9的加法和减法

第十课时得数是9的加法和9减几

教学内容：

一年级上册第62—63页的例题、试一试、想想做做

教学目标：

1.在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2.能够根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互理解。

3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点：

掌握得数是9的加法与9减几的计算方法，通过一图四式，初步体会加减法之间的联系。

教学难点：

引导学生观察、初步体会加减法之间的联系，根据这种联系推想出其他的算式和得数。

教学过程：

一．导入新课

谈话：小朋友们，前面我们已经学习了得数是8的加法与8减几，老师发现大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我们要学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？

二．新课教学

1. 教学例题

⑴出示情境图，让学生观察，并提问：你能从图中观察到什么？

（学生回答，引出1个小朋友在跳高，8个小朋友在观看）把整幅图分成两部分。

⑵提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？

（指名回答）进行板书：1+8=9

8+1=9

你能说一说算式1+8=9表示什么意思？8+1=9又表示什么意思？（指名回答）⑶提问：还能列出哪些算式呢？（引出减法算式）并指名回答。

板书：9－1=8

9－8=1

你能说一说算式9－1=8表示什么意思？9－8=1又表示什么意思呢？（指名回答）

⑷引导学生观察，提问：仔细观察这两道加法算式，你能发现什么？再仔细观察这两道减法算式，你能发现什么？接着再把这四道算式重新观察一遍，你又能发现什么？

（指名让学生对问题一一回答，加法算式可以相互交换；减法算式不可以交换；这四道算式都是由1、8、9这三个数字组成的。）

⑸教师小结：刚刚我们列出了四道算式，都是根据同一幅图列出来的，也就是说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以交换，减法算式不可以交换，根据三个数字可以列出四道不同的算式。

2. 教学“试一试”

⑴出示图片，并提问：把这9个圆片分成两堆，可以怎样分？同桌之间相互合作，在下面试着分一分。（同桌之间合作交流，教师进行巡视）

⑵交流结束，指名学生进行回答，让学生在黑板上把9个圆片分成两堆，接着说出4道算式。（多让学生上黑板来说，把得数是9的加法与9减几的算式一一列出来）教师进行板书

2+7=9 9－2=7

7+2=9 9－7=2

3+6=9 9－3=6

6+3=9 9－6=3

4+5=9 9－4=5

5+4=9 9－5=4

⑶提问：仔细观察左边的一排算式，有什么发现？（学生回答：得数都是9）

再仔细观察右边一排算式，有什么发现？（学生回答：都是9减几）

此时，教师揭示课题——得数是9的加法和9减几

3. 让我们一起来轻松一下吧！学生做健脑操

三．组织游戏，巩固练习

1.做游戏，找朋友。

随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。老师提出要求：要加起来是9. 进行对话：3在哪儿？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9

（这个游戏主要是让孩子掌握得数是9的加法）

2.继续做游戏，出示一排数字，8、6、3、5、4、1、7、0，然后随机取一个数字，让9去减它，说出得数。接着让小朋友自己随机选取数字进行减法，自己点名让另一个小朋友来回答。

（这个游戏主要是让学生掌握9减几）

四．全课总结

1. 让全体学生静息、闭眼，教师放一段音乐，让学生在音乐声中进行冥想。回想一下这节课我们学了哪些知识？

2. 冥想结束，学生回忆完毕。教师把黑板上的板书给擦掉，让学生自己补充完整。