、教育是什么，
二、课堂从什么时候开始，
三、怎样对待孩子，
四、做个懂行的教育管理者，五，做有温度的乡村教育，六、学校因何而美，下边的文章多数都是方华局长这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。
《做有温度的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。
教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。
一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。
下面我从具体几篇文章谈谈我的一些感触：
《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。
本文让我重新审视自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。
《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一
定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。
我们应该在不断的改正错的教育观念和行为中实现一个教师的成长，教育者做为一定程度的“公众人物”更应该注意自己的一言一行，我们应该用最正确客观的言行来引导孩子们树立正确的“三观”。
《“独行侠”做不好教育》《家校共育赢未来》让我更加了解了家校合作的意义，合作的原则和方法，更明白了家校合作中教师所扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式减轻老师平时在工作中学生带来的烦恼和心累，辛苦一阵子，轻松每一天。
读完《做有温度的教育》一书，让我明白了没有爱就没有教育，因而教育是有温度的。
一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温度。
此刻在我脑海里浮现的是，寒风中王校长在校门口为来参加期末考试的一二年学生加油鼓气的画面，中层干部用微笑迎接每一个入校的孩子并向他们问好，是董雪璐那是那一句，我要让孩子来到学校训练能看到老师在这里，等着他们呢，还有一年级班主任蹲下身子为学生寄鞋带的温情镜头。
教育的温度来自师生朝夕相处的真挚情谊，来自学生对学生的纯真关爱，来自老师与老师之间的团结融洽。
它就在班级的某个角落，就在校园的某个地方，就在我和你的身边，就在每天上演着的一个又一个真实的教育故事里。