道德教育让学生“学会做人”

道德教育让学生“学会做人”

现代教育关注学生素质,尤其是道德教育更成为提升学生素质的重要内容。塑造学生良好的道德素质,对于培养学生健全的思想与人格至为关键。通过教育让学生“学会做人”, 升华学生的自我发展,达到德育所追求的最高境界。

关键词:学生素质道德教育人才培养

21世纪,我们面对着1个崭新的充满着机遇和挑战竞争的时代。面对21世纪的挑战,人才的培养,是各国共同之路。在发展性教育的思想引导下,素质教育已经深入人心。素质教育就是要以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养“4有”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。因此,如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,让学生具有良好的道德品质和现代意识是当今教育的首要目标,是社会发展的总目标的基本要求。

在现代发展性教育的德育教育中,我们必须注重对学生道德素质的培养策略,要切合学生的实际,充分让每1个学生在受教育的过程中得到同等的发展机遇和共同发展的可能。让学生获得1种基本的观念、方法和能力,使其在今后的学生生活中能够去运用和适应。以充分体现以学生为主体,以学生发展为本的德育理念,使我们的德育目标

能升华为学生的自我发展的需要,使学生“学会做人”达到德育所追求的最高境界。

1、竞争意识

在当今社会中,竞争是客观存在的,是不可避免的。这是首先要让学生形成的意识。尤其是职业学校的学生即将面临社会的选择,将升入大学或走向社会。我们更应该让他们树立这种意识。在具体工作中,我1方面通过心理健康教育对学生进行正确的引导,除了学校心理辅导员的讲课外,我还专门从图书馆找来1些资料,向学生发放,请回已毕业的校友来座谈,然后结合1些社会实际和背景资料,组织讨论,使学生看到,竞争是不可避免的,而竞争又是社会进步发展的动力,必须面对积极准备。

把学生作为主体,尊重学生、信任学生,帮助学生树立较强的主动参与竞争的意识。如鼓动学生抓住1切机会参与学校的学科竞赛、球类比赛、和其它1切评比活动。在班里,要求每位同学都给自己找1个竞争的对象,或学习上的,或班级管理上的,甚至是某1门学科的,从而在班里形成了你追我赶的局面。为了培养全体同学的竞争意识,在班里还确立了班干部轮换制,方式是自我推荐,竞选上岗。期限是半学期。帮助学生形成正确的竞争观。

2、基础道德

良好道德素质的培养要从培养基础道德入手,而培养基础道德,是形成自我发展,自我纪律的关键。因此,培养基础道德首先要从培养学生的自我教育,自我管理抓起,它是学会做人的基本要求,也是在道德上是否具有可持续发展能力的基础。而对学生的基础道德教育方面,单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的,这就需要遵循学生的认知发展规律。道德教育也首先要他律,在此基础上才能达到自律。

学会关心他人,包括学会关心集体中的他人、同学、老师等。同学老师每天都朝夕相处,作为集体中的个体,应该承担相应的责任,要学会互相帮助,共同提高,弘扬“我为人人”的风尚。在实践中我采用了“诱导法”利用班级学校中家庭比较困难或家庭不幸的同学的事例,对学生进行教育引导,激发学生的爱心。拿出自己的0用钱,放弃1次品尝麦当劳、肯德基的机会,献出自己的1份爱心,帮助身边的同学战胜困境;利用学校与山区中学结对子的时机,发动学生拿出压岁钱,给山区学生买1本书。

学会关心家庭,孝敬长辈,为家庭负起应有的责任。现在大多数学生是独生子女,饭来张口,衣来伸手。只求索取,不愿付出,更有甚者,对待父母冷漠,缺乏孝心、关爱。1个连父母都不爱的人,怎能爱他人,爱国家,爱人类。为此,我开展了1系列活动,如把家务劳动的情况做出自评,家长复评,作为品行等第评定的依据。又如要求学生记住父母的生

日,送父母1份生日礼物,给父母1个惊喜。结果,我1下子接到了很多家长的电话,说孩子好像1下子懂事多了。学生也从中体会到了孝敬父母和关心父母的快乐。

学会关心国家,即关心国家的大事,国家的发展和前途。作为全国重点职业学校的学生,由于长期以来的教育观念的影响,以追求高。因此造成了1些学生只埋头读书,不关心政治、国家大事,孤陋寡闻。学之无用。所以不少学生可以满口流利的英语,可以熟练操作技能,但缺乏爱国热情。为此,我结合建国、建党周年的活动,进行了伟大祖国成就宣传活动,要求每1位学生收集资料,开展主题教育活动;并利用历史学科的有利条件,通过学生编成的历史小报,向全校展览,增强了学生的荣誉感。

学会关心人类生存发展,即关心环境、自然、生态乃至地球。关心人类命运是关心的最高层次是终极关怀。注重组织学生在社会实践中对环保的关注,利用黑板报进行有关环保知识的宣传,以增强环保意识。

通过以上的策略,最终目标达成是要让学生具有良好的道德素质,也就是要让学生学会做人,即让学生懂得我应该做怎样的人。必须促进德育的内化,把外在的教育影响变成学生自身的需要,要让学生成为德育实践活动的主体以提高德育的实效性。

学校的德育活动和教学活动安排要多为班级活动的开展创造条件,做到两者的有机结合。通过学校校园文化的德育功能感染学生,通过学科教学渗透德育的隐性功能教育学生,做到全员动员,全员参与。学校必须建立完善的评价机制和体系。无论是对学生个人、班级还是教师都应该有1套公证完善的评价体系。并且评价要遵循层次性、发展性、长期性的原则,以提高德育的实效性。

5育并举,德育为先。这是现代发展性教育、素质教育的要求,更是对学生实行终身教育、人格教育的基本保障!学生是社会主义事业未来的建设者和接班人,保障和提升他们的综合素质,至关重要而任重道远!