乐学的英语课堂
让初中学生乐学英语的几点做法
中学生英语【摘要】在英语教学中，教师采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用丰富多样的课内外活动保持学生的兴趣，使学生对英语产生强烈的学习欲望，从而达到学习的最高境界———乐在其中。
【关键词】新课程标准学习欲望乐在其中多元化课外活动让初中学生乐学英语的几点做法甘肃省张掖市第五中学张景荣学习有三种不同的境界：知道———喜欢———乐在其中。
“乐在其中”才是“乐之者”的境界。
学生若能乐学，则学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这正是英语新课程标准的提出的一个基本要求。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。
在英语教学中，如果教师能善于刺激学生的求知欲和好奇心，采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用丰富多样的活动保持学生的兴趣，就能使学生对英语产生强烈的学习欲望，从而达到着迷的程度。
那么，如何才能有效地提高学生学习英语的兴趣呢？1.教师的课堂语言艺术是学生乐学英语的基础教师的课堂教学语言，是教师向学生传递教学信息的主要途径。
教师传授的知识能否被学生所理解和乐于接受，关键在于教师能否通过恰当的语言把知识转化为学生可接受的信息。
语言是沟通师生心灵的桥梁，是联结师生情感的纽带。
在课堂教学中，教师风趣、幽默、优美、亲切、得体、富有人格魅力和抑扬顿挫的语言能缩小与学生之间的心距，能将学生的注意力紧紧抓在手里，使学生不但能在课堂上认真地倾听，而且能在轻松诙谐的气氛中，不知不觉地接受新知识，从而达到乐学境界。
笔者根据多年的教学经验认为，教师在教学中不但要善于运用以上所说，还要注意身体其他部位语言的合理运用，因为它同样能给学生带来新鲜感和美感，易激起学生的共鸣。
譬如教师的眼神语、表情语、头势语、手势语、体态语、动作语等。
2.高效课堂教学是培养学生乐学英语最基本的主阵地2.1学生乐学英语离不开课堂中的启发式教学和参与式教学启发式教学和参与式教学就是教师在课堂上要采取各种教学措施和各种教学方法来激发学生动脑、动手、动口的一种高效教学方式方法，它能有效地培养学生的开拓性，独立性和创造性。
营造学生乐学的英语课堂
该 主 要 提 问成 绩 较 好 的 学生 。 如 此 一来 ，学 生 遇 到 适
合 自 己 程 度 的题 目并 成 功 作 答 ，就 能 从 中 获 得 成 功
感 ，激 发 信 心 活 泼 多 样 的 教学 形 式 并 不
代 表 教 师因此 可 以放 松对 学 生 的要 求 ，情 况正 好相 反 ，
教 师 要引 导学 生 兼顾 听 、说 、读 、写 四种 技 能 的训 练。
为 此 ，每 周 一 节 的 口语 课 要 让 学 生 大 胆 开 口讲 英 语 。 设
计 每人 每天 一句谚语 或 名人 名言 ，组织 小组 交流 ，强 化
培 训 学 生 的 口 头 表 达 能 力 和 听 力 。 同 时 ，我 们 应 重 视 中
数学教学效果 ｌ
“ 常 无 华 ， 相 荡 乃 成 涟 漪 ； 石 本 无 火 ，相 击 始 水 发 灵 光 ” “ 趣 ” 一 旦 达 到 了 “ 迷 ” 的 程 度 ，就 ， 兴 入 会 相 击 出 智 慧 的 光 华 ，点 燃 创 造 的 火 焰 。 “ 才就 天
是入迷” ，此 话 ～ 点 不 假 。 学 生 积 极 思 维 的启 动 ，学 习热 情 的激 发 ， 自觉 学 习行 为 的 产 生 ， 良好 学 习 习 惯 的 养成 ，无 不 由 “ 趣 ”所 牵 引 。 兴 兴 趣 的 启 发和 培 养 ， 对 于 提 高 数 学 教 学 质 量 来 说 尤显 重 要 。 从 目前 学 校 的 数 学 教 学 状 况 来 看 ，由
于 教 材 、 教 师 以及 社 会 现 实 等 众 多 因素 的 影 响 ，在
氛 。 这对 于 能 力相 对较 差 的 学 生来 说 ，既 得 到参 与练
习的机 会 ，又 能感 受到 集体 学 习 的安 全 感 。 当需 要 个
“活”化课堂,让孩子乐学英语
以下 尝 试 ：
一
５ ｎ 现 在进行时时 ，我就根据学生熟悉 的 Ａ Ｕ ｉ６ ｔ
《 只老 虎》 的 曲调 ，编 了这 样一 首歌 曲第一 两
遍 “ ａａｅ ｏ ｏ ｇ Ｗｈｔ ｒ ｙ ｕｄ ｉ ？ ＇ ｈ Ｗ ｔ ｒ ｙ ｕｄ ｉ ？ ａ ａ ｏ ｏ ｇ Ｉ ｎ ｅ ｎ ｍ
Ｓｌ＆ Ｓ ：Ｌｅ ’ｂ ｏ ｄｆ ｅ ｄ ． ２ ｔＳ ｅｇ ｏ ｒ ｎ ｓ ｉ
（ 设计意图 ： 通过 “ 交友 ”情境 的创设 ，让
（ 设计 意图 ： 让学生在句子中学习单词 Ｕ Ｋ、
Ｂｉｓ、 Ａ、 ｅ ｃｎ Ａ ｓａａ Ａ ｓａａ 等 ， ｒ ｈ ＵＳ Ａｍ ｒ ａ 、 ｕｔ ｌ 、 ｕｔ ｌｎ ｉ ｔ ｉ ｒｉ ｒｉ
肚里来 ，马上带你 飞上天 。要求 同学们用英 语 Ｓ ｅ ｍｐ ｇ Ｓ ｅ ｍｐ ｇ”这样孩 子们就在 ｈ ’ｊ ｉ ． ｈ ’ｊ ｉ ． Ｓｕ ｎ Ｓｕ ｎ ｎ ｔ 来猜 谜底 ，学生 马上就有 了兴趣，很快说 出了 玩玩 唱唱 中掌握 了 Ｕ ｉ６的重点知识 。在歌 曲 答案 ｐａｅ ｌ 。还 可以将学 生两两分组，老师在黑 ｎ 板上写 出单词 ，由一个 同学 比划 ，一个 同学猜 。
（ 转第 ３ 下 ７页 ）
《 校园英语 》教研版 ３１
Ｔ： ｈ ｖ ｏ ａ ， ｕ ｈ ｍ ｏ ｒｇ ｔｐ ａ ｅ ， Ｉ ａ ｅ ｓ ｍｅ ｆ ｇｓ ｐ ｔｔ ｅ ｔ ｉ ｈ ｌｃ ｓ ｌ
ｔｅ ａ ｈｉ ｓｎ ｅ ｃ ｓ ｈ ｎｒ ｄｔ ｓ ｅ ｔｎ ｅ ． ｅ
一
…，课程一开始就调动 了学生的积极 之 后， 笔 者 请 学 生 来 猜 一 猜 “ ａ’ｉ Ｍｉ 动词原形 ＋ Ｗｈｔ ｓ Ｓｎ ｓ Ｘ ’ｂｄｏ ｍ ” 生们积 极开 动脑 筋，个个 跃 性，让课堂活跃起来 。 ｕＳ ｅｒｏ ？ 学 跃欲试 ，这样的游 戏不仅调动 了学生的积极性 ，
基于研学后教的理念下小学英语“融·乐”课堂评价的实践研究
基于研学后教的理念下小学英语“融·乐”课堂评价的实践研究[内容摘要]为深化“上品教化”理念，结合番禺区研学后教理念，以评价为导向，选取小学英语课堂为课堂研究对象，提出“融•乐”课堂的评价途径、角度，为解决英语学科语言能力、学习能力、思维能力和文化品格的培育方面的有效驱动力，助力我区“研学后教” 3. 0版“融·乐”课堂的深度发展。
[关键词]研学后教；“融·乐”课堂；评价。
一、核心概念的定义（一）研学后教的概念“研学后教”是一个教育理念和教学实践的综合概念，主要指学生在进行研究型学习后，通过后续教育环节的引导和辅助，将所学的知识和技能运用到生活实践中去，以达到对学生整体素质的提高和发展。
“研学后教”是广州市番禺区基础教育的特色课程改革，历经课堂实践、改良、优化后升级为的一项通过“三融”打造“六乐”课堂教学新样态的实践与创新。
（二）“融·乐”课堂的定义“融”乃三“融”，分别是融合五育、融通技术、融汇四评。
从立德树人的根本任务为出发点，设立德育为先，能力为重，抓牢双基，培养学生的关键能力，坚持五育并举的教育宗旨；在实施教育教学过程中，强化信息技术、数据分析技术与教育教学和教育管理深度融合，创新课程形式；载以评价贯穿始终。
“乐”有六“乐”，为乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创。
形成学与教之间的生态循环和双向互动，促进素养的发展。
二、小学英语“融·乐”课堂评价体系的构建通过“三融”打造“六乐”课堂教学新样态，建立高效融乐课堂，通过优化研学目标设计，让课堂立意更高；通过精心设计研学问题，使研学内容更准；通过实施深度研学策略，使研学过程更好。
通过建立评价机制，实现“两高"、“两准”、“两好”和“两优"。
整个评价体系的构建，应该始终贯穿于小学英语“融·乐”课堂的教学活动中，注重“教--学--评”一体化，以评促教、以评定学。
（一）课堂评价体系在研究中，基于研学后教的理念，本人提出“融·乐”课堂评价体系。
让小学英语的课堂学习更具有趣味性-最新文档资料
让小学英语的课堂学习更具有趣味性小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言具有强烈的好奇心；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力好，形象思维好。
他们具有着远比成人多得多的学习英语的优越性。
因此，在英语学习的初始阶段，学生的学习兴趣是高涨的。
但是，不可忽略的是小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，持续学习的能力差。
只有让课堂拥有活力，持续的给学生新奇的感觉，刺激他们的感官，让他们有乐于继续学习的动力很重要。
那么，要让英语课堂充满乐趣，让学生乐学，必须让我们的英语课堂更具有趣味性。
而如何让我们的课堂充满趣味性则一直是我探索的目标。
所以，我有几点探索中的感悟。
著名教育学家夸美纽斯说过："提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。
"导入，是全部教学艺术的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学中调动学生积极性的关键一步。
英语课上的导入，对吸引学生的注意，营造一个适合教学开展、适合学生发展的良好课堂教学氛围有着极其重要的作用。
一个精彩的导入能自然地激起学生对学习新知的兴趣和欲望，自然就能很好地集中他们的注意力，同时，能把学生快速有效的引向新授教学内容，直奔主题，提高教学效率。
相反，如果，一堂课一开始就让学生提不起兴致，那么这堂课的质量在很大程度上会大打折扣。
所以在课堂开始的时候，我习惯让学生唱一、两首欢快的歌曲，歌谣，再配上适当的动作，表情，让课堂气氛先活起来，从而达到吸引学生的注意力的目的。
不过，单一的导入久了难免产生"抗药性"，所以，不同形式的激趣导入方式很必要。
每次都创造一种不同的导入方法，会收到不一样的效果。
融于快乐的新型英语课堂
一、概述尝试教育的成效“学生是学习的主体”这是本人参加新课程改革使用新教材的这段时间,感触最深的收获。
应用尝试教学法使得学生的“学习迁移”能力增强,常能举一反三;课堂上,不需要教师题题讲解,学生先学先尝试,老师再补充讲解,学生自身就能板演讲解。
充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用。
另外,通过合作学习,互相监督,大家都能彼此互相帮助,使程度不一的儿童,都能渐趋靠近,有利于提高整体学习成效。
二、尝试教育法的理论认识尝试教育是以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率,以“教会学生学习”为根本,致力于教学方式和学习方式的转变,促进学生主体的回归和自主学习能力的提高,关注学生的成长过程和生活质量,激发学生的内在动因,促进学生的主动发展,促进教师的专业成长和学校整体提升。
尝试教育的基本目标在于突破传统的课堂教学模式,让学生从听到说,从被动到主动,改变了学生在课堂学习中的地位。
尝试教学法还强调学生在旧的知识上尝试练习,所以教学过程中,对于计算课,便具有基本训练题、准备题与尝试题的进行。
“温故知新”便是尝试教学法的主要精神之一。
学生从复习旧知识的活动中,其认知结构再度获得同化或顺应,也增强学生的信心。
进而利用既有的知识与技能去探索教师所提出的尝试题。
基本训练题与准备题的呈现方式,视教材内容而定,选择不同的题目和不同的方式来引导,常用的方法有快问快答法、分组游戏竞赛、前置性测验及小组汇报等,这些都是学生较乐意进行的活动。
三、尝试教学在数学课中的应用及操作方法应用尝试教学法,学生要有一定的自学能力,特别是一年级的学生,自理能力和学习能力还不够,没有什么基础知识只有生活经验的特点,刚开始的时候,我们主要是进行一些自学能力的培养和尝试进行一些预习作业,接着通过实践,不断反思改进,初步形成基本模式。
四、尝试教学取得的改变与效果经过一段时间的学习和实践,我发现应用尝试教学法后,比较明显的进步有:1.坚持当堂的口算训练,孩子们的计算能力加强了;2.学生的“学习迁移”能力增强,常能举一反三,不需要教师题题讲解,学生自身能板演讲解;3.通过合作学习,互相监督,大家都能彼此互相帮助,使程度不一的儿童,都能渐趋靠近,有利于提高整体学习成效。
小学生英语学习中“乐学”培养
浅谈小学生英语学习中“乐学”培养摘要：英语作为一门新兴的综合性语言课程，跨进了小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，如何让小学生轻松、快乐学英语？通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感、会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，调动学生学习的积极性，达到提高教学质量的目的。
关键词：快乐；趣味；愉快；积极心理学研究表明，小学生在学习英语的心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习英语过程中能够大胆地参与，而且由于接触母语的时间较短，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。
那么，如何让学生轻松、愉悦地学习英语，激发他们学习英语的兴趣，使他们产生学习英语的欲望呢？这就需要我们英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语，从而为今后的英语学习打下基础。
一、创设趣味课堂，激发“乐学”的情感课堂气氛是决定教学效率的重要因素。
创设良好的课堂气氛，可以更好地调动学生学习的积极性，促进学生兴趣，提高教学效率。
在小学英语课堂教学中，教师应当精神饱满，热情大方，积极主动地投入课堂。
对课堂气氛进行调节，使学生在快乐、轻松而活跃的氛围中学到知识。
教师还应根据学生的实际情况采用科学新颖的教学方法吸引学生。
所以，我们不妨这样去做：1.教师要认真，全面备课备课时要充分了解学生的兴趣爱好、学生特点等，做到备好教材、备好学生，将备课的各个环节做全、做好。
这样让每一个学生都能充分地感受到充满爱的课堂，树立学习的信心，在快乐的氛围中学习英语。
2.教师要教态自然亲切，充分抒发激情教师在课堂中，应该好好利用激情这根指挥棒，点燃课堂上每个学生的“趣味”，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
我的课堂你做主——浅议学为中心的英语课堂构建
我的课堂你做主——浅议学为中心的英语课堂构建摘要】随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。
英语是一种语言，是一种交流工具，英语教学的主要目的是让学生获得语言交际能力。
而语言交际能力是在语言操练活动中获得的，传统的英语教学，常常是老师讲得辛苦，学生却抱怨没有收获。
本文针对当今初中学生学习英语的现状，提倡在英语课堂教学中应采用"以学生为中心"的教学模式，并在教学中运用此模式相关的课堂活动，从而提高英语课堂学习效率和学生的英语实践能力。
【关键词】教学以学生为中心英语能力课堂活动中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）01-042-02一、转变课堂教学理念，完成教师角色的转换1、在教学活动中，教师是组织者和指导者，起着主导的作用；学生是教学的对象和接受教育的客体，又是学习和自我教育的主体从以教师为中心的"满堂灌"转变为以学生为主体的"满堂活"，教师必须转变课堂教学理念，适时完成教师角色的转换：从"讲授者"变为学生活动的"组织者"；从"提问者"变为鼓励学生质疑的"鼓励者"和"解答者"；从带领学生操练句型的"领操员"变为学生分组讨论的"协调者"。
根据学生活动的需要，随时变换角色，最大限度地为学生活动腾出空间，为学生主体作用的发挥提供可能。
教师应充分发挥组织者、参与者与指导者的作用，这样才能发展学生的智力和创造力，才能把重心由"教"转到"学"的方面，从教学生"学会"，转移到教学生"会学"，才能使学生始终处于自觉、积极的学习状态中，从而实现以教师为中心的被动接受式教学向以学生为主体的主动参与式教学的转变。
《Unit 6 Part A Let’s learn》的课堂与分析
《Unit 6 Part A Let’s learn》的课堂与分析当前，小学英语教学的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。
现代英语课堂教学已经不是仅限与教师领读，解释词义几讲解课文，语法和句型，而是培养学生的学习英语策略，鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，上学生在课堂教学中动起来，从而使他们乐学，和谐，主动地发展。
以"任务驱动"为核心的小学英语课堂教学就是建立在这种思想上的，以促进学生的发展为宗旨的新型教学模式。
本文运用了任务型教学的理论对这节课进行观察和分析。
一、教案设计PEP Primary EnglishUnit 6 Part A Let’s learn and Let’s doTeaching PlanTeaching objective:To learn the new words: small big long shortTo understand and do the commandsImportant points and difficult points:To learn the new words, especially the pronunciation of “long” and “short”To understand the difference of “tall” and “long ”.Materials:teacher cards, CAI, some puppetsTeaching ProcessStep 1 Warm up/Revision1.Sing a song : If you happy2.Daily oral greetingA: Hello, I’m Miss Xu. What’s your name?B: My name’s _______.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you too.A: Bye.B: See you.Step 2 Presentation1.The teacher takes out a Teddy Bear, then introduce:I have a friend, Teddy Bear. Hello, boys and girlsSs: Hello, Teddy Bear.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.The teacher asks S1: What do you have? S1 shows his/her doll, then say: I have a dog. Let other Ss practise the sentence: I have a _____.When a student says: I have a snoopy, the teacher says: I have a snoopy, too. The teacher takes out a big snoopy. Describe it: Look, my snoopy is big. Your snoopy is small.2. I have another friend. It has a long nose, a short tail, small eyes,andbig ears. What is it? Ss guess.Show the elephant, “Oh, it’s so big.”=>Teach the wordUse the same way to teach “small”. Compare their dolls in pair.3.The teacher takes out a bag. S s guess what’s in the bag. It has a longtail. Ask one student to have a look, then act out(monkey)Show the monkey, point to his tail, say “Oh, it’s so long ”=>Teachthe word.Use the same way to teach “small”. Compare their schoolthings in pair.4. Have Ss open their books. Listen carefully and repeat.Step 3 Practise1.Guessing gameShow the four cards, and face back on the scene. Let Ss guess the word: long, short, big, small.2.Touch and sayUsing the teacher cards, stick them on the board. Ask four student to go to the board. The teacher names each word, and the students try to be first one to touch it. Reword the student who does the best.3.Let’s doShow the picture, then ask “ Who’s this boy?” Ss answer: Wu Yifan.The tea cher jump, then say “Tall, tall, tall! Make yourself tall.” Ss do ittogether. Use the way to teach other commands.Listen to the tape, do it together.4.Let’s chantReview Student Book1 Unit 4 B-Let’s chant. Then change the word.Look at the elephant. It is big.Look at the mouse. It is small.Loot at the monkey. It is long.Look at the rabbit. It is short.AhhhClass is over. Say the song “Good bye…”二、任务型教学的基本含义以任务为中心的语言教学思想是近20年来交际教学思想的一种发展形态，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
“轻负高效，智慧课堂”理念下高中英语课堂教学模式创新
“轻负高效，智慧课堂”理念下高中英语课堂教学模式创新发布时间：2021-07-05T14:11:09.753Z 来源：《教育研究》2021年7月作者：于影本[导读] 课程教育改革背景下，对教育教学提出了比较高的要求。
轻负高效理念的稳定确立，让教师在教学的时候更加积极主动，努力探索一条符合学生全面进步发展的教学道路。
教师想要提升学生学习效果，获得良好学习成绩，在完善课堂教学过程中，提升课堂教学质量，调动学生学习积极性，学生处于轻松自由的英语学习情境中，放飞思维，感受到英语知识学习的力量和实际价值。
溪市第二高级中学于影本摘要：课程教育改革背景下，对教育教学提出了比较高的要求。
轻负高效理念的稳定确立，让教师在教学的时候更加积极主动，努力探索一条符合学生全面进步发展的教学道路。
教师想要提升学生学习效果，获得良好学习成绩，在完善课堂教学过程中，提升课堂教学质量，调动学生学习积极性，学生处于轻松自由的英语学习情境中，放飞思维，感受到英语知识学习的力量和实际价值。
教师以构建智慧课堂为基础，不断的指引高中英语课堂教学进步情况下，从根本上入手真正的发挥出英语教学的价值。
关键词：轻负高效；智慧课堂；高中英语；课堂教学；策略前言：教师开展高中英语课堂教学的时候，以全面落实轻负高效理念为根基，教师在积极分析教学内容的过程中，让学生面对英语知识学习的时候形成准确的认识。
教师要转变学生学习状态，给予学生不同学习体验和认识。
教师整合高中英语教学课堂的过程中，全面释放高中英语教学进步和发展。
学生参与英语知识学习的时候处于放松状态，也不会形成错误的学习认识。
教师在全面改革高中英语课堂教学模式的情况下，为带动英语教学发展奠定基础和准备。
所以，以打造智慧课堂为根基，有效落实轻负高效教学模式。
一、“轻负高效，智慧课堂”理念下高中英语课堂教学意义分析轻负高效、智慧课堂理念实施的背景下，为带动高中英语教学课堂稳定发展产生了重要意义。
在此情况下，针对教学意义着重分析和阐释，第一，在轻负高效理念构建的过程中，教师关注学生主体地位的情况下，会让学生积极思考英语知识，提升课堂学习质量。
乐学课堂四年级上册答案英语
乐学课堂四年级上册答案英语1、27．Will it ______ warm in the room? [单选题] *A．areB．be(正确答案)C．isD．going to be2、It is reported that the fire caused serious（）to that school building. [单选题] *A. damage(正确答案)B. destroyC. harmD.hurt3、( ). I’m _____ in that ______ film [单选题] *A. interesting interestedB. interested interesting(正确答案)C. interested interestedD. interesting interesting4、_________ along the old Silk Road is an interesting and rewarding experience. [单选题]*A. TravelB. Traveling(正确答案)C. Having traveledD. Traveled5、During the Spring Festival, people in Northern China usually eat _______ as a traditional Chinese food. [单选题] *A. pizzaB. dumplings(正确答案)C. hamburgersD. noodles6、How lovely a day,（）? [单选题] *A. doesn't itB. isn't it(正确答案)C.shouldn't itD.hasn't it7、We _______ play basketball after school. [单选题] *A. were used toB. used to(正确答案)C. use toD. are used to8、41．My father is a headmaster and he is _____ charge _____ a primary school. [单选题] * A．/, ofB．/, withC．in, of (正确答案)D．in, with9、23．Hurry up! The train ________ in two minutes. [单选题] *A．will go(正确答案)B．goC．goesD．went10、It _____ us a lot of time to do this job. [单选题] *A. spentB. madeC. took(正确答案)D. cost11、—Do you like to watch Hero?—Yes. I enjoy ______ action movies. （）[单选题] *A. watchB. watching(正确答案)C. to watchD. watches12、The storybook is very ______. I’m very ______ in reading it. （）[单选题] *A. interesting; interested(正确答案)B. interested; interestingC. interested; interestedD. interesting; interesting13、My brother is too shy. He _______ speaks in front of lots of people. [单选题] *A. alwaysB. usuallyC. seldom(正确答案)D. sometimes14、You are getting too old for football.You had better _____tennis instead. [单选题] *A.take up(正确答案)B.take inC.take forD.take over15、Your father is very busy, so he ______ play football with you this afternoon.（）[单选题] *A. doesn’tB. don’tC. isn’tD. won’t(正确答案)16、—Why do you call him Mr. Know?—______ he knows almost everything that we want to know.（）[单选题] *A. SoB. OrC. ButD. Because(正确答案)17、Our campus is _____ big that we need a bike to make it. [单选题] *A. veryB. so(正确答案)C. suchD. much18、Where have you _______ these days? [单选题] *A. been(正确答案)B. beC. isD. are19、They might have found a better hotel if they _________ a few more kilometers. [单选题]*A. droveB. would driveC. were to driveD. had driven(正确答案)20、--Henry treats his secretary badly.--Yes. He seems to think that she is the _______ important person in the office. [单选题] *A. littleB. least(正确答案)C. lessD. most21、—Why do you look so ______?—Our team won the basketball match!（）[单选题] *A. angryB. excited(正确答案)C. nervousD. unfair22、July hardly joins in any class activities,_____? [单选题] *A. does she(正确答案)B. doesn't sheC. didn't sheD. is she23、I have only two tickets for TF Boys’concert. ______ you ______ he can go with me.（）[单选题] *A. Either; or(正确答案)B. Either; norC. Both; andD. Not only; but also24、29．There is a book in your left hand. What’s in your ___________ hand? [单选题] * A．the othersB．other (正确答案)C．anotherD．others25、Don’t _______ to close the door when you leave the classroom. [单选题] *A. missB. loseC. forget(正确答案)D. remember26、We are very hungry now. Can you _______ us something to eat? [单选题] *A. carryB. takeC. borrowD. bring(正确答案)27、--Jenny, what’s your favorite _______?? ? ? --like peaches best. [单选题] *A. fruit(正确答案)B. vegetablesC. drinkD. plants28、38．These workers ___________ this bridge since one year ago. [单选题] * A．buildB．are buildingC．have built (正确答案)D．built29、The children are playing wildly and making a lot of?_______. [单选题] *A. cryB. voicesC. noises(正确答案)D. music30、We can see ______ stars at night if it doesn’t rain. [单选题] *A. a thousand ofB. thousandsC. thousand ofD. thousands of(正确答案)。
用好pairwork和role-play构建“乐学·高效”初中英语课堂
用好pairwork和role-play构建“乐学·高效”初中英语课堂【摘要】Overall, by implementing these strategies effectively, teachers can create a "fun learning and high efficiency" environment in the classroom, promoting active participation and enhancing student engagement and achievement.【关键词】引言：概述、重要性、目的正文：理论支持、实践操作、实施步骤、优势、注意事项结论：总结、展望、建议1. 引言1.1 概述Similarly, role-play activities allow students to step into the shoes of different characters and situations, enabling them to apply their language knowledge in context and develop their creativity and problem-solving skills. Role-play also provides a platform for students to practice real-life communicationscenarios, improving their fluency and confidence in using the language.1.2 重要性On the other hand, role-play helps students improve their communication skills by putting them in real-life scenarios where they must use English to interact with others. Role-play encourages students to think critically, problem-solve, and adapt to different situations, all while practicing their language skills in a practical context. Moreover, role-play makes learning enjoyable and memorable, as it allows students to engage in interactive and immersive learning experiences.1.3 目的引言1. 提高学生的英语口语表达能力。
如何打造快乐的小学英语课堂
浅谈如何打造快乐的小学英语课堂【摘要】早有实验证明，在愉快的氛围里，人们学习和工作的效率会大幅度提升。
小学阶段的学生喜欢在轻松愉快、无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳。
如何提高小学英语课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣呢？在诸多教学方法中，愉快教学法是一个有效的方法，可以激发学生学习的兴趣，使其产生更强烈的求知欲，从而获得良好的教学效果。
【关键词】小学英语；快乐教学；应用一、课堂注意营造快乐的氛围充满“爱”的课堂是愉快的课堂，教师与学生融为一体，和谐且轻松。
在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。
在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
所以，我们不妨这样去做：首先，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；其次，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
二、让学生参与进课堂英语教学离不开“听，说，读，写，译”，但是在传统的教学中，我们都是教师教，学生学，没互动，没参与，学生死记硬背。
中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。
还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。
究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。
针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发同学们学英语，讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语，并令学生们由衷得感到学英语是快乐的。
浅谈初中英语教学中的“善教”和“乐学”
116外DANGDAIJIAOYANLUNCONG2020年11月浅谈初中英语教学中的“善教”和“乐学”黄明武(福建省南平市浦城县楓溪学校福建南平353407 )【摘要】英语课堂教学要激发学生对待学习的积极情感，才能取得良好的课堂效果。
教师的“善教”和学生的“乐学”缺一不可。
善教”即教师能够灵活运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣；“乐学”即学生能够积极主动的探究新知识，获得更多的学习成果。
善教”和“乐学”相互支撑，协调进行方可收到事半功倍的课堂学习效果。
【关键词】初中英语;课堂教学；有效性【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2〇95-6517(2〇2〇)11-〇116-〇1On “Good Teaching” and “Happy Learning” in Junior High School English TeachingHUANG Mingwu(Fengxi School,Pucheng County,Nanping353407, China)【Abstract】In order to achieve good classroom effect,English classroom teaching should stimulate students’positive emotions towards learning.Teachers'good teaching and students*happy learning are indispensable.M Good teachingM means that teachers can flexibly use a variety of teaching methods to stimulate students，interest in learning;“happy learning”means that students can actively explore new knowledge and obtain more learning results.“Good teaching”and“happy learning”support each other and coordinate to achieve twice the result with half the effort.【Keywords】Junior high school English;Classroom teaching;Effectiveness学生的积极情感是英语教学成功的“加速器”，初中生英语学习 已经有了一定的基础，但是初中的学习科目更多，而且学生处于青春 期，对学习的热情可能会呈现“三分钟热度”的现象，因此教师要善于引导，不断激发学生的学习兴趣。
激情四射的英语课堂
激情四射的英语课堂《小学英语课程标准（实验稿）》中指出，小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。
面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
是“兴趣”让其内心快乐着，也是“兴趣”将被动变成了主动，让快乐充满了课堂。
下面我就来浅淡一下在学习中能让课堂充满活力的几种活动：一、歌曲——让课堂充满激情儿童心理学牲告诉我们，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
因此教学中使用歌曲教学不但能激发孩子们学习英语的兴趣，让他们在快乐的课堂气氛中学习，又能使他们掌握所学的知识，达到事半功倍的效果。
那就先说说儿歌在英语教学中是臬让课堂快乐起来的。
我结合着《小学教学设计》归纳总结了五种运用儿歌的方法：1、背儿歌，记单词。
记忆单词是孩子们最头疼的事，也是他们学习英语的障碍，不少孩子因记不信单词而放弃了学习英语的兴趣。
针对这一学情，我尝试着彩“背儿歌，记单词”的教学方法，帮助他们攻破单词难关，重树英语学习信心，找回英语学习兴趣。
如在学习交通工具类单词时，为了方便学生辨别这些繁琐的单词，我彩了这样的教学方法：火车火车呜呜叫，traintrain呜呜叫，火车火车train,train train train轮船轮船水上游，ship ship水上游，轮船轮船ship ship ship ship飞机飞机天上飞，plane plane 天上飞，飞机飞机plane,plane planeplane大卡车运货多，卡车卡车truck,truck truck truck自行车双脚踏，bikebike双脚踏，自行车自行车bike,bike bike bike小轿车真漂亮，car car真漂亮，小轿车car,car car car公共汽车乘客多，见到老人要让座，bus bus乘客多，公共汽车bus,bus bus bus。
一节课下来，学生张口就能很熟练的把儿歌说出来，在这样快乐轻松的氛围中，还怕其因记不信单词而失去了学习英语的兴趣。
谈如何打造生动有趣的英语课堂
谈如何打造生动有趣的英语课堂发表时间：2016-12-06T16:10:08.877Z 来源：《教育学文摘》2016年11月总第211期作者：姚沙沙李菊仙[导读] 一个好的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。
山东省昌邑市都昌小学261300作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚的兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持极其浓厚的兴趣。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥，使学生在玩中学、学中玩。
一、精心创设学习情境，从中体验学习的乐趣一个好的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。
因此在教学中可以尝试加入图、文、声、像等信息，恰当运用多媒体，突破教学内容的单一方式，增强教学内容的趣味性，为学生营造生动、有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。
比如在教授PEP4下册教材第一单元内容时，我就根据教材内容“Our school”来大胆地设计了场景：由于新学期刚开学，学生经过了一个假期的休息，对学校已经有点陌生了，凑巧的是这课又是围绕校园里的事物来讲的，于是我把A部分的let’s learn教授地点放到了操场上。
上课铃响后，我带着学生到了操场上，借着带他们重温我们的校园为主题，进行了游园活动。
让我感到惊喜的是，学生虽然很兴奋，但是学得却是非常的认真。
由于学的话题是自己每天生活与学习的校园，并且能够在现实事物中学单词，学生的兴趣都很浓厚，学的效果超乎了我的预料。
这更让我坚信了：不管是词汇新授课，或是对话操练课，都需要一个情境的创造。
为学生营造生动、有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。
二、优化课堂活动设计，打造有效的英语课堂“活动化教学”是小学英语教师常用的一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版
小学英语教学论文-让孩子乐学—浅谈英语课堂的有效教学_通用版【摘要】我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
备课是我们上好一节课的前提，那么如何使课堂更有效，关键就看我们老师如何在课堂上发挥了。
本来语言的学习就有点枯燥无味，因此我们在课堂要想办法变课堂为学生的乐园，让学生在乐中学，在学中乐。
【关键词】确立教学目标新颖的导入多种教学方法简洁归纳我们都知道，语言的学习需要多呈现和多重复才更有效，而在小学的英语课程里，每周我们只有三节的英语课，这三节课对于我们师生都很宝贵，这就需要我们在有限的时间内，把英语课堂变得更有效。
下面是我的一些做法：1认真备课，针对学生设计课堂教学内容。
任何一位教师都需要精心的去备好一节，备好课是上好一节课的前提，也是上好一节课的关键。
1.1备课要有明确的教学目标，要抓住重点。
1.1.1确立教学目标我们每个人做事都会有自己的目标，教学也不例外，因此我们教师在上课的时候也会有自己的一个目标，这就需要我们在备课的时候要清楚这节课自己的教学目标，也就是说在这节课里，教师要让学生掌握哪些知识内容，也就是我们常说的知识目标、能力目标、情感目标等。
1.1.2抓住教学重点当我们确立了我们的教学目标后，就需要我们抓住教学的重点。
我们的每一节课不是漫无边际的，在一节课里，我们涉及的内容很多，但不全都是要学生掌握的，要抓住重点，有的放矢。
比如我们在这节可学的重点是对话，就要把句子的运用作为重点学。
1.2要备学生，针对学生设计课堂教学内容不同的学生，由于所处的环境不同，或者是家庭的教育不同等，他们的接受能力以及思维能力等都有所不同。
就如我们的学生，属于农村类型的，父母很多都不懂英语，而且他们平常接触英语的机会也少，所以他们的英语的口头表达能力相对就比较差，针对他们接触英语的机会少，在备课时我尽量设计比较真实的语境让他们学习英语。
浅谈如何建立英语乐学课堂
浅谈如何建立英语乐学课堂作者：李禹蒙来源：《科技经济市场》2015年第01期摘 ;要：托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
"小学生好奇心强，喜欢新鲜事物，好动并且注意力不容易集中，因此在英语课堂上激发学生学习兴趣、集中学生注意力对小学生学好英语起着至关重要的作用。
教师作为学生学习的引导者、组织者、合作者和促进者应该努力为学生打造乐学课堂。
关键词：乐学课堂;兴趣;评价1 ;多方面保证教师素质教师自身的英语专业素质包括口语和听力、教学能力包括教材的处理、对学生的分析、教学方法和手段以及教学调控能力、应变能力等，这些是顺利上好一节英语课的成败因素。
2 ;多种手段激发学生学习兴趣（1）教师要善于"表演"人们都说当好一名教师尤其是小学教师，首先要做一个好演员。
教师的一言一行、喜怒哀乐都对学生有着不小的影响。
一个老师的精神面貌直接影响着一节课的成功与否。
老师的表情很重要。
不同的表情尤其夸张的表情更能引起学生的注意。
例如，在教"happy"时如果平平淡淡，面无表情，不动生色就不能表现出高兴的意思，学生就会印象不深刻，不容易掌握。
我们可以把字母a在单词中的发音拉长音做出微笑状，然后越来越兴奋的读出这个单词，学生就会受到老师的感染，在老师丰富的表情中学会单词。
同时，丰富的表情不仅可以帮助学生理解单词，还有助于学生理解一些英语的用法。
例如，一个简单的"Yes！"如果用不同的表情和语气就会表达不同的意思。
当我们带着很高兴很兴奋的表情说"Yes！"时，表示我们欣然的接受和认同。
而当我们用平静的表情和语气说"Yes！"时，则表示单纯的同意。
当我们用疑惑的表情和疑问的语气说"Yes！"时，那就表示在问别人什么事、放生了什么。
可见丰富的表情和语气在英语教学中起到了多么重要的作用。
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乐学的英语课堂
------浅谈课堂生活化式英语教学
娄底市第六中学刘爱群五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。
因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受，谈体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。
这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。
一、教材处理生活化，让英语贴近生活
目前英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。
教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。
如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。
因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。
如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC, M, WC…搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…打印了学生生活中经常见到的电脑英语：Windows, My files, E-mail…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提
高，也让学生感到英语就在我们身边。
这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。
二、教学过程生活化，让英语走进生活。
英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式，也就是能在生活中运用语言。
以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的后果。
因此，在教学过程中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，英文歌曲，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。
1．利用生活中的音乐、游戏，激发兴趣。
兴趣是获得学习效益的强大动力，要让学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。
少年好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。
因而，把生活中的音乐、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。
几乎没有学生会说：我不喜欢做游戏。
这是由学生的天性所决定的。
因此在教学中我们善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣。
教学数字时，我设计了“报数”的游戏；教学单词时，我设计了“击鼓传词”的游戏；教学句子时，我设计了“拷贝不走样”的游戏等等。
2．创设生活化的学习情境，开展教学
对一门语言来说，说话人说话的时间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在课堂上培养学生创造和活用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。
如我在教学英语教科书“A Birthday Party”这一课，我首先把教室布置成开生日派队的样子，使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中，带上生日皇冠，生日礼物，蛋糕等道具，进行生活化的生日模拟情境表演，通过送礼物，唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“a birthday party”，“Happy birthday to you .”，“light the candle ”“Make a wish .”“Let’s have the cake.”这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。
3．通过生活化的活动表演，巩固知识。
语言来源于生活，又运用于生活。
英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。
如我在巩固“Animal”这一课时，设计了这样的活动，课前让学生各组准备一动物的头饰：elephant ,panda ,tiger ,rabbit ,fox ,wolf ,dog , cat，教完生词后，让学生戴
上头饰，进行活动表演，各个“小动物”穿行在森林商店，水果店，文具店中购物，学生对动物的模仿表演，活灵活现，栩栩如生，对句型“I’m a/an….”“Can I help you?”“Thank you very much.”的运用也恰到好处，乍一看，还真有点舞台剧的味道呢，这可都是学生留心观察生活的结果。
又如我在教学“Job”这一课时巩固职业“policeman ,worker ,teacher ,nurse ,doctor ,driver”设计了这样的活动，让学生扮演小记者，调查同学父母的职业，学生“记者牌”一挂，那神情、语言，谁能说不像记者呢？这样的活动，不仅巩固了这些生词，而且引出了一系列的问题，小“记者”纷纷向我发问：What’s the English for“个体户”，What’s the English for “经理”……我感觉自己倒像在开记者招待会了。
三．作业设计生活化，让英语融入生活
英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的角角落裸。
电话，电视，网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。
因此，为了给孩子创造更多的学习机会，我们应树立大课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，而非机械性的抄写，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。
如让学生设计一张“名片”，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英文书签，根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报，编写看图故事等等，这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘画，设计策划，请教父母，乐此不疲，这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思
考的能力，又给他们带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。
总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这块生活舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语，讲英语，最终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。