《说和做》教学设计
2024年闻一多先生的说和做教案范例
2024年闻一多先生的说和做教案范例一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元“讲读文”章节，具体内容为闻一多先生的《说和做》。
文章主要围绕“说”和“做”两个方面，阐述作者对于行动与言辞的深刻理解，强调实践的重要性。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，认识到实践在人生中的重要性。
2. 分析并学习闻一多先生的说和做，培养学生言行一致的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的理解，闻一多先生的说和做在现实生活中的应用。
教学重点：分析文章的主题思想，培养学生的实践意识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、闻一多先生相关资料、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过闻一多先生的简介，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，了解文章大意，标注难点和重点。
3. 课堂讲解：教师针对文章的主题、结构、语言等方面进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 实践情景引入：结合现实生活，让学生举例说明“说和做”的关系，引导学生认识到实践的重要性。
5. 例题讲解：分析文章中的经典语句，阐述闻一多先生的说和做，引导学生深入理解文章内涵。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7. 小组讨论：分组讨论“说和做”在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 板书主题：闻一多先生的说和做2. 板书内容：① 闻一多先生的简介② 文章主题：实践的重要性③ 文章结构：总分总④ 经典语句解析七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明“说和做”在生活中的应用。
（2）结合文章内容，谈谈你对“实践是检验真理的唯一标准”的理解。
2. 答案：（1）示例：在家庭中，父母教育我们要尊老爱幼，这就是“说”；而我们真正去关心长辈、照顾弟弟妹妹，这就是“做”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生认识到实践的重要性，学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。
《说和做》教案教学
《说和做》教案教学一、教学目标：1. 让学生理解“说”和“做”的关系，认识到言行一致的重要性。
2. 培养学生善于表达、勇于实践的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：说和做的关系教学重点：理解说和做的密切联系，认识到言行一致的重要性。
2. 第二课时：善于表达教学重点：学会用恰当的方式表达自己的想法和意见。
3. 第三课时：勇于实践教学重点：敢于将想法付诸实践，培养动手能力。
4. 第四课时：言出必行教学重点：养成说话算数的习惯，做到言行一致。
5. 第五课时：榜样力量教学重点：学习身边榜样的优点，提升自身行为素质。
三、教学方法：1. 采用讨论法、案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 结合生活实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学步骤：1. 第一课时：说和做的关系（1）导入：引导学生思考说和做的重要性。
（2）讲解：讲解说和做的关系，强调言行一致的重要性。
（3）案例分析：分析身边的事例，让学生认识到言行一致的价值。
（4）小组讨论：讨论如何做到言行一致，分享自己的体会。
（5）总结：强调言行一致的重要性，引导学生在日常生活中践行。
2. 第二课时：善于表达（1）导入：引导学生思考表达自己的想法的重要性。
（2）讲解：讲解如何用恰当的方式表达自己的想法。
（3）角色扮演：模拟不同场景，让学生练习表达技巧。
（4）小组讨论：讨论如何更好地表达自己的想法，分享自己的经验。
（5）总结：总结表达技巧，鼓励学生在日常生活中勇于表达。
3. 第三课时：勇于实践（1）导入：引导学生思考实践的重要性。
（2）讲解：讲解如何将想法付诸实践，培养动手能力。
（3）案例分析：分析勇于实践的优点，让学生认识到实践的价值。
（4）小组讨论：讨论如何勇于实践，分享自己的体会。
（5）总结：总结勇于实践的重要性，引导学生在日常生活中勇于实践。
4. 第四课时：言出必行（1）导入：引导学生思考说话算数的重要性。
（2）讲解：讲解如何做到言出必行，培养守信用的习惯。
《说和做》优秀教案
《说和做》优秀教案《说和做》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够积累文中的生字词，如“地壳（qiào）”“校（jiào）补”等，提高语言文字的运用能力。
- 了解臧克家及其文学成就，学习本文夹叙夹议的写作手法。
2. 情感态度与价值观目标- 通过对闻一多先生言行的学习，感受他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神以及澎湃执着的爱国热情，培养学生热爱祖国、勇于担当的精神品质。
- 引导学生树立正确的言行观，激励学生在生活中做一个言行一致的人。
二、教学重点&难点1. 教学重点- 理解文中对闻一多先生“说”和“做”的典型事例的叙述，体会他的崇高品格和革命精神。
- 学习文中富有诗意和饱含情感的语言，品味其表达效果。
2. 教学难点- 把握文章的结构和夹叙夹议的写作特点，理清文章的叙述脉络。
- 探究闻一多先生思想转变的过程及其背后的原因。
三、教学方法1. 问题探究法：通过设置一系列问题，引导学生深入思考文章的内容、结构和主题等方面的问题，培养学生的探究能力和思维能力。
2. 小组合作学习法：将学生分成小组，共同讨论问题，互相交流意见，促进学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师展示闻一多先生的照片，然后提问学生：“同学们，有谁了解照片中的这个人吗？”引导学生根据自己已有的知识回答。
2. 教师补充介绍闻一多先生：“闻一多先生是我国著名的诗人、学者和民主战士。
他在文学、学术研究和社会活动等方面都有着卓越的贡献。
今天，我们就来学习一篇关于他的文章——《说和做》，看看在这篇文章里，作者是如何展现闻一多先生的形象的。
”（二）初读课文，整体感知（15分钟）1. 学生默读课文，同时教师提出要求：“同学们在默读的时候，要注意圈出生字词，并且思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。
”2. 字词学习- 教师通过PPT展示文中的生字词，如“锲（qiè）而不舍”“沥（lì）尽心血”等，让学生进行认读。
闻一多先生的说和做教学设计5篇
闻一多先生的说和做教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说和做教学设计全国一等奖
说和做教学设计全国一等奖4篇说和做教学设计全国一等奖篇1一. 教学目标：1. 整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。
叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。
3. 指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
二. 教学重点：精选的典型事例，精致严谨的结构。
三.教学难点：生动形象，精练含蓄的语言。
第一课时教学步骤：一. 导入二. 简介臧克家、闻一多（由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流）三. 检查预习情况⑴正音：弥锲兀沥函衙赫迥窥楷多音字：壳{｝；斗{ ｝（2）朗读课文四. 整体感知课文：五. 问题研讨.1. 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？2. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？第二课时一. 朗读课文片段。
二. 问题研讨。
1. 文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？2. 细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方.3. 说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。
4. 朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。
说和做教学设计全国一等奖篇2一、问题探究1。
课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
（是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。
“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
初中说和做教案
初中说和做教案教学目标：1. 知识与技能：认识 6 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过质疑、讨论，理解课文内容，领会课文的思想内蕴。
3. 情感、态度与价值观：教育学生学习闻一多先生的说和做，以他为榜样，做一名有理想、有抱负、有行动力的人。
教学重点：有感情地朗读课文，感受作者的思想感情。
教学难点：理解课文的思想内蕴。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们每个人在日常生活中都会说和做，说和做是一家，是统一的。
但有的人说一套做一套，表里不一，而有的人表里如一，言行一致。
闻一多先生就是这样的人，今天我们就来学习《说和做》（板书课题）2. 简介作者：闻一多（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人，著名诗人、学者。
1923 年开始新月社的活动，1925 年留学美国，1928 年回国，后任清华大学、西南联合大学教授。
1946 年7 月15 日，因李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，在悼念会上，他发表演讲，愤怒揭露国民党反动派的罪行，被国民党特务枪击，不幸壮烈牺牲。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，边读边思考：课文从哪两个方面赞美了闻一多先生的说和做？明确：闻一多先生的说和做/闻一多先生的做和说2. 出示生字词，让学生齐读，理解并掌握字词的含义。
3. 指导学生用“表现了闻一多先生……”的句式，说说闻一多先生的说和做的特点。
三、精讲细读，体会感情1. 讲闻一多先生的“说”（1）让学生画出表现闻一多先生“说”的语句，并交流。
如：他“说”了，就“做”！做了，就等于“说”了！（2）引导学生反复朗读，体会闻一多先生的“说”的特点。
明确：坚定、彻底（3）引导学生思考：闻一多先生的“说”为什么能感动人、感染人、感召人？明确：有理想，有抱负，有信念。
2. 讲闻一多先生的“做”（1）让学生画出表现闻一多先生“做”的语句，并交流。
如：诗人最主要的是要表现自己。
目无全牛/那大量的苦痛，那无数的麻烦，都像盐水里的冰块一样，一下子就化了。
说和做优秀教案12篇
说和做优秀教案12篇【活动目标】愿意模仿小动物的叫声和动作，体验音乐活动的乐趣。
在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
【活动准备】电脑动画、胸饰、音乐【活动过程】一、歌表演：看朋友引入二、看看哪些动物朋友来了？幼儿猜猜三、红红的鸡冠，早上早早起，是谁？动画演示：和公鸡打招呼！你们好，我是怎么唱歌的？（幼儿自由模仿）公鸡，公鸡，喔——喔依此推出：小羊、小狗、小猫四、我们听见小动物的叫声，全靠什么呢？五、那我们两只小耳朵来听听小动物唱的歌吧！欣赏歌曲六、你听到小动物怎么唱的？(幼儿随意唱唱)七、老师的两只耳朵听见了，我也来唱唱八、小朋友也来和小动物一起唱歌。
九、小动物，一边唱，一边还做动作呢！师生边唱边表演。
十、找一个自己喜欢的小动物一起来唱歌（戴胸饰表演）【活动延伸】还有许多小动物唱歌声音很好听的，启发小鸭子怎么唱的？。
【活动结束】那我们去找更多的小动物唱歌，看，它们都走来了。
（表演：走路，自然结束）小百科：耳位于眼睛后面，它具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。
在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。
活动目标1、激发幼儿种植植物的情感，培养环保意识。
2、给予幼儿亲近大自然的机会，培养幼儿劳动技能。
3、鼓励幼儿在集体劳动中学习与他人配合、协作，增强团队意识。
活动准备1、讲解关于植物与环境关系以及春天特征的活动。
2、种植工具。
3、蒜头。
4、有关植树节的CD。
活动内容一、了解植树节的意义。
教师：小朋友知道3月12日是什么节日吗？教师：你们知道植树节的意义是什么吗？二、观看CD。
教师：老师这里有一段关于植树节的视频片段，请小朋友仔细观察，看完之后回答老师刚才问的问题。
教师请幼儿回答植树节的意义。
教师总结：指数造林，不但可以绿化与美家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用，是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。
闻一多先生的说和做教案范例
闻一多先生的说和做教案范例一、教学内容本节课选自教材《中国现代文学作品选》第十五章《闻一多先生的诗和散文》，详细内容为闻一多先生的散文《说和做》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握闻一多先生散文《说和做》的主题思想及其表现手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生从闻一多先生的说和做中汲取为人处世的智慧。
三、教学难点与重点教学难点：理解闻一多先生散文《说和做》的深层含义。
教学重点：分析闻一多先生散文《说和做》的表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《说和做》文本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示闻一多先生的画像和简介，引发学生对闻一多先生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《说和做》，了解散文内容，引导学生关注闻一多先生的说和做。
3. 例题讲解：a) 闻一多先生在散文中提出了哪些观点？b) 闻一多先生是如何通过散文表达自己的观点的？c) 闻一多先生的说和做给我们带来了哪些启示？4. 随堂练习：让学生针对例题进行思考和讨论，教师巡回指导。
6. 实践情景引入：让学生举例说明在生活和学习中，如何运用闻一多先生的说和做。
六、板书设计1. 《说和做》2. 内容：a) 闻一多先生的观点b) 散文表现手法c) 为人处世的智慧七、作业设计1. 作业题目：a) 请简述闻一多先生散文《说和做》的主题思想。
b) 请举例说明闻一多先生散文《说和做》中的表现手法。
c) 结合实际，谈谈闻一多先生的说和做对你的启示。
2. 答案：a) 主题思想：倡导言行一致，强调为人处世要诚实守信。
b) 表现手法：举例论证、对比论证、寓言故事。
c) 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对散文《说和做》的理解程度。
2. 拓展延伸：a) 鼓励学生阅读闻一多先生的诗歌和散文，深入了解其文学成就。
b) 组织学生开展关于“为人处世”的主题讨论，引导学生将闻一多先生的说和做融入到日常生活中。
2024年闻一多说和做优秀教案
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 文本分析与解读 • 教学方法与手段 • 学生活动设计与实践 • 评价方式与标准 • 教师自我反思与提升
01 课程介绍与目标
闻一多生平及成就
闻一多（1899-1946），中国 现代著名诗人、学者、民主战 士。
新月派代表诗人之一，出版诗 集《红烛》、《死水》等。
06 教师自我反思与 提升
教学效果总结回顾
1 2 3
教学目标达成度
通过本次教学，学生们对闻一多的生平和思想有 了更深入的了解，同时也在思考和表达能力上得 到了提升。
教学方法有效性
采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使 得学生们能够积极参与到课堂中来，提高了教学 效果。
学生反馈评价
学生们对本次教学给予了高度评价，认为教学内 容丰富、有趣，教师讲解生动、易懂。
责任感、有担当的公民。
02 文本分析与解读
文章结构与写作特点
01
文章结构清晰，采用分总结构， 先分别阐述“说”和“做”的重 要性，最后总结二者的关系。
02
写作特点鲜明，闻一多运用生动 形象的比喻和贴近生活的例子， 使文章更具说服力和感染力。
关键语句及修辞手法
关键语句
“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话是闻一多先生的 名言，体现了他的言行一致和务实精神。
在学术上，他精通中国古代文 学、历史、哲学等领域，尤其 在楚辞、诗经等方面有深入研 究。
说和做主题解读
“说”和“做”是闻一多先生一 生的写照，体现了他言行一致、
表里如一的人格魅力。
“说”代表了他的学术追求和民 主精神，敢于直面现实，勇于揭
说和做教案
说和做教案第一篇：说和做教案说和做——记闻一多先生言行片段知识与技能1．了解臧克家、闻一多。
2．整体把握课文，领会文章的思想内容。
过程与方法1．理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。
2．理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
情感、态度与价值观学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。
重点品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
难点理解文章叙述中描写的运用及其作用。
1．文献法。
查阅并整理有关闻一多先生的背景材料。
2．朗读法。
3．研讨探究法。
4．语感品读法。
多媒体课件、示范朗读音频、《七子之歌》的歌曲。
2课时教师播放《七子之歌》歌曲。
这首歌的词作者是闻一多先生。
他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。
他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。
今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质。
臧克家(1905～2004)，山东诸城人，现代诗人。
他是闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。
1933年，自费出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。
代表诗作有《老马》《有的人》等。
1．写作背景。
一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。
十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。
二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合罢课。
十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，殴打屠杀罢课师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。
事件发生后，昆明学生罢课达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
初中语文七年级下册2《说和做》活动式式公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级下册2《说和做》活动式式公开课一等奖创新教学设计初中语文《说和做》教学设计心有楷模，行有榜样——《说和做——记闻一多先生言行片段》一．问题引领：心有楷模，坚定执着；行有榜样，奋发向上。
榜样是看得见的哲理，榜样是激人奋进的力量。
我们心中都有自己的榜样，伟人亦是如此。
著名诗人臧克家为自己的榜样——闻一多先生发表众多文稿加以宣传，并骄傲的说：“没有闻先生就没有我的今天！"如果时空回转，在短视频大热的当下，臧克家是否也会为闻一多发一则短视频去宣传自己的榜样呢？（板书文题）【设计意图】通过设计情境导入新课，练习与学生生活贴近的情境，激发学生的学习兴趣，有助于为本课的学习指明方向。
二、学生参与：1.观看榜样微视频：我们一起来看一则在热搜榜高居不下的榜样微视频，请同学们边看边思考一则优质的视频都应当包含哪些内容？（学生自主思考，教师总结）小结：一则完整的短视频应当包含：文案、音乐、图片三部分，而最为关键的部分就是视频的文案，那我们今天这节课就从文案入手。
我们文案创作的核心就是给予人们鼓舞与奋发的力量，所以我们在文案中刻画人物，关键要写出人物精神。
（板书：写出人物精神）2.总结写出人物精神的方法。
现在请同学们跳读文章，找出你最感动的句子做批注，并在小组讨论内交流。
示例：“_________ ”最让我感动，因为在这句话中_________________。
预设：（1）“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
"让我感动，因为在这句话中抓住“头发凌乱”这一细节，将闻一多先生刻苦钻研古代典籍无暇顾及生活的情景刻画的淋漓尽致。
小结：文动人，情真挚，细微之处更显真情。
这就是我们今天学习的重点方法——细节描写。
（板书：细节描写）正如同刚刚那位同学所说，生动的句子还要有修辞手法。
（板书：修辞手法）此外作者善于在文中运用成语或仿成语结构，使得本文的语言结构整齐，有节奏感，富有音乐美且极有韵味；而且这些四字短语或叙事，或描写，不仅体现着闻一多先生的崇高品质，而且暗含着作者对闻一多先生的赞扬之情，这就使得本文语言精练含蓄而又富有情感。
2024年七年级语文《说和做》教案
2024年七年级语文《说和做》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《说和做》。
教学内容主要包括：课文整体阅读与理解，重点词汇和句式学习，以及课文中人物形象分析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“说和做”的关系。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇和句式，提高语言表达能力。
3. 分析课文中的主要人物形象，培养学生学会观察、思考和评价人物品质的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析人物形象，理解“说和做”的内涵。
教学重点：学习课文中的重点词汇和句式，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生思考“说和做”在日常生活中的重要性。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的情感，理解课文内容。
3. 学习生词：讲解课文中的重点词汇，让学生做好笔记。
4. 分析课文：讲解课文中的重点句式，引导学生分析人物形象。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于人物形象分析的例题。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成一道关于“说和做”的练习题。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，交流对人物形象的理解。
六、板书设计1. 课文说和做2. 重点词汇和句式3. 人物形象分析七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“说和做”的议论文。
（1）阐述“说和做”的关系；（2）运用课文中的重点词汇和句式；（3）结合实际生活，举例说明。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与“说和做”相关的文章，提高自己的认识。
重点和难点解析1. 教学内容的重点词汇和句式学习；2. 教学目标的提高语言表达能力；3. 教学难点的人物形象分析；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的议论文写作。
一、重点词汇和句式学习1. 重点词汇：课文中的重点词汇是学生理解和表达的基础，教师应详细讲解词义、用法和搭配，确保学生掌握。
2024版说和做教学教案
THANKS
感谢观看
学生参与
邀请学生分享自己或身边 人的说和做经验，增加课 堂互动性。
情境模拟
设计实际情境，让学生在 模拟场景中体验说和做的 过程，激发学习兴趣。
小组合作，共同探究说和做技巧
分组讨论
将学生分成小组，围绕特定主题 展开讨论，探究说和做的有效技
巧。
角色扮演
小组内成员分别扮演不同角色，模 拟实际场景中的说和做过程，加深 理解。
知识技能掌握情况
学生对所学知识技能的自我评价，包括理解程度、应用能力和熟练 度等。
学习策略与方法
学生反思自己的学习策略和方法，分析有效性和适用性，并提出改 进建议。
小组互评报告
小组合作情况
评价小组成员在合作学习过程中的表现，包括沟通、协作、分工 和互助等方面。
成员贡献度
根据小组成员在任务完成过程中的贡献程度，进行客观公正的评价。
促进学生的个性化发展和特长培养。
02
培养学生的社会责任感
通过公益活动、志愿服务等社会实践，培养学生的社会责任感和公民意
识，使其具备为社会作贡献的意识和能力。
03
促进学生的全面发展
注重知识、能力、素质的协调发展，通过全面培养和教育，使学生成为
德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
02
教学内容与方法
鼓励学生分享自己的网络学习资源和 学习心得，促进学生之间的交流与合 作。
引导学生学会利用网络教学资源进行 自主学习和探究式学习，提高学生的 信息素养和自主学习能力。
校本课程资源开发利用
结合学校特色和学科优势，开发具有校本特色的课程资源，如校本课程、 校本教材、校本实践活动等。
部编语文七年级下第一单元《说和做》教案
2.注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会分析问题、解决问题。
3.针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方法，帮助他们更好地掌握知识点。
4.关注课后复习，确保学生对知识点的掌握更加牢固。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘说和做’在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.阅读理解：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会分析文章的结构和论证方法。
5.口语交际：结合课文内容，组织学生进行讨论和发言，培养口语表达能力。
6.写作练习：以课文为范本，进行仿写练习，提高学生的写作技巧。
7.拓展延伸：引导学生关注现实生活中的“说和做”，提高道德品质，培养正确的价值观。
二、核心素养目标
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式引导学生深入理解《说和做》这一章节的内容。首先，我发现导入新课环节提出的问题引发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，分享了自己在日常生活中遇到的“言行不一”的例子。这让我意识到，结合生活实际进行教学可以更好地激发学生的学习热情。
在新课讲授过程中，我注意到学生在理解“谦虚”与“骄傲”、“勤奋”与“懈怠”等概念时存在一定的困难。为此，我通过案例分析、对比讲解等方法，帮助他们更好地把握这些概念。同时，我也发现学生在课堂上对这些词语的实际应用表现出浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。
七年级语文《说和做》优质教案
七年级语文《说和做》优质教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《说和做》。
教学内容主要包括文章的阅读与理解，通过学习课文，让学生了解作者的观点和论证方法，掌握文章的结构和语言特点。
具体章节内容为：第1至3自然段，重点分析作者如何通过典型事例论证“做”的重要性；第4至6自然段，探讨“说”与“做”的关系；第7至9自然段，阐述如何将“说”与“做”相结合。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章的结构和论证方法；学会用具体事例论证观点，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到“做”的重要性，激发他们将“说”与“做”相结合的自觉性。
三、教学难点与重点重点：文章的结构和论证方法，如何用具体事例论证观点。
难点：理解“说”与“做”的关系，将“说”与“做”相结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生谈谈自己在生活中是如何处理“说”与“做”的关系的。
2. 阅读课文：让学生自读课文，了解文章的大意。
3. 讲解课文：分析文章的结构和论证方法，讲解重点句子和词语。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何用具体事例论证观点。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容和例题，进行写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论“说”与“做”的关系，分享各自的心得体会。
六、板书设计1. 文章结构图：展示文章的结构，标注重点段落。
2. 论证方法：列举文章中的论证方法，如举例论证、道理论证等。
3. 重点词语：列出文章中的重点词语，解释词义。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对“说”与“做”关系的认识。
2. 答案要点：认识到“说”与“做”的关系，强调“做”的重要性，结合实际生活举例论证。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读相关文章，如《谈做人与做事》等，让学生进一步了解“说”与“做”的关系。
七年级语文《说和做》精品教案
七年级语文《说和做》精品教案一、教学内容本节课选自七年级语文下册第四单元《说和做》，主要内容包括文章的阅读与理解。
具体涉及教材的第三章“人物描写”和第六节“语言描写”，详细内容为对闻一多先生的言行动态进行深入剖析，理解其“说和做”的精神内涵。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解文章大意，把握文章主旨。
2. 学习并掌握人物描写的方法，提高写作能力。
3. 通过分析闻一多先生的言行举止，培养严谨治学、言行一致的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：对文章主题“说和做”的理解，以及对闻一多先生人物形象的分析。
教学重点：学习人物描写的方法，提高阅读理解和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示闻一多先生的图片，引导学生谈论对闻一多先生的了解，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，理解文章大意，教师进行指导与讲解。
3. 分析课文：通过小组合作，分析闻一多先生的言行举止，探讨“说和做”的内涵。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解人物描写的方法，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书《说和做》2. 板书内容：闻一多先生的言行举止人物描写方法：动作、语言、神态、心理等说和做的内涵：言行一致、严谨治学七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的人物描写方法，以“我的榜样”为主题，写一篇作文。
2. 答案示例：我的榜样是我的语文老师，她严谨治学，言行一致，不仅教会我知识，还教会我做人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“说和做”的理解程度，以及对人物描写方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于闻一多先生的资料，深入了解其生平事迹，提高人文素养。
同时，关注身边的人物，学会用所学方法进行观察与描写。
重点和难点解析：1. 对文章主题“说和做”的理解。
2. 闻一多先生的人物形象分析。
3. 人物描写方法的学习与运用。
《说和做》优秀教学设计3篇
《说和做》优秀教学设计1一、教学目标：知识与技能：1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
2、了解臧克家、闻一多。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。
过程与方法：1、探讨研究法。
2、朗读法。
3、语感品读法。
情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。
二、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
三、教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。
四、教学准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带。
五、课时安排：一课时六、教学步骤：第一课时教师活动学生活动环节反思一、导入提问：闻一多是谁？可以做适当补充。
（板书课题）课件出示闻一多画像。
二、初读感知播放示范录音。
三、检查预习多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。
四、研读探究1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢？（鼓励学生大胆发言，适时板书）2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？（注意两部分之间的过渡段）（根据学生回答进行适时板书）3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的？怎么做的？4、教师做适当补充，并做小结。
（部分解决课文的教学重点、难点）5、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢？讲：注意这里有过渡，找出来。
（课件出示）（训练学生对过渡段的作用的理解）（解决课文的教学重点）6、教师做适当补充，并做小结。
结合闻一多先生的演讲，鼓励学生有感情朗读，进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。
（解决课文的教学难点）五、质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。
课后练习二的问题如果课堂讨论没有涉及到，或者学生未能质疑，可以提问学生，予以解决。
七年级说和做教学设计
七年级说和做教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，如“地壳”“锲而不舍”等。
了解闻一多先生的事迹，整体把握课文内容。
理解文中细节描写的作用，体会闻一多先生的精神品质。
2、过程与方法目标通过朗读，品味文中生动形象的语言。
学习本文围绕中心选材的方法，体会文章的结构之美。
3、情感态度与价值观目标感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和言行一致的高尚人格。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点1、教学重点梳理文章结构，理解闻一多先生的说和做。
品味文中精彩的语言描写和细节描写，体会闻一多先生的精神品质。
2、教学难点理解文中夹叙夹议的写法及其作用。
引导学生在学习闻一多先生精神品质的基础上，思考自己的人生价值和行为准则。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生体会文章的语言之美，感受闻一多先生的精神魅力。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生突破难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有人说得很多，做得很少；有人做得很多，说得很少。
那么，我们应该如何看待说和做的关系呢？今天，我们就来学习一篇关于说和做的文章——《闻一多先生的说和做》，去认识一位言行一致的学者和革命家——闻一多先生。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书进行理解和记忆。
2、教师检查学生的预习情况，重点检查“地壳”“锲而不舍”“兀兀穷年”等词语的读音和含义。
3、学生默读课文，思考：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？（三）精读课文，深入探究1、学生分组朗读课文的前半部分，思考：作为学者的闻一多先生是怎样说和做的？教师引导学生找出文中描写闻一多先生做学问的相关语句，如“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”等。
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领略名人风范掌握写作技法——《说和做—记闻一多先生言行片段》教学设计
古浪县大靖初级中学
赵健汝
教学设想：
《说和做——记闻一多先生言行片段》是部编本人教版新教材七年级下册第一单元的教读课文。
解读单元导语，从内容编排来看，本单元所选的，都是历史中的杰出人物。
旨在引领学生了解人物故事，感受风采品质。
就学习方法而言，以精读为主。
要求学生通览全篇，了解大意。
进而字斟句酌，揣摩含义，品味妙处。
结合人物生平、所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解思想感情。
分析单元体系，写作部分以“写出人物精神”为主题，明确了抓住典型细节、借助写作手法、运用语言概括为指导重点。
细读教材文本，诗人臧克家以精致凝炼的语言，以清晰明了的结构，把握选材的角度，明确叙事的侧重，突出了闻一多先生作为学者和革命家在“说和做”中所体现的精神品质。
了解部编本新材的编写说明，语文教学应突出“三位一体”的阅读体系，要侧重由“教读”到“自读”到“课外阅读”的巧妙链接。
于课堂而言，即“用教材教而非教教教”，亦或“教是为了不教”。
因此，本课的教学，以“领略名人风范、掌握写作技法”为教学主题，运用“板块式思路”，通过“主问题设计”，引领学生由浅入深地解读文本，指导学生由此及彼地了解人物。
通过多形式的朗读，进行多角度的品析。
在“学生活动充分、课堂积累丰富”的教学过程中，感受诗意的语言之美，领略独特的人性光辉。
依据部编本新教材的编排特点，即阅读“双线组元”和写作“一课一得”。
试以本课为例，立足于课堂阅读，延伸至写作教学，有效地实现语文课堂中的“读写配合”。
教学目标：
积累重点字词，感知文章大意，理清行文脉络，品析关键语句，领略名人风范，掌握写作技法；
教学重点:
理清行文脉络，品析关键语句；
教学难点：
领略名人风范，掌握写作技法；
教学课型：
教读课
教法：
导读激思
学法：
精读品析
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件、助读资料；
教学过程：
（课前积累重点字词）
一、引入：
激趣导入，创设轻松氛围；
初读课题，了解相关知识；
了解人物：闻一多，诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《红烛》、《死水》，学术著作《神话与诗》、《唐诗杂论》等；
了解作者：臧克家，诗人，代表作有诗集《烙印》。
了解背景。
了解文体。
二、解读文题，感知文意
师生互动，归纳明确：文章记述闻一多先生的说话和做事。
三、速读全文，理清脉络
问题设计：作者从哪些方面介绍闻一多先生的说和做？
自主探究，互动交流：学者和革命家两个方面。
分析明确，文段作用：过渡，第7段承上总结，第8段启下引领。
四、品读语段，领悟精神
齐读1、2段，品析作为学者“说”的话：
预设：运用对比，突出闻一多先生“做了再说、做了也不一定说”的做人原则与处世态度。
自读3-6段，概括作为学者“做”的事：
预设：编著三本书：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。
思考探究：作者在叙述时如何安排详略？
明确：《唐诗杂论》详写，《楚辞校补》和《古典新义》略写；
板书：详略得当。
品析语句，感悟精神
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
师生互动，归纳小结
自读9-18读，互动交流
品读作为革命家“说”的话：
此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！
你们站出来！你们站出来！
概括作为革命家“做”的事：
预设：起稿传单、大骂特务、游行示威。
分读语句，感悟精神
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
师生互动，明确写法
板书：叙议结合
师生互动，归纳小结
齐读19、20段，感受作者的高度评价：
板书：卓越的学者，大勇的革命战士，口的巨人，行的高标。
五、延读拓展，感受情怀
师生互动，诵读《一句话》；
课外延伸，自读《最后一次讲演》。
六、小结
教师总结，明确课堂收获。
板书设计：
说和做
——记闻一多先生言行片段
详略得当卓越的学者
口的巨人行的高标叙议结合大勇的革命战士
设计感言：
本课教学，以“朗读品析”为教学模式，引领学生在朗读中领略名人风范，指导学生在品析中掌握写作技法。
对于文章的解读，由开头的两段为切入点，以结尾的两段为收束点。
走进文本，深入体会。
对话文本，深刻理解。
在整个教学过程中，力求贯穿“师为主导、生为主体”的教学宗旨，扎实进行“多形式的朗读、多角度的品析”。
希望通过教师的引领指导，启发学生的理解表达。
使学生能够“入乎其内、出乎其外”的精彩解读，也使学生能够“心有所感、口有所言”的尽情抒发。
愿语文教学的课堂实施，能够突现高效的理念，能够达到终极的目标。