南宁市南湖小学教师信息技术应用能力提升培训项目线下研修实践测评活动方案课件-修订版

南宁市南湖小学2017年教育惠民工程—中小学教师信息技术应用能力提升培训项目信息技术与学科深度融合线下研修实践测评活动方案根据《关于分解落实2017 年南宁市为民办实事工程目标任务的通知》（南府办函〔2017〕42 号）精神和《关于印发2017 年南宁市中小学教师信息技术应用能力提升项目工作实施方案的通知》（南府办函〔2017〕148 号）文件精神，我校为顺利推进南宁市2017 年教育惠民工程——中小学教师信息技术应用能力提升培训项目为期两个月的信息技术与学科深度融合研修活动，完成项目线下研修和线下实践测评工作，特制定如下方案：一、总体目标：通过“以评促学、以评促教”，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

具体目标：1. 通过信息技术应用专项技能的检测，促进专项技能的巩固与提高。

2. 通过信息化教学设计的训练，促进技术支持的教学设计理念的变革。

3. 通过信息技术手段支持的课堂实践，促进信息技术与学科教学的深度融合。

4. 通过信息技术应用的成果展示，营造信息技术应用氛围，激发教师持续学习动力，建立教师主动应用机制。

二、参加对象我校参加南宁市2017 年教育惠民工程——中小学教师信息技术应用能力提升培训项目参训学员三、实施时间2017 年10 月8 日—12 月8 日, 为期两个月左右。

四、活动设计结合本项目特点，本次培训以“四个一”为核心的线下实践测评贯穿在整个线下研修的过程中。

通过以评促学，以评促教，指导学员将信息技术手段有效应用到学科教学中，进一步促进所学知识的深化和迁移，强化学习成果的应用，促进远程研修成果的转化。

五、测评实施（一）测评步骤1. 第一次活动：完成一次检测，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。

参培教师学员通过复习、练习及反思，对必修课程与选修课程认真消化和吸收，巩固所学的知识、方法与技术，在此基础上参加学校组织的“信息技术应用技能”检测考核。

学校依据《中小学教师信息技术应用能力提升工程线下研修测评考核细则》（参见附录一），结合本校实际，设计本校检测考核试题。

2. 第二次活动：完成一次研讨，促进“信息化教学设计”的训练与达成。

学校组织教师学员运用《信息化教学设计参考模板》（参见附录二），开展一次以信息化教学设计活动为主题的校本教研。

教学设计要体现信息技术支持优化课堂教学的具体做法，要在合理设定教学目标，科学安排教学环节，有效追求教学效果的同时，重点体现信息技术支持、帮助和优化课堂教学，促进学生学习方式转变的具体设计。

完成后参培教师修改并提交信息化教学设计方案（初稿）。

3. 第三次活动：完成一次课堂教学，促进“信息化教学实践”的训练与达成。

参训教师根据信息化教学设计，整理相关教学资源，形成教学实施方案“资源包”，在学校信息技术支持的教学环境中进行一次信息化课堂教学实践活动，学校组织观课评课。

有条件的情况下录制课堂教学视频。

课后以本人姓名作文件名向学校提交教学实施方案“资源包”。

4. 第四次活动：完成一次成果展示，促进“信息技术应用能力”的全面提升与拓展。

（1）培训期间学习成果的梳理汇总，可以包括教学设计方案、教学资源（PPT 课件、数字故事、评价量规等）、课堂实录片段、教学反思、培训感言、微课程包等，整理成教师个人的教学资源文件包。

（2）学校在校本研修活动中，组织全体教师学员参与交流分享活动，结合自己的参培过程、校本实践等环节，撰写信息技术应用能力提升培训总结、反思或感悟。

总结的结构应该包括：个人参加培训的基本信息、培训收获、培训的反思，培训学习剪影及个人成长发展规划及展望等内容。

（3）个人登录华东师大远程研修平台，提交“个人总结”，并将培训总结电子及纸质稿件交学校统一管理。

总结的文件格式二选一。

格式一：PPT格式。

要求PPT不少于10 页，图文并茂，可配音乐。

格式二：微视频格式，可以以数字故事的形式制作成8-10 分钟的微视频，微视频格式通常有FLV、WM、V AVI、MP4、MPG、MOV、F4V、3GPP、RM等，（其中MP4是最通用的视频文件格式，推荐使用该格式。

如果制作出来的文件不是该格式的，可以使用“格式工厂”等工具软件进行转换。

）（二）时间线索和任务要求时间任务要求活动一：完成一次测试考核，促进“信1.11 月7 日至11 月13 日，个人复习、消化培训内容。

11 月7 日至2.11 月14 日至11 月16 日，组织校内测评。

息技术应用技能”的巩固与11 月16 日提高。

完成一次教学设计，促进“信1.11 月16 日至11 月19 日，个人进行准备（确定研究活动二：息化教学设计”的训练与达课题、完成资源收集）。

11月16 日至成。

2.11 月20 日至11 月22 日，组织集体备课研修活动。

11 月22 日3.11 月16 日至11 月22 日，个人完成教学设计。

完成一次课堂教学，促进“信1.11 月22 日至11 月30 日，资源及课件准备，教学设活动三：息化教学实践”的训练与达计修改。

- 2 -活动四：完成一次成果展示，促进“信1.12 月4 日至12 月6 日，个人结合课堂教学实践，撰12 月4 日至息技术应用能力”的全面提写培训总结，收集个人参赛获奖资料。

12 月8 日 2.12 月6 日至12 月8 日，组织交流汇报。

升与拓展。

1. 收集所有活动过程资料，其中，活动三、四要有视频资料。

说明2. 学校须安排提前活动二、三、四活动时间并报项目办，以便安排市、县级专家组巡查。

六、测评考核（一）远程培训测评1. 远程培训测评由华东师大开放教育学院组织实施和测评，总分值100 分。

2. 测评结果总分数在60 分( 含60 分) 以上为合格、85 分( 含) 以上为优秀。

3. 测评量表。

远程培训测评以信息技术应用为导向，过程性评价和总结性评价相结合，过程性评价主要反应学员在培训中的参与情况，总结性评价以学员研修成果为主。

维度考核项目具体要求分值考评主体诊断测评（5 %）能力自测参加信息技术应用能力测评，以了解自己的短板，根据系统推荐的课程科学选课。

5系统诊断完成规定的50 学时课程学习，包括观看课程平台系统课程学习视频、阅读文本资料及拓展资源等，在线学习时间总计不少于20 小时，不足20 小时的系统会根据百分比自动折算分数。

20自动统计课程研讨积极参与课程内“主题研讨”及问题讨论，课程评论数全程不少于10 条（被设置精华帖加 5分，设置超精华帖加10 分）。

10网络研修测评培训测评（95%）研修日志工作坊活动发表研修日志（研修过程中的心得体会），发表一篇记 1 分。

参与工作坊内的研修研讨活动及坊内专家在线研讨答疑活动；全程活动参与次数不少于 5次。

根据学习技术篇及方法篇的课程，完成两个考核作业。

1. “信息技术工具的创新应用”与“利用APP510辅导教师打分，学友网络互评转变学习方式”作业二选一，提交分享PPT。

（平台系2. 参照“信息化教学设计”模板，提交一篇40 统统计）作业提出有价值的建议和思考，评论 3 次得满 5 分。

资源建设积极参学科资源建设，在资源中心分享区上传分享教育教学资源，满分 5 分。

5辅导教师推优（平台- 3 -系统统计）总分100（二）线下实践测评1. 线下实践测评由县（区）教育局组织，我校具体实施。

2. 线下实践测评考核总分值100 分。

测评结果总分数在60 分( 含60 分) 以上为合格、85 分( 含) 以上为优秀。

3. 我校测评小组依据《中小学教师信息技术应用能力提升工程线下研修测评考核细则》（参见附录一），对参训学员线下实践活动进行测评，并填报《北京大学南宁附属实验学校信息技术应用能力提升工程线下研修成绩册》（参见附录三）。

成绩册在校内公示三天，由实施评价小组组长签字并加盖学校公章，并将考核结果成绩册报送县（区）项目办。

4. 县（区）级管理员在规定时间内，对本县（区）所属学校上传的教师学员“线下实践测评考核成绩”进行审定，如有虚报或误报成绩，退回原学校要求对线下实践测评工作进行整改、对成绩进行修正。

全县（区）成绩册确认后报市教师培训中心。

（三）结果认定1. 参培教师学员“远程培训”和“线下实践”两项均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。

2. 测评结果不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目及其测评考核。

七、组织管理1. 我校由一名分管副校长牵头，学校信息中心负责人和学科骨干教师5-7 人，组成“南宁市南湖小学提升工程线下实践测评小组”，按照《中小学教师信息技术应用能力提升工程线下实践测评考核细则》，制订本校线下实践测评考核方案。

组长：李艳萍组员：韦正龙、何佳、姚春、林兆娟、李惠玲、各备课组长（1）. 完成一次检测，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。

通过信息技术应用专项技能的检测，促进专项技能的巩固与提高。

（主要负责人：韦正龙）（2）. 完成一次研讨，促进“信息化教学设计”的训练与达成。

通过信息化教学设计的训练，促进技术支持的教学设计理念的变革。

（主要负责人：姚春）（3）. 完成一次课堂教学，促进“信息化教学实践”的训练与达成。

通过信息技术手段支持的课堂实践，促进信息技术与学科教学的深度融合。

（主要负责人：林兆娟、教研组长、备课组长）（4）. 完成一次成果展示，促进“信息技术应用能力”的全面提升与拓展。

通过信息技术应用的成果展示，营造信息技术应用氛围，激发教师持续学习动力，建立教师主动应用机制。

（主要负责人：何佳）2. 学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。

（主要负责人：韦正龙）3. 学校将严格按照测评考核细则严格考评、公正公平、实事求是，杜绝弄虚作假和走过场。

附录一：中小学教师信息技术应用能力提升工程线下研修测评考核细则附录二：信息化教学设计模板附录三：南宁市×××学校信息技术应用能力提升工程线下研修成绩册附录一：中小学教师信息技术应用能力提升工程线下研修测评考核细则评价内容评价项目分值多媒体教学环境认知与常用设备使用（如：多媒体计算机、投影仪、实物展示台、常见数码设备等的基本操作）学科资源检索与获取（如：搜索引擎的使用、多媒体数字资源的下完成一次20 分载与管理、优秀教育网站的使用等）技能检测素材的处理与加工（如图片、音频、视频、动画的选择处理与编辑）多媒体课件制作（如：演示文稿、教学视频、微课程、电子书等）选题：符合课程标准教学目标：清晰、具体、可检测，符合学生的认知基础和发展水平内容组织：逻辑主线清晰，步骤完整。

活动设计：紧扣学习目标，有助于对所学知识强化理解；形式符合完成一次30 分学生年龄特征和学习习惯信息化教学设计技术支持：能够选择恰当的媒体呈现教学内容和知识，技术运用有创意清晰说明信息技术在教学中起到的支持和优化的作用教学设计中使用的技术与所选择的教学环境和内容主题相一致教学目标达成开展一次信息技教学内容科学准确术手段支持的课教学各环节（导入、讲授、评价等）能恰当运用信息技术30 分堂教学教学活动紧扣学习目标，能够激发学生的学习兴趣课堂组织有序培训期间学习成果的梳理汇总10 分进行一次信息技术应用的成果展撰写培训总结、反思或感悟10 分示作者信息姓名电话学科年级邮件单位教学设计教学主题一、教材分析二、学生分析三、教学目标四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字- 7 -六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训信息技术支持（资源、教师活动学生活动练、实验、研讨、探究、评价、方法、手段等）建构）七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右附录三：《南宁市南湖小学学校信息技术应用能力提升工程线下研修成绩册》学校：（盖章）评价小组组长签字：序培训起止培训成绩姓名登录账号学科学段号时间活动 1 活动 2 活动 3 活动 4 总成绩填报人：填报时间：- 9 -。