沪教版第八册《综合练习1》教学设计

沪教版第八册《综合练习1》教学设计

一、教学目标：

1能正确朗读词语，注意轻声。

2 了解词语之间的正确搭配。

3能抓住一种动物的特点，写一两句话。

4能正确朗读诗歌《春的歌》，并能体会春先生的感情，写几个描写春天的词语，进行适当的想象，了解春先生的朋友。

5能收集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。

6能熟记有关学习的3句名言。

7能在横格线上写4个词语。

二、教学重点和难点：

1指导学生抓住一种自己最熟悉动物的特点，从外形、声音、动作等方面写一两句话。

2指导学生根据描写春天的词语进行想象，了解春天的朋友。

三、教学准备：

课前收集你最熟悉的动物资料。

四、教学设计：

师：同学们，脱去沉重的棉袄，我们迎来了充满生机的春天。今天，老师要带领大家在综合练习中进行朗读、阅读、语言实践活动，让我们乘上春天的列车”去欣赏描写春天美景

的词句和诗歌吧！

［第一站：春之词］

一、读下面的词语，注意带点的字念轻声。

1春天，小雨淅淅沥沥，让我们试着学习用下雨时的声音，来读读下面的这些词语。出示：爸爸舅舅星星燕子尾巴石头

醒醒谢谢听听心里桌上门外看着走了掠过优美的慢慢地跑得快

2自由拼读，注意第二个字是读轻声。

3个别朗读，教师帮助归纳。（相同的两个字第二个读轻声，的、地、得、着、了、过”放在词后面读轻声，有的字放在词语后面不表示意思，作助词用也读轻声。）4齐读。

二、在括号里填上正确的词语，其中一个可以从本单元的课文中找。

1例：（沙哑）的嗓音（清亮）的嗓音

2注意填在括号里的词语是形容词。

出示：

（）的衣服（）的山谷（）的燕子

（）的衣服（）的山谷（）的燕子

3交流：注意填写的词语一个是在本单元课文中出现过的。

（注：允许学生填入第二个词语可以有不同答案。）

说明：

这个环节有两个练习：第一，让学生在读词中发现词语轻声的变化，教师随机讲解

中帮助学生归纳，归纳使学生掌握方法；第二，填入合适的词语，其目的帮助学生在回顾本

单元课文中出现过的词语时，允许学生有不同答案，相同的词语可以有不同的词语描绘，词语的搭配练习，除了选一个课文中的以外，还要尽量拓宽学生的思路，发挥想象，在发挥想

象的同时，要提醒学生搭配要合理正确。

［第二站：春之物］

三、读下面的句子，选一个你最熟悉的动物，抓住它的特点(外形、声音、动作……),

写一两句话。

1过渡：春天万物苏醒，小动物们都出来玩耍了，瞧！燕子就是春天的使者，它会向我们报告春天的讯息，让我们学着课文的样子介绍这位春天的使者。

2读读下面的这段话，想想例句是从哪几方面来介绍的？

出示：

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

3学生朗读，交流。

4教师归纳例句：这句话先写动物最具特点的外形一一尾巴，再讲它飞行时的声音，

突出飞行速度快，最后描写它的动作。

5学生介绍自己的熟悉的动物资料，注意抓住这种动物的特点。

(小狗的鼻子耳朵灵敏，小兔的眼睛就像嵌入的红宝石，小松鼠的尾巴像毛茸茸的

扇子，小刺猬浑身像扎了针似的，睡觉时缩成一团等。)

6学生尝试写话，教师巡视，点评。

说明：

这个环节主要是学习例句，教师注重指导例句的描写方法，通过讲解，知道写作可

以用不同的方法来表达。随后，让学生通过交流介绍动物的特点，在与伙伴交流中相互评价、补充。总之，写话要在充分说的基础上再动笔，最后尝试写话，提高学生写话能力。

［第三站：春之诗］

四、读下面的诗歌，做后面的练习。

1出示：春的话。

2自由朗读，要求：读准字音，读通句子；划出不理解的词语，自己查字典理解。

3指名朗读，检查学生阅读情况。

4完成练习：

(1)交流：有感情地朗读这

首有趣的儿童诗，诗中连用了九个怎么会"？

①出示句子：如果我不是年轻的先生，花儿怎么会娇媚地对我微微笑？风儿怎么会柔情地跟我说悄悄话？”

②谁能将这句反问句话改称陈述句，指名学生回答。

如果我不是年轻的先生，花儿不会娇媚地对我微微笑，风儿不会柔情地跟我

说悄悄话。”

③读这两句话，比比哪种写法好？为什么？

④比较朗读：请一位学生读文中的诗句，请另一位学生将诗歌中带有怎么会”的诗句都改成陈述句来朗读。

⑤你能体会春先生想要表达的感情吗？

(这九个怎么会”是反问的语气，为了表达春天受到万物的欢迎，因为春天到

来使事物苏醒。)

(2)读读下面描写春天的词语，你还能再写几个吗？

春光明媚春暖花开春意盎然春雨如油

春色满园春风送暖春雨绵绵春风拂面

(3)仔细读读诗歌，春先生的好朋友有花儿、风儿、鸟儿、溪水、树木、孩子们、

海浪和小草。

①学生自己填写

②集体交流

（4）展开想象的翅膀，你知道春先生的好朋友还有谁吗？和同桌比一比，看谁说得多。

①出示例句：燕子会为春先生送信。

②以小组为单位，比赛哪个组说得最多，最符合要求，全班交流。

5朗读大比拼，分组比赛，推选一位选手任选诗歌中的任意一节朗读，全班选出五位同学和老师做裁判，评选出朗读小诗人”。

6小结：这首儿童诗就是用了拟人的手法描写了春先生的朋友，表达春天受到万物的欢迎，春天的景色是多么美好。

说明：

本阅读共有三个练习，第一个练习，学生朗读这首儿童诗，体会诗歌中连用九个怎么会”所要表达的情感。教师组织学生将诗歌中的语句改称陈述句后通过比较朗读，这样一来，学生在自读中能感受这样的写法起到强调的作用。第二个练习没有难度，教师可以培养

学生从文中找答案的好习惯，先划出来再仔细地抄下来。第三个练习以小组为单位开展说话比赛调动学生的积极性；朗读比赛时，教师应该鼓励更多的学生参加比赛。

［第四站：春之赞］

五、语言实践活动

1教师：本单元，我们接触许多描写春天的课文，春天已经来到我们身边，用你善于发现的眼睛和活泼的心去寻找春天吧！

2争星活动：

•搜集一篇有关描写春天的诗歌或短文，能正确、流利、有感情的朗读者得一颗

星。

•畅谈发生在你身边的令你如沐春风般的感受，交流时语句通顺，语言流畅得两

颗星。

•朗诵一段有关春天的诗歌或短文，并能用自己的话来交流对春天的感受者得三

颗星。

（1 ）学生小组为单位交流。

（2）大组交流。

（3 ）我国著名的作家朱自清先生也写过有关春天的文章《春的脚步》，欣赏。

3小结：刚才，大家都交流了自己搜集的有关春天的优美作品以及谈了感受，相信这次语言实践活动使你们更爱春天！

说明：

这项练习可以提前一天布置，引导同学广泛收集有关描写春天的诗歌、古诗短文等

资料，对有困难的同学，教师适时指导，收集有关以前课文中出现过的内容为学生提供便捷。对于学有余力的同学，可以尝试让他们在交流资料后，再发表感受，要激发学生用自己喜欢

的方式赞美春天，让学生的语言发展和自己的生活结合在一起，既提高表达能力，又能够及

时纠正学生口述中发现的问题。

六、熟记名言

1出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。

2指名朗读，用自己的话说说每句名言的主要意思。

第一句强调读书、摘抄和写作是不同的事情，但要掌握正确的方法；第二句说明读书是很艰辛的，只有付出勤奋和汗水的人才能收获读书的乐趣，获得知识；第三句的意思是青春是有限的，应该利用时间，把握珍贵的青春去学习知识，这样人才会变得聪明。

3学生选择喜欢的名言朗读或背诵，加深印象。