人教版历史七年级上第一课教案
人教部编版七年级历史上册第一课 中国早期人类的代表——北京人教案
第一课中国早期人类的代表——北京人一、教学目标1、知识与技能（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人和山顶洞人的生产生活状况、距今年代、氏族生活特点等；（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
2、过程与方法总结出我国的主要远古居民的代表、读懂图表、文字资料并从中总结规律。
3、情感、态度与价值观（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感；（2）正确认识人类起源。
二、教学重点与难点1、教学重点2、教学难点三、教学方法1、讲授法2、讨论法四、课型新授课五、课时安排1课时六、课前准备PPT课件、打印好的讲义资料第一课时一、新课导入同学们，你们知道人类是如何产生的吗？关于人类如何起源，历史上有过各种各样的说法。
在中国，最为人知的就是女蜗抟土造人了:一位名叫女娲的神，用水和黄泥造出许多男男女女，天地之间从此就有了人类。
为了拯救人类，她还炼五色石补天。
在西方，上帝创造了亚当、夏娃，亚当是世界上第一个男人，夏娃是世界上第一个女人，从此就有了人类。
当然，这些只是神话传说。
人类究竟是怎样产生的？考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿进化而来。
那么，中国境内最早的人类起源于何时、何地，他们的生产生活状况又是如何？让我们一起走近中国早期人类的代表——北京人，来一探究竟。
二、课文详解教师：仔细观察我国境内发现的古人类遗址分布图（P3），大家会发现我国已知远古人类的一直主要分布在黄河流域和长江流域。
想一想，在当时的条件下，早期人类为何大多生活在大河流域呢？学生回答预设：因为早期人类对自然环境的依赖度较高，而大河流域通常土地肥沃、水源充足、气候适宜、适合人类生存。
教师：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
1965年，考古学者在云南元谋县发掘出两颗远古人类的门齿化石，以及一些粗糙的石器，还有炭屑和烧骨，我们把在此处发现的古人类命名为元谋人。
在此要给大家介绍一个名词——化石（P2）。
人教版初中历史七年级上册第一课中国早期人类的代表教案
人教,版,初中,历史,七年级,上册,第,一课,中国,第1课中国早期人类的代表---北京人知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
教师讲解,学生分析讨论相结合师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。
那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。
（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。
）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。
(一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。
生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。
师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。
问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。
初一历史第一课教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：- 让学生了解历史的定义和重要性。
- 熟悉我国古代历史的基本脉络，包括史前时期、夏商周等。
- 培养学生阅读、分析历史资料的能力。
2. 过程与方法：- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
- 采用小组讨论、合作探究等方式，提高学生的参与度。
- 引导学生学会从历史资料中提取信息，进行思考和分析。
3. 情感、态度与价值观：- 培养学生对历史的热爱，增强民族自豪感。
- 引导学生认识到历史的发展规律，树立正确的历史观。
教学重难点：- 理解历史的定义和重要性。
- 掌握我国古代历史的基本脉络。
教学准备：- 多媒体课件（包括图片、视频、地图等）- 历史资料（如史书、文献等）- 小组讨论材料教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅世界地图，引导学生观察地图上的各个国家和地区。
2. 提问：你们知道这些国家和地区的历史吗？3. 学生自由发言，分享自己对历史的了解。
二、新课讲授1. 什么是历史？- 教师简要介绍历史的定义：历史是人类社会过去发生的一切。
- 引导学生思考：学习历史有什么意义？- 学生讨论，分享自己的看法。
2. 我国古代历史的基本脉络- 教师介绍史前时期、夏商周等历史时期的重要事件和人物。
- 通过图片、视频等形式，展示我国古代文明的辉煌。
- 引导学生思考：我国古代文明是如何发展起来的？3. 历史资料的分析- 教师展示一些历史资料，如史书、文献等。
- 引导学生阅读资料，提取信息，进行思考和分析。
- 学生分组讨论，分享自己的发现。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调学习历史的重要性，鼓励学生热爱历史，努力学习。
四、作业布置1. 阅读相关历史资料，了解我国古代文明的发展。
2. 撰写一篇关于我国古代文明的短文。
五、教学反思本节课通过图片、视频、故事等形式，激发了学生的学习兴趣，让学生初步了解了历史的定义和重要性，以及我国古代历史的基本脉络。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
人教部编版七年级历史上册第1课 鸦片战争【教案设计】
第1课《鸦片战争》教学设计一、教材分析本课是八年级中国历史的第一课，上承七年级历史清朝前期社会经济的发展，君主专制的强化，下启中国被迫卷入世界潮流，逐渐沦为半殖民地半封建社会，开始融入工业文明。
既有贯穿中国古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系。
本课分为鸦片走私与林则徐禁烟、英国发动侵略战争和《南京条约》的签订这三目，呈现的是天朝上国面对来自西方国家的第一次挑战，最终落败的这一段历史。
从结构上看，这三目内容前后时序衔接，又具有因果关联，可分为背景、过程和影响这三个部分。
二、学情分析本课的教学对象是八年级学生。
他们通过七年级的学习，对中国古代史有初步的了解，对继续学习中国历史应该具有较为浓厚的兴趣。
同时，他们也逐渐了解历史学习的特点，思维较为活跃，可以从不同的角度去探究历史。
这些有利于他们更加全面的去学习这一课。
但是毕竟才八年级，他们的历史知识储备和对历史问题的理解能力有限，因此需要教师提供材料，运用地图、故事、表格等资料引导学生更深层次地学习。
其次，从本课开始，即进入中国近代史的学习，这一段历史既是中国的屈辱史，也是中国奋起抗争、探索富强的开始。
初中学生血气方刚，较为感性，因此，教师在教学过程中要注意对学生的情感态度和价值观的引导。
三、教学目标知识与能力：1.了解英国向中国走私鸦片和林则徐虎门销烟的史实。
2.知道鸦片战争的主要过程，战败的原因和《南京条约》的主要内容。
3.理解《南京条约》的危害和鸦片战争对中国的影响。
过程与方法：1.从《鸦片战争形势示意图》中提取有效信息，分析鸦片战争的起因和结果。
2.运用表格，梳理《南京条约》的主要内容与危害。
3.从史料中提取有效信息，通过小组讨论与交流，从多个角度探讨鸦片的危害和鸦片战争爆发、失败的原因和影响。
情感态度价值观：1.感悟鸦片战争是中国半殖民地化的开端，是西方列强胁迫中国变为其附庸的起点，也是中国人民为改变自己的命运而奋起进行抗争、探索富强的伟大开端。
新人教版七年级历史上册教案(全册)
新人教版七年级历史上册教案(全册)第一单元人类文明的起点课时一人类的起源与迁徙教学目标1. 了解人类起源的地点和时间；2. 掌握人类早期迁徙的路线和原因。
教学重点1. 人类出现的时间和地点；2. 早期人类的迁徙路线和原因。
教学难点1. 人类起源的证据和判断；2. 早期人类的文化和生活。
教学过程1. 导入新课：通过展示人类演化树，简单介绍人类起源的历程。
2. 讲解人类起源的证据和判断：通过PPT介绍人类化石、考古文物等证据，让学生了解人类起源的判断。
3. 讲解早期人类的迁徙路线和原因：介绍人类迁徙的时间和路线，以及迁徙的原因。
4. 梳理知识点：通过练题对人类起源和早期人类迁徙进行简单梳理和巩固。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
课时二古代文明的形成教学目标1. 了解不同地区的古代文明形成的时间和地点；2. 了解古代文明的特点和发展。
教学重点1. 不同地区的古代文明形成时间和地点；2. 古代文明的特点和发展。
教学难点1. 古代文明之间的交流和影响；2. 古代文明的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示不同地区的古代文明，引起学生的兴趣。
2. 讲解古代文明的形成时间和地点：通过PPT介绍古代埃及文明、古代印度文明等不同文明的形成时间和地点。
3. 讲解古代文明的特点和发展：介绍古代文明的政治、经济、文化等方面的特点和发展。
4. 比较不同文明：通过练题对不同文明进行比较和分析。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
第二单元中国古代的奴隶社会课时一中国古代奴隶制度的形成教学目标1. 了解中国古代奴隶制度的形成历程；2. 掌握奴隶社会的主要特点。
教学重点1. 奴隶制度的形成历程；2. 奴隶社会的主要特点。
教学难点1. 奴隶制度和封建制度之间的区别和联系；2. 奴隶社会的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过PPT图片展现古代奴隶社会的生活和场景。
2. 讲解奴隶制度的形成历程：通过PPT介绍奴隶制度的形成和发展历程，引导学生理解奴隶社会的根源和发展。
部编人教版七年级上册历史 全册教案教案
新版部编人教版七年级上册历史全册教案第一单元史前时期：中国境内人类的活动第一课中国早期人类的代表——北京人教学目标：知识与技能1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。
2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。
过程与方法1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。
2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。
情感态度与价值观1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。
教学重点：北京人教学难点：劳动创造人本身教学准备：教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。
活动环节教师活动学生活动设计意图课程导入图片导入达尔文猿身像及达尔文真实画像设问：1.引导学生观察第一幅图片的特殊之处？2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。
学生观察图片，看看能不能发现这个猿身像的头是谁的，为什么要这样做？学生提前查阅资料，了解达尔文暨生物进化论。
设疑导入，从达尔文猿身像导入，激发学生的学习兴趣，将学生带入历史情境。
新课教学1.多媒体资料：人类进化示意图引导学生观察图片，讲述人类由猿进化而来。
2.多媒体资料《中国境内主要古人类遗址分布图》设问：(1)依据地图观察中国古人类主要分布在哪个流域，说明什么问题？(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什么来判定远古人类生存、存在的时间的？3.牙齿的秘密——初识“元谋人”资料：首次报道：1965年5月，地质工作者在云南元谋进行地质考察时，偶然发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属于一个男性成年人个体，有明显的原始性状。
七年级上册历史第一课教案5篇
七年级上册历史第一课教案5篇七年级上册历史第一课教案5篇希望这份教案能够帮助教师更好地掌握相关的教学方法和技巧，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
下面是小编为大家整理的七年级上册历史第一课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
七年级上册历史第一课教案【篇1】教学过程1、导入新课2、新课讲授目标导学一：女真族的崛起1.(多媒体出示问题：金建立的基本情况)教师讲述：女真崛起的基本情况。
(11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。
从此,女真族的力量不断增强。
1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。
)2.(多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施)读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
目标导学二金灭辽及北宋(一)灭辽1.图片展示(多媒体展示宋金对峙形势图)2.提出问题：图中金灭辽的基本概况教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。
1125年，辽被金灭亡。
(二)灭北宋1.(多媒体展示以下材料)史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京(今河南开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
2.(多媒出示问题：金灭北宋的背景)教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。
3.(多媒出示问题：金灭北宋的基本情况)引导学生叙述金灭北宋的基本情况答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。
1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
目标导学三南宋的偏安1.(多媒体出示问题：南宋的建立情况)教师讲述：南宋建立的基本情况。
(北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。
)2.(多媒体出示岳飞图像)根据课本知识回答岳飞抗金的成果答案提示：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。
最新部编人教版七年级上册历史全册教案
最新部编人教版七年级上册历史全册教案第一单元人类文明的发展与历史起源第一课人类文明的发展和历史的起源教学目标：- 了解人类文明的发展和历史的起源- 掌握人类文明起源的重要事件和里程碑教学重点：- 人类文明的定义和特点- 人类文明的起源和发展过程教学难点：- 了解不同学者对人类文明起源的理论观点- 分析人类文明的演进和发展过程教学方法：- 课堂讲授- 小组讨论- 视频展示- 图片和文献分析教学资源：- 课本：《七年级历史上册》- 多媒体设备- 图片和文献资料教学过程：1. 导入：通过展示不同时期的图片和视频，激发学生对人类文明的兴趣和好奇心。
2. 导入问题：引导学生思考，什么是人类文明？人类文明的起源和发展有哪些重要事件？3. 研究内容：通过课本的讲解和图文材料的展示，介绍人类文明的定义和特点，以及其起源和发展过程中的重要事件和里程碑。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论不同学者对人类文明起源的理论观点，以及这些观点的证据和争议。
5. 整理汇报：每个小组选出代表，向全班汇报他们的研究和讨论成果。
6. 总结提升：引导学生总结人类文明的发展和历史的起源，并对其重要性进行思考和讨论。
7. 课后作业：要求学生通过阅读相关资料，进一步了解人类文明的起源和发展，并写下自己的思考和疑惑。
教学评价：- 课堂参与度：观察学生在讨论和合作中的积极程度和贡献；- 回答问题的准确性和深度：评估学生对课堂内容的理解和掌握程度；- 课后作业的完成情况：检查学生对所学知识的掌握和进一步思考的能力。
第二课旧石器时代的人类和动植物居住环境...。
七年级上册历史第一课教案
七年级上册历史第一课教案【教学目标】1.让学生了解中华文明的起源，理解史前时期人类社会的演变。
2.培养学生对历史学科的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。
3.培养学生合作学习、主动探究的能力，提高学生的历史素养。
【教学重点】1.了解中华文明的起源，理解史前时期人类社会的演变。
2.掌握远古时期的重要历史事件和人物。
【教学难点】1.理解史前时期人类社会的演变过程。
2.分析远古时期的历史事件和人物。
【教学准备】1.教师准备：课件、教材、教学大纲。
2.学生准备：教材、笔记本、学习用品。
【教学过程】一、导入新课1.教师以提问方式引导学生回顾小学阶段学过的历史知识，如“同学们，你们知道我国的历史起源吗？有没有听说过一些远古时期的故事呢？”二、自主学习1.教师引导学生阅读教材第一课《中华文明的起源》部分，让学生初步了解中华文明的起源。
2.学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生阅读完毕，教师提问：“请大家分享一下你们了解到的中华文明起源的相关知识。
”三、课堂讲解1.教师以讲故事的方式，生动形象地讲解远古时期的重要历史事件和人物，如：“同学们，你们听说过‘盘古开天辟地’的故事吗？这个故事讲述了远古时期天地混沌，盘古用自己的力量开辟了天地。
还有‘女娲造人’的故事，女娲用自己的智慧和力量创造了人类。
”2.讲解过程中，教师引导学生关注远古时期人类社会的演变，如：“同学们，你们知道远古时期的人们是如何生活的吗？他们是如何从原始社会逐渐发展到文明社会的呢？”3.讲解完毕，教师提问：“请大家谈谈你们对远古时期历史事件和人物的理解。
”四、课堂讨论1.教师提出讨论话题：“同学们，你们认为中华文明起源的重要性体现在哪里？”2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.讨论结束后，每组派代表发言，分享本组的观点。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、课后作业1.阅读教材第一课《中华文明的起源》部分，巩固所学知识。
2.思考课后作业问题，下节课分享。
七年级上册历史第一课教案(精选5篇)
七年级上册历史第一课教案(精选5篇)七年级上册历史第一课教案（篇1）[教学目标]知识与能力目标：1、通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[课时]1课时[课型]新授课[教学设计]1.导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2.探究过程(1)教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大，食物****不充足，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的食物****怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
(2)学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。
展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同?(3)展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
(4)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
人教版七年级历史上册第一课
一、课题：第一课祖国境内的远古人民课型：综合二、教学目标：通过本课的学习，使学生在了解、认识并掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基础上，对比他们之间的区别，从而培养学生的观察、独立思考、想象及进行比较能力，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
三、知识链接、学法指导本课主要通过学生对课文的阅读及原有的课外知识，进一步认识我国境内远古居民，并完成后面提出的问题。
四、学习过程（一）、自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）1、我国最早的人类（1）、我国境内已知最早人类：距今时间：地点：（2）、人和动物的根本区别：2、北京人（1）、距今时间：地点：（2）、使用工具和火是人类进步的重要标志。
北京人使用的工具是：使用的火是：（3）、北京人的生活：（4）、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址是：世界上发现遗址最多的国家是：3、山顶洞人（1）、距今时间：地点：（2）、山顶洞人体质特征：制造工具的技术：火的使用：社会组织：（二）、合作探究1、你同意教材中“会不会制造工具是人和动物的根本区别”这一看法吗？2、北京人是如何得到火的？3、本课中的“活动与探究”思考山顶洞人比北京人有哪些进步，可列表如下：代表文化距今时间地点体质形态工具制造火的使用生产活动观念社会组织北京人山顶洞人4、科学家们是通过什么渠道来获取这些信息的呢？五、精讲点拨：原始社会、氏族、六、归纳小结七、复习巩固选择题1．我国境内目前已确定的最早人类是（）A．元谋人 B.北京人C．山顶洞人 D.蓝田人2．人和动物的根本区别在于（）A．会不会制造工具 B.会不会使用工具C．会不会渔猎和采集D．会不会用火3．下列哪一项不属于山顶洞人（）A．懂得钻孔技术 B.懂得人工取火C．会制作装饰品 D.开始使用天然火4．我们已发现的人类，请你按时间的先后排列（）①北京人②元谋人③现代人④山顶洞人A．①③②④ B. ②①④③C．①③④②D．④③②①5．我国人类社会形成过程中，最早使用火的是（）A.元谋人B. 蓝田人C．北京人D．山顶洞人6．在下列选项中，哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗址（）A．元谋人B．蓝田人C．北京人 D.山顶洞人7．下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是（）A．群居生活 B.人工取火C．使用简单语言 D.制造使用简单工具二、材料分析题8．“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”阅读材料回答：（1）这则材料证明了什么？（2）材料所证明的事实有什么意义？。
人教版七年级上册历史第一课教案
人教版七年级上册历史第一课教案人教版七班级上册历史第一课教案1祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活进展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步进展水平：人工取火[授课过程]教学内容教法、学法导入新课：一、我国最早的人类元谋人距今170万年中国最早的人类多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说, 以此导入。
可问学生：西方人类起源的传说。
展示多媒体图片：阅读教材第一段, 同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据?鼓动学生争先回答, 根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。
简单介绍考古的一些知识, 如化石、定年方法等。
教学内容教法、学法二、北京人发现时间：1929年发现地点：北京西南周口店生存年代：20—70万年体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征生活状况：群居生活生产水平：能制造和使用工具, 使用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步进展水平：人工取火小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表。
巩固练习：(见课件)作业：(见课件) 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。
学生共同回答时间、地点、年代, 分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。
多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活?为什么?要求学生分组讨论。
多媒体展示问题：想象一下, 北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序, 也可以按衣、食、住、行的顺序。
多媒体展示问题：想一想, 北京人是怎样得到火的?问：读第5页小字, 你能得出什么结论?多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。
说明了什么问题?学生回答。
读第5页最后一段, 找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。
学生回答。
多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图, 比较两种居民的差别。
七年级历史上册人教版教案
七年级历史上册人教版教案一、课程背景本教案适用于七年级学生，教授历史上册人教版教材内容。
本课程旨在帮助学生了解中国古代历史的发展和变迁。
二、教学目标1. 了解中国古代的著名历史人物和事件；2. 掌握相关的历史知识和术语；3. 能够分析和理解历史事件的原因和影响；4. 培养学生的历史意识和思维能力。
三、教学内容1. 课程概述本课程将涵盖以下内容：- 中国古代历史的时代划分；- 中国的原始社会和奴隶社会；- 中国的封建社会和农业经济；- 中国的文化和思想传统；- 中国的政治和社会制度。
2. 教学计划以下是本课程的教学计划：- 第一课：中国古代历史的时代划分- 第二课：中国的原始社会和奴隶社会- 第三课：中国的封建社会和农业经济- 第四课：中国的文化和思想传统- 第五课：中国的政治和社会制度四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：- 讲解和示范；- 小组讨论和合作研究；- 视频和图片展示；- 课堂练和小测验。
五、评估方式学生的评估将以以下方式进行：- 课堂参与和讨论表现；- 课后作业和小测验成绩；- 期中和期末考试。
六、教学资源教学所需资源包括：- 人教版七年级历史上册教材；- 额外的参考资料和教学辅助材料；- 视频和图片资源；- 课堂练和小测验的题目和答案。
七、教学环境教学需要一个适合学生研究的教室环境，包括：- 录播设备和投影仪；- 讲台和黑板；- 学生桌椅和教师桌椅。
八、教学进度安排本课程将以每周一节课的速度进行教学，预计完成时间为一个学期。
具体的教学进度安排如下：- 第一周：第一课- 第二周：第二课- 第三周：第三课- 第四周：第四课- 第五周：第五课- ...九、教学反馈与改进措施教师将通过课堂观察、学生反馈和定期测试来获得教学反馈。
教学反馈将被用于改进措施，以提高教学效果。
十、教学延伸为了拓展学生的历史研究和兴趣，教师可以鼓励学生进行额外的阅读和研究，组织参观活动，或者使用多媒体资源进行深入的研究和探索。
七年级历史教案第一课(3篇)
第1篇年级：七年级学科：历史课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解史前时期的重要历史事件，掌握史前时期的主要文明成就。
2. 能力目标：培养学生阅读、分析、归纳历史资料的能力，提高学生的历史思维能力。
3. 情感目标：激发学生对中华文明的热爱，培养学生民族自豪感。
教学重点：1. 了解史前时期的重要历史事件。
2. 掌握史前时期的主要文明成就。
教学难点：1. 分析史前时期文明发展的特点。
2. 培养学生的历史思维能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、历史图片、历史故事等教学资源。
2. 学生准备：预习教材，了解史前时期的基本知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示史前时期的历史图片，引导学生思考：这些图片反映了什么历史现象？2. 学生回答后，教师总结：这些图片展示了史前时期的人类生活和文化成就。
二、讲授新课1. 介绍史前时期的重要历史事件：a. 介绍元谋人、北京人等史前人类。
b. 介绍半坡人、河姆渡人等农耕文明的兴起。
c. 介绍黄帝、炎帝等传说中的英雄人物。
2. 探讨史前时期的主要文明成就：a. 农耕文明的兴起：介绍原始农业、家畜饲养、水利工程等。
b. 文字的产生：介绍甲骨文、陶文等。
c. 建筑艺术：介绍半坡遗址、河姆渡遗址等。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调史前时期的重要历史事件和文明成就。
2. 学生回顾所学内容，提出自己的疑问。
四、布置作业1. 阅读教材，了解史前时期的历史人物和事件。
2. 查找资料，了解史前时期的文明成就。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了史前时期的重要历史事件和文明成就，谁能举例说明？2. 学生回答后，教师总结：史前时期是人类文明的重要阶段，对后世产生了深远影响。
二、课堂讲解1. 分析史前时期文明发展的特点：a. 介绍史前时期生产力的发展，如农业、手工业、商业等。
b. 介绍史前时期的社会结构，如氏族、部落、国家等。
c. 介绍史前时期的文化特点，如神话、传说、艺术等。
历史七年级第一课教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解中华文明的起源，掌握原始社会、夏商周时期的基本历史知识。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多种形式，引导学生自主探究，培养学生的历史思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的热爱，培养学生的民族自豪感和责任感。
教学重点：1. 原始社会的生产生活状况。
2. 夏商周时期的政治、经济、文化特点。
教学难点：1. 原始社会与夏商周时期的历史发展脉络。
2. 对中华文明起源的理解。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生：预习教材，准备相关资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示一幅《半坡遗址》的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2. 学生回答，教师总结：这是我国著名的半坡遗址，是我国原始社会的一个重要代表。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解原始社会的生产生活状况。
2. 教师提问，检查学生预习情况。
3. 学生分享预习心得，教师点评。
三、课堂讲解1. 教师讲解原始社会的生产工具、生活方式等，引导学生理解原始社会的特点。
2. 教师展示《河姆渡遗址》、《仰韶文化》等图片，让学生直观感受原始社会的文明。
四、课堂讨论1. 教师提出问题：“原始社会有哪些贡献？”2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结原始社会的特点和历史贡献。
2. 学生回顾本节课所学内容，教师点评。
第二课时一、导入新课1. 教师提问：“同学们，原始社会之后，我国的历史又发生了怎样的变化？”2. 学生回答，教师总结：原始社会之后，我国进入了夏商周时期。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解夏商周时期的政治、经济、文化特点。
2. 教师提问，检查学生预习情况。
3. 学生分享预习心得，教师点评。
三、课堂讲解1. 教师讲解夏商周时期的政治制度、经济发展、文化成就等。
人教版七年级上册历史第一课教案范文
人教版七年级上册历史第一课教案范文教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版七年级上册历史第一课教案内容，希望能帮助到您！人教版七年级上册历史第一课教案1一、教学目标知识与技能目标：1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。
2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
过程与方法目标：1、通过学生分组讨论，学习本课内容。
2、通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。
情感态度与价值观目标：1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分;2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中国发展具有突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。
二、教学重难点教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程教学难点：科举制的影响三、教学方法谈话法讲授法分组讨论法四、教学过程(一)温故知新导入新课首先以温故知新的导入方式导入新课。
复习上节课的主要内容并思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会出现盛世景象?提出思考问题，由此导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。
其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。
隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今天我们就来学习第四课：科举制的创立。
(二)新课教学环节1：在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学认真看书后，请一个同学来说说。
大家想一想：这种选拔人才的方法好吗?老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。
七年级历史上册第一课教案
七年级历史上册第一课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编七年级历史上册第一课教案
第一课中国早期人类代表——北京人一、教材分析本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。
”本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。
本课主要知识点包括课文中的“元谋人”、“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”。
然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上。
课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。
本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。
二、学情分析教学对象是初一的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。
历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。
三、教学目标（一）知识目标1、学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类2、学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义3、知道化石是研究人类起源的主要证据（二）教学过程与方法学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。
（三）情感、态度与价值观认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。
了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
四、教学重点、难点重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课五、教学策略讲述法、讨论法。
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教学内容
1.祖国境内的远古居民
共几课时
1
课
型
第几课时
1
教
学
目
标
1、了解掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况和其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。
2、了解掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况和其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。
教
学
重
难
点
1、北京人、山顶洞人的生活状况
讨论展示学生的作业。
1、出示远古人类遗址分布图并提问：原始人类ห้องสมุดไป่ตู้分布特点是什么？为什么会分布在这些地方呢？
2、描述想象一下猿是怎样变成人的？
3、出示元谋人遗址并提问：在这儿有什么发现呢？这些发现说明了什么？
4、北京人生活在距今七十万至二十万年之间。同学们看一下，考古工作者在这里都有什么发现呢？这些发现说明了什么？
2、由于所学内容距今久远，学生不易理解掌握，充分利用一些图片，发挥学生的想象能力，帮助学生理解和掌握远古居民的生活。
教
学
资
源
预
习
设
计
请你思考表格填完
施教日期年月日
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入新课
人类是怎样产生的呢？我国最早的人类生活在哪里呢？今天我们就来学习《祖国境内的远古居民》
二、自主学习
根据思考题阅读课文。
推知山顶洞人掌握磨制和钻孔技术,用骨针缝制衣服,懂得爱美，死后还要埋葬。
可问学生本课你学到了什么？
作业设计
自主学习单第1-3页尝试训练和自主检查。
巡回查看，重点问题集中评讲。
学程预设
导学策略
调整与反思
6、同学们看山顶洞人的生活想象图，想象山顶洞人一天的生活。
在山顶洞人的洞的穴里，还发现了鱼骨和海蚶壳，这说明了什么？
三、总结本课
今天我们学习了祖国境内的三个典型原始人类遗址，我们一块复习一下。
从发现地点、距今时间、体质特征、制造工具、生产活动、社会组织等方面进行比较。
四、课堂练习
5、看图想象一下北京人一天的生活。
远古人类主要分布在大江大河流域，我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。
从生活环境的变化来分析
元谋猿人生活的年代距今约有170万年，
元谋人已经能够使用和制造工具，并通过狩猎劳动获取生存所需的食物，而且还懂得火的使用。
这些发现说明北京人能够制造和使用工具了，但是北京人使用的工具非常简单，只是将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争，同时也说明了当时的生产力水平低下。
由于环境恶劣，只靠单个人的力量，无法生活下去，只有许多人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过群居生活，才能生存下去，这种生活方式是由生产力水平极端低下，生产工具极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。同时靠采集和狩猎为生。