人教版英语教案优秀模板
人教版小学英语优秀教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并运用所学词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的正确认读和运用。
2. 教学难点：词汇和句型的灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片等。
2. 学生准备：课本、笔、练习本。
四、教学过程1. 导入（1）教师用简单的英语问候学生，活跃课堂气氛。
（2）教师展示图片，引导学生说出与图片相关的单词。
2. 新课呈现（1）教师通过多媒体课件展示所学词汇和句型，引导学生跟读。
（2）教师用图片和情景模拟，帮助学生理解和记忆所学内容。
3. 情境教学（1）教师设置情景，引导学生运用所学词汇和句型进行对话。
（2）学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。
4. 练习巩固（1）教师布置课堂练习，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）教师引导学生进行拓展练习，提高学生的英语运用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解学生对所学知识的运用能力。
六、板书设计1. 词汇：What，Where，How，Why，When2. 句型：What's this? This is a ... / That's a ... / It's a ...3. 情景模拟：问路、购物、介绍物品等七、课后反思1. 教师反思：对本节课的教学效果进行总结，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，找出自己的不足，为今后的学习提供方向。
2024年小学人教版英语教学设计范文小学英语教案范文
2024年小学人教版英语教学设计范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解课文内容，并能进行简单的交流和表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语学习保持兴趣和积极性。
二、教学内容1. 生词：本课的生词有（列出生词）。
2. 句子：本课的重点句子有（列出句子）。
3. 课文：本课的课文内容有（简述课文内容）。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语问候。
（2）学生进行简单的自我介绍。
2. 生词学习（10分钟）（1）教师展示生词卡片，学生跟读并模仿。
（2）教师用生词造句，学生跟读并模仿。
3. 句子学习（10分钟）（1）教师展示句子卡片，学生跟读并模仿。
（2）教师用句子进行情景模拟，学生参与并表达。
4. 课文学习（10分钟）（1）教师朗读课文，学生跟读并模仿。
（2）教师提问课文内容，学生回答。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用生词和句子进行交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
6. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结。
（2）学生完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动表达和交流。
2. 发音准确性：学生是否能够正确发音生词和句子。
3. 作业完成情况：学生是否能够完成作业，是否能够正确运用所学知识。
五、教学资源1. 生词卡片：用于展示生词和进行复习。
2. 句子卡片：用于展示句子和进行复习。
3. 课文材料：用于学习课文内容和进行阅读。
4. 录音设备：用于播放课文录音和进行听力训练。
5. 教学PPT：用于展示教学内容和进行互动。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和应用英语。
2. 任务型教学：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。
人教版经典英语教案5篇
人教版经典英语教案5篇人教版经典英语教案5篇教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析下面小编给大家带来关于人教版经典英语教案，方便大家学习人教版经典英语教案1We lived in a small house.教学目标：1、知识目标：(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….We lived…many years ago. We live…now.2、能力目标：(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. Weliv e…now.句型谈论生活、学习中的事物(2)培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：：如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：一.预习检测写出下列动词的过去式。
do_____ is____ are_____live_____ have______ watch____二.合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习;重点句式操练Listen and say。
先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。
练习检测：拓展延伸让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。
人教版小学英语优质教案模板
人教版小学英语优质教案模板第3篇：人教版小学英语教案[1]第4篇：人教版英语教案第5篇：人教版小学英语第6篇：人教版小学英语三班级英语教案PEP小学英语三班级上册Unit 2 Look at Me一课时教案一、教学内容本课时是PEP教材Unit 2 Look at Me 中的Let’s learn、Let’s draw 和Let’s do三部分，主要包括身体部位单词的学习。
二、教学目标1、知识目标：学生能听，说，认读head、ear、eye、nose、face、mouth 6个单词。
且能用句型This is my……来描述自己头上部位。
2、情感目标：“爱好是学生学习的支点”因为学生刚刚接触英语的学习，所以我将情感目标设为培育学生对英语的学习有持续的爱好。
并乐于参加老师组织的各种课堂活动。
三、教学重、难点1、教学重点：6个三会单词的掌握，会使用句型This is my……2、教学难点：mouth 和nose的发音四、教具准备Simon头像，笑脸贴图，作为奖励。
老师手绘单词图片，即将图片用彩纸制作成所教单词的样子，如：eye 的图片就制作成黑色眼睛一样。
五、教学过程Step1: 课堂导入T：Hello, boys and girls!Ss: Hello，Mi Tian！T: First, Let’s listen to an English song(老师放“head shoulders knees and toes” 并带领学生拍手，活跃课堂气氛。
)Step2: 单词呈现T：OK ，boys and girls, please look at me ,请看着我！Today a new friend comes to our cla, can you gue who is he? (老师拿着Simon的头像，但1先背着学生，让学生猜，) Gue ! who is he? 猜猜，他是谁呢？Ss: ……T：Hello, boys and girls! My name is Simon，What’s your name ?(老师模仿Simon的声音问候学生)Ss: My name is ……（Simon的意外出场。
人教版小学英语教案6篇
人教版小学英语教案6篇教师准备教案是为了确保教学进程流畅，在教案中融入学生的反馈和建议有助于不断改进教学方法，以下是网作者精心为您推荐的人教版小学英语教案6篇，供大家参考。
人教版小学英语教案篇1教学目标知识目标:1、掌握let’s talk中的重要句型“who’s …? he’s/ she’s…… is he …? yes, he is. no, he isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成group work中的活动。
3、能够听懂let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点1、重点:掌握重要句型“who’s …? he’s/ she’s…… is he …? yes, he is. no, he isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“is he …?"及其肯定和否定回答。
教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tallsmart画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知1、通过principal,引出let's talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”who's……?he's/ she's……”句型问答,操练一般疑问句“is he ……”及肯定、否定回答。
4、l et’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练1、“猜一猜”(group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
优秀英语教案范文五篇(人教版)
优秀英语教案范文五篇（人教版）优秀英语教案范文五篇（人教版）教学设计（Teaching design）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面就是课件网整理的优秀英语教案范文五篇（人教版），希望大家喜欢人教版英语教案1Knowing : 本课的 4个单词与6个短语Practising: 能用所学知识谈论人们的个性特征并对人们进行比较谈论人们的个性特征并对人们进行比较（教师寄语: Practice makes perfect）一、自主学习（教师寄语: No pains， no gains）Task 1. 会读写本课4个单词及 6个短语单词：学业；功课促使笑；感到好笑对Task 2. 学习 1a部分小组内合作，理解短语的意思短语：一个好朋友有凉快的衣服擅长运动让我笑在校受欢迎擅长学习喜欢做的事和我一样Task 3. 学习1b1、小组内理解1b2、合作交流课文要点解惑：1）I think a good friend makes me laugh。
“我认为好朋友使我开心“ make sb.do sth.例如：老师让我们在课堂上讲英语2）For me，a good friend likes to do the same things as me.“对我来说，好朋友和我喜欢做同样的事情.“例如：他和Jim喜欢同样的颜色。
学习2a--2b1、听录音，完成表格Task5. 学习2c小组内讨论好朋友的特征二、合作共建比较级的变化规则有哪些三、系统总结（教师寄语：Tomorrow es never.）本节课的短语及句型四、诊断评价（教师寄语: Look before you leek）1、用所给词的正确形式填空。
1）Do you enjoy （swim）in the river2）My father is a little （well）now.3） Taking a boat is a lot （fun）than by bus.4） I think our city is much （beautiful）.2 、翻译句子1）我认为好朋友使我开心。
人教版英文教学教案模板
Subject: [Subject Name] (e.g., Grade 1 English)Grade Level: [Grade Level] (e.g., Grade 3)Lesson Title: [Lesson Title] (e.g., "My Family")Objective:- Knowledge and Skills: Students will be able to:- Identify and use key vocabulary related to family members.- Understand and practice basic sentence structures related to describing family.- Engage in simple conversations about their own families.- Attitudes and Values: Students will develop:- A positive attitude towards learning English.- An interest in exploring different family structures and cultures.- Process Skills: Students will:- Participate actively in group activities.- Express themselves clearly and confidently in English.Materials:- Textbook: [Book Title] (e.g., "PEP English")- Teacher's Edition- Whiteboard and markers- Flashcards with family vocabulary- Pictures of different family settings- Activity sheets- Computers or tablets with access to educational apps or websitesPreparation:- Review the lesson content and vocabulary with the students.- Prepare flashcards with family vocabulary.- Create or find pictures that represent different family settings.- Prepare activity sheets and handouts.- Familiarize yourself with any educational apps or websites to be used during the lesson.Procedure:1. Warm-up (5 minutes)- Greet students and ask them about their weekend or any recent events.- Play a quick game to review family vocabulary, such as "Simon Says" or "What's Missing?"2. Introduction (10 minutes)- Introduce the topic of the lesson: "My Family."- Show pictures of different family settings and ask students to guess what they are.- Discuss the names of family members using the flashcards.3. Vocabulary and Grammar (15 minutes)- Present new vocabulary related to family members (e.g., mother, father, brother, sister, etc.).- Teach and practice basic sentence structures for describing family (e.g., "My mother is a teacher." "My father is a doctor.").- Use a TPR (Total Physical Response) activity to help students learnthe vocabulary.4. Reading (10 minutes)- Read a short passage or story about a family from the textbook.- Ask comprehension questions to check understanding.- Discuss the story and its themes.5. Writing (10 minutes)- Have students write a simple paragraph about their own family.- Provide a writing prompt and some sentence frames to help them.- Circulate around the classroom to offer guidance and support.6. Speaking (15 minutes)- Pair students up and have them practice describing their families in English.- Use a question guide to help them structure their conversations:- What is your name?- Who are your family members?- What do they do?- What are some of your favorite family activities?7. Consolidation (10 minutes)- Play a fun game related to the family theme, such as "Family Charades" or "Family Bingo."- Review the key vocabulary and grammar points from the lesson.8. Homework (5 minutes)- Assign a homework task that reinforces the lesson's content, such as:- Drawing a picture of their family.- Writing a short story about a family event.- Researching a family tradition and sharing it with the class.Assessment:- Monitor student participation and engagement throughout the lesson.- Evaluate students' understanding of vocabulary and grammar through quizzes and class discussions.- Assess speaking and writing skills through pair work and individual assignments.Reflection:- After the lesson, reflect on what worked well and what could be improved.- Consider how the。
人教英语优秀教案范文模板
一、课题名称《Unit 1 My family》二、教材分析本单元主要围绕“我的家庭”这一主题展开，旨在帮助学生了解家庭成员的英语表达，增强学生的家庭观念，培养学生的口语交际能力。
通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的英语单词，并能运用所学知识进行简单的对话。
三、学情分析针对三年级学生的特点，本单元的教学应注重趣味性、互动性和实践性，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。
四、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的英语单词，如：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话，如：询问家庭成员，介绍自己的家庭等。
3. 情感目标：培养学生关爱家庭、尊重长辈的情感。
五、教学重难点1. 教学重点：家庭成员的英语单词，简单对话。
2. 教学难点：运用所学知识进行简单的对话。
六、教学准备1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 家庭成员卡片七、教学过程（一）导入1. 教师用英语自我介绍，引导学生用英语介绍自己的家庭成员。
2. 学生自由发言，介绍自己的家庭。
（二）新课导入1. 教师展示家庭成员图片，引导学生说出对应的英语单词。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
（三）巩固练习1. 教师分发家庭成员卡片，让学生随机抽取，进行对话练习。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景。
（四）拓展活动1. 教师引导学生用所学知识，介绍自己的家庭。
2. 学生展示自己的家庭介绍，其他学生进行评价。
（五）总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调家庭成员的英语单词和简单对话。
2. 学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
八、教学反思本节课通过图片、卡片、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英语单词和简单对话。
在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，创新教学方法，提高学生的英语口语表达能力。
人教版英语教案优秀范文五篇
人教版英语教案优秀范文五篇人教版英语教案1【Learning objectives】Knowing : 本课的9个单词Habit----forming: 掌握形容词比较级的变化规则。
Practising: 运用比较级，谈论人物的个性特征。
【Important points】比较级的变化规则及谈论两人的差距。
【Learning process】(老师寄语: Practice makes perfect)一、自主学习(老师寄语: No pains, no gains)Task 1. 形容词比较级的变化规则1、写出下列词的反意词：tall thin long calmold good2、掌握形容词比较级的变化规则：把下列符合要求的单词对号入坐：thin long calm funny quiet serious outgoing smart athletic short big heavy early interesting beautiful wild1、在词尾直接加er: taller2、以字母e结尾的单词，直接加r: later finer nicer3、双写最后一个辅音字母，加er: bigger4、辅音字母加y结尾的单词，变y为i加er: easier5、多音节词和部分双音节词，在词前加more:more beautiful6、不规则变化词：many/more good littleTask 2. 谈论人物的个性特征1、记忆并练习下列对话：-Is that Tara?/That is Tara,isnt it?-No, it isnt. Its Tina. Taras shorter than Tina.①、对两人进行外貌、性格的比较，应用：形容词比较级+than例：我比我妹妹高。
我妈妈比我爸爸更外向。
②、两人一组，利用形容词作替换练习。
2、听力练习：①听录音，选出你听到的单词：funny funnier outgoing more outgoing athletic more athletic serious more serious smart smarter quiet quieter②再听一遍，判断下列句子的正误。
人教初中英语全册教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的基本词汇、句型和语法知识。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的综合语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
二、教材分析根据人教版初中英语教材的编排，本单元主要包括以下内容：1. 词汇：围绕主题，学习与主题相关的词汇。
2. 句型：掌握与主题相关的句型，提高口语表达能力。
3. 语法：学习本单元的语法知识，如时态、语态等。
4. 阅读理解：通过阅读，提高学生的阅读理解能力。
5. 写作：学习写作技巧，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 词汇：重点词汇的掌握和应用。
- 句型：掌握并熟练运用与主题相关的句型。
- 语法：正确运用语法知识，提高语言表达的准确性。
2. 教学难点：- 语法：复杂语法知识的理解和运用。
- 写作：写作技巧的提高和文章结构的安排。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频或歌曲等导入，激发学生的学习兴趣。
- 复习上节课所学内容，为新课做铺垫。
2. 新课教学- 词汇教学：通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆词汇。
- 句型教学：通过情景对话、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
- 语法教学：讲解语法知识，并通过练习巩固所学内容。
- 阅读理解：引导学生进行阅读，培养阅读理解能力。
- 写作教学：讲解写作技巧，指导学生进行写作练习。
3. 课堂活动- 小组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，提高合作能力。
- 情景模拟：通过模拟实际场景，提高学生的口语表达能力。
- 游戏竞赛：通过游戏竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 课堂检测：通过课堂提问、小测验等方式，了解学生对知识的掌握情况。
人教初中英语优秀教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用本节课所学的词汇和句型描述自己的家乡，如介绍家乡的地理位置、气候特点、文化特色等。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多种教学手段，引导学生观察、思考和表达，提高学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡的情感，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 词汇：hometown, location, climate, culture, famous, beautiful, etc.2. 句型：What's your hometown like? It's in the north/south/east/west of... It has a... climate. There are many... in my hometown. It's very beautiful.教学难点：1. 学生能够运用所学词汇和句型，流利地描述自己的家乡。
2. 学生能够结合图片、视频等素材，丰富自己的语言表达。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、图片、视频、词汇卡片等。
2. 学生准备：收集关于自己家乡的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张自己家乡的图片，引导学生思考：What's this place? Where is it? 引出本节课的主题——My Hometown。
2. 教师提问：Do you know your hometown? Can you introduce it to us? 激发学生的学习兴趣。
二、新课呈现（20分钟）1. 词汇学习a. 教师展示词汇卡片，引导学生认读、拼写和运用。
b. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
2. 句型学习a. 教师讲解句型：What's your hometown like? It's in thenorth/south/east/west of... It has a... climate. There are many... in my hometown. It's very beautiful.b. 学生跟读句型，并尝试运用句型进行自我介绍。
人教版五年级英语教案5篇
人教版五年级英语教案5篇英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使教师驾驭讲课节奏。
以下是我带来的人教版五年级英语教案内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您!人教版五年级英语教案1学习目标1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“playthe pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”局部的对话任务。
5. 鼓舞学生了解身边同学的实力，做生活中的有心人。
学习重难点1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“playthe pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中敏捷运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学过程二次备课一、课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for our class?Ss: Yes.2. 热身活动T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please.Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw…).二、课前预习(Preview)学习歌曲“What can you do?”T: You can jump, run, swi m … You’re so great.Now let’s learn a song called“What can you do?”.第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
英语人教版教学教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下词汇和句型：- 词汇：如：school, teacher, student, book, pen, etc.- 句型：如：This is...；That is...；What's this?；What's that?；This is a...；That is a...；I have...；You have...；etc.2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如：介绍自己、询问物品等。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，提高学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课的词汇和句型，能够进行简单的日常对话。
2. 教学难点：正确运用句型进行对话，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物或情景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 新课导入- 通过展示本节课的词汇卡片，引导学生复习已学知识，为新课做好铺垫。
3. 词汇学习- 教师讲解词汇的发音、拼写和用法，学生跟读、模仿。
- 通过游戏、竞赛等形式，让学生巩固所学词汇。
4. 句型学习- 教师讲解句型的结构、用法和含义，学生跟读、模仿。
- 通过情景对话，让学生运用句型进行交流。
5. 练习环节- 小组合作，进行角色扮演，巩固所学知识。
- 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
6. 总结与拓展- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置课后作业，如：抄写单词、造句等。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，以及与同学的互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度。
3. 口语表达能力：通过课堂对话、角色扮演等形式，评价学生的口语表达能力。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设有趣、真实的情境，激发学生的学习兴趣。
人教版小学英语课程教案5篇
人教版学校英语课程教案5篇教案在上课进程中可依据具体状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
下面我给大家带来关于人教版学校英语课程教案，便利大家学习人教版学校英语课程教案1Unit1 What’s he like(第一课时)一. 教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.〞2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三.教学重点同学能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够依据实际状况用英语争辩人物。
四.教学难点用英语精确询问并答复人物特征，如：“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/sheisn’t.〞五.课前预备1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Lets learn/A]2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别呈现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让同学认读，说一说这是谁，怎么样。
)2.Let’s listen and sing〞Who’s your teacher〞Step2. Presentation1.学习Main scene(1).出示Main scene中的局部教学挂图，让同学观看Who What are they talking about(2).同学看图片想象并答复老师的问题。
人教版小学英语教案模板(通用10篇)
人教版小学英语教案模板（通用10篇）小学英语教案篇1教学内容：人教版小学英语三年级上册Unit3PartALet’slearn指导思想：以学生为主体，可以激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，在学习过程中发展他们的语言综合运用能力和创新精神。
教学目标：知识目标1.学习关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple2.通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
能力目标：辨色彩，感受生活。
情感目标：1.通过游戏和歌曲培养学生说英语和学习英语的兴趣。
2.热爱色彩，热爱自然，保护环境。
3.通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。
教学重、难点：1.听，说，读五个颜色单词。
2.会说唱Let’s do，并会听音做出相应的反应。
教具准备：1.教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。
老师和学生准备红色、黄色、蓝色、绿色和紫色的蜡笔。
3.教师准备色彩教学课件。
4.老师把学生学过的文具准备好，放在书包里。
教学教程：Warm-up:(1)师生之间相互问候：T:Good morning/Good afternoon/Hello,boys and girls.S:Good morning/Good afternoon/Hello,teacher/....T:How are you?S:Fine,than kyou./I’mfine,thank you/....(2)游戏T:Let’s playa game,OK?S:OK.“猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。
从而复习学过的文具词。
【说明：“猜一猜”的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。
】(3)课件出示学过的文具用品：卷笔刀(红色)，钢笔(绿色)，铅笔盒(蓝色)，书(黄)，书包(绿色)，蜡笔(紫色)。
英语人教版教学教案模板范文
---一、教学班级：三年级二班二、教学时间： 2023年11月15日（星期二）第2节课三、教学内容： Unit 2 My Family四、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够听、说、读、写本单元中的关键词汇：mom, dad, brother, sister, family。
- 学生能够理解并运用句型：This is my.../That is my...。
2. 能力目标：- 学生能够在日常生活中用英语描述自己的家庭成员。
3. 情感目标：- 学生能够表达对家人的爱和尊重。
五、教学重点：1. 词汇：mom, dad, brother, sister, family。
2. 句型：This is my.../That is my...六、教学难点：1. 词汇的正确发音和书写。
2. 句型的灵活运用。
七、教学准备：1. 多媒体课件（包含图片、视频等教学资源）。
2. 教学卡片（用于展示家庭成员的图片）。
3. 小组活动道具（如：贴纸、彩笔等）。
八、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 播放一段家庭温馨的图片或视频，引导学生思考：What is a family?2. 引导学生用英语描述自己家庭的情况。
（二）新课呈现（20分钟）1. 词汇教学：- 展示教学卡片，带领学生认识并学习词汇：mom, dad, brother, sister, family。
- 通过图片、实物等方式帮助学生理解词汇的含义。
- 引导学生模仿发音，并进行句子练习。
2. 句型教学：- 引导学生理解并模仿句型：This is my.../That is my...- 通过角色扮演，让学生在真实的语境中运用句型。
（三）巩固练习（15分钟）1. 小组活动：- 将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行描述。
- 每个小组用英语完成描述，其他小组猜测家庭成员是谁。
2. 游戏环节：- 设计一个“找家人”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（四）总结与作业（5分钟）1. 总结：- 引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭的重要性和家人之间的关爱。
人教版小学英语教案(14篇)
人教版小学英语教案（14篇）篇1：人教版小学英语教案一、教学内容：综合练习二、教学目标：1、掌握形容词以及比较级的使用。
2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。
3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?Gao Shan is taller than David .5、能听得懂、会说、会读日常交际用语. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYangis younger than Su Hai .6、了解字母组合or在单词中的读音。
7、会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》三、教学重、难点：正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?四、课前准备：1、准备录音机和本课H部分的磁带2 、练习题的投影片。
3 、课前写好本课的课题。
五、教学过程：A、跟音乐集体唱歌曲。
B、 1、Free talk. 师生交流2、请学生之间用所学的句型问答，分组比赛C、Revision 复习1、看A部分投影片，创设情景让学生表演2、让学生复述A部分第一段和会话。
3、学生小组内表演会话内容。
4、教师让学生根据实际情况说自己的优势I'm taller than ___I'm younger than ___I'm stronger than ___My father is taller thanMy pencil is longer than ___'s...5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。
人教版英语全英文教案(3篇)
第1篇Subject: EnglishTopic: Past Simple TenseLesson Duration: 45 minutesTeaching Objectives:1. Knowledge Objective:- Students will be able to understand and use the past simple tense correctly in sentences.- Students will be able to form the past simple tense of regular verbs and irregular verbs.2. Ability Objective:- Students will be able to express past events, actions, or states in English using the past simple tense.- Students will be able to ask and answer questions about past events using the past simple tense.3. Emotional Objective:- Students will develop an interest in learning English and will be encouraged to communicate in English.Teaching Aids:- Whiteboard- Projector- Handouts with exercises- Pencils, erasers, and notebooks- TimerTeaching Procedures:1. Warm-up (5 minutes)- Start the lesson with a greeting and ask students to share what they did over the weekend. Use this opportunity to introduce the topic of the past simple tense.- Example: "Good morning, class! How was your weekend? What did you do? Can you tell me about it in English?"2. Presentation (10 minutes)- Explain the concept of the past simple tense, emphasizing that it is used to describe actions or states that happened in the past.- Show examples of regular and irregular verbs in the past simple tense on the whiteboard.- Example: "I went to the park yesterday." (Regular verb: went) "She was reading a book." (Irregular verb: was)3. Practice (15 minutes)- Divide the class into small groups and give each group a handout with exercises related to the past simple tense.- The exercises may include:- Forming the past simple tense of given verbs.- Completing sentences with the correct past simple tense.- Reading and understanding short texts written in the past simple tense.- Monitor the groups to ensure they are working correctly and assist them if necessary.4. Pair Work (10 minutes)- Pair students up and give them a conversation task involving past events.- Example: "Ask your partner about their favorite vacation and tell them about your own."- Circulate around the class to monitor the conversations and provide feedback.5. Consolidation (5 minutes)- Bring the class back together and have a brief review of the past simple tense.- Ask students to volunteer and share their pair work experiences.- Example: "Who went to a party last week? Can you tell us about it?"6. Homework (5 minutes)- Assign a homework task that reinforces the use of the past simple tense.- Example: "Write a short story about a day you remember well. Use the past simple tense to describe the events."Evaluation:- Assess students' understanding of the past simple tense through their participation in class discussions, exercises, and pair work.- Evaluate their homework submissions to check their ability to use the past simple tense correctly in a written context.Note:- Adjust the teaching procedures and materials to suit the needs and abilities of your students.- Encourage students to practice the past simple tense in different contexts to reinforce their learning.第2篇Subject: EnglishUnit: Unit 4 – Family LifeLesson Topic: My FamilyTeaching Objectives:1. Knowledge Objectives:- Students will be able to understand and use key vocabulary related to family members and relationships.- Students will learn how to describe their family members using simple sentences.2. Ability Objectives:- Students will be able to listen, speak, read, and write about their family members.- Students will practice speaking in complete sentences to describe their family.3. Emotional Objectives:- Students will develop an awareness of their own family and the importance of family relationships.- Students will learn to appreciate the diversity in family structures.Teaching Aids:- Whiteboard- Projector- Vocabulary cards- Family photos (optional)- Handouts- FlashcardsPreparation:1. Prepare vocabulary cards with family members and relationships.2. Create a handout with family-related sentences and questions.3. Prepare family photos of the teacher to use as examples.Teaching Procedures:1. Warm-up (10 minutes)- Greet students and ask them about their weekend. Use simple questions like:- "How was your weekend?"- "Did you do anything fun?"- Transition to the topic of family by asking:- "Do you have a family?"- "How many people are in your family?"2. Presentation (15 minutes)- Introduce key vocabulary using flashcards:- Mother, father, brother, sister, grandpa, grandma, aunt, uncle, cousin, etc.- Write these words on the board and ask students to repeat after you.- Use a simple sentence structure to describe each family member, such as:- "This is my mother. She is a teacher."- "This is my father. He is a doctor."3. Practice (20 minutes)- Divide the class into pairs and ask them to discuss their families.- Provide them with a handout with sentences and questions about family members.- Instruct students to use the vocabulary they have learned to complete the sentences and ask each other questions.4. Group Activity (15 minutes)- Divide the class into small groups of three or four students.- Ask each group to create a simple family tree using drawings or words on the whiteboard.- Each group must include their family members and describe their relationships.5. Sharing and Review (10 minutes)- Ask each group to present their family tree to the class.- Encourage other students to ask questions and make comments.- Review the vocabulary and sentence structures used during the activity.6. Homework Assignment (5 minutes)- Assign a short writing task: Students should write a short paragraph describing their family using the vocabulary and sentence structures learned in class.Evaluation:- Observe students' participation and engagement during activities.- Assess the quality of the family trees and the sentences written in the homework assignment.- Listen to students' oral presentations and check for correct use of vocabulary and sentence structures.Assessment Criteria:- Correct use of vocabulary related to family members and relationships.- Ability to form simple sentences to describe family members.- Engagement in group activities and participation in class discussions.- Completion of the homework assignment demonstrating understanding of the lesson objectives.第3篇Subject: EnglishLesson Title: My Favorite SeasonTeaching Objectives:1. Knowledge Objectives:a. Students can understand and use the key vocabulary related to seasons, such as "spring", "summer", "autumn", "winter", "sunny", "rainy", "cold", "hot", "beautiful", etc.b. Students can form sentences using the structure "My favorite season is..." and "I like..." followed by adjectives.2. Ability Objectives:a. Students can describe their favorite season and express their feelings about it.b. Students can listen, speak, read, and write in English in a practical context.3. Emotional Objectives:a. Students can appreciate the beauty of different seasons.b. Students can develop a positive attitude towards nature and seasons.Teaching Key Points:1. The key vocabulary related to seasons.2. The structure of forming sentences to describe favorite seasons.Teaching Difficult Points:1. The correct usage of adjectives to describe seasons.2. Expressing personal feelings and opinions in English.Teaching Aids:1. PPT (PowerPoint presentation)2. Whiteboard and markers3. Pictures of different seasons4. FlashcardsTeaching Procedures:Step 1: Warming-up (5 minutes)- Teacher shows pictures of different seasons and asks students to guess what season each picture represents.- Students share their answers and reasons.Step 2: Presentation (10 minutes)- Teacher introduces the key vocabulary related to seasons using the PPT.- Teacher demonstrates the usage of the structure "My favorite season is..." and "I like..." followed by adjectives.- Teacher provides examples and elicits responses from students.Step 3: Practice (15 minutes)- Activity 1: Pair work - Students work in pairs to create sentences using the new vocabulary and structures. For example, "My favorite season is autumn. I like the leaves changing color."- Activity 2: Group discussion - Students discuss their favorite season in groups and justify their choices using the vocabulary and structures learned.- Activity 3: Role-play - Students act out different scenes depicting activities they enjoy in their favorite season.Step 4: Consolidation (10 minutes)- Teacher distributes flashcards with pictures of different seasons and adjectives.- Students walk around the classroom, finding their matching partner and creating sentences together.Step 5: Homework (5 minutes)- Teacher assigns a homework task: Students write a short paragraph describing their favorite season, using the vocabulary and structures learned in class.Step 6: Summary and Assessment (5 minutes)- Teacher summarizes the key points of the lesson and asks students to share what they have learned.- Assessment: Teacher checks the homework and provides feedback.Expected Learning Outcomes:- Students will be able to use the key vocabulary related to seasons.- Students will be able to form sentences using the structure "My favorite season is..." and "I like..." followed by adjectives.- Students will be able to describe their favorite season and express their feelings about it.Note:- Adjust the teaching procedures according to the students' needs and learning styles.- Encourage active participation and provide positive reinforcement to foster a positive learning environment.。
人教版英语教案模板示例
人教版英语教案模板示例一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的生词和短语。
（2）学生能够理解并运用本课的主要句型。
（3）学生能够听懂并参与日常对话。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单的交流。
（2）学生能够阅读简单的英语文章，理解大意。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的写作。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
（2）学生能够与同学合作，共同完成任务。
（3）学生能够培养正确的英语学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）本课的生词和短语。
（2）本课的主要句型。
（3）日常对话的听力理解。
2. 教学难点：（1）生词和短语的运用。
（2）句型的变化与应用。
（3）日常对话的听力理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
3. 交际法：通过师生互动，生生互动，让学生在交流中学习英语，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问身体状况。
（2）教师提问，引导学生用英语回答。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示本课的生词和短语，引导学生朗读。
（2）教师展示本课的主要句型，引导学生模仿。
3. 课堂活动（20分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。
（2）学生展示活动成果，教师给予评价。
4. 听力练习（15分钟）（1）教师播放听力材料，学生听后回答问题。
（2）教师对学生的回答进行评价。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结。
（2）布置作业，巩固所学知识。
五、课后反思：1. 教师对本课的教学效果进行自我评价。
2. 学生对本课的学习情况进行反馈。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习情况。
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人教版英语教案优秀模板39;t. It's Tina. Tara's shorter than Tina.①、对两人进行外貌、性格的比较，应用：形容词比较级+than例：我比我妹妹高。
我妈妈比我爸爸更外向。
②、两人一组，利用形容词作替换练习。
2、听力练习：①听录音，选出你听到的单词：funny funnier outgoing more outgoing athletic more athletic serious more serious smart smarter quiet quieter②再听一遍，判断下列句子的正误。
b、Tara is more outgoing than Tina.c、Tina is more athletic than Tara.d、Tara is more serious than Tina.e、Tina is smarter than Tara.f、Tara is quieter than Tina.用上面判断结果练习下列句型：- Is Tina funnier than Tara? -Yes,he is.二、合作共建运用比较级对班内两个同学进行比较。
三、系统总结(教师寄语：Tomorrow comes never.)1、总结比较级的变化规则。
四、诊断评价(教师寄语: Look before you leap)一、补全句子：1、She is more outgoing t his sister.2、Jim is (shorter) than Tom.3、Kate is (athletic)than Mary.4、This story is (funny)than that one.5、She is (good)than me at swimming.二、句型转换1、Mike is tall, but John is taller.(合成一句)。
2、Tina is taller than Tara.(变同义句) 。
三、汉译英：1、Sam 的头发比Tom 的短点儿。
2、我妈妈比Mary 的妈妈高。
3、我比Tom 更健壮。
4、Tom 比Sam 更聪明吗?人教版英语教案2【Learning abjectives】Knowing：本课的6个单词与3个短语。
Habit - forming：能对人物特征进行比较描述。
Practising：运用比较级进行人物特征描述。
【Important points】能熟练运用比较级。
一、自主学习(教师寄语：有志者事竟成)Task1、读记单词，然后自测(1)根据汉语意思，写出单词和短语单词：1、以......的方式__________ 2、某个方面______3、两个____________4、她的____________5、物理____________6、然而____________(2)短语：1、超出________ 2、公有的____________3、擅长____________Task2、学习3a(1)理解要点1、Thank you for your last letter. 意为"谢谢你上次的来信"for后接名词。
谢谢你的帮助____________________________________2、look the same 意为"看起来一样"，look 意为"看起来"后常接形容词。
双胞胎看起来像他们的父亲_______________________3、both意为"二者都"，位于be动词、情感动词、助动词后，实义动词前他们两个都是学生________________________________4、hers为名词性物主代词，相当于her hair5、how ever意为"然而，可是"我想要和你一起去游泳，可是我有很多工作要做。
____________________________________ _6、enjoy going to the parties 喜欢去参加聚会enjoy 后接动名词，表示"喜欢做某事"男孩喜欢玩电脑游戏_____________________________7、be good at 意为"在......方面做得好，擅长做......"后接名词、代词或动名词_______________________ _____Task3、学习3bPairwork模拟3b做对话练习。
A：Lin Ping is my friend. She's a little more outgoing than me. B：My friend is the same as me. We are both quiet.A：Do you look the same?B：No, I am a little taller than her.二、合作共建(教师寄语：实践出真知.)举例写出比较级的构成三、系统总结(教师寄语：总结才能提高)本节课学了哪些形容词的比较级?(一)根据句意及首字母填空。
1、Here are p___________of me and my parents.2、They are b__________good at swimming.3、Do you look the s___________?4、My friend is the s_________as me.5、She's a little more o________ than me.(二)单项选择1、Her room is _________than ________.A、bigger, myB、biger, myC、bigger, mineD、biger, mine2、He has shorter hair ______Bill.A、asB、sameC、ofD、thanA、thinB、thinerC、thinnerD、thinnest4、Allan is ______more outgoing than Jack.A、littleB、veryC、tooD、a little(三)翻译句子1、我弟弟在数学方面不及我学得好_________________________________________________ 2、他们两人长得很像。
_________________________________________________ 3、在一些方面，他们长得不像。
_________________________________________________ 4、我们两个都喜欢参加聚会。
5、谢谢你的上封来信。
_________________________________________________人教版英语教案3Knowing : 本课的4个单词与6个短语Practising: 能用所学知识谈论人们的个性特征并对人们进行比较【Important points】谈论人们的个性特征并对人们进行比较【Learning process】(教师寄语: Practice makes perfect) 一、自主学习(教师寄语: No pains, no gains)Task 1. 会读写本课4个单词及6个短语单词：学业;功课促使笑;感到好笑对Task 2. 学习1a部分小组内合作，理解短语的意思短语：一个好朋友有凉快的衣服擅长运动让我笑在校受欢迎擅长学习喜欢做的事和我一样Task 3. 学习1b1、小组内理解1b2、合作交流课文要点解惑：1)I think a good friend makes me laugh。
"我认为好朋友使我开心" make sb.do sth.例如：老师让我们在课堂上讲英语2)For me，a good friend likes to do the same things as me."对我来说，好朋友和我喜欢做同样的事情."例如：他和Jim喜欢同样的颜色。
学习2a--2b1、听录音，完成表格Task5. 学习2c小组内讨论好朋友的特征二、合作共建比较级的变化规则有哪些?三、系统总结(教师寄语：Tomorrow comes never.) 本节课的短语及句型四、诊断评价(教师寄语: Look before you leek)1、用所给词的正确形式填空。
1)Do you enjoy (swim)in the river?2)My father is a little (well)now.3) T aking a boat is a lot (fun)than by bus.4) I think our city is much (beautiful).2 、翻译句子1)我认为好朋友使我开心。
2)对我来说，好朋友和我喜欢做同样的事情。
3)那对我来说不是太重要-----4)我喜欢运动，但皮特比我健壮。
5)他比我更滑稽，他更淘气。
我有点安静。
6)她是一个好的听众，她保守秘密。
这点对我来说很重要。
7)有些人说我们看起来很相似。
我们俩都很高，逗留者长长的卷发，但维拉比我安静，她也更聪明。
我更外向。
一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 复习所学的重难点句型及句式结构。
2)总结学习anyone, someone, everyone, something, anything, nothing 等不定代词的用法。
3)练习运用所学的句型及句式结构。
2. 情感态度价值观目标：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。
2) 复习运用本课时出现的新词汇。
1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
2) 阅读填空能力的提高。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Free talk: Ask Ss the questions: Where did you go on vacation? Ss try to answer the questions.2. Review the usage of “复合不定代词”Ⅱ. Grammar focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1. 你去了什么地方去度假?______ ______ you go on ___________?I _______ _______ New York City.3. 你和什么人别一起去的吗?______ ______ go out with ________?4. 不，没有别人在这儿。